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Identificar Los Cambios y Desa Identificar Los Cambios y Desafíos de La Formación Virtual Fíos de La Formación Virtual
Identificar Los Cambios y Desa Identificar Los Cambios y Desafíos de La Formación Virtual Fíos de La Formación Virtual
Y estos cambios son el punto de referencia para enerar, a trav!s de esta actividad,
una conciencia crítica y analítica en torno a los desafíos "ue tiene la formación en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).
'Al inicio del proceso de aprendizaje recibió información sobre los objetivos
del mismo
Claro que si, siempre en todos los cursos que he realizado con el SENA, puedo
identificar claramente los objetivos del mismo.
'n al*n momento sintió desinter!s por participar en clase o por desarrollar las
actividades propuestas
No para nada, siempre se mantiene la motivación por aprender nuevas cosas y eso
sunmado a que la plataforma es amiable
2. e*n los conocimientos previos "ue tiene sobre la temtica planteada en esta
actividad de aprendizaje y asumiendo su rol de instructor virtual /A, analice los
interroantes "ue se refieren a continuación$
'La formación virtual brinda opciones para la interacción y comunicación entre los
participantes
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de De!rro""o C#rric#"!r
GUÍA DE APRENDIZAJE
Antes de participar en la 1i2i, revise los aportes previos de sus compa4eros para
evitar repeticiones. 0e esta forma, se enerar una dinmica de construcción
colaborativa de conocimiento de ran valor.
Antes de pensar "ue la tecnoloía es la solución para mejorar los procesos formativos
es interesante reconocer las m*ltiples oportunidades "ue los aprendices encuentran en
la formación virtu al, como referencia se puede mencionar el a=orro de recursos, la
fle&ibilidad de =orarios y la facilidad de intercalar el proceso de aprendizaje con otras
actividades, lo cual justifica, en cierto modo, su pertinencia.
#na introducción, "ue atrae, motiva la curiosidad del lector y ofrece un panorama
eneral de la vía de pensamiento u opinión "ue usted como escritor tiene.
$a conclusión, implica, entre otras cosas, darle a conocer al lector el punto c*spide
de su refle&ión u opinión.
#ara acceder
Actividad a la evidencia,
; < videncia$ nsayoremítase al men*
7%econocer principal,
la base dando
pedaóica clic en el de
y estructural botón
un
prorama8.
%ota: si al momento de enviar un arc=ivo (evidencia) el sistema enera el error ?arc=ivo
invlido?, tena en cuenta "ue una posible razón para ello es "ue el documento estaba
abierto al momento de adjuntarse. #or eso, es recomendable "ue cierre el arc=ivo e
intente el procedimiento nuevamente.
4. A(&I)I*A*E+ *E E)A$#A(I,%
&/cnicas e instrumentos
Evidencias de a !rendi-ae (riterios de e valuación de evaluación
Ambientes
AprendizajeVirtuales de
teniendo
*e desem!e0o: $ista de verificación
en cuenta los
*e !roducto: lineamientos
institucionales. nsayo.
nsayo 7%econocer la
base pedaóica y
estructural de un
prorama8.
. $+AI *E &MI%+
Aula virtual: entorno telemtico en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o
internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. #ermite la consulta de la
documentación de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la
utilización de =erramientas de interacción como foros de discusión y correo
electrónico, entre otros.
$M+: la necesidad de tener una -AVA efectiva y unos AVA cada vez ms completos y
atractivos para los aprendices, enera la emerencia de los sistemas de estión de
aprendizaje conocidos en el idioma inl!s como "earnin #anaement System (LI).
n un LI tienen acción tanto administradores, como tutores, y por supuesto
aprendices.
Las >:+ =an permeado el mbito empresar ial, bancario, comercial, de ocio y en
eneral la mayoría de espacios de interacción y comunicación de la =umanidad, siendo
la educación uno de los ambientes "ue ms =a sacado provec=o de estos desarrollos.
9. E8EE%&E+ 5I$5I8I(+
Kernndez, #. (s.f.). $unciones de la tutor%a virtual . an Luis #otosí, I!&ico$
3niversidad #edaóica /acional.