“”

PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

“PREPARADOS PARA ESTUDIAR Y LISTOS PARA TRIUNFAR”
BUSCANDO ESTAR DENTRO DE LOS PRIMEROS
EN CALIDAD EDUCATIVA

DIRECTOR : ROMEL CHUQUISPUMA ZANABRIA

DOCENTE :

01.- TERESA PONCE HERQUINIO

02.- EDWARD DE LA CRUZ TORRES
03.- MARLENY BALTAZAR SEDANO
04.- JOSE ANTONIO MACURI INGA
05.- EUSEBIO HUAMAN LAZO
06.- YESSICA JULIA DAVILA VILLAGARAY
07.- GLADYS ASTO ESTEBAN
08.- FREDY ITURRIZAGA TARAZONA
09.- ENGELBERT DIAZ SANCHEZ
10.- MARY LUZ MENDOZA LIMAYLLA
11.- RAFAEL PAEZ HUAYTA

INSERTANDO NUESTRAS PROBLEMATICAS Y NECESIDADES EN LA

ENSEÑANZA DE LOS EDUCANDOS

CANA EDEN – Mayo 2019

 PRESENTACION

El presente Plan de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico de la I.E.N° 31203 Carlos Noriega

tiene como MISION es: “Somos una Institución Educativa de Educación Básica Regular, en
los nivel Primaria que desarrolla competencias, capacidades y actitudes en los
estudiantes para que se inserten con facilidad en la sociedad y respondan a los cambios
científico tecnológicos, así como fortalezcan su identidad, autoestima y la práctica de
valores; que construyan una cultura de paz y que garanticen un desempeño satisfactorio
en su vida. Con la finalidad de optimizar el desempeño docente Novel en las dimensiones
personal, social y pedagógica a fin de lograr la calidad educativa”. Se ha elaborado con la
finalidad de asesorar y acompañar al docente novel a partir de la identificación de necesidades,
problemas o dificultades que se presenten y poder tomar decisiones adecuadas a fin de
optimizar el desempeño docente Novel en las dimensiones personal, social y pedagógica para
mejorar la calidad educativa.

El presente Plan se desarrolla con actividades de capacitación, asesoramiento, uso de las Tics,
talleres de interaprendizaje, visitas en el aula; utilizando diversas técnicas como observación,
entrevista, revisión y verificación de los documentos. Realizando un diagnostico de los
problemas más relevantes de los docentes noveles que se encuentran detallados en el primer
cuadro, se han determinado los objetivos específicos para poder diseñar estrategias que
permitan finalmente lograr los objetivos previstos en el presente plan.
Para las visitas, el plan contiene un cronograma de actividades que se detallan en fichas para
que cada una de ellas.
 I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. II.EE. : “31203 Carlos Noriega ”

1.2. Ugel : RIO TAMBO
1.3. Modalidad : Educación Básica Regular
1.4. Nivel : PRIMARIA
1.5. Área Curricular del Docente Novel :
1.6. Nombre de los Docente Novel :

11.9. Periodo de Inserción: del 1 de Marzo al 30 de Noviembre Del 2019

II. DESCRIPCION DE LA PROBLEMATICA

DIMENSIÒN DIAGNOSTICO
PERSONAL  El docente Novel Profesional no cumple
con los requisitos del perfil personal,
demostrando cierto grado de
irresponsabilidad.
 No muestra visión prospectiva.
PEDAGOGICA  El docente no diversifica, no
contextualiza el Diseño Curricular
Nacional
 No elabora matriz de evaluación.
 Deficiencias en el aspecto metodológico
y estrategias didácticas.
SOCIAL COMUNITARIA  No asume liderazgo social frente a los
problemas que aquejan a la comunidad
(desordenado y obediencias,
puntualidad y etc.)
 No muestra tolerancia, empatía y
asertividad.

Fortalecimiento de capacidades:

DIMENSIÒN FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

PERSONAL  Desarrollo de habilidades sociales.
 Elabora su plan de auto superación.
PEDAGOGICO  Diversificación curricular adecuada y
pertinente.
 Diseño de criterios e instrumentos de
evaluación.
 Utiliza estrategias metodológicas.
activas, creando recursos didácticos
con las Tics
SOCIAL COMUNITARIA  Sensibilizar frente a los problemas de
la comunidad, asumiendo el liderazgo
para el cambio social.

III. JUSTIFICACIÒN:

El presente PLAN DE ASESORÌA Y ACOMPAÑAMIENTO, para la inserción Docente en la

Carrera Publica Magisterial responde a las necesidades del Docente Novel en lo referente a su
desarrollo en sus dimensiones: Personal, pedagógico y social comunitaria.

BASES LEGALES:
 a. Constitución Política del Perú
b. Ley N° 28044. Ley General de Educación (2003).
c. Ley N° 29062. Ley de Carrera Pública Magisterial. Decreto Supremo N° 003-2008-ED
Reglamento de la Ley de Carrera Pública Magisterial.
d. .Ministerio de Educación – Consejo Nacional de Educación. Proyecto Educativo Nacional
al 2021. Lima: 2007.
e. .Ministerio de Educación. Lineamientos y estrategias generales para la supervisión
pedagógica.
f. Decreto Ley Nº 25762: Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley
Nº 26510
g. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) Por R.S Nº 001 – 2007-ED.
h. Resolución Ministerial Nº 712-2019 -ED Directiva para el desarrollo del año escolar.
i. Proyecto Educativo Regional.
j. Proyecto Educativo Institucional

IV. OBJETIVOS:

4.1. Objetivo General:

Asesorar y acompañar al docente en periodo de inserción para optimizar el desempeño docente
en las dimensiones: personal, pedagógico y social comunitaria a fin de que pueda asumir en las
mejores condiciones su labor profesional.

4.2. Objetivos Específicos:

4.2.1. Recoger información acerca del desempeño individual del Docente en inserción en el
cumplimiento de sus funciones en lo referente a la dimensión personal, pedagógica y
social comunitaria para mejorarla mediante una asesoría permanente.
4.2.2. Elevar la autoestima del Docente Novel motivando su auto superación, para
establecer relaciones de confianza, empatía y respeto con la comunidad educativa.
4.2.3. Optimizar el desempeño docente, fortaleciendo las capacidades y aptitudes del
docente Novel, mediante estrategias que permitan su inserción en la carrera publica
magisterial.
4.2.4. Sensibilizar al Docente Novel en su participación en las diferentes actividades de la
comunidad del entorno local.

V. METODOLOGIA

5.1. Descripción de la metodología:

El Monitoreo, asesoramiento Y acompañamiento a cargo del Docente Asesor está planteado

sobre la base de un enfoque participativo, sistemático, de atención oportuna durante el periodo
de inserción y formativo.
 Será Participativo, porque tanto el docente asesor como el Director y Personal
jerárquico intervienen en el proceso de monitoreo, el primer actor en forma directa y
oportuna y los segundos como evaluadores y fiscalizadores.
 Será Sistemático, porque los agentes participantes: docente asesor, docente en
inserción y el director o personal jerárquico interrelacionan entre sí para intervenir de
manera articulada durante todo el periodo de inserción.
 Se atenderá el proceso, es decir en cada acción que se ejecuta.
 Será formativo para la mejora del desempeño docente en aspectos previamente
definidos.

5.2. Agentes y Sujetos participantes:

 Agentes: El Director. Asesores pedagógicos.

 Sujetos: Docente en Inserción.
5.3. Etapas del Monitoreo:

 Se realizara una jornada diagnostica al inicio con la finalidad de obtener información

donde se aplicara una prueba de habilidades y una ficha diagnostica, una encuesta al
docente en inserción que servirá como insumo para la planificación de todo el periodo
de Inserción.
 Durante el proceso de cada una de las acciones y/o estrategias se aplicaran
instrumentos para recoger información y en base a ello brindar una asesoría adecuada
y oportuna, para lo cual en la etapa de planificación se elaboraran los instrumentos.
 Se elaborara el Informe individual del Docente en inserción de la situación encontrada y
las acciones de asesoramiento realizado, así como sus logros obtenidos al finalizar el
periodo de inserción.
5.4. Proceso de Acompañamiento:
 Observación de la Sesión
 Sesión demostrativa
 Reflexión, revisión, evaluación y compromisos: fortalezas y debilidades
 Asesoría a docentes de la I.E. En cuanto a recursos metodológicos y estrategias.

5.5. Técnicas

Las técnicas que se utilizaran en el monitoreo son:

5.5.1. La Entrevista: Es la interacción verbal y no verbal entre el Docente Asesor y el

Docente en inserción con el propósito de obtener información pertinente y actualizada
sobre el logro de los objetivos del Plan.
Tendrá 3 etapas:

 Inicial: El docente Asesor creara un clima propicio para garantizar un buen

desarrollo de la entrevista.
 Cuerpo: Es el momento en el cual se recoge información que permita conocer y
valorar las actividades realizadas
 Cierre: Es la finalización de la entrevista con las conclusiones y recomendaciones
que el caso amerite.

5.5.2 Revisión y verificación de documentos: Consistirá en la revisión, análisis y

evaluación de los documentos de planificación, gestión e informes del Docente en
Inserción.

5.5.3. La observación: Sera utilizada para recoger información directa sobre el desarrollo
de las acciones del Docente en Inserción tanto en el aula como dentro de la Institución
Educativa.
5.5.4. Encuesta: El juicio de los principales beneficiarios del servicio educativo es
explorada y recogida, a través de la opinión de sus padres o apoderados.
5.5.5. Diálogo: La comunicación como herramienta efectiva para establecer un diálogo
entre todos los agentes educativos.
5.5.6. El asesoramiento y orientación: Se hará después de haber recogido y analizado
información valida y confiable respecto a los logros y deficiencias, siendo posible una
retroalimentación.
5.5.7. El Coaching: es un conjunto integrado de acciones orientadas a mejorar el
desempeño del docente, de manera que alcance su potencial
5.5.8. El Informe: Se proporcionara información oportuna, objetiva, confiable y útil para
tomar decisiones acertadas con el propósito de mejorar.

5.6. INSTRUMENTOS:

Documentos para recojo de información: Permiten registrar la información para luego hacer el
análisis, interpretación y toma de decisiones.

 Fichas de observación.
 Listas de cotejo.
 Ficha de Encuesta
5.7. MONITOREO Y EVALUCION

DIMENSIÒN PERSONAL:

DIMENSIONES VARIABLES INDICADORES TECNICA

/INSTR.
Docentes que analiza sus logros profesionales
identificando fortalezas y limitaciones
AUTOREALIZA Docentes que cumplen sus tareas con motivación,
CION honestidad y responsabilidad.
Docentes que establecen metas personales y Técnica:
profesionales teniendo en cuenta su rol social. Observaci
Docentes que fundamentan situaciones con ón
PERSONAL ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones Instrume
concretas. nto:
RELACION Docentes que demuestran empatía y asertividad en las Ficha de
INTERPERSON relaciones cotidianas con sus colegas y directivos y monitoreo
AL padres de familia.
Docentes que Respeta las opiniones y puntos de vista
de sus colegas durante las reuniones de coordinación
y/o trabajo.

DIMENSIÒN PEDAGOGICA:

DIMENSIONES VARIABLES INDICADORES TECNI/INST.

Docente que cuenta con programación anual, con

organización de unidades didácticas
PROGRAMACION secuenciadas coherentemente a partir de los
CURRICULAR contenidos diversificados.
GESTION Docentes cuya programación anual tiene
CURRICULAR organizado las unidades didácticas factibles de
realizarse en el tiempo programado.
Docentes cuya programación anual tiene
formulado unidades didácticas según las
necesidades de aprendizaje como: Unidades de
aprendizaje, proyectos, módulos, etc.
UNIDADES DE Docentes en cuyas unidades didácticas proponen Técnica:
APRENDIZAJE estrategias cognitivas y meta cognitivas Observación
pertinentes y coherentes con su PCI Instrumento
Docentes formulan indicadores, técnicas e :
instrumentos de evaluación coherentes con el Ficha de
logro de capacidades y competencias del grado y/o monitoreo
área curricular
Docentes que cuentan con plan de sesiones de
SESION DE aprendizaje debidamente organizados y con los
APRENDIZAJE elementos básicos
Docentes cuyo plan de sesión de aprendizaje está
basado en las capacidades, conocimientos y
actitudes previstas en la unidad didáctica y PCI
Docentes que aplica estrategias para recoger
saberes y experiencias previas de los estudiantes
PROCESO DE Docentes que mantiene motivados a los
APRENDIZAJE estudiantes durante la sesión de aprendizaje
DESARROLLO Docentes que promueven un clima de aula afectivo
CURRICULAR favorable para el desarrollo de la sesión.
Docentes que propician la reflexión y
cuestionamiento para promover el conflicto
cognitivo y apreciación crítica.
Docentes que utilizan un lenguaje sencillo y claro
evidenciando dominio del tema.
Docentes que toman en cuenta los ritmos y estilos
de aprendizaje de sus estudiantes.
Docentes que dominan los contenidos de la sesión
de aprendizaje.
Docentes que utilizan estrategias y procedimientos
didácticos para promover aprendizajes activos
como: observar, descubrir, inferir, investigar,
experimentar, analizar y sintetizar.
Docentes que regulan el proceso enseñanza y
aprendizaje.
USO DE Docentes que utilizan recursos y materiales
RECURSOS Y educativos pertinentes durante el proceso
MATERIALES enseñanza aprendizaje
EDUCATIVOS Docentes y/o estudiantes que hacen uso
conveniente y significativo del texto escolar del
MED en la sesión de aprendizaje.
Docentes y/o estudiantes que hacen uso de las
TIC en el desarrollo de los aprendizajes.
Docentes que utilizan los textos del MED para el
desarrollo de los aprendizajes
Docentes que utiliza otros espacios de aprendizaje
como: aulas de innovación, laboratorios, museos,
visitas de estudio, etc.

EVALUACION Docentes que prevé el uso de técnicas e

instrumentos
EVALUACION de evaluación en función de los desempeños
DEL previstos en la unidad didáctica
APRENDIZAJE Docentes que aplica criterios e instrumentos, que
permiten registrar y verificar los aprendizajes de
los estudiantes permanentemente
Docentes que tiene organizado su registro auxiliar
y registra los resultados de la evaluación para su
comunicación.
Docentes que promueven estrategias y/o
actividades para que el estudiante evalúe su propio
aprendizaje (autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación) en función de los indicadores.

DIMENSIÒN SOCIAL COMUNITARIA:

DIMENSIONES VARIABLES INDICADORES TECNIC/I
NST
Docentes que participan en diversas actividades
académicas, artísticas y culturales de la institución
Un porcentaje de docentes que participan en la
elaboración y aplicación del PEI y PCI
GESTIÓN RELACION Un porcentaje de docentes que demuestran empatía y INFOR
INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL asertividad en las relaciones cotidianas con sus MES
colegas, directivos y padres de familias
Un porcentaje de docentes que trabajan en equipo y
participa activamente de los talleres y reuniones
institucionales
 INNOVACION % de docentes que proponen un plan de trabajo para la
PEDAGOGICA elaboración de un proyecto de innovación pedagógica
en el aula o I.E.
% de docentes que identifican problemas relevantes de
carácter pedagógico o de gestión necesarios para la
formulación de proyectos de innovación pedagógica en
la I.E
% de docentes que participan en la elaboración de
diversos componentes del proyecto de innovaciones
pedagógicas.
CAPACIDAD % de docentes que promueve el apoyo y compromiso
DE GESTION de los diversos actores en la ejecución de proyectos e
intereses institucionales.
% de docentes que participan en la obtención de
diversas fuentes de financiamiento y apoyo de
proyectos y/o necesidades institucionales

V. MATRIZ DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ CONTENIDOS INSTRUMENTOS

ESPECIFICOS TECNICAS
Recoger información  . Entrevista, Asesoramiento y Ficha de
acerca del desempeño dialogo monitoreo: observación.
individual del docente  Seguimiento del Dimensiones:
novel en el avance curricular Personal,
cumplimiento de sus  Observación de Pedagógica y Social
funciones en lo su clase Comunitaria
referente a la  Análisis de
dimensión personal, documentos
pedagógica y social
comunitaria para
mejorarla mediante
una asesoría
permanente

Elevar la autoestima  Charla de Autoestima: Charlas, dialogo

del Docente Novel sensibilización y Niveles. ficha de monitoreo
motivando su auto autoestima Fortalecimiento.
superación, para  Dialogo y Elementos
establecer relaciones motivación
de confianza, empatía permanente al
y respeto con la docente novel.
comunidad educativa.

Optimizar el  Talleres de Talleres

desempeño docente, innovación y Diversificación Ficha de
fortaleciendo las creatividad Curricular: observación y
capacidades y docente Planificación ficha de monitoreo
aptitudes del docente  Reuniones de Curricular:
Novel, mediante coordinación Programación:
estrategias que académica Unidades didácticas,
permitan su inserción  Intercambio de Sesiones de
en la carrera pública opiniones aprendizaje.
magisterial referente a la E y
A
 Monitoreo de las
estrategias en su
programación
  Reuniones de
coordinación
Académica
 Asesoramiento de
técnicas e
instrumentos de
evaluación
 Observación al
docente en el
aula

Sensibilizar al Docente  Participación en Charlas

Novel en su redes educativas Proyectos de
participación en las  Desarrollo de los Innovación
diferentes actividades proyectos de Pedagógica.
de la comunidad del innovación
entorno local.  Asesorar en su
desenvolvimiento
personal y
profesional en la
IE
 Reuniones con
PP.FF

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE MONITOREO Y ASERAMIENTO

2019
ACTIVIDADES
Mar Abr. May Jun. Ago. Set. Oct. Nov. Dic.

Reunión de Coordinación para la x

designación del Docente Asesor
Elaboración del Plan de Monitoreo y x
Asesoramiento por parte del Docente
Asesor
Ejecución del Plan de Monitoreo y x x x x x x x x
Asesoramiento
Diagnostica x
Opinada X
Inopinada X X X X X X
Sistematización, Informe y x
comunicación de los resultados.

CRONOGRAMA ESPECÍFICOS DE VISITAS POR DOCENTES

APELLIDOS Y NOMBRES APINADA ONOPINADA

M J J A S O N
EDWARD DE LA CRUZ TORRES 28 19 X X X X X
RAFAEL PAEZ HUAYTA 12 X X X X X
MARY LUZ MENDOZA LIMAYLLA 07 X X X X X
ENGELBERT DIAZ SANCHEZ 13 X X X X X
FREDY ITURRIZAGA TARAZONA 18 X X X X X
GLADYS ASTO ESTEBAN 11 X X X X X
YESSICA JULIA DAVILA VILLAGARAY 05 X X X X X
EUSEBIO HUAMAN LAZO 12 X X X X X
JOSE ANTONIO MACURI INGA 17 X X X X X
TERESA PONCE HERQUINIO 10 X X X X X
MARLENY BALTAZAR SEDANO 06 X X X X X
VII. EVALUACION DEL PLAN

DE INICO: evaluación diagnostica de la problemática

DE PROCESO:
 Análisis crítico de los logros y dificultades detectado en los procesos de asesoría y
acompañamiento pedagógicos.
 Se realiza a partir de los objetivos e indicadores propuestos.
 Se realiza en sus distintas etapas.
 Se utiliza los instrumentos previstos para el regojo de información

FINAL:

Análisis y evaluación de resultados finales.

Elaboración del informe de resultados y logros.

IX. ANEXOS:

- Ficha de visita
- Ficha de observación del monitoreo al docente en el aula.
- Ficha resumen de resultados del monitoreo.
 FICHA DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: ………………………………………………

ÄREA: ………………………………………

DOCENTE: …………………………………

GRADO: ………………… SECCIÓN: ………………….. HORA: ……………………..

LUGAR Y FECHA: ………………………….

APRENDIZAJE ESPERADO: ……………………………………………………………

ESCALA DE VALORACIÓN EQUIVALENCIA

2 Cumple totalmente con lo expresado en el indicador

1 Cumple parcialmente con lo expresado en el indicador
0 No cumple con lo expresado en el indicador

INDICADORES:
I. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2 1 0
1. Cuenta con el PCA (cartel de competencias y diversificación).
2. La Unidad Didáctica evidencia coherencia interna en su
estructura.
3. La Unidad Didáctica está elaborada en función de los intereses y
necesidades de los alumnos.
4. La Unidad Didáctica responde a la problemática de la comunidad
educativa a través de los temas transversales.
5. La Sesión de Aprendizaje contiene capacidades, conocimientos y
actitudes programadas en la Unidad Didáctica.
II. PROCESO DE CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE 2 1 0
1. Administra adecuadamente las estrategias del proceso Enseñanza
Aprendizaje, en el tiempo previsto.
2. Motiva y orienta a los estudiantes durante la sesión de
aprendizaje.
3. Informa a los estudiantes, los aprendizajes que se espera lograr, al
concluir la sesión.
4. Aplica estrategias para recoger los conocimientos o experiencias
previas de los estudiantes y los relaciona con nuevos conocimientos.
5. Desarrolla actividades de reflexión y cuestionamiento para
promover el conflicto cognitivo durante la sesión.
6. Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus
alumnos.
7. Demuestra dominio del tema durante la sesión de aprendizaje.
8. Utiliza un lenguaje claro y sencillo.
9. Promueve la participación activa de sus estudiantes, en la
construcción de sus aprendizajes, a través de actividades
pertinentes.
9. Promueve la participación activa de sus estudiantes, en la
construcción de sus aprendizajes, a través de actividades
pertinentes.
10. Escucha con atención e interés la participación y opiniones de
sus estudiantes.
11. Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante la sesión,
a partir de los aprendizajes esperados.
12. Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma amena e
interesante.
13. Propicia en los estudiantes, la reflexión sobre su propio proceso
de aprendizaje.

III. MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0

1. Utiliza adecuadamente recursos y materiales educativos de
diversos tipos para alcanzar los aprendizajes previstos.
2. El docente hace uso de los textos escolares y material impreso del
MED, en la sesión de aprendizaje.
3. El material empleado es adecuado y pertinente al proceso de la
actividad de aprendizaje que se desarrolla.

IV. EVALUACIÓN 2 1 0
1. Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación previstos en el Plan
de Sesión de Aprendizaje.
2. Promueve la participación de los estudiantes en la evaluación de
los aprendizajes esperados.
3. Evalúa en función de los indicadores previstos.
4. Utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación
heteroevaluación y meta cognición en función de sus indicadores.
5. Tiene organizado y actualizado su Registro de Evaluación,
coherente con los indicadores considerados en su matriz.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
SUGERENCIAS:……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………… ………………………………….
DIRECTOR DOCENTE MONITOREADO
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE MONITOREO Y ASERAMIENTO
2019
ACTIVIDADES
Mar Abr. May Jun. Ago. Set. Oct. Nov. Dic.

Reunión de x
Coordinación para la
designación del Docente
Asesor
Elaboración del Plan de x
Monitoreo y
Asesoramiento por parte
del Docente Asesor
Ejecución del Plan de x x x x x x x x
Monitoreo y
Asesoramiento
Diagnostica x
Opinada X
Inopinada X X X X X X
Sistematización, Informe x
y comunicación de los
resultados.

CRONOGRAMA ESPECÍFICOS DE VISITAS POR DOCENTES

APELLIDOS Y NOMBRES APINADA ONOPINADA

M J J A S O N
EDWARD DE LA CRUZ TORRES 28 19 X X X X X
RAFAEL PAEZ HUAYTA 12 X X X X X
MARY LUZ MENDOZA LIMAYLLA 07 X X X X X
ENGELBERT DIAZ SANCHEZ 13 X X X X X
FREDY ITURRIZAGA TARAZONA 18 X X X X X
GLADYS ASTO ESTEBAN 11 X X X X X
YESSICA JULIA DAVILA 05 X X X X X
VILLAGARAY
EUSEBIO HUAMAN LAZO 12 X X X X X
JOSE ANTONIO MACURI INGA 17 X X X X X
TERESA PONCE HERQUINIO 10 X X X X X
MARLENY BALTAZAR SEDANO 06 X X X X X