ESPA-29

ESCALA DE
ESTILOS DE
SOCIALIZACIÓN
PARENTAL
EN LA Musitu Ochoa, Gonzalo.
García Pérez, José Fernando

ADOLESCENCIA
 Ficha Técnica
Procedencia Madrid : TEA Ediciones, 2004

Autores Musitu Ochoa, Gonzalo. García Pérez, José

Fernando.

Título ESCALA DE ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN PARENTAL

EN LA ADOLESCENCIA (ESPA29)

Aplicación Individual o Colectiva.

Tiempo 20 minutos aproximadamente (aplicación y

corrección).

Edad 10 a 18 años.
 Ficha Técnica
Finalidad -Instrumento breve y sencillo, diseñado para dar
una medida global de las dinámicas y constructos
relacionados con la familia.

-Evaluar el estilo de socialización de cada padre.

Baremación Muestra de adolescentes de 12 a 18 años

escolarizados en el momento de aplicación.

Material Manual y ejemplar autocorregido (mismo modelo

para padre y madre).

Condiciones de Condiciones adecuadas de luz, ventilación,

Administración temperatura y silencio. Debe contestarse en una
silla cómoda y preferiblemente en una mesa.
 Ficha Técnica

Campos que El adolescente valora cuál es la reacción de cada

explora progenitor ante 29 situaciones relevantes de su vida
diaria.
-Se obtienen medidas de la
Aceptación /Implicación y Coerción
/Imposición que manifiesta cada padre, así como
medidas más
específicas: Afecto, Indiferencia, Diálogo, Displicen
cia, Privación, Coerción Verbal y Coerción Física.
-Finalmente permite clasificar a cada progenitor
dentro de un estilo de socialización: Autoritario,
Indulgente, Autoritario o Negligente.

Población Adolescentes 10-18 años

 Antecedentes históricos

Con buena validez y fiabilidad puede ser muy útil en

Clínica, en Investigación y en otros campos de la
Psicología y Pedagogía donde sea necesario o
conveniente el estudio de la situación familiar (peritajes,
juicios, etc.).

El Cuestionario ESPA 29 ha surgido en el contexto de la

investigacion de los estilos de socialización paterno-
filiales, y se ha diseñado con la finalidad especifica de
evaluar esos estilos.
 Antecedentes históricos

 El ESPA29 supone que la socialización parental es una parte

integrada en el proceso de socialización mas amplio y
complejo que tiene lugar en la sociedad a la que pertenece.

 La socialización persigue 3 objetivos básicos:

 Control del impulso, incluyendo el desarrollo de una

conciencia

 Preparación y ejecución de un rol (ocupacionales, de

genero, en las instituciones, etc.).

 El cultivo de las fuentes de significado (¿qué tiene que ser

valorado?).
 Descripción

 Evalúa los estilos de socialización de los padres en diferentes

escenarios representativos de la cultura occidental.

 El niño valora la actuación de su padre y madre en 29

situaciones significativas

 Se obtiene una medida Global para cada padre en las

dimensiones de:

 Aceptación/ Implicación

 Coerción/ Imposición
 Descripción

 A partir de las puntuaciones en las 2 dimensiones se tipifica

el estilo de socialización de cada padre como:

 Autorizativo

 Indulgente

 Autoritario

 Negligente

 De las 19 situaciones planteadas en el protocolo (13 son

negativas/ 16 positivas).
 Descripción

 A partir de las puntuaciones en las 2 dimensiones se tipifica

el estilo de socialización de cada padre como:

 Autorizativo

 Indulgente

 Autoritario

 Negligente

 De las 19 situaciones planteadas en el protocolo (13 son

negativas/ 16 positivas).
Dimensiones y
Tipologías
 Escala Aceptación/ Implicación
 Reconocer los meritos de los hijos cuando estos se
produzcan y corregir mediante el dialogo y
razonamiento conductas inapropiadas.

 Tiene 4 Subescalas:

 Afecto

 Indiferencia

 Dialogo

 Displicencia
 1. Afecto

 Grado en que padre y madre expresan

cariño a su hijo cuando se comporta de
manera incorrecta.
 2. Indiferencia

 Grado en que el padre o madre no

refuerzan actuaciones correctas de su hijo
permaneciendo inexpresivos e insensibles.
 3. Dialogo

 Grado en que padres acuden a la

comunicación bidireccional cuando la
actuación del hijo no se considera
adecuada.
 4. Displicencia

 Grado en que padres reconocen las

conductas incorrectas del hijo pero no
establecen de forma conciente un
dialogo o comunicación con él.
 Escala Coerción/Imposición
 Este estilo de socialización implica acciones en
general agresivas para controlar al hijo,
imponiendo su autoridad mediante estos métodos
expeditivos.

 Tiene 3 Subescalas:

 Privación

 Coerción verbal

 Coerción física
 1. Privación

 Grado en que padres utilizan el

procedimiento de retirada al hijo un
objeto de privarle de una vivencia
usualmente gratificante.
 2. Coerción verbal

 Grado en que padres reprochan a su hijo

cuando se comporta de manera
incorrecta.
 3. Coerción Física

 Grado en que los padres recurren al

castigo físico cuando se comporta de
modo incorrecto.
 Instrucciones

Las instrucciones se
encuentran
impresas en la
portada del
cuadernillo de
respuestas.
 Instrucciones

 El Local debe reunir las condiciones suficientes de amplitud,

temperatura, iluminación y ventilación.

 Los sujetos deben ubicarse de tal modo que puedan

trabajar con independencia

 Conveniente aplicar la prueba cuando los sujetos no estén

cansados (preferiblemente en las primeras horas de clase).

 El profesional que aplique la prueba tendrá que preparar

todo el material antes de comenzar la aplicación
 Instrucciones

Durante la aplicación, el examinador deberá

estar presente para solucionar las posibles dudas.
No es conveniente proporcionar información
accesoria sobre los ítems puesto que se podría
variar la homogeneidad de su presentación
Conveniente crear un clima de confianza para
que lo sujetos trabajen con tranquilidad y
seguridad y evitar tensiones y agobios.
Instrucciones

1= Nunca

2= Algunas veces

3=Muchas veces

4=Siempre
 Calificación

Se utiliza el formato que

tiene 2 grandes
columnas con las
escalas a evaluar (se
tiene una columna para
padre y otra para
madre). Se evalúan las
diferentes escalas de
aceptación/Implicación
Coerción /Imposición
 Calificación

 En la parte inferior de cada columna tanto del padre como

de la madre, se encuentra una fila con espacios
establecidos para colocar las puntuaciones directas de
cada una de las subescalas de la prueba(TANTO PARA
PADRE COMO PARA LA MADRE).
 Calificación

Se convierten las puntuaciones directas por

subescala en centiles a partir de las tablas de
Baremación establecidas en el Manual del
ESPA 29, seleccionando la tabla
correspondiente según: la edad del
adolescente, sexo y padre evaluado.
 Calificación
En el mismo cuadernillo de
respuestas. Se trasladan los
valores de las puntuaciones
directas por cada subescala
a la columna del medio de la
hoja.
Se realiza la operación que
se indica y se saca el total de
las puntuaciones directas por
cada una de las 2 escalas
aceptación/implicación,
Coerción/Imposición).
 Calificación

Se convierten las puntuaciones directas totales obtenidas

en cada una de las dos escalas principales en puntuaciones
centiles a partir de las tablas de conversión establecidas en
el Manual del ESPA 29. (TANTO PARA PADRE COMO PARA LA
MADRE).

Se grafican las puntuaciones centiles obtenidas por cada

una de las escalas Aceptación/Implicación,
Coerción/Imposición), tanto para el padre como para la
madre para determinar el estilo educativo de cada padre.
 Calificación

 Por ejemplo…

Si a la madre en la
dimensión de
Aceptación/Implicación
le correspondiera el
centil 10 y en la de
Coerción/Imposición el
percentil 85, la
representación del plano
seria:
GRACIAS