15 de junio de 2019

Cd. Juárez, Chihuahua

Portada

Mediación Pedagógica y las

Estrategias Didácticas para la
Educación Básica III
Mtra. Guadalupe López Álvarez

La escuela de los siete pétalos

Martín Omar García Córdova
Índice
Portada .............................................................................................................................................. 1
Índice ................................................................................................................................................. 2
Introducción..................................................................................................................................... 3
La escuela de los siete petalos .................................................................................................. 4
Desarrollo físico y acción ............................................................................................................ 4
Desarrollo cognitivo y articulado ................................................................................................ 6
Desarrollo social y multicultural .................................................................................................. 7
Desarrollo estético (pétalo blanco) ............................................................................................ 8
Desarrollo ecológico..................................................................................................................... 9
Desarrollo productivo ................................................................................................................. 10
Desarrollo personal .................................................................................................................... 11
Conclusión ..................................................................................................................................... 12
Bibliografía ..................................................................................................................................... 13

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Introducción
La escuela de los 7 pétalos es una propuesta que plantea que es posible la creación
de una nueva escuela que sea ágil, flexible y más humana.
Esto lo hace por medio de 7 ejes (pétalos) o áreas del desarrollo humano, la
antropóloga francesa Noemi Paymal las define como:
“7 colores de la creación, 7 áreas pedagógicas para la paz, 7 formas de vivir
plenamente, 7 maneras de ser creativos, 7 propósitos de Vida, 7
oportunidades de co-crear la sociedad del futuro y la actual, 7 maneras de
ser simplemente “uno mismo/a”, feliz, pleno y rebosante de energía positiva.”
Esta escuela presenta características que le permiten funcionar en todos los
contextos y medios posibles y está centrado en la felicidad de los alumnos, padres
y maestros.

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La escuela de los siete petalos

La escuela de los 7 pétalos esta compuesta por:

- Petalo azul.
- Petalo amarillo.
- Petalo rosa
- Petalo blanco
- Petalo verde
- Petalo rojo
- Petalo morado

Desarrollo físico y acción

Este desarrollo físico nos habla sobre todas las actividades físicas que llevan a cabo
los niños. Platón nos dice:
“La falta de actividad destruye la buena condición de todo ser humano,
mientras que el movimiento y el ejercicio físico lo conserva”.

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El libro de pedagogía 3000 nos que estas actividades son con el propósito de
proveer buena salud, animo, bienestar, entusiasmo y motivación.
Específicamente dentro de la escuela, el pétalo correspondiente a la actividad física,
no se trata únicamente de las actividades llevadas a cabo en la clase de educación
física, pueden ser actividades como:
- Actividades de experimentación y observación fuera del aula.
- Mediciones de objetos en la clase de matemáticas.
- Exploración de las capacidades diferentes en clases de educación
socioemocional.
- Obras de teatro presentadas o donde participen los alumnos.
- Ejercicios de orden y control.
- Participar en actividades de cuidado y mantenimiento de la escuela.
- Clases fuera del salón de clases, para que puedan estar en algún lugar
cómodo.
Si bien dentro de los programas oficiales solo se habla de la actividad física en la
clase propia de educación física, el pétalo azul siempre ha estado dentro de la
escuela, la actividad física no es un tema aislado de las escuelas.
En mi práctica docente, me gusta expandir mi aula al tamaño de la escuela y que
los alumnos vean con normalidad que el salón no es el único lugar donde se trabaja
y aprende. Por ejemplo, de la forma más reciente, fue que al momento de estar
viendo los espejos y los fenómenos de la luz: reflexión y refracción, se les pidió a
los alumnos llevar un espejo y que jugáramos con ellos, los alumnos empezaron a
jugar con las luces del reflejo, hubo un momento donde dos concentraron la luz y
me recordó el tema de que existen las cocinas solares, les pedí a los alumnos
concentrar la luz en un solo punto y que uno por uno pasaran y sintieran en su mano
la sensación calorífica.
Así es como los alumnos de manera vivencial y fuera del salón tienen oportunidad
de aprender algo que de otra manera hubiera sido solo teórico.
Si pudiera rescatar algo de la llamada “escuela tradicional”, sería el hecho de las
instrucciones de control y disciplina que muchos de nosotros vivimos en nuestro
paso por la primaria, y es que el hecho de que se puedan practicar dichas
instrucciones, lejos de sentir que uno tiene el poder de los alumnos o tratarlos como
soldados es el hecho de que se trabaja la coordinación y lateralidad de los alumnos.

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Desarrollo cognitivo y articulado
Se presenta el concepto de “fun learning” o el conocimiento divertido, donde queda
atrás el conocimiento que está a veces tan relacionado con las escuelas, el
conocimiento meramente memorístico y teórico.
La escuela es una gran oportunidad para utilizar esta forma de aprender que
tristemente esta manera de ver las clases solo se presenta en las clases particulares
que venden la idea de que su método es novedoso y al ser divertido garantiza el
aprendizaje, a mi consideración no solo tiene que ser divertido sino al mismo tiempo
tiene que ser significativo para los alumnos y la memorización pueda ser más
profunda para los estudiantes.

Recuerdo que dentro de los videos que a veces abundan en las redes sociales
aparecen los videos que recomiendan a los maestros que si no se divierten en las
aulas pues que mejor busquen otro trabajo. Coincido con eso siempre y cuando la
diversión no este desenfocada y sea de manera caótica, el conocimiento divertido
está al alcance de todos y no es necesario estar dentro del salón de clases, en estos
tiempos donde el conocimiento está al alcance de todos es posible lograr dichos
aprendizajes utilizando las redes sociales o plataformas como YouTube.
Dentro de mi quehacer docente, tengo un perfil de Facebook donde invito no solo a
los estudiantes sino también a los padres de familia a que me agreguen para que la
experiencia del aprendizaje sea ampliada y al mismo tiempo sea de manera
horizontal donde también los alumnos puedan compartir ideas, publicaciones o
videos.
Lamentablemente esta situación pocas veces se da, el gusto por el conocimiento
no está enraizado a nuestros estudiantes que solo usan las redes sociales como
una forma de ocio y no de aprendizaje. Se les ha invitado a que vean y participen
dentro de ese perfil, pero solo son los mismos estudiantes los que participan de
manera activa y tienen la oportunidad de aprender.
Y aunque sea volver hacia el pétalo azul, el conocimiento de manera divertida o
integral no solo se da dentro del aula, cualquier situación que implique una
oportunidad de aprender sea dentro o fuera del aula debe ser aprovechada por los
docentes para poder impactar de manera significativa y profunda dentro del
desarrollo cognitivo de los estudiantes.

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Desarrollo social y multicultural
En el desarrollo de este pétalo se nos habla sobre la importancia que debe tener la
inteligencia emocional interna para poder desarrollar esta inteligencia, pero a nivel
externo, dentro de una sociedad que es capaz de comprender las diferencias
culturales que existen y tratar de borrar paradigmas pasados de que existen
sociedades y países por separado.
En la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, se habla de dos tipos
de inteligencias; la intrapersonal y la interpersonal. La primera es la inteligencia
propia de autoconocimiento, siendo capaz de entendernos a nosotros mismos nos
hará poder operar de manera efectiva en la sociedad.
“A todo hombre le es concedido conocerse a sí mismo y meditar sabiamente”
Heráclito
La inteligencia interpersonal es la que nos ayuda a interactuar y comprender a las
personas que nos rodean y las relaciones que se derivan de las interacciones que
realizamos con dichas personas.
Se puede considerar que éste pétalo es la combinación de estas dos tipas de
inteligencias, pero agregando un aspecto emocional y cultural para el desarrollo de
una sociedad que pueda resolver sus problemas de manera pacífica.
La escuela es un claro ejemplo, dentro de las aulas existe una diversidad
extraordinaria, en una ciudad como lo es Juárez, donde existe una migración
constante de personas de otras partes de México y el mundo. Puedo mencionar de
manera personal que durante este ciclo tuve un grupo que tan solo en el aspecto
religioso, tenía 4. En el aspecto geográfico, estudiantes originarios de Oaxaca,
Puebla, Chiapas, Veracruz, Zacatecas, originarios de Estados Unidos de América,
Durango y Coahuila. En el aspecto económico alumnos procedentes de familias con
una capacidad económica alta, media y baja. En pocas palabras, un grupo diverso.
Y a pesar de estas diferencias en tantos aspectos, cuando se presentaba algún
conflicto entre ellos en la mayoría de las situaciones, se podía llegar a un acuerdo
pacífico y libre de violencia.
Falta considerar que la escuela no solo está formada por mi grupo, sino que al
mismo tiempo existen otros 15 salones, lo cual nos da la oportunidad de poder
interactuar con una gran cantidad de personas diversas.
La escuela, es un escenario donde el niño pone en práctica sus habilidades
sociales, las desarrolla e incluso crea nuevas, de cierta manera, el alumno está
siendo preparado para poder vivir en sociedad cuando sea un adulto y participe más
activo.
Y aunque existan maestros que consideramos que la escuela no es formadora de
valores, sino que estos deben de venir desde la casa, no podemos negar que

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existen familias que no aportan cosas positivas para que sus hijos puedan ser
aceptados y recibidos de buena manera en la sociedad escolar y dentro de unos
años en la sociedad actual. A veces la escuela y los maestros debemos modificar
de manera más radical algunas conductas para que el niño sea aceptado en primer
momento por los compañeros de salón y posteriormente en la escuela.
Hablando de lo que es la inserción de alumnos, también debemos de abarcar lo que
son los alumnos con alguna discapacidad física o mental, no me refiero a que ellos
tengan problemas para adaptarse a la sociedad escolar, muchas veces es al
contrario, la sociedad escolar no sabe como integrar a estos alumnos y lo hace de
manera negativa o “aparente” pues una cosa es la inclusión y otra la integración.

Representación gráfica de las diferencias entre integración e inclusión.

Desarrollo estético (pétalo blanco)

Hablar de este pétalo, es hablar de la belleza, la que podemos encontrar en el
desarrollo de las artes, de la música, de la arquitectura y de la geometría. Las
personas no siempre pueden relacionar que la estética esté relacionada con las
matemáticas, pero en palabras de Bertrand Russell “Las matemáticas poseen no
solo la verdad, sino cierta belleza suprema. Una belleza fría y austera, como las de
una escultura”.
También podemos encontrar ejemplos de la belleza y las matemáticas, dentro de la
naturaleza, un ejemplo es la sucesión de Fibonacci, presente no solo en la escuela
miscroscopia, sino en la escala universal, presente en la vida vegetal, animal,
celular, humano y cósmico.

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 Ejemplos de la sucesión de Finonnacci.
En la escuela estamos mal acostumbrados a que las clases de educación artística
a veces solo es ir a hacer dibujos o algunas esculturas de plastilina, pero debemos
de ver que la belleza es aplicable a todos los aspectos académicos, la belleza de:
la correcta lectura, de la ortografía de poder apreciar la magnificencia del cuerpo
humano.
Siendo reflexivo, si admito no involucrar mucho el pétalo blanco dentro de mis
clases, es una debilidad que aún no he logrado superar. Debo de ver que desarrollar
este aspecto para mí, es favorecerlo en mis futuros estudiantes. Soy consciente de
la importancia, pero no soy capaz todavía de hacerla parte de mi práctica docente
y personal.

Desarrollo ecológico
En las escuelas se nos habla sobre el cuidado del medio ambiente, de no
contaminar, de reciclar, de poder ser una sociedad sustentable, ¿pero a veces no
es la escuela misma quien más contamina?
El desarrollo ecológico es aquel que logramos cuando conectamos y entendemos
que nuestro planeta es un ser vivo, que necesita de ciertos cuidados para poder
reparar los daños que el mismo hombre ha creado.
Es el desarrollo de la ecología, del medio ambiente, de las sociedades y ciudades
autosustentables. Como lo mencione al principio, podemos encontrar esa
contradicción en las escuelas, pero debemos de ser capaces de no solo enseñar
los conceptos, sino también poderlos aplicar.

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La escuela tradicional y conductista no ha fallado en este aspecto, puesto que con
actividades como “el pasaporte” se ayuda a poder mantener la escuela limpia. Pero
si vamos más allá de esta simple practica y hacemos críticos a nuestros estudiantes
sobre la ecología, podemos llegar más complejas de solo recoger nuestra basura,
por ejemplo, el reciclado de los materiales, la separación de la basura, la
implementación de la cultura de reducir nuestro impacto ecológico y finalmente una
cultura ecológica presente en todos los aspectos de la sociedad.
También, se puede poner en practica actividades que involucran a toda la
comunidad escolar, como lo es un huerto escolar, donde se la oportunidad de que
los niños estén involucrados en como es el crecimiento de frutas y verduras hasta
llegar al punto donde ellos las pueden consumir.
En mi práctica profesional, me siento satisfecho de lograr que mis alumnos si sean
más conscientes de que ya no es posible vivir en una sociedad donde la ecología
estaba abandonada a tal grado de que los propios alumnos tienen en mente de un
futuro cercano donde puedan poner en marcha un proyecto de limpieza comunitaria
de parques y jardines.

Desarrollo productivo
Es el pétalo enfocado a la producción y la economía, donde los alumnos tienen la
oportunidad de poder aprender un oficio o una manera de poder obtener recursos
económicos, sin dejar de lado el pétalo verde y el pétalo amarillo.
Sin importar el nivel donde se trabaje, los alumnos pueden aprender como a través
de un proceso de fabricación o manufactura, puedan ser productivos y autónomos.
No solo se trata de crear cosas con fines económicos, sino de ir mas allá y lograr
una participación de la comunidad.
Dentro del ámbito escolar, pensamos que enseñar a que los niños sean productivos
o aprendan un oficio, son los talleres que existían antiguamente como: carpintería
o electricidad. Pero debemos de ver que es posible enseñar actividades similares
en los otros niveles. La creación de manualidades para alumnos de menor edad, la
elaboración de productos comestibles, el reusar materiales para la creación de
nuevos productos o como ya lo mencioné en el pétalo verde, la venta de productos
de origen natural.
En las escuelas privadas, el desarrollo de este pétalo, va más adelantado que en
las escuelas públicas, puesto que se dan clases como emprendimiento y
mercadotécnica, a los alumnos de dichas escuelas se les enseña que, si no pueden
conseguir un trabajo, pueden crear el propio.
Pues las escuelas públicas no podemos quedarnos atrás, y tampoco olvidar que no
solo se trata de producción en serie como lo fue la época de la revolución industrial,

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sino comprender que este desarrollo productivo tiene que ser acompañado de un
desarrollo sustentable.
Cuando he tenido que aplicar alguna estrategia para poder obtener recursos para
la escuela o salón, me doy cuenta de que los alumnos tienen ganas de tener dinero,
pero no siempre tienen esa disposición para ganarlo. Actividades como la venta de
algún producto o servicio, les suele dar pena y vergüenza. O bien cuando en las
escuelas se realizan actividades como las kermes o la venta de boletos para una
rifa, los padres de familia lo ven como algo tedioso, siendo que es una oportunidad
para que sus hijos participen activamente en una actividad económica, en beneficio
de su escuela.

Desarrollo personal
El séptimo paso de la Escuela de los 7 Pétalos es muy importante y constituye su
piedra angular. No hay verdadera educación si no está acoplada a un auténtico
desarrollo integral personal. Apuntamos a un Ser humano que sea no solamente
erudito sino que sea práctico, sabio y humanitario. Es decir, que se conozca a sí
mismo, en todas sus dimensiones. Se apunta así a tener ciudadanos responsables,
padres de familia emocionalmente estables y amorosos, y seres humanos íntegros,
seguros y felices. En este sentido todos los pétalos anteriores contribuyen también
al “Desarrollo personal”.
Cuando se habla del desarrollo personal, inevitablemente me viene a la mente lo
que es la pirámide de Maslow:

Que es una teoría donde se establece una jerarquía de las necesidades de las
personas, donde la necesidad más alta es la de la autorrealización que es ahí

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donde lo relaciono con el desarrollo personal. Debido a que cuando una persona
ha logrado satisfacer esta necesidad, es debido a que ha logrado un desarrollo
personal integro, por lo tanto, es capaz de sentirse pleno y completo en todos los
aspectos (pétalos) ya mencionados.

Conclusión
Puede que el nombre de “La escuela de los 7 pétalos” sea novedoso y pueda
sentirse como si se descubriera algo que es la solución para la creación de una
nueva sociedad, sin embargo, creo que solo se le ha dado un nuevo nombre a
cosas que de alguna u otra manera las escuelas siempre han estado buscando
para sus alumnos.
Los tiempos han cambiado y con las actuales reformas podemos encontrar
conceptos como lo es un “perfil de egreso” o que lo que últimamente se ha llamado
“la nueva escuela mexicana”, pero en el fondo siento que estamos hablando de lo
mismo, que finalmente buscamos que nuestros alumnos sean esas nuevas
personas que un futuro van a integrar, modificar, crear nuevas sociedades.
La escuela de los 7 pétalos ha estado presente y tal vez no hemos sido conscientes
de su presencia, pero se ha trabajado en un menor o mayor logro los aspectos antes
mencionado, me siento optimista al saber que la actual reforma busca de alguna
manera emular estos pétalos de la siguiente manera:

Las similitudes entre las dos escuelas, aumentan cuando se compara lo que se
planea para lograr un currículo nuevo debido a que se está buscando:

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 - Que el currículo sea compacto y accesible.
- Flexible y adaptado al contexto.
- Factible a desarrollar en el tiempo escolar.
- Que atienda todos los ámbitos del ser humano.
- Que contribuya a la formación de personas técnicamente competentes y
socialmente comprometidas en la solución de los grandes problemas
nacionales y globales, lo que implica fortalecer la formación ciudadana.
- Que fortalezca la formación de las niñas y los niños las convicciones a favor
de la justicia, la libertad y la dignidad y otros valores fundamentales derivados
de los derechos humanos.
Tal vez, no tenga los mismos nombres o el mismo orden, pero su estructura es
similar y en ambas escuelas se busca lograr un desarrollo holístico, donde se
deje de lado las antiguas practicas escolares de ver la escuela como un lugar
donde solo se enseñe el español y las matemáticas.

Bibliografía

2016. La Escuela de los 7 Pétalos, para los niños/as de hoy y de mañana. Ed. Ox
La-Hun / P3000. La Paz, Bolivia.
2019 La nueva escuela mexicana. SEP. Ciudad de México. México

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