SPA EpidEnf 2019-1

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SILABO / PLAN DE APRENDIZAJE
EPIDEMIOLOGÍA EN ENFERMERÍA
1. Información general
1.1 Denominación de la asignatura. EPIDEMIOLOGIA EN ENFERMERIA
1.2 Código de la asignatura. 121546
1.3 Tipo de Estudio 2.0 Estudio Específico (Es)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria - Teórico-Práctico
1.5 Nivel de Estudios Pre-grado
1.6 Ciclo académico IV
1.7 Créditos 3
1.8 Semestres Académico 2019- I
1.9 Horas semanales 2HT- 02 HP – 8H trabajo autónomo
1.10 Total horas por semestre 64 THP – 128 H trabajo autónomo
1.11 Requisito Ninguno
1.12. Docente Titular Mosqueira Poémape Freddy
fmosqueirap@uladech.edu.pe
1.13. Docentes Tutor de Asignatura Ver Anexo 3
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado a la asignatura

1. Aplica cuidado integral de enfermería a la persona, familia y comunidad, en las fases del ciclo
vital con conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
3. Sumilla
La asignatura de Epidemiologia en enfermería, pertenece al tipo de estudio Especifico (E), es
obligatoria y de naturaleza teórica/ práctica Aporta al desarrollo de habilidades para aplicar la
metodología epidemiológica, en el análisis del proceso de salud enfermedad, contribuyendo al
cuidado integral de enfermería, con apoyo de las TICs y en espacios de desempeño de la
profesión, con responsabilidad ética, social y ciudadana, trabajo en equipo y habilidades de
comunicación, demostrando aptitud de investigación y responsabilidad social.
EPESPAE – V014 1
4. Competencia:
Al término de la asignatura el estudiante:
2.11. Aplica la metodología epidemiológica, en el análisis del proceso de salud enfermedad,
contribuyendo al cuidado integral de enfermería en espacios de desempeño de la profesión con
responsabilidad ética, social y ciudadana, trabajo en equipo y habilidades de comunicación,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades:
2.11.1 Reconoce la evolución, de la epidemiologia, el proceso salud enfermedad, la historia
natural de la enfermedad HNE y la prevención por niveles,
2.11.2 Aplica, las mediciones de la salud y enfermedad, los indicadores en salud y
epidemiológicos, causalidad y riesgo en salud, así como diferenciar escenarios epidemiológicos
su connotación, impacto y la implicancia para enfermería, con responsabilidad social y
ciudadana.
2.11.3 Analiza, la aplicación de la epidemiología a los problemas de salud; (investigación
epidemiológica), asimismo la vigilancia epidemiológica, y su estructuración como País, con
conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
6. Unidades de aprendizaje:
Competencia Unidad Capacidad Indicadores

En equipos de trabajo en aula:
2.11.1.1.- Elaboran colaborativamente línea de
tiempo, con personajes y aportes importantes en
la historia de la epidemiologia
2.11.1.2.-. Elaboran colaborativamente
organizador visual, donde aplican el modelo
ecológico y el multicausal de proceso Salud-
enfermedad a un daño o enfermedad, decidido
I Generalidades: libremente.
Fundamentos de 2.11.1.3.-. Elaboran colaborativamente un
2.11.1 organizador visual, donde relacionan los
epidemiología y
del proceso Salud periodos de la HNE, con los Niveles de
enfermedad. prevención.
2.11.1.4.- Diseñan organizador gráfico, donde
evidencian los elementos de la cadena de
transmisión, en un daño o enfermedad, que
libremente el equipo determino en sesión 2.
2.11.1.5.- Construyen colaborativamente y
explican 01 ejemplo, para cada enfoque
teórico de la epidemiologia. En todo el proceso
de la unidad deben demostrar, responsabilidad
ética, social, investigativa y solidaria.
II. Mediciones de 2.11.2.1.- Explican y construyen cuadro
2.11
la Salud- comparativo de semejanzas y diferencia entre
enfermedad, Incidencia y Prevalencia y factores que influyen a
Indicadores la prevalencia.
Epidemiológicos: 2.11.2 2.11.2.2.- Elaboran y explican ejemplos en
Morbilidad y forma colaborativa indicadores de
Mortalidad morbilidad – mortalidad lo presentan en
informe.
2.11.2.3.- Explica en grupos de trabajo,
EPESPAE – V014 2
cuadro de semejanzas y diferencias sobre las
medidas de morbilidad y mortalidad con
apoyo de las TICs.
2.11.2.4- Elaboran colaborativamente cuadro
comparativo, las semejanzas de: riesgo,
factores de riesgo, enfoque de riesgo, así
como ejemplo de modelos de causalidad.
2.11.2.5.- Explica en un ejemplo, que este
relacionando a un problema de salud, las
necesidades de atención,
2.11.2.6.- Elaboran organizador gráfico,
donde evidencie explicación de las causas y
efectos o impactos de las Emergencia y
reemergencias en salud (epidemias); así como,
construyen un listado de indicadores
negativos a la salud e indica la función de
enfermería con relación al compromiso y
responsabilidad con la salud de las personas.
2.11.3.1.- Elabora y explican en equipo
organizador gráfico con los axiomas de la
investigación y un esquema que evidencie los
pasos del método epidemiológico.
2.11.3.2.- Formulan en equipo, en un informe:
III.- Investigación
y Vigilancia ejemplo de brote, teniendo en cuenta un problema
Epidemiológica de salud, que demanda de atención.
2.11.3 2.11.3.3. Propone datos, construye y explican en
equipo de trabajo, una curva epidémica, de un
daño o enfermedad especifica.
2.11.3.4.- Construyen y explican el esquema del
Sistema VEA- País.
7. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje:
El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la
dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión
de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizaran son.
-Estrategias para indagar conocimientos previos (lluvia de ideas, preguntas guías y exploratorias).
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
descriptivos, comparativos.
-Estrategias que promueven la comprensión (Organizador visual exposición, informe),
-Estrategias grupales (debate y trabajo en equipo),
-Metodologías activas (Simulación de casos- estudios de casos- Aprendizaje colaborativo).
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser eje transversal en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación
formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de ensayos u otros productos que refuercen el
EPESPAE – V014 3
pensamiento y aptitud del investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos establecidos
en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al docente de
tutoría de la carrera profesional.
8.- Recursos Pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales,
biblioteca física y virtual en base de datos E-libro para la interacción en el aula moderna.
Las prácticas son en aula aplicadas a situaciones que permita fortalecer los aspectos teóricos y
aplicativos de la epidemiologia en la situación de salud. Esto permite al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes serán los
protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9.- Evaluación de aprendizaje
La evaluación es continua, integral y holística e integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota
promedio de cada unidad se obtiene como sigue:
 Actividades formativa de la carrera: 60 %
o Actividad Colaborativa 10%
o Participación Activa Individual en aula (PAI) 10%.
o Participación Activa Colaborativos en aula.(PAC) 10%
o Actividad de Responsabilidad Social.(RS) 10%
o Práctica 20%
 Actividades de Investigación formativa:(IF) 20 %
 Examen: 20 %
Estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas
ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero (00). Es responsabilidad
del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas presencial y
entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y
sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico V12
artículo 49-51, 54,62).
EPESPAE – V014 4
10. Referencias:
1.- Mosqueira F. Epidemiologia – Enfermería- Guía Texto; 2014
2.- Gordis L. Epidemiologia. 5ª ed. Barcelona; Elsevier; 2015.
3.- Rothman, Kenneth J.. Epidemiología moderna [Internet]. Madrid: Ediciones Díaz de Santos;
1987. [cited 2017 December 18]. Available from: ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175322
4- Mazarrasa Alvear, Lucía. Salud pública y enfermería comunitaria (2a. ed.) [Internet]. Madrid:
McGraw-Hill España; 2003. [Citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook
Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3195210.
5.- Castillo Robles, María Guadalupe, Hernández Cota, Venancio, Rosales González, Teresa.
Introducción a la salud pública [Internet]. México, D.F.: Instituto Politécnico Nacional; 2010.
[Citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook Central.
6.- Lemus, Jorge Daniel, Aragües y Oroz, Valentín. Epidemiología y salud comunitaria
[Internet]. Buenos Aires: Corpus Editorial; 2008. [Citado 2017 Deciembre 19]. Available from:
ProQuest Ebook Central.
7.-Frutos García García, José, Royo Bordonada, Miguel Ángel, editores. Salud pública y
epidemiología [Internet]. Madrid: Ediciones Díaz de Santos; 2006. [citado 2017 Diciembre 18].
Available from: ProQuest Ebook Central:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175359#
8.-Sánchez F. Tesis Pregrado: Estilos de Vida y Factores bio-socio-culturales del Adulto Mayor de 2 de
Junio- Chimbote 2011. Cod.000455/2011
9.- Sánchez V. Tesis Pregrado: Estilos de Vida y Factores bio-socio-culturales de la persona Adulta
Unidad Vecinal Bellavista- 2010. Huaras Cod.000460/2012
10.- Colchado D Angélica Determinantes de la salud adultos maduros con infección respiratoria
aguda. Vinzos. Distrito Santa-2012- ULADECH-Católica-Chimbote- Cod.000000215418.
EPESPAE – V014 5
11. Anexos:
Anexo 1.- PLAN DE APRENDIZAJE.
1.- Unidad de Aprendizaje I: Generalidades: Fundamentos de epidemiología y del proceso Salud
enfermedad.
2. Capacidad:
2.14.1. Comprende el SPA de la asignatura, Reconoce la evolución, fundamentos básicos de la
epidemiologia, el proceso salud enfermedad, la historia natural de la enfermedad (HNE) y la
prevención por niveles, demostrando conocimiento conceptual e histórico de la epidemiología, su
objeto y el sujeto de su aplicación e importancia en enfermería con conocimiento científico,
responsabilidad ética, social y ciudadana.
Tiempo 3. Actividad de Aprendizaje Indicadores Instrumento
de
evaluación
- Participa en las actividades de inducción al uso Registra su
del módulo de matrícula según el cronograma matrícula con el
Semana Registro de
establecido en cada escuela profesional. apoyo de las tics,
01 matriculado
- Registra su matrícula según las orientaciones en el módulo del
recibidas en su escuela profesional Erp University
Actividades de Aprendizaje Teórico.
- Se inicia la sesión de aprendizaje con la
Socialización del SPA y ellos brindan sus
opiniones según la orientación de los
desempeños esperados en el aula moderna /-BL.
- Se declara los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje de la unidad (según los
instrumentos), se evalúa saberes previos
mediante lluvias de ideas y preguntas guías.
- Se comenta anécdota de experiencia personal
en el contexto epidemiológico, como enfermero 2.11.1.1.- Elabora
Lista de
(motivación) y forman equipos de trabajo colaborativamente
cotejo
semanal. una línea de
- Revisión de material bibliográfico de biblioteca tiempo, con
y guía texto, en equipos de trabajo. personajes y
Semana 02
- Los equipos interactúan, se modera, aclara aportes
dudas y se fomenta el entendimiento importantes en la
Escala
mediante interrogantes a equipos. historia de la
Valorativa.
- Ordenan y seleccionan contenidos sobre hechos epidemiologia
importantes en el tiempo y elaboran línea de
tiempo, de evolución de epidemiología.
- Se verifica avance del producto, se brinda
sugerencias de mejora y califica.
Actividades de aprendizaje de Práctica.
- En equipos de trabajo se desarrolla la lectura
de situación recreada (análisis de caso), donde
aplican el significado de OCURRENCIA en la
definición de epidemiología, analiza, indica y
aplica variables tiempo- espacio- persona y
determinantes (Ocurrencia).
Actividades de Aprendizaje Teórico. 2.11.1.2.- Elabora Escala
- Se saluda y exhorta conducta responsable y colaborativamente Valorativa
cumplimiento de compromisos. (Motivación). un organizador
Semana 03
- En grupo, revisan contenidos de guía texto, visual del modelo
analizan y discuten el proceso salud enfermedad ecológico y multi-
y sus modelos. causal de proceso Lista de
EPESPAE – V014 6
- Se absuelve consultas dudas y se establece Salud-enfermedad cotejo
interrogantes a los equipo, para monitorear en un daño.
comprensión y aclarar contenido.
Elaboran cada equipo: organizadores visual de los
modelos de Salud-enfermedad: Ecológico y
Multicausal aplicado a problema de salud
Se verifica producto concluido, responden
preguntas, se hace la retroalimentación y son
calificados, grupal e individualmente.
Actividades de aprendizaje de Práctica.
En equipos de trabajo a partir del desarrollo teórico
analizan para una enfermedad seleccionada
(análisis de caso), y aplican el modelo Multicausal
y Ecológico, con sus elementos
- Se explora saberes de temas avanzados, muestra
ilustración alusiva al tema, se induce comentário, se
agrupan.
Actividad de Responsabilidad social:
- Revisan, analizan contenido de guia texto. (HNE-
NP), muestran conducta, investigativa, solidaria em
el grupo, son colaborativos, responsables, y Escala
muestran respeto a la opinión del compañero (RS) 2.11.1.3.- Valorativa
- Se absuelven consultas, se orienta por grupos, Elabora
aclara ideas. organizador
Semana Elaboran en equipo: Esquema gráfico que explica visual de la Lista de
04 la interrelación de los periodos de la HNE y niveles interacción de cotejo
de prevención, HNE y Niveles
- Comentan contenido en equipos de trabajo en de prevención.
aula, responden interrogantes en equipo e
individual. Escala de
Actividades de aprendizaje de Práctica actitud
(Metodologías Activas)
En equipos de trabajo a partir del desarrollo teórico
analizan para una enfermedad seleccionada caso),
aplican HNE y niveles de prevención según
acciones a aplicar por niveles para la enfermedad
elegida.
Se comenta situación vivenciada y opinan.
Revisan y analizan en grupo, contenidos 2.11.1.4.-
relacionado con el proceso infeccioso, Diseña un
interaccionan en equipos, se aclara dudas, guía esquema
comprensión y desarrollo del temas, se fomenta gráfico de los Escala
discusión y respeto por las ideas. elementos de la Valorativa
Elaboran esquema gráfico de los elementos de la cadena de
Semana 05 cadena de transmisión aplicada a un problema de transmisión Lista de
salud transmisible. explicando a un cotejo
En equipo e individualmente participa en el debate problema de
y responde a interrogantes planteadas. salud,
Investigación Formativa: (IF-IU) Suben en determinado
enlace BL por el equipo.
Elaboran un parafraseo de 2 párrafos: teniendo
como base el texto cuyo enlace electrónico es:
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul
EPESPAE – V014 7
adechsp/detail.action?docID=3175359
(Biblioteca virtual). Capítulo: Salud Pública y
servicios de Salud: Pagina 1 al 11: elabora su
comentario parafraseado, respecto a salud-
estilos de vida, determinantes, salud pública y
la epidemiologia, citar según Norma Vancouver
y el uso de Turnitin, según porcentaje establecido
(<10%)
Actividades de aprendizaje de Práctica
(Metodologías Activas).
Analizan y Aplican lo aprendido en el caso de la
enfermedad seleccionada por cada equipo los
elementos del Proceso Infeccioso, e identifican los
puntos más importantes.
Relato de anécdota laboral, expresan opiniones. Se
agrupan en equipos pre-establecidos
Revisan y Analizan en equipo, contenidos
relacionado con los enfoques teóricos que explican Lista de
propagación de enfermedades en salud pública, de cotejo.
guía texto. 2.11.1.5.-
Se interactúa con miembros de equipo participan Construyen
en debate y responden preguntas; así mismo se colaborativamente
absuelve consultas y dudas. en equipo 01
Elaboran en equipo, 01 ejemplo para cada ejemplo de cada
enfoque, analizado. enfoque teórico
Se evalúa ejemplos aplicativos propuestos en de la
Semana 06
equipos y responden preguntas colaborativamente epidemiologia en
e individualmente. un informe con
Actividad Colaborativo I. Las conclusiones responsabilidad
individuales de cada semana se agrupan, con las ética y social.
mejoras indicadas en el aula, subirlo al BL. Cada Examen
miembro del equipo sube producto en un informe Evaluación Escrito
para calificar en BL Escrita
Analizan y Aplican para diversas situaciones
recreadas en base a las enfermedades prevalentes
seleccionada por cada equipo, tomando en cuenta
cada enfoque, analizado en la teoría.
1.- Unidad de Aprendizaje II: Mediciones de la Salud- enfermedad, Indicadores Epidemiológicos:

Morbilidad y Mortalidad
2. Capacidad:
2.14.2 Aplica, las mediciones de la salud y enfermedad, los indicadores en salud y
epidemiológicos: morbilidad-mortalidad, y otros factores de riesgo, así como diferenciar escenarios
epidemiológicos su connotación, impacto y la implicancia para enfermería con, responsabilidad social
y ciudadana.
Tiempo 3. Actividad de Aprendizaje Indicadores Instrumento
de
evaluación
EPESPAE – V014 8
- Orientación sobre desarrollo de segunda unidad.
Se explica avances alcanzados la importancia de la
vida universitaria. Se resalta esfuerzo y exhorta a
seguir el camino de aprendizaje, se organizan
equipos de trabajo, se fomenta respeto mutuo,
trabajo colaborativo, responsabilidad y se facilita
los contenidos
- Se declara los criterios de evaluación de la
2.11.2.1.-
actividad de aprendizaje de la unidad (según los
Explica en
instrumentos), se evalúa saberes previos mediante
grupos de
lluvias de ideas y preguntas guías.
trabajo un
- Analizan y discuten contenido sobre: Mediciones
cuadro de
de la Salud y enfermedad: mediciones de la Lista de
semejanzas y
frecuencia de enfermedad: cotejo
Semana diferencias
- Se facilita aclaraciones en los equipos, se
07 sobre
monitoreo proceso de aprendizaje, se absuelven
Incidencia y
consultas y aclaraciones a los equipos de trabajo. Escala
Prevalencia y
- Construyen cuadro comparativo entre Incidencia y Valorativa
factores que
Prevalencia, e indican algunos factores que
influyen a la
influyen la prevalencia.
prevalencia.
- Explican y responden individualmente y
colaborativamente su cuadro comparativo, y sobre
factores que influyen prevalencia, se realizan
sugerencias y mejoras.
Utiliza texto base en biblioteca física: Gordis
L.2015.
Resuelven y explican en equipos de trabajo las tasas
de incidencia y prevalencia en una situación
Se realizan preguntas exploratorias para indagar
saberes de contenidos avanzadas, se fomenta
respeto, trabajo en equipo, se forman equipos de 2.11.2.2.-
trabajo. Ejemplifica
Se procede al análisis de contenidos sobre colaborativa
Indicadores, tipos, características, indicadores en mente
salud las fuentes y los indicadores epidemiológicos. situaciones Lista de
Se guía y aclara dudas de los equipos de trabajo, se de cotejo
fomenta, orden y respeto mutuo, así como aprendizaje
Semana 08
participación en el equipo de trabajo. de
Elaboran indicadores 10 ejemplos por equipo en un indicadores Escala
informe. de Valorativa
Se comentan intercambian ejemplos se verifican, morbilidad –
absuelven interrogantes individual y mortalidad
colaborativamente. en un
Actividades de aprendizaje de Practica informe
Discuten los grupos y comparan resultados obtenidos
de practica 7 en el marco de los indicadores hallados.
Actividades de Aprendizaje Teórico. 2.11.2.3.- Lista de
Se comenta vivencia laboral personal, se explica Construyen cotejo
Semana 09 proceso a desarrollar, se indaga saberes de en equipos
contenidos avanzados, se forman los equipos de cuadro de
EPESPAE – V014 9
trabajo. semejanzas y Escala
Inician análisis de contenidos sobre Mortalidad y diferencias Valorativa
Morbilidad. sobre las
En cada equipo se aclara dudas, monitorea el medidas de
desarrollo del aprendizaje fomenta discusión entre morbilidad y
grupos. mortalidad
Cada quipo elabora: 03 ejemplos de indicadores y con apoyo de Escala de
cuadro de semejanzas y diferencias de morbilidad y las TICs. Actitud (RS)
Mortalidad.
Explican y responden sus ejemplos: individual y
colaborativamente, respetando comentarios, opinión
de sus compañeros, demás equipos de trabajo con
actitud ética-responsable.(RS)
Utilizar texto base, (para fines de ampliar y
desarrollar ejemplos) que se encuentra en la
biblioteca física de la carrera: Gordis L 2015 y el
Texto digital de la biblioteca virtual: Rothman,
Kenneth J.. Epidemiología moderna [Internet].
Madrid: Ediciones Díaz de Santos; 1987. [Citado
2017 Diciembre 18]. Available from: ProQuest
Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladech
sp/detail.action?docID=3175322
Actividades de aprendizaje de Practica
Análisis de caso (situación recreada para la práctica):
Hayan indicadores de Morbi-mortalidad para dos
comunidades y realizan comparaciones.
Se evalúa contenidos avanzados, se consulta 2.11.2.4.-
opiniones y se agrupan los equipos de trabajo. Elabora
Analizan los equipos el contenido del tema colaborativa
relacionado a riesgo y factores de riesgo. mente
Se guía, monitorea y absuelven dudas por equipos se cuadro de
fomenta participación e interacción. semejanzas
Elaboran cuadro de semejanza y diferencia, entre de riesgo,
Lista de
riesgo, factores de riesgo y enfoque de riesgo, factores de
cotejo
aplicado a un problema de salud. y necesidades de riesgo
atención; así como, esquematizan los modelos de enfoque de
causalidad con un daño a la salud. riesgo en
Semana Escala
Explican colaborativamente y responden consultas, una matriz
10 Valorativa
individual y por equipos de trabajo. 2.11.2.5-
Investigación formativa (IF-IIU): En 02 hojas Explica en
un cuadro
Elabora un resumen, sobre factores que influyen Lista de
comparativo,
en la salud de las poblaciones, para ello usar el cotejo (IF)
un ejemplo
siguiente Enlace: relacionando
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaula a un
dechsp/reader.action?docID=3175359&ppg=1 problema de
salud y
Revisar la Tesis y sobre los resultados debe necesidades
resumir cuales fueron los factores más de atención,
importantes que se encontraros relacionados a la
EPESPAE – V014 10
salud de las personas según la unidad de
analisis.Tesis: Sánchez F. Tesis Pregrado:
Estilos de vida y factores biosociculturales del
adulto maduor en la H:U:P. Villa Mercedes -
Nuevo Chimbote 2012 Enlace.
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/1234567
89/7798
Debes apoyarte en 01 0 02 más referencias. Se
referencia de acuerdo a la Norma Vancouver.
Todos los grupos con los resultados de la practica
09, analizan comparan y explican la decisión de la
localidad de mayor riesgo según sus indicadores.
Se comenta situación presentada el año 1991 y 2009
con problema de salud, Cólera e Influenza H1N1, se
agrupan en equipos de trabajo.
Analizan en grupo los contenidos de la semana sobre
el impacto de las epidemias su implicancia en
Enfermería.
2.11.2.6.-
Se monitorea equipos de aprendizaje, se aclara dudas
Elabora en un
y ordena discusión, se exhorta respeto mutuo,
árbol causal, la Lista de
participación en el equipo.
explicación de cotejo
las causas y
Elaboran esquema gráfico: árbol causal; causas y
efectos o
efectos de las epidemias, indicar la intervención de
impacto de las
enfermería, en estos escenarios de compromiso de la
epidemias como Escala
salud de las personas.
Semana 11 indicadores Valorativa
Explican el árbol causal y responden en equipos e
negativos a la
individualmente, lo positivo o negativo a la salud;
salud e indica la
además indicar la función de enfermería, en
función de
relación al compromiso con la salud de las personas.
enfermería con
Actividad colaborativo: II Unidad:
relación al Examen
Las actividades que desarrollaron semanalmente en
compromiso con Escrito
aula, los equipos, con las mejoras sugeridas por
la salud de las
equipo, compendia en un archivo magnético y suben
personas.
en el Enlace: Actividad colaborativo II, en el BL.
Examen Sumativo II unidad.
Actividades de aprendizaje de Practica
Análisis de situación (Caso) de 03 comunidades
sobre indicadores y definen el orden de prioridad de
intervención según sus indicadores
1.- Unidad de Aprendizaje III:

2. Capacidad:
2.14.3 Analiza, la aplicación de la epidemiologia en los problemas de salud; (investigación
epidemiológica), asimismo la vigilancia epidemiológica, y su estructuración como País, con
conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
Tiempo 3. Actividad de Aprendizaje Indicadores Instrumento de
evaluación
EPESPAE – V014 11
Actividades de Aprendizaje Teórico. 2.11.3.1.-
Se declara los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje de la unidad (según los instrumentos). Elaboran
Orientación sobre desarrollo de tercera unidad. Se cuadro con
explica avances alcanzados la importancia de la vida
universitaria. Se resalta esfuerzo y exhorta a seguir el axiomas de
camino de aprendizaje, se organizan equipos de. la
trabajo, se fomenta respeto mutuo, trabajo
colaborativo, responsabilidad y se facilita los investigación
contenidos y un
Analizan y discuten contenido sobre: Investigación
Epidemiológica. esquema
Se facilita aclaraciones en los equipos, se monitoreo grafico que
proceso de aprendizaje, se absuelven consultas y
aclaraciones a los equipos de trabajo. evidencie los
Lista de cotejo
Construyen Esquema: cuadro explicativo de axiomas pasos del
Semana de investigación e indican esquema de pasos de
método de investiga epidemiológica. método
12 Rúbrica de
Explican y responden individualmente y epidemiológi evaluación
colaborativamente su cuadro explicativo de los
axiomas, y los pasos del método, se realizan co
sugerencias y mejoras.
Apoyarse con texto de Biblioteca Virtual: Lemus,
Jorge Daniel, Aragüés y Oroz, Valentín.
Epidemiología y salud comunitaria [Internet].
Buenos Aires: Corpus Editorial; 2008. [cited 2018
February 19]. Available from: ProQuest Ebook
Central: Capitulo 11, páginas 261 a 263 (resumir):
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechs
p/detail.action?docID=3217443#
Actividades de aprendizaje de Práctica (Metodologías
Activas).
Analiza caso presentado, en grupos definen los
problemas, posibles afectados y probables causas.
Se comenta vivencia laboral personal, se explica
proceso a desarrollar, se indaga saberes de contenidos
avanzados, se forman los equipos de trabajo.
Inician análisis de contenidos sobre brote epidémico e
investigación de brote. Lista de cotejo
2.11.3.2.-
En cada equipo se aclara dudas, monitorea el
desarrollo del aprendizaje fomenta discusión entre Elabora
grupos. Rúbrica de
Semana Cada equipo colaborativamente elaboran: 01 ejemplo ejemplo de
evaluación
13 de Brote brote.
Explican ejemplo aplicativo de brote y responden Escala de
preguntas, individual y colaborativamente, respetando Actitud
comentarios y opinión de sus compañeros y demás
equipos de trabajo.(RS)
Actividades de aprendizaje de Práctica: (Metodologías
Activas)
Concluyen el análisis de la Practica 12 y definen si se
trató de un brote, explican.
EPESPAE – V014 12
Se evalúa contenidos avanzados, se consulta opiniones
y se agrupan los equipos de trabajo.
Analizan los equipos el contenido del tema
relacionado Curva epidemiológica.
Se guía, monitorea y absuelven dudas por equipos se
fomenta participación e interacción.
Elaboran curva epidemiológica en base a datos
facilitados, grafica completa y explicada, se
complementa en gabinete de práctica,
Explican colaborativamente el producto y responden
interrogantes, individual y por equipos de trabajo.
Investigación formativa III: Investigación
formativa IIIU:
Haciendo uso de la tesis indicada en la referencia
calificada, en el SPA: Analizar El Resumen, el
método y las conclusiones, luego, determina que
acciones se podrían proponer para mejorar
algunos determinantes o estilos de vida que
contribuyen negativamente con la salud en la
comunidad, ya que se intenta mejore estos factores
de riesgo. (Deben copiar en el informe, resumen- 2.11.3.3.- Lista de cotejo
conclusiones y recomendaciones) se coloca como
Elabora y
anexo.
explican una Rúbrica de
Semana
evaluación
14 curva
Deben Apoyarse en el texto de la Biblioteca
Virtual: Educación para la salud Unidad II- puntos epidémica.
2.2. y 2.3 cuyo enlace es:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaulad
echsp/reader.action?docID=5635840&ppg=6
Tesis
- Paredes Maza Y. R, Estilos de vida y factores
bio-socioculturales de la persona adulta madura
del A.H. 25 de Mayo - Chimbote, 2012,
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejempl
ar=00000023594
- Loyaga Musayón C. J, Estilos de vida y
factores socioculturales de la persona adulta
madura del A. H. Los Conquistadores - Nicolas
Garatea del distrito de Nuevo Chimbote 2012,
Chimbote, 2012. Enlace:
ar=00000032808
EPESPAE – V014 13
- Sánchez F. Estilos de Vida y Factores bio-
socio culturales del Adulto Mayor de 2 de Junio-
Chimbote. Tesis Pregrado. ULADECH; 2011,
Chimbote, 2011. Enlace:
ar=00000021747 Biblioteca física CS. Codigo
Barras: 000000203513
- Sánchez V. Estilos de Vida y Factores bio-
socio-culturales de la persona Adulta Unidad
Vecinal Bellavista. Huaraz: Universidad Católica
Los Ángeles de Chimbote, 2012. Enlace:
ar=00000021759, Biblioteca CS-Chimbote-
Codigo Barras: 000000203525
- Colchado D Angélica Determinantes de la
salud adultos maduros con infección respiratoria
aguda. Vinzos. Distrito Santa-2012- ULADECH-
Católica-Chimbote. Enlace:
ar=000000
Actividades de aprendizaje de Practica (Metodologías

Activas).
Análisis de Casos: con datos proporcionados para
fines académicos (Caso); construyen, analizan y
explican gráficas que correspondan a curvas
epidémicas, para el análisis epidemiológico.
Se explica de un error comunicacional, se monitorea
avances de contenidos desarrollados, se agrupan en
equipos de trabajo.
Analizan en grupo los contenidos de la semana sobre el
Vigilancia epidemiológica importancia y el sistema del
País la relevancia.
Se monitorea equipos de aprendizaje, se aclara dudas
y ordena discusión, se exhorta respeto mutuo, Lista de cotejo
2.11.3.4.-
participación en el equipo.
Elaboran y
Elaboran esquema gráfico: del Sistema .de Vigilancia
Semana explican un
epidemiológica del País, estructura por niveles Rúbrica de
15 esquema del
funciones, integrantes, lo hacen de manera colaborativa evaluación
Sistema
con responsabilidad, respeto y actitud ética.
VEA- País
Explican el esquema del sistema de Vigilancia
Epidemiológica, responden en equipos e
individualmente.
Actividad colaborativo: III Unidad:
Las actividades que desarrollaron semanalmente en
aula, los equipos, con las mejoras sugeridas por
equipo, compendia en un archivo magnético y suben
en el Enlace: Actividad colaborativo III, en el BL.
Actividades de aprendizaje de Practica (Metodologías
EPESPAE – V014 14
Activas).
Con datos recreados para fines académicos (análisis de
caso), construyen canales Endémicos, para distintos
periodos de tiempo, y demuestran su uso, cada grupo 01.
Semana Examen Final Examen Escrito
16
Semana Examen de Aplazados
17
Examen Escrito
Anexo2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Instrumento de Evaluación: TRABAJO COLABORATIVO
LISTA DE COTEJO.
Cumple
CRITERIOS Puntuación
Si No
1- Producto completo: carátula- contenidos-conclusiones-referencias 2 0

2- Contenido es coherente a lo estabelecido en SPA 2 0
3. – Evidencia mejoras indicadas de 1ra Versión en aula 2 0
4- Producto evidencia creatividad. 2 0
5- Contenido sin 01 faltas ortográfica evidente. 2 0
6,- Contenido, ordenado, respeta márgenes 3-3-3-3 2 0
7. –Ejemplos son. claros y se comprende. 2 0
8. – Carátula sin adornos, completa, en orden alfabético integrantes. 2 0
9.– Evidencia bibliografia de Biblioteca física o virtual de Universidad. 2 0
10. – Referencia bibliográfica aplica norma Vancouver 2 0
EPESPAE – V014 15
Total Calificación del producto
NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades, desde la 01 a la 14
Instrumento de Evaluación: TRABAJO COLABORATIVO

LISTA DE COTEJO
Criterio y puntuación Calificación

Alumno (0 – 20)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.
Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

LISTA DE COTEJO
Cumple
Si No
1.- Contenidos son de los enlaces y/o bases solicitada 2 0
2- Pafraseo coherente a los contenidos. 2 0
3.- Respeta cantidad solicitada. 2 0
4- Respeta espacios en redacción: interlineado 2, borde 3 todo. 2 0
5- Sin faltas ortográficas evidentes, contenido. 2 0
6,-Contenidos, sin distractores (adornos, figuras, marcos, etc) 2 0
7. – Está dentro del tiempo estabelecido la entrega del producto. 2 0
8. – Carátula sin adornos, sin faltas ortográficas, es ordenada. 2 0
9. Referencia bibliográfica se hace según norma Vancouver. 2 0
10. –Evidencia evaluación por Turnitin dentro de lo estabelecido 2 0
Total Calificación del producto
EPESPAE – V014 16
NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.
Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA

LISTA DE COTEJO

Alumno (0 – 20)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
Indicador: Análisis de casos

Instrumento de Evaluación PRÁCTICA
LISTA DE COTEJO DE APLICACIÓN EN PRACTICA
Cumple
Si No
1– Presenta y utiliza guia práctica, de la semana. 4 0
2.- Participa activamente en resolucion del caso en equipo 4 0
3-. Evidencia liderazgo en resolución del caso. 4 0
4- Generan debate con otros equipos de trabajo en aula 4 0
5- Explican caso resuelto de forma ilustrada y resumida. 4 0
Total Calificación del producto (0 – 20)

Indicador: Análisis de casos
Instrumento de Evaluación: PRACTICA DE GABINETE
LISTA DE COTEJO
EPESPAE – V014 17
Alumno (0 – 20)
1 2 3 4 5
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
NOTA: PRÁCTICAS DE GABINETE:

Rúbrica de Evaluación:
Indicador: Participación Activa Individual (PAI) sobre tema en aula presencial
Criterio Niveles
A.-(18-20) B.-(16-17) C.-(13-15) D.-(09- 12) E.-(00-05)
1.-Se integra. Con contenido del Resumen narrativo Con contenido o No asiste.
tema, resumen: y contenido del resumen Sin contenido.
organizador grafico tema
2.- Responde Coherente, asertivo y Coherente- claro y No es claro, pero Responde pero no No responde o
ejemplifica. asertivo no está relacionado está en relación al falta a clase
ejemplifica con el tema tema o ¿? presencial
3.- Puntual Hora o antes de la 2 minutos de retrazo Ente 5- a 10 Después de 10 No llega
hora. minutos después minutos
Calificación
Participación Activa individual (PAI) en aula presencial: Promedio
(1+2+3)/3

FICHA DE CALIFICACIÓN
(RUBRICA EVALUACIÓN I):
EPESPAE – V014 18
Indicador: Participación Activa Individual (PAI) sobre tema en aula presencial
Criterio /Niveles
Promedi
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3
o
(20 – 0) (20-0) (20 – 0)
A B C D E A B C D E A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
Escala Valorativa:
Califica Participación Activa Colaborativa (PAC) en aula
Niveles
Criterio A.-(18-20) B.-(16-17) C.- (13-15) D.- (09- 12) E.- (00-05)
Al equipo, busca Se integra al Se integra al equipo, Trabaja en el equipo de Nunca esta
en todo momento equipo, busca busca centrar el manera aislada, se distrae, presente
centrar el tema, centrar el tema, tema, no consulta. no pregunta, no consulta
1.- Lidera consulta consulta a veces
permanente para para aclarar
aclarar dudas dudas
Con ideas, En aclarar Con opiniones .
precisa ideas y dudas; brinda relativamente, Con opiniones y aporta No se integró ni
participa en el ideas, no muy trabaja muy poco y trabaja se informó de lo
2.- Contribuye equipo, comparte precisas, aisladamente, tiende aisladamente en la desarrollado.
resumen y comparte a distraerse en el construcción de las
contenido del resumen. grupo. conclusiones.
tema.
En el equipo y En el equipo, En el equipo En el equipo explica su No presentan el
aula lo sustenta, lo sustenta sobre el trabajo incompleto, trabajo
elaborado, claro y elaborado, es tema, ambiguo, no muchas dudas a sus propuesto.
3.-Explica preciso; con sus claro, preciso todos desean compañeros, no desean
compañeros, se con sus responder ¿? responder ¿?
involucra en compañeros,
EPESPAE – V014 19
respuesta del apoya en
compañero como aclarar, no
miembro del quieren
grupo; desea responder ¿? Y
aportar en ¿?, dejan dudas.
aclara dudas
Calificación
Participación colaborativa en aula presencial(PAC) (promedio)
(1+2+3)/3
FICHA DE CALIFICACIÓN
ESCALA VALORATIVA):
INDICADOR: (Participación Activa Colaborativa (PAC)- en aula presencial)
Criterio /Niveles
Promedi
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3
o
(20 – 0) (20-0) (20 – 0)
A B C D E A B C D E A B C D E
1
2
3
4
5

ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Categoría
Criterio Siempre Casi siempre A veces Nunca Puntuación
4 3 2 0-1
1.-Solidaria con el compañero (0-4)
2.-Actitud Investigativa (0-4)
3.-Responsabilidad Ética (0-4)
4.-Trabaja en equipo. (0-4)
5.-Respeta y expresa opiniones (0-4)
Calificación 20 15 10 5
FICHA DE CALIFICACIÓN: ESCALA DE ACTITUD
EPESPAE – V014 20
INDICADOR: RESPONSABILIDAD SOCIAL
CRITERIO Y CATEGORIA
N
1 2 3 4 5
o
t
N° a
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
APELLIDOS Y NOMBRES
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
F
Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
A veces
A veces
i
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
n
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
a
l
01
02
03
La calificación final se establece por el promedio de los 5 criterios.
Anexo 3: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

Mosqueira Poémape Freddy Wilson:
Cano Mejía Alejandro Alberto:
Arevalo Valdiviezo Eva Maria:
Mendoza Farro Nathaly:
Anexo 4. REFERENCIAS CATEGORIZADA:
1.-Texto Compilado:
Mosqueira F. Epidemiologia – Enfermería. Guía Texto; 2014
2.- Texto Base:
Gordis L. Epidemiologia. 5ª ed. Barcelona; Elsevier; 2015.
EPESPAE – V014 21
3.- Texto Digital
- Frutos García García J, Royo Bordonada MÁ, editors. Salud pública y epidemiología. Madrid:
Ediciones Díaz de Santos; 2012. Citado en 12 de Noviembre 2018.
Enlace: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175359#
4.- Tesis.
- Paredes Maza Y. R, Estilos de vida y factores bio-socioculturales de la persona adulta madura
del A.H. 25 de Mayo - Chimbote, 2012, Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, Enlace: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000023594
- Loyaga Musayón C. J, Estilos de vida y factores socioculturales de la persona adulta madura del
A. H. Los Conquistadores - Nicolas Garatea del distrito de Nuevo Chimbote 2012, Chimbote:
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2012. Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032808
- Sánchez F. Estilos de Vida y Factores bio-socio culturales del Adulto Mayor de 2 de Junio- Chimbote.
Tesis Pregrado. ULADECH; 2011, Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote,
2011. Enlace: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000021747 Biblioteca física CS.
- Sánchez V. Estilos de Vida y Factores bio-socio-culturales de la persona Adulta Unidad Vecinal
Bellavista. Huaraz: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2012. Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000021759, Biblioteca CS-Chimbote-
- Colchado D Angélica Determinantes de la salud adultos maduros con infección respiratoria
aguda. Vinzos. Distrito Santa-2012- ULADECH-Católica-Chimbote. Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033217
Textos complementários:
- Oficina General de Epidemiología, Modulo Epidemiología de Campo: Edit. MINSA”. 2002.
- Bonita R, Beagehole R, Kjellstrõm T. Epidemiologia Básica. 2da edición. USA: Edit.
- Londoño F. JL. Metodología de la investigación epidemiológica (5a. ed.). Bogotá: Editorial El
Manual Moderno Colombia; 2014. Enlace:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3226495# citado
12 noviembre 2018
- Mazarrasa Alvear, Lucía. Salud pública y enfermería comunitaria (2a. ed.) [Internet]. Madrid:
McGraw-Hill España; 2003. [citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook
Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3195210.
EPESPAE – V014 22
- Castillo Robles, María Guadalupe, Hernández Cota, Venancio, Rosales González, Teresa.
Introducción a la salud pública [Internet]. México, D.F.: Instituto Politécnico Nacional; 2010.
[Citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook Central.
- Lemus, Jorge Daniel, Aragües y Oroz, Valentín. Epidemiología y salud comunitaria [Internet].
Buenos Aires: Corpus Editorial; 2008. [cited 2017 December 19]. Available from: ProQuest
Ebook Central.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3217443 OMS-
OPS; 2008.
- Rothman KJ. Epidemiología moderna. Madrid: Ediciones Díaz de Santos; 1987.
Enlace: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175322#
EPESPAE – V014 23

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado a la asignatura

Competencia Unidad Capacidad Indicadores

7. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje:

1.- Unidad de Aprendizaje II: Mediciones de la Salud- enfermedad, Indicadores Epidemiológicos:

1.- Unidad de Aprendizaje III:

Actividades de aprendizaje de Practica (Metodologías

Anexo2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

1- Producto completo: carátula- contenidos-conclusiones-referencias 2 0

NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades, desde la 01 a la 14

Instrumento de Evaluación: TRABAJO COLABORATIVO

Criterio y puntuación Calificación

NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Criterio y puntuación Calificación

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Indicador: Análisis de casos

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

INDICADOR: (Participación Activa Colaborativa (PAC)- en aula presencial)

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

FICHA DE CALIFICACIÓN: ESCALA DE ACTITUD

Anexo 3: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

Anexo 4. REFERENCIAS CATEGORIZADA:

2.- Texto Base:

Gordis L. Epidemiologia. 5ª ed. Barcelona; Elsevier; 2015.

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