SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: No. 81011 “Antonio Raimondi”
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: 6to. “ B ”
1.4. Docente: Tania Rodríguez Sánchez
1.5. Área: Ciencia y Tecnología
1.6. Fecha:
1.7 Nombre de la Unidad: “NUESTRO PERÚ, UN PARAISO QUE DEBEMOS CUIDAR CON PAPÁ”
TÍTULO DE LA SESIÓN Investigamos sobre la hoja, sus partes e importancia.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
1. Indaga mediantes métodos Formula preguntas acerca de las variables que Conoce los tipos de hojas .
científicos para construir influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
conocimientos. tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la Técnicas e Inst. de evaluación.
1.1. Problematiza situaciones para relación causa-efecto y determina las variables Lista de cotejo
hacer indagación involucradas.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
autónoma sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.

Enfoques
transversales-
Actitudes o acciones observables
ejes temáticos
regionales
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
-Enfoque de  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
derecho. articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Enfoque de
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
orientación al bien
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
común
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
igualdad de genero utilizan.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los avientes.
 Docentes y estudiantes mantienen espacio limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
Enfoque ambiental usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado
de estos.
Educación e  Fortalecer el reconocimiento y valoración del patrimonio cultural e histórico de la región.
identidad regional
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar todo lo necesario para la ejecución de la sesión de Cuaderno , lapicero, cámara de fotos, papel bond, etc.
aprendizaje.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 Observarán imágenes
 Se dialoga sobre la importancia de las plantas en la contaminación ambiental Se dialoga sobre la clase
anterior¿Por qué son importantes las planta?
Se presenta una planta y se realiza interrogantes ¿Saben por donde respira la planta?
 Se promueve la recuperación de saberes previos preguntándoles:
¿Cómo es una hoja? ¿Cuál es la función de la hoja? ¿Por qué la hoja tiene ese color? ¿Cómo se llaman
las partes de la hoja? ¿Todas las hojas son iguales?
 Para el planteamiento del problema
 Se les crea la siguiente interrogante: ¿Po qué son importantes las hojas? ¿Puede una planta sobrevivir si
le quitamos todas las hojas? ¿Les gustaría investigar sobre la hoja?¿todas las hojas son iguales?
 Anotan sus respuestas
En grupos de trabajo
 Para el planteamiento de la hipótesis
Responden y se anotan sus respuestas en la pizarra
Problema: ¿ todas las hojas son iguales?
Respuesta inicial:
Respuesta final:
 Propósito: ¿qué aprenderemos hoy? Se comunica el propósito de la sesión :
HOY IDENTIFICARÁN LOS TIPOS DE HOJAS PARA POSTERIORMENTE ELABORAR
UN HERBARIO DE HOJAS.
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
 Realizan un plan de indagación con la siguiente pregunta: ¿Qué actividades podrían realizar para
comprobar sus hipótesis? .
 ¿Qué haremos para averiguar lo que queremos
saber y cómo lo haremos?
Para el recojo de datos y análisis de resultados
 Reciben información sobre los tipos de hojas.
 Elaboran un organizador visual y exponen por
grupos.
 Se pide que lo estudiantes recolecten hojas en la
visita de estudio al Cañoncillo para luego realizar
un herbario.
Estructuración del saber construido
 Se pegan los trabajos en la pizarra y se consolida
lo aprendido en sus cuadernos reflexionando sobre las acciones que reducen los efectos del
calentamiento global, pueden realizar un esquema como ficha de aplicación.
 Escriben un mapa conceptual de los tipos de hoias y clarifican los tipos de hojas
 Explican el concepto de tipo de hojas o su clasificación:
 Escriben en sus cuadernos conclusiones.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Se Evalúa con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
criterios se tuvieron en cuenta para conocer acerca de las hojas? anotan sus repuestas en la pizarra
¿Cuáles son los tipos de hojas ?
 Se evalúa mediante una ficha evaluativa y lista de cotejo
Tarea para trabajar en casa
 Recolectar hojas en la visita el Cañoncillo y recolecta hojas según sus tipos , luego elabora el proceso de
secado en tu casa y el día artes llévalo a clases para elaborar nuestro herbario.
4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
La docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
5. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO

Formula Indaga Elabora Explica los Llega a

preguntas información organiza tipos de conclu
Apellidos y nombres r visual hojas siones
no

no

no

no

no
si

si

si

si

si
AGUIRRE SALVADOR, ITALO
ARRIBASPLATA SANTOS NICOLAS
AVALOS CRUZ, ATHI
BALTAZAR COTRINA, GUSTAVO
BALTAZAR VARGAS, LUIS
BARRANTES ALAYO, JOSEPH.
BARRANTES TOOTH, RODRIGO
BENDEZU BENDEZU, CARL
BLAS HERNANDEZ, KEVIN
BURGOS MENDOZA, VICTOR
CALDERON BLAS, ESTEBAN
CASTILLO BALTAZAR, JORDI
CERNA ALVARADO, ROBERTO
CRUZ SOLIS, HAROLD
DE LA CRUZ PECHE, JUAN
FERRERAS CUADROS, KEVIN
FLORES VILLENA, LUIGUI
GANOZA CALDERON, GRECO
INOCENTE COTRINA, LUIS
MIÑANO LOPEZ, ILLIAT
MIRANDA GUERRERO,PAOLO
PAREDES GIL, DIEGO
QUISPE COTRINA, GERSON
RUIZ VASQUEZ DAYRON
SANDOVAL SANCHEZ, DAYRON
TIRADO SOSA, LUIS ANGEL
ULLOA ALAYO EDWARD
VEREAU PLASENCIA, VICTOR
VITERIVERA SEBASTIAN SANTINO
 Visita de estudios Bosque Cañoncillo
Trabajo grupal
1- Recolección de hojas en la visita de estudio. Cada
muestra de hoja recolectada deberá ser acompañada de
una foto de la planta completa para ser colocada en el
herbario. Tomar en cuenta los distintos tipos de hojas
para tener variedad.
2- Secado de las hojas en casa. Colocar sobre papel
secante o periódico y se apilan unos sobre otros. Encima
se colocan objetos pesados como prensa. El domingo
puedes cambiar de papeles para su secado rápido. Llevar
a clase el día martes 02 de julio para elaborar herbarios.
 Organizarse y llevar a clase por grupo:
- 1 folder catálogo flex (60 fundas) artesco.
- Las hojas secas con mucho cuidado y las fotografías.
Visita de estudios Bosque Cañoncillo
Trabajo grupal
3- Recolección de hojas en la visita de estudio. Cada
muestra de hoja recolectada deberá ser acompañada de
una foto de la planta completa para ser colocada en el
herbario. Tomar en cuenta los distintos tipos de hojas
para tener variedad.
4- Secado de las hojas en casa. Colocar sobre papel
secante o periódico y se apilan unos sobre otros. Encima
se colocan objetos pesados como prensa. El domingo
puedes cambiar de papeles para su secado rápido. Llevar
a clase el día martes 02 de julio para elaborar herbarios.
 Organizarse y llevar a clase por grupo:
- 1 folder catálogo flex (60 fundas) artesco.
- Las hojas secas con mucho cuidado y las fotografías.