UNIDAD EXPLORATORIA
MATERIA: Prácticas del Lenguaje
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Interpretar textos literarios
continuando con el estilo,
género y autores trabajados en
la articulación iniciada el
pasado año.
Justificar, de modo escrito y
oral, las respuestas dadas tanto
en cuanto a lo comprensivo,
como a la normativa.
Describir dentro de
producciones propias,
personajes, lugares y
situaciones.
Relacionar la trama textual con
el género discursivo
correspondiente.
Hipotetizar a cerca del
narrador en cada relato, y
sobre las características de los
personajes protagonistas de los
mismos.
CURSO: PROFESOR/A:
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Lectura comprensiva de “El gato negro” y Por ej.: En general el grupo no tiene inconvenientes para abordar el tema de cada párrafo,
“El corazón delator” de Edgar Allan Poe. siéndoles más sencilla la comprensión total del texto abordándolo de este modo. En una
Realización de notas marginales por párrafo primer lectura no estaban seguros de sus propias interpretaciones. Al trabajar oralmente,
indicando “de qué habla el mismos”. yendo párrafo por párrafo, se sintieron seguros de participar, debatir y proponer diversos
análisis sobre los personajes y las situaciones que ellos viven. Son participativos y
extrovertidos.
A raíz de las notas marginales se extraen los
temas principales en cada cuento. Señalan
los núcleos narrativos y las ideas
secundarias.
Desarrollan las características de los lugares .
en donde transcurren los relatos y los
personajes principales (retrato)
Se ahonda sobre las características del terror
y utilizan citas textuales, extraídas de los
relatos trabajados, para justificarlas.
Diferencian el autor del narrador, y luego
deducen, hipotetizan, dialogan y concluyen
quién es el narrador de cada cuento, si está
dentro o fuera de la historia y distinguen las
marcas textuales que los llevan a esas
Identificar contenidos teóricos conclusiones.
base para la materia, pensando Marcan, según sus conocimientos, algunas
en la función del lenguaje. clases de palabras (artículos, pronombres,
sustantivos, adjetivos, verboides y verbos)

ALUMNOS CON PROBLEMÁTICAS ESPECIALES:

ALUMNO

El estudiante no tiene el nivel de alfabetización correspondiente al académico. La comprensión lectora es nula, debido a que está en una etapa silábica
en la cual dependiendo de la extensión de la palabra no comprende el significado de la misma. También presenta inconvenientes en la expresión oral,
Ej siendo a veces dificultoso comprender lo que dice.
No comprende las letras en cursiva e imprenta minúscula, solo lee y copia con dificultad en imprenta mayúscula.
Por momentos es hostil con los compañeros que se interesan en ayudarlo y también con el docente.

Observaciones: En cuanto al comportamiento es un excelente grupo, pese a ser muchos trabajan aportando ideas, respuestas, y presentando sus dudas abiertamente, aunque
deberemos trabajar en la consulta abierta, reflexión y pensamiento crítico ya que acostumbran acercarse al escritorio en cada interrogante que se les presenta, siendo dependientes
por completo de explicaciones que incluso ya están especificadas en los textos. No es la falta de comprensión, sino la necesidad de que todo sea “corregido” o “aprobado” por el
docente, coartándose a sí mismos ciertas posibilidades interpretativas. Cumplen muy bien con las tareas solicitadas y materiales requeridos.