MELODY DESIGNS

PLANEACIÓN DIAGNOSTICA
DEL 20 DE AGOSTO
AL 7 DE SEPTIEMBRE
 Planeación diagnóstica
Jardín de niños: ________________________________________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________

SITUACION DIDACTICA Bienvenidos al jardín

PROPOSITO: Identificar las características personales de cada niño o niña a través de

actividades de exploración y así reconocer que saben y que pueden hacer los alumnos, y
serán un referentes para organizar el trabajo escolar.

TIEMPO ORGANIZACIÓN

3 semanas Grupal, en binas, e

individual
COMPONENTE CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR CURRICLAR
CURRICULAR ACADEMICA 1

CAMPO Lenguaje y comunicación Oralidad

Pensamiento matemático Número, algebra , variación ,

Forma, espacio y medida.

Exploración y comprensión Mundo natural , cultura y

del mundo natural y social vida social.

Artes Expresión artística

AREA DE
DESARROLLO Educación socioemocional Autoconocimiento ,
colaboración , empatia,
EMOCIONAL Y autonomia, autorregulación.
SOCIAL Educación física Competencia motriz
Organizador Aprendizajes esperados
curricular 2
*Conversación *Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
*Número *Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones
*Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos
*Figuras y cuerpos *Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos
geométricos
*Exploración de la *Describe y explica las características comunes que identifica entre
naturaleza seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

*Interacciones en el *Conoce en que consiste las actividades productivas de s familia y su

entorno social aporte a la localidad

*Cuidado de la salud *Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable

*Familiarización con los *Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
elementos básicos del marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con
recursos de las artes visuales.
arte
*Autoestima *Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se
le dificulta.

*Inclusión *Con vive, juega y trabaja con distintos compañeros

Sensibilidad y apoyo *Habla de sus conductas y de las de otros y explica las consecuencias
hacia otros de algunas de ellas para relacionarse con otros

Iniciativa personal *Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando lo necesita
Expresión de las *Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
emociones tristeza, miedo, enojo y expresa lo que sienta

Desarrollo de la *Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,

motricidad por medio de juegos individuales y colectivos
Tipo de experiencia Recursos

*Oralidad, donde los niños dialoguen y Etiquetas Tucker

conversen para relacionarse, solucionar globos plastilinas
conflictos y ponerse de acuerdo. dulces masa
*Comprender el significado de los números material de plumones
en diversos contextos como parte del construcción juguetes
desarrollo del pensamiento matemático. títeres abate lenguas
*Exploración de la naturaleza donde realicen bocina grabadora
caminatas para identificar lo que hay a su sombrero estambre
alrededor. hojas de color papel lustre
*Exploración y experimentación con plumones cinta
materiales y herramientas del arte. calcomanías hojas
*Compartir intereses personales y opiniones gises pegamento
con sus compañeros y educadora. pintura cinta
*Ejecutar movimientos corporales que plumones
impliquen coordinación y equilibrio, como lápices
correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y crayolas
marchar.
LUNES 20 DE AGOSTO Yo soy. o.c.2 autoestima ( E.S.E.)
FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN

INICIO Recibir a los alumnos dar la bienvenida invitarlos a pasar a conocer

su nuevo salón de clases. Cuestionar si saben a que asistieron al
jardin, ?, Si en el jardin encontramos amigos?
Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un
círculo. Me presentare ante ellos y les diré que hoy vamos a jugar a
muchas cosas divertidas para conocernos y hacer amigos y habrá
muchas sorpresas que les gustaran. Para eso les colocare un gafete
con su nombre indicándoles que lo traeremos todos los días hasta
que ya nos conozcamos todos.
DESARROLLO Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al
ritmo de la música, cuando la música se detenga el niño que tiene
el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo
fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán
obtener un pequeño dulce. Seguidamente nos sentaremos en el
suelo formando un círculo mágico y con el apoyo de un títere de
manopla lee mencionare la siguiente información de mí:
Mi nombre es …
Tengo ___ años …
Me gusta jugar …
Mi comida favorita es …
De manera ordenada se irán pasando el títere y se apoyara a los
niños que olviden la información que estarán compartiendo o
quienes se muestren tímidos e inseguros. (Evidencia 1)

CIERRE Posteriormente jugaremos a “Pares y nones” para confirmar

equipos de aproximadamente 6 niños a los que posteriormente se
les dará una hoja delimitada por cuadrantes para que dibujen la
información que compartieron en el círculo mágico.
Cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen... Despedirnos
con un abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.
Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un
juguete, peluche) *ponerle nombre a las pertenencias
MARTES 21 DE AGOSTO Un gran equipo o.c.2 inclusión
{E.S.E}
FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Cuestionar si conocen la palabra compartir y equipo, escribir en el
INICIO pizarrón lo que ellos respondan. Comentar que cantaremos una
pequeña canción para jugar a la vaca lola. “Caminando por el
campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le
pondré, oh LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre
dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre,
entonces todos volvemos a cantar pero ahora utilizando el nombre
del compañero y así sucesivamente.)

DESARROLLO Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha

dinámica pediré a un voluntario para que me ayude a sonar un
pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando
pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá
papelitos con los nombres de todos), el nombre del niño que salga
deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar
preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita etc.)
Invitarlos a que conozcan la biblioteca y contarles un cuento
relacionado a los amigos, a compartir, y preguntar acerca del
cuento que son los amigos. Y que es compartir
*Brindar estímulos por sus participaciones.
Jugar con el compañero que ellos elijan para convivir y compartir su
CIERRE juguete.
EVIDENCIA 2 Dibujo de niños jugando colorear y decorar con
material a libre elección preguntarles quien quiere compartir lo
que dibujo
MIERCOLES 22 DE AGOSTO Que hacemos en el jardín o.c.2
conversacion {Lyc}
FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Preguntar si saben a que asisten al jardín, que hacemos en el jardín,
INICIO informarles que conoceremos un amiguito es el títere Don pincel
que es nuestro amigo y quiere que conozcamos nuestro jardín de
niños. Pero primero Don Pincel les quiere contar una pequeña
historia sobre un amiguito en su primer día de clases, hacer
hincapié en que debemos de ser valientes .
Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más
les gusto.
DESARROLLO
Invitar a los niños a realizar un recorrido por el jardín, para eso
deberán seguir las indicaciones que yo les vaya brindando antes y
durante el recorrido que realizaremos en la escuela.
Escucho con atención
Aprendo a formarme
Me sujeto de la cuerda sin soltarme
Ir hacia donde todos vayamos.
mientras hacemos el recorrido los alumnos observaran lo que hay a
su alrededor e irán identificando algunas partes importantes de la
escuela (cancha, área verde, la biblioteca, la dirección, el baño , los
demás salones y sus maestras , dirección y directora etc.) Regresar
al salón y comentar que hacemos en el jardín{observar como se
expresa y su seguridad para comunicarse. (Evidencia 3)(realizar un
dibujo del área que mas le gusto del jardín de niños)
Explicar que saldremos al patio a jugar , esta área del jardín si esta
permitido correr o jugar escuchar y seguir las indicaciones mover
su cuerpo y desplazarse de diferentes maneras. Se iniciara con
juegos corporales como saludarse con diversas partes del cuerpo y
con la canción de “La mane” donde tendrán que identificar y mover
las partes del cuerpo que se vayan mencionando.
Permitir que utilicen los diferentes espacios del jardín para realizar
de manera libre las actividades que ellos deseen haciendo amigos
CIERRE Finalmente en pequeños equipos se les proporcionara una hoja
didáctica donde realizaran la misma actividad que la anterior, solo
que de manera individual.
Jueves 23 y Viernes 24 Agosto Las reglas del salón o.c.2 sensibilidad y
apoyo hacia otros {E.S.E}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Sentados en el suelo con el área despejada, preguntar si han
INICIO escuchado hablar de las reglas. Si en su casa existen reglas y cuales
son?. Les comentare que escucharan la siguiente canción, y
cuestionar que dice. Después la cantaran conmigo utilizando sus
manos.
“Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían
muchos besos y se irían a pasear, pero a una de mis yo no sé qué le
paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego, se pelearon un
buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo,
dormidita se quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio,
prometió no pegar nunca, y muy fuerte la abrazo.
DESARROLLO
Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?,
invitarlos a conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser
buenos compañeros y amigos.
Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar
acciones positivas y negativas a las que nos podemos enfrentar en
la escuela), cuestionarles cual es la forma correcta de actuar y por
qué.
En plenaria dialogar con los niños sobre lo que esta permitido y lo
que no se permite dentro del salón
Anotar en un bond lo que vayamos mencionando de lo que se
CIERRE permite palomeando y lo que no se permite tachando . {jueves}
Los niños participaran para establecer acuerdos y reglas para el
salon decirles a los alumnos que es importante recordar siempre
esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula.
Actividad en equipos elegirán una regla que haya llamado su
atención y la pintaran y decoraran de acuerdo a su creatividad.
Colocar las reglas en un lugar visible del salón y recordarlas de
forma diaria
invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo aprendido el día
de hoy.{ tarea traer una foto familiar (Evidencia 4 ){ viernes}
Lunes 27 Agosto Yo formo parte de una familia o.c.2 Interacciones con
el entorno social {E Y C M. N Y S}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Explicar a los niños que vamos hacer los honores a la bandera y
INICIO respetar los símbolos patrios .
Preguntar acerca de con quien vive y si sabe lo que es una familia.,
Mostrar imágenes de diferentes familias y cuestionarlos sobre lo
que observan, como están formadas esas familias.

Anotan los comentarios que van sobre lo que para ellos es una
DESARROLLO familia.
Cada niño explicara a los demás como esta formada su familia
auxiliándose de la fotografía
Preguntar si en alguna de sus familias viven los abuelos con ellos, y
explicarles que en México se celebra un día muy especial el día de
los abuelos, y ellos también forman parte de nuestra familia.

Finalmente se les proporcionara una hoja didáctica donde los niños

CIERRE dibujaran a los integrantes de su familia y a que se dedica.
(Evidencia 5)
Actividad. Realizar una actividad de los abuelos para regalarlo a sus
abuelitos
Martes 28 Agosto: Hagamos construcciones La Autonomía
o.c.2 Iniciativa personal {E.S.E}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Platicar que hoy realizaremos diferentes actividades con un
INICIO material que son bloques o de construcción, palitos de madera,
cajitas diferentes tamaños etc…
Cuestionar que se puede hacer con esos materiales, y si se puede
trabajar con ellos entre pares o en equipos.
Escribir lo que mencionen podrian hacer.
DESARROLLO
Formar equipos de cierta cantidad de niños y pedir observen
quienes forman parte de ese equipo y cuantos son. Pedir se
coloquen en espacios diferentes para poder trabajar de manera
mas cómoda. Plantear la siguiente situación, con el material que
tienen, van a construir lo que ustedes quieran, por lo que hay que
ponerse de acuerdo el equipo, dejar un tiempo para que se
organicen y construyan, se puede dar sugerencias como una
pirámide, un barco , una casa…
Preguntar a los equipos que acordaron construir y anotar en el
CIERRE pizarrón lo que realizara cada equipo
Al finalizar sus construcciones pedir a cada equipo mencione lo que
hicieron y como lo hicieron, si resulto difícil.
Dar hojas en blanco a cada niño para que realice un dibujo de su
construcción
{ Evidencia 6}
Miercoles 29 Agosto Este es mi cuerpo o.c2 Desarrollo de la
motricidad {E.F}
FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Cuestionar quien conoce su cuerpo, las partes que lo forman.
INICIO Mostrar una lámina con el cuerpo humano, cuestionar a los niños
que observamos en esta, anotar sus aportaciones en el pizarrón.
Cuestionar para que nos sirven todas las partes que mencionaron,
salir al patio a realizar diversos movimientos con ellas.

DESARROLLO Realizar diversas actividades para ver lo importante de nuestro

cuerpo; tapar ojos y tratar de caminar sin ver, sujetar nuestras
manos y tratar de comer son ellas, tratar de caminar con un solo
pie, tapar nuestros oídos con algodón.
Preguntar cómo se sintieron realizando estos ejercicios.
Pedirles que toquen su cabeza, sus hombros, costillas, caderas,
piernas, pies, etc.

CIERRE Eligiré a un niño y pedir se acueste en el suelo llevare papel craft y

marcare su silueta, seguidamente la pegare en el pizarrón y con el
apoyo de todo el grupo dibujaremos las partes del cuerpo que
hacen falta.
Finalmente en pequeños equipos se les proporcionara una hoja
didáctica donde realizaran la misma actividad que la anterior, solo
que de manera individual. (Evidencia 7) De manera colectiva los
alumnos cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana
Jueves 30 Agosto ¿Qué tienes ahí? O.c.2 Exploración de la naturaleza
{EyC.M.NyS}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN

INICIO Sentados en un circulo, preguntare si conocen que es una adivinaza

y si conocen una adivinanza, pasar al niño que quiera compartir su
adivinanza. Despues se presentara al grupo una caja oscura que
contiene manzanas, platanos, naranjas y mangos, les explicare que
jugaremos adivinar lo que esta escondido en la cajita

DESARROLLO Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas
frutas, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Guiar
al alumno a la elaboración de las preguntas ellos me preguntaran
acerca de lo que creen y yo ire dando pistas, como se come, sabe
delicioso, es de color etc…quien vaya adivinando felicitarlo y dar un
aplauso, para motivar al resto del grupo a participar.

Al terminar de adivinar todas las frutas, preguntar que podemos

CIERRE hacer con ellas, o si las podemos guardar en la caja de sorpresas o
que les pasara si las dejamos ahí
Elegir el comerlas, pero antes invitarlos a lavar la fruta y sus manos.
Dar la actividad colorear solo las frutas que adivinaron, o recortar y
pegar las frutas que se adivinaron. {Evidencia 8}
Viernes 31 Agosto ¿ Conoces estas figuras? O.c.2 figuras y cuerpos
geométricos {P.M}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Iniciaremos preguntando si conoce las figuras geometricas, ha
INICIO escuchado hablar de ellas, cuales conoce . Invitarlos a ver un video
de las figuras geométricas.
https://www.youtube.com/watch?v=NUqS1nQab7M Presentar en
grande para pegar en el pizarrón las distintas figuras geométricas
(círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo).
cuestionar a los alumnos sobre los conocimientos previos: ¿Saben
cómo se llaman?, ¿Las conocen?, ¿Cómo son?, ¿Son todas iguales?,
¿Tienen puntas?
DESARROLLO posteriormente solicitare que observen que objetos del salón de
clases y que mencionen cuales tienen forma de cuadrado, círculo,
triángulo, rectángulo, etc. Y los iremos anotando en el pizarrón
debajo de las figuras que dibujare con plumones de diferente color.
Jugar a la lotería de figuras, ganara el niño que al llenar su tabla
grite bingo

CIERRE Finalmente por pequeños equipos se aplicara la hoja didáctica en la

que deberán identificar las figuras geométricas y colorea Y
reproduce como se indica según su forma. (Evidencia 9)
Lunes 3 Septiembre ¿ Cuantos hay?o.c.2 Numero {P.M}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Preguntar a los niños si conocen los números, hasta que numero
INICIO conoce de forma oral y cual identifica. Decirles que cantaremos la
canción de 3 pececitos se fueron a nadar, e identifiquen en los
números que hay en el pizarrón el 3
DESARROLLO Comentar los niños saldrán fuera del aula para buscar peces de
colores que estarán escondidos en la escuela, YA QUE HAY QUE
RESCATARLOS Y REGRESARLOS A SU PECERA Una vez que los
alumnos encontraron los peces deberán regresar a su mesa de
trabajo, posteriormente les cuestionare.
¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como
podemos saberlo, como se les ocurre que podemos agrupar los
peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden a
resolver la situación. (Agrupar los peces según sus propuestas,
hacer hincapié en esperar su turno para participar.)
Colocar en el pizarrón tres peceras, sugerirles que pegaremos los
peces encontrados en cada pecera{ llevarlos a que ellos propongan
hacerlos por color}, y como podremos saber donde hay mas y
donde hay menos peces De igual manera los alumnos realizaran el
conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene más
o menos.

CIERRE Actividad Dar una hoja con el numero 3 y pedir que peguen tres
peces de lustrina dentro de la pecera. {Evidencia 10}
Martes 4 Septiembre A bañarnos o.c.2 Cuidado de la salud
{EyC.M.N.Ys}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Cuestionar a los alumnos si conocen como podemos cuidar nuestro
INICIO cuerpo, que nos pasa si no nos bañamos o lavamos.
Ver un video de la importancia de la higiene en nuestro cuerpo y de
hacernos
Comentar acerca del video que les párecio o que aprendieron
DESARROLLO Conformados en asamblea se brindaran indicaciones y los niños
saldrán fuera del aula, para buscar peces de colores que estarán
escondidos en la escuela, YA QUE HAY QUE RESCATARLOS Y
REGRESARLOS A SU PECERA Una vez que los alumnos encontraron
los peces deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente
les cuestionare.
¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como
podemos saberlo, como se les ocurre que podemos agrupar los
peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden a
resolver la situación. (Agrupar los peces según sus propuestas,
hacer hincapié en esperar su turno para participar.)
Colocar en el pizarrón tres peceras, sugerirles que pegaremos los
peces encontrados en cada pecera{ llevarlos a que ellos propongan
hacerlos por color}, y como podremos saber donde hay mas y
donde hay menos peces De igual manera los alumnos realizaran el
conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene más
o menos.

CIERRE Finalmente se les proporcionara una hoja didáctica donde

colorearan las imágenes que les sean familiares y las cuales
practican para evitar enfermarse. (Evidencia 11)
Miercoles 5 septiembre ¿ como me siento?o.c.2 Expresión de las
emociones {E.S.E}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Cuestionar a los alumnos que situaciones los hace sentir tristes,
INICIO felices, o enojados y por que
Si alguno vio la película intensamente, y esos son emociones que
todos manifestamos. Escuchar el cuento de Caperucita y Lobo
feroz, (proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les contare
el cuento dramatizando la historia con apoyo máscaras y algunas
vestimentas.
Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que
DESARROLLO gusto, de los personajes y las emociones que les hizo sentir la
historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Cuál fue
tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza
o miedo?, de igual manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran los
personas, como se los imaginan, de color creen que eran sus ropas
etc
Los alumnos se organizaran en círculo dentro del aula, invitarlos
para que hablen acerca de las cosas que hacen que realizan en casa
con sus familias.
Posteriormente les explicaré que así como hay cosas que nos
agradan que sucedan en familia también hay cosas que no nos
gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo
expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su
participación oral.
Los niños observaran la imagen de tres árboles gigantes, uno de
ellos estará feliz , el otro triste y otro enojado platicarles que a los
arboles les hacen falta sus hojas, también explicando la razón de
porque uno está triste (el expresa ese sentimiento porque es
cuando pasa algo que a él no le gusta) el otro feliz (el expresa ese
sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta
mucho). Y el otro enojado.
Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles.
Proporcionar la actividad donde ellos de manera individual deberán
CIERRE de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les agrada, y
lo que no les agrada ó lo que les disgusta que pase en su familia.
Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas
antes de pasar a pegarlas. Posteriormente se pegaran a fuera del
aula para que los padres de familia a la hora de la salida puedan ver
el contenido y reciba el mensaje o información que su hijo quiso
expresar.{Evidencia 12}
Jueves 6 Septiembre Los colores o.c.2 Numero {P.M.}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Cuestionarlos si conocen los colores : ¿Cuáles conocen? ¿Dónde
INICIO podemos encontrar esos colores?
Observar el salón y nombrar objetos del color que les pregunte
Jugar a equipos de color ‘
Jugar al rey pide un objeto de color

DESARROLLO En plenaria los niños observaran un caja de sorpresas y ellos

deberán de adivinar ¿que hay dentro de la caja? los niños darán su
predicción y corroboraran que en la caja hay diferentes tarjetas
como frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas,
manzanas (verdes, rojas, amarillas, rayadas), limas, limón (verde,
amarillo) coches, barcos, casas, ropa, zapatos , juguetes etc.
Invitar a los niños a sacar las tarjetas , pedirles que nombren de que
colores y si ya conocen e identificar a las que no conocían, de igual
manera ellos observaran el color.
*Los niños clasificaran las tarjetas según su color pegándola en el
espacio que corresponde.

CIERRE Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero
Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al
memórama de frutas o figuras pero por su color.
Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama,
para ello pediré la participación de algunos alumnos que ya
conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata.
Se les entregará una hoja en donde pegaran frutas o figuras y las
colorearan del color que corresponda {evidencia 13)
Viernes 7 Sepriembre El cascanueces o.c.2 Familiarización con los
elementos básicos del arte {Artes}

FASE DE LA ACTIVIDADES
SITACIÓN
Se proyectara un video de “El cascanueces” para que los niños
INICIO conozcan la canción e identifiquen algunos instrumentos musicales
en la canción; seguidamente nos desplazaremos por el salón de
cantos y juegos siguiendo el ritmo de la canción a través de sonidos
realizados con las palmas de las manos o los pies.
https://www.youtube.com/watch?v=ZQTZLLU9fjk
Posteriormente les proporcionare una mascada con la que bailaran
DESARROLLO libremente al escuchar la música. En plenaria los niños comentaran
si les gusto la canción, que les parecio, como se sintieron que se
imaginaron al escucharla.

CIERRE Se les proporcionara una hoja blanca y harán un dibujo del

personaje que mas les gusto y posteriormente lo recortaran y
pegaran a un palo de madera para elaborar su títere pueden utilizar
materiales como lápices, colores y crayolas de cera. (Evidencia
14)
Finalmente se improvisara una obra representación de “El
cascanueces” con títeres planos después de haber escuchado el
audiocuento.
https://www.youtube.com/watch?v=3hiDAUMD674
2-Instrumentos de evaluación 1-Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada

Desempeño de los alumnos Motivación a los alumnos que
(cuestionamientos) se muestren tímidos
Análisis de desempeño
(Rubrica)
Actividades de Ruta de mejora Vinculación con las
apoyo a los familias
aprendizajes
Educación física Realización de la
Ingles entrevista a padres
Música Asistencia diaria de
los alumnos
Cumplimiento del
marerial que se
Adecuaciones a mi planeación. solicite.

EDUCADORA DIRECTORA
___________________ ___________________
 Rúbrica
Alumno:________________________
Fecha:________________
Campos de Lo En desarrollo Requiere Observaciones
Form. Academia logró apoyo
*Expresa con
eficacia sus ideas
acerca de diversos
temas y atiende lo
que se dice en
interacciones con
otras personas
*Resuelve
problemas a través
del conteo y con
acciones sobre las
colecciones
*Compara, iguala y
clasifica colecciones
con base en la
cantidad de
elementos
*Reproduce
modelos con
formas, figuras y
cuerpos
geométricos
*Describe y explica
las características
comunes que
identifica entre
seres vivos y
elementos que
observa en la
naturaleza.
*Comenta como
participa en
conmemoraciones
cívicas y
tradicionales
*Practica hábitos de
higiene personal
para mantenerse
saludable
Áreas de Lo En Requiere Observacio
desarrollo logró desarrollo apoyo nes
personal y
social
*Baila y se mueve con
música variada,
coordinando
secuencias de
movimientos
*Reconoce y expresa
características
personales, su
nombre, como es
físicamente, que le
gusta, que no le gusta,
que se le facilita y que
se le dificulta.
*Con vive, juega y
trabaja con distintos
compañeros
*Habla de sus
conductas y de las de
otros y explica las
consecuencias de
algunas de ellas para
relacionarse con otros
*Reconoce lo que
puede hacer con
ayuda y sin ayuda.
Solicita ayuda cuando
lo necesita
*Reconoce y nombra
situaciones que le
generan alegría,
seguridad, tristeza,
miedo, enojo y
expresa lo que sienta
 Diagnostico Grupal
MELODY DESIGNS

*En observaciones se registra los alumnos que necesitan apoyo.

 EVIDENCIA 1

EDUCACIÓN SOCIO EMOCIONAL: Organizador curricular 1 autoconocimiento.

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : autoestima.
Aprendizajes Esperados:
Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es físicamente, que le gusta ,
que no le gusta , que se le facilita y que se le dificulta

Alumno:________________________
Fecha:________________

MI NOMBRE ES: TENGO ¿? AÑOS

______________________________ ______________________________

MI COLOS FAVORITO ES: MI COMIDA FAVORITA ES:

 EVIDENCIA 2

EDUCACIÓN SOCIO EMOCIONAL: Organizador curricular 1 - colaboración

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Inclusión
Aprendizajes Esperados:
*Con vive, juega y trabaja con distintos compañeros

Alumno:________________________
Fecha:________________

COLOREA EL DIBUJO DE COMPARTIR

 EVIDENCIA 3

LENGAJE Y COMUNICACIÓN: Organizador curricular 1 - Oralidad

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Conversación
Aprendizajes Esperados:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
con otras personas.

Alumno:________________________
Fecha:________________

Realizar un dibujo del área que mas le gusto del jardín de niños
 EVIDENCIA 4

EDYCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: Organizador curricular 1 – Empatía

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Sensibilidad y apoyo hacia otros
Aprendizajes Esperados: *Habla de sus conductas y de las de otros y explica las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse con otros

Alumno:________________________
Fecha:________________

CREAR LAS REGLAS DEL SALÓN Y DECORARLAS

 EVIDENCIA 5

E. Y. C. DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Organizador curricular 1 – Cultura y vida social

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Interacciones en el entorno social
Aprendizajes Esperados:
*Conoce en que consiste las actividades productivas de s familia y su aporte a la localidad

Alumno:________________________
Fecha:________________

DIBUJA A TU FAMILIA Y A QUE SE DEDICA TU PAPÁ Y MAMÁ

 EVIDENCIA 6

EDUCACIÓN SOCIOEMOCINAL: Organizador curricular 1 – AUTONOMIA

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Iniciativa personal
Aprendizajes Esperados:
*Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando lo necesita

Alumno:________________________
Fecha:________________

ELABORA UN DIBUJO DE LA CONSTRUCCIÓN QUE REALIZASTE Y

COMPARTELA A TUS COMPAÑEROS.
 EVIDENCIA 7

EDUCACIÓN FISICA: Organizador curricular 1 – Competencia motriz.

ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes Esperados:
*Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos

Alumno:________________________
Fecha:________________

DIBUJA LAS PARTES DEL CUERPO QUE LE HACEN FALTA A LA

SILUETA HUMANA
 EVIDENCIA 8
E. Y C. DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Organizador curricular 1 – Mundo Natural
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Exploración de la naturaleza
Aprendizajes Esperados:
*Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
observa en la naturaleza.

Alumno:________________________
Fecha:________________

COLOREA LAS FRUTAS QUE LOGRASTE IDENTIFICAR

 EVIDENCIA 9
PENSAMIENTO MATEMATICO: Organizador curricular 1 – Forma , espacio y medida.
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : *Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes Esperados:
*Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Alumno:________________________
Fecha:________________

COLOREA Y REPRODUCE LAS FIGURAS GEOMETRICAS

 EVIDENCIA 10
PENSAMIENTO MATEMATICO: Organizador curricular 1 – Numero, Algebra y Variación
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : *Numero
Aprendizajes Esperados:
*Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones

Alumno:________________________
Fecha:________________

PEGA LOS PECES QUE TE SOLICITA DENTRO DE LA PECERA

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 EVIDENCIA 11
E.Y. C. DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Organizador curricular 1 – Mundo Natural
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Cuidado de la salud
Aprendizajes Esperados:
*Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable

Alumno:________________________
Fecha:________________

COLOREA LAS IMÁGENES EN LAS QUE LOS NIÑOS ESTAN

CUIDANDO SU SALUD
 EVIDENCIA 12
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: Organizador curricular 1 – Autorregulación
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Expresión de las emociones
Aprendizajes Esperados:
*Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo, enojo y
expresa lo que sienta.

Alumno:________________________
Fecha:________________

CON APOYO DE LA MAESTRA DIBUJA DE CADA CARITA ¿QUE

SITUACION TE PONE DE ESE ESTADO DE ANIMO?
 EVIDENCIA 13
PENSAMIENTO MATEMATICO: Organizador curricular 1 – Numero algebra y Variación
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Numero
Aprendizajes Esperados:
* Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos

Alumno:________________________
Fecha:________________

Colorea conforme al color que corresponda la fruta, recorta y

juega al memorama.
 EVIDENCIA 14
ARTES: Organizador curricular 1 – Expresión Artística
ORGANIZADOR CRRICULAR 2 : Familiarización con los elementos básicos del arte
Aprendizajes Esperados:
*Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Alumno:________________________
Fecha:________________

DIBUJA EL MPERSONAJE QUE LLAMO TU ATENCIÓN PARA

CREAR UN TITERE
MELODY DESIGNS