SEMINARIO

COORDINACIÓN INSTITUCIONAL
Sistematización de asistencia al evento

PS Alejandro P. Palacios

I. Antecedentes generales
El Seminario de Coordinación Institucional es formulado por el Servicio Local de
Educación Pública Barrancas, en el marco de los antecedentes recibidos a
partir del trabajo que las escuelas realizan con otras redes intervinientes, sean
estas de SENAME, Gobierno o Municipalidades, entre otras instituciones.
Dichos espacios de coordinación, han dejado a ratos la sensación de “cumplir
metas” más que adaptarse al real proceso que viven niños y niñas al interior de
las escuelas, como en sus comunidades. Esta impresión es trabajada en el
marco del presente seminario, con el objetivo más bien práctico de compartir
experiencias en torno a las principales problemáticas que se presentan en las
escuelas, en términos individuales, grupales familiares, comunitarios y
escolares.
Tomando los comentarios de quienes asisten, se trabaja en crear propuestas
para abordar dichas problemáticas, que asimismo son parecidas entre las
diferentes comunidades que componen Barrancas.

II. Aprendizajes
Las problemáticas identificadas, son aquí escritas, ejemplificando el
aprendizaje que significa compartir vivencias al interior de las escuelas que
apuntan en un mismo sentido: el bien superior del niño y la niña.

INDIVIDUAL FAMILIAR COMUNITARIA ESCOLAR

Desmotivación Negligencia Venta, consumo y Naturalización de
parental socialización la violencia
callejera de
alcohol y drogas
Autoestima Escaso apoyo Violencia como Muchos
medio estudiantes por
sala
Bajas Falta compromiso Colapso de redes Malos tratos
expectativas cruzados
Agresión y Poca expectativa Estrategias de Clases poco
violencia adherencia atractivas
Habilidades Normalización de Espacios de Bajas
Socioafectivas la violencia comunicación expectativas de
profesores
Vinculación Tolerancia a la
Escuela-Familia frustración
Habilidades
resolutivas en
funcionarios –
Buen trato

III. Principales aportes

- En relación a realizar seguimientos de las derivaciones que se hacen, me

surge una interrogante: ¿es labor del profesional derivante conocer el
estado de la intervención?
- El desafío del servicio local, según las mismas trabajadoras de dicha
institución, se refiere a la educación emocional que debiese ser
considerada en el currículo escolar. Este punto podría perfectamente ser
parte del sello de la Escuela República de Croacia, pensando en la actual
misión de formar sujetos felices. Este punto, tendría que ser planeado
estratégicamente, primero capacitando al personal en relación al tema,
así como asumiendo un proceso de transición al cambio.
- La priorización de los principales problemas abordados en la dinámica
es:
o Individual: Habilidades socioafectivas
o Familiar: Vinculación escuela-familia
o Comunitario: Espacios de comunicación
o Escuela: Habilidades resolutivas de funcionarios – Buen Trato.