ESCUELA REINO DE DINAMARCA

MOLINA

PLANIFICACIÓN DIARIA PREKINDER

Núcleo: Razonamiento lógico matemático. Unidad Temática: Las figuras Curso: Prekinder Fecha: 25/07
geométricas.
Categoría: razonamiento lógico matemático Profesor: Berta Chamorro G. Profesor especialista P.I.E: Claudia Arancibia.
Objetivo de Actividades Estrategias de Aprendizaje DUA Evaluación
Aprendizaje
5.Reconocer el Niños/as son invitados a observar Principio I: Proporcionar múltiples medios de presentación y Escala de apreciación
nombre y algún video sobre las figuras geométricas representación.
atributo de tres figuras (la canción de las figuras Utilizan material audiovisual sobre las figuras geométricas, comentan y K y P: nombran elementos que
geométricas geométricas), para luego comentar, luego manipulan material concreto de clasificación. tengan la forma de algunas
bidimensionales, reconocerlas y nombrar algunos Principio II: Múltiples formas de ejecución y expresión. figuras geométricas (circulo,
asociándolas con atributos. Participan de juego grupal de clasificación y comparación de atributos a
cuadrado, triángulo y
diversas formas de Luego participan de juego grupal través de material concreto siguiendo instrucciones dadas.
objetos, dibujos y donde deben buscar figuras Manipulan elementos tecnológicos (tablets) aplicando conocimientos rectángulo)
construcciones del geométricas dependiendo de la previos.
entorno. instrucción dada y los atributos
solicitados. Principio III: facilitar múltiples formas de motivación y participación,
Posterior a ello manipulan los tablets Comentan lo realizado, responden preguntas sobre lo que aprendieron y
en la aplicación “Las formas que nos conocimientos que aplicaron durante el inicio y desarrollo de la
rodean”, colorean figuras experiencia.
geométricas, luego las asocian a
distintos elementos del entorno y
reconocen serie dependiendo de las
instrucciones dadas.
Una vez finalizada la experiencia
comunican verbalmente lo que
comprendieron.
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PLANIFICACIÒN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DESDE EL 25 DE JULIO AL 03 DE AGOSTO

Educadora : Berta Chamorro G.
Asistente : Paula Barra Bustamante.
Semana : 25-al 03 de Julio.
Nivel : Pre-Kinder “B”.
ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO

Presentación de la información: Se presentará la información a través de material concreto, audiovisual y el uso de tics para la facilitación de incorporación de la información.

Forma de respuesta: Se potenciará medios de respuesta de manera directa, dependiendo de la necesidad de cada estudiante a través de la atención personalizada y pertinente a
cada necesidad, facilitando la expresión de las respuestas.

Entorno: Se trabajará con la ubicación de los estudiantes dentro aula, cerca del docente, para otorgar apoyo personalizado (PIE) en todas las instancias de las experiencias.

Organización tiempo y horario: Las experiencias se organizarán de acuerdo al enfoque de atención, organizando como prioridad aquellas con mayor grado de dificultad.

ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Graduación del nivel de complejidad: Se plantean metas alcanzables y desafiantes, graduando los aprendizajes y su nivel de dificultad.
25 DE JULIO
AMBITO EJE DE AP. ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL Y/O EVALUACIÓ
APRENDIZAJE RECURSOS N
Relación con Razonamiento 5.Reconocer el nombre y INICIO: Niños/as son invitados a observar video sobre las figuras Video “canción de Menciona
el Medio nat. log.mat. algún atributo de tres geométricas (la canción de las figuras geométricas), para luego las figuras elementos con
y cult. figuras geométricas comentar, reconocerlas y nombrar algunos atributos. geométricas”. forma circular,
bidimensionales, DESARROLLO: Como experiencia directa, comparan elementos cuadrada y
Raz.log.mat y asociándolas con diversas dentro del aula asociándolas a figuras geométricas. triangular.
cuant. formas de objetos, dibujos CIERRE: para finalizar comentan lo realizado en cuanto a las
y construcciones del figuras geométricas, nombrarlas y reconocer algunos atributos.
entorno.
Relación con Descubrimiento 3.Reconocer a través de la INICIO: Niños/as son invitados a observar video sobre “animales -Hojas de oficio. Menciona
el medio nat. y del mundo formación, características de la granja”, para luego comentar, extraer ideas principales y -lápices de colores. algunos
cult. natural. básicas de los animales. nombrar algunos de ellos. -video “La granja de animales de la
DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a observar animales de mi tío”. granja.
Seres vivos y la granja y describir algunas de sus características (sonidos
su entorno. onomatopéyicos, formas de alimentación y movilización). Luego
dibujan
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CIERRE: comentan lo realizado y realizan retroalimentación de lo

aprendido.
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices PSICOMOTRICIDAD CYMA. - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
26 DE JULIO
Relación con Razonamiento 5.Reconocer el nombre y INICIO: Niños/as son invitados a observar video sobre las figuras -Tablets. Nombran
el medio lógico algún atributo de tres geométricas (la canción de las figuras geométricas), para luego -plantilla de trabajo. elementos que
natural y matemático. figuras geométricas comentar, reconocerlas y nombrar algunos atributos. -figuras tengan la forma
cultural. bidimensionales, DESARROLLO: Luego participan de juego grupal donde deben geométricas. de algunas
asociándolas con diversas buscar figuras geométricas dependiendo de la instrucción dada y -lápices de colores. figuras
Relación log. formas de objetos en los atributos solicitados. -video “Las figuras geométricas
mat. y cuantif. construcciones del Posterior a ello manipulan los tablets en la aplicación “Las formas geométricas”. (circulo,
entorno. que nos rodean”, colorean figuras geométricas, luego las asocian a cuadrado,
distintos elementos del entorno y reconocen serie dependiendo de triángulo y
las instrucciones dadas. rectángulo)
PROYECTO TABLETS CIERRE: Una vez finalizada la experiencia comunican
verbalmente lo que comprendieron.
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Iniciación a la 8. Asocia las vocales a su INICIO: se invita al grupo a formar un semicírculo para participar - Tarjetas colorea la vocal
lectura. correspondiente grafema. de juego colectivo “las tarjetas fonéticas”, donde deben indicar fonológicas. a en textos.
Lenguaje aquellas imágenes que comienzan con la vocal a. - Plantilla de
Verbal. DESARROLLO: En plantilla de trabajo deben colorear todas las trabajo.
vocales a y aquellas imágenes que comienzan con la misma vocal. - Lápices de
CIERRE: Comentan lo aprendido y realizan retroalimentación colores.
contestando preguntas de lo visto.
27 DE JULIO
Relación con Cuantificación. 10.Emplear los números INICIO: Niños/as son invitados a participar de juego colectivo del -tarjetas de Asigna la
el medio hasta al menos 3, para 1 al 10, donde con bloques lógicos deben asignar la cantidad números. cantidad
natural y contar y cuantificar correspondiente. - bloques lógicos. correspondiente
cultural. cantidades. DESARROLLO: En hoja de trabajo, repasan los animales de la - plantilla de en un ámbito
granja, luego recortan elementos para asignar la cantidad trabajo.
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Relación log. correspondiente a cada animal en un ámbito numérico no mayor a - tijeras. numérico no
mat. y cuantif. 3. - lápices para mayor a 3.
CIERRE: Una vez finalizada la experiencia comunican colorear.
verbalmente lo que comprendieron.
Formación Motricidad 3.Coordinar con precisión INICIO: Niños y niñas son invitados a escuchar “rimas de animales -Rimas de animales Rasga papel de
personal y y eficiencia sus de la granja”, con ejercicios psicomotrices. de granja. acuerdo al
social. habilidades psicomotoras DESARROLLO: Escogen animales de la granja y decoran -Plantilla de tamaño
finas al rasgar papel. rasgando papeles con los dedos. animales de la solicitado.
Autonomía. CIERRE: Una vez finalizada la experiencia comunican granja.
verbalmente lo que comprendieron de los contenidos visualizados. -papel lustre.
-pegamento.
30 DE JULIO
TALLER DE INGLES En planificación anexa.

TALLER DE INGLÉS

Comunicación Iniciación a la 6.Reconocer las sílabas INICIO: Se invita al grupo a recordar el cuento “Juguemos en el - Cuento Clasifica
lectura. del cuento. “juguemos en bosque”, invitándolos a parafrasear. “juguemos en imágenes de
Lenguaje el bosque”. DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a recordar las prendas el bosque”. acuerdo con su
verbal que se iba sacando el lobo incentivándolos a separar sus sílabas. - PAC cantidad de
Luego en pag. N°3 leccionario N°83 y 84, observan imágenes, COMPARTID sílabas.
recortan y clasifican de acuerdo con la cantidad de sílabas O DEL
correspondientes. ESTUDIANTE
CIERRE: Comentan lo aprendido y recuerdan lo que debieron .
realizar a través de preguntas. - Lápices.
Relación con Razonamiento 7.Resolver problemas INICIO: Se invita al grupo a escuchar cuento “la sorpresa”, realizan - Cuento “La Resuelve
el medio lógico concretos al armar un predicciones de la portada, luego responde preguntas y parafrasean Sorpresa”. problemas
natural y matemático. puzle. al respecto. - Cuadernillo de simples.
cultural. DESARROLLO: en cuadernillo de trabajo pag.4 lección 85, donde trabajo pag 4.
deben recortar fichas para armar en la pagina correspondiente - Tijeras.
Relaciones resolviendo la manera posicionar las piezas. - Pegamento.
log. Mat y CIERRE: Se invita al grupo a comentar el trabajo que han
cuant. efectuado y a mencionar los pasos que debieron seguir para armar
el puzle.
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31 DE JULIO
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Comunicación 7.Reconocer palabras INICIO: Se invita a los estudiantes a recrear el cuento “Juguemos - Papelógrafo. Reconoce
oral. escritas del cuento. en el bosque”, para ello la educadora escribe en un papelógrafo lo - Plumón. indicando las
Lenguaje que los niños/as van contando. - Tijeras. palabras según
Verbal DESARROLLO: Luego en pag. N°5 lección 85, recortan las instrucción.
palabras y las asocian a las imágenes del cuento.
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos
abordados en etapas anterior.
Relación con Cuantificación. 11.Representar INICIO: Se invita al grupo a formar un semicírculo y se les - Cartulinas. Grafica los
el medio gráficamente el número 1 presenta a Timoteo un pirata que guiará a los estudiantes a - Plumones. números 1 y 3
natural y y 3. descubrir el tesoro del número 1, se les solicita donde está el correctamente.
cultural. número 1, mostrando la cantidad 1.
DESARROLLO: En cuadernillo de trabajo pag. 6 lección 87,
Relación grafican el número 1 y 3, para ello se les enseña los pasos graficarlo
lógico en la pizarra con plumón invitándolos a pasar adelante. Luego
matemático. cuantifican elementos y colorean. Luego grafican en cartulinas de
manera libre el número 1 y 3 con distintos colores.
CIERRE: Comentan lo aprendido graficando los números
señalados en la pizarra.
01 DE AGOSTO.
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Comunicación 8.Asociar las vocales a su INICIO: Se invita al grupo a escuchar el cuento del “Libro de oro - Papelógrafo. Encierra todos
oral. correspondiente grafema. de los niños”, pag 85 y 94 escuchan poema “AEIOU”, invitándolos - Plumón. los elementos
Lenguaje a realizar preguntas de dicho poema con las distintas vocales en - Cuadernillo. que
Verbal cuanto a personajes. (solicitar a tía técnico recurso lectura - Lápices de corresponden a
compartida AEIOU pag. Libro guía 27) colores. las vocales
DESARROLLO: En cuadernillo pag.7, lección 86, se invita al AEIOU.
grupo a observar las distintas vocales, nombrarlas y nombrar los
distintos objetos en cada casillero de la vocal
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CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos

abordados en etapas anterior nombrando objetos que comiencen
con las vocales.
Relación con Razonamiento 2.Establecer semejanzas y INICIO: Se invita al grupo a observar distintas tarjetas con formas - Juego de Selecciona
el medio lógico mat. diferencias entre geométricas, las cuales se van solicitando en base a atributos de figuras elementos de
natural y elementos, mediante la forma, color y tamaño. geométricas. acuerdo a
cultural. comparación de sus DESARROLLO: Luego en juego de atributos, se dan pistas de las - Cuadernillo atributos de
atributos. figuras geométricas y los niños deben escoger la figura solicitada, - Lápices de color, forma y
Relación luego en cuadernillo de trabajo pág. 7 lección 88, deben descubrir colores. tamaño de
lógico el personaje incognito y encerrarlo en base a las pistas que se van manera correcta.
matemático. entregando
CIERRE: Comentan lo aprendido graficando los números
señalados en la pizarra.
02 DE AGOSTO.
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Comunicación 8.Asociar las vocales a su INICIO: Se invita al grupo a escuchar el cuento del “Libro de oro - Papelógrafo. Encierra las
oral. correspondiente grafema. de los niños”, pag 85 y 94 escuchan poema “AEIOU”, invitándolos - Plumón. vocales de cada
Lenguaje a realizar preguntas de dicho poema con las distintas vocales en - Cuadernillo. estrofa de
Verbal cuanto a personajes. (solicitar a tía técnico recurso lectura - Lápices de manera correcta,
compartida AEIOU pag. Libro guía 27) colores. según
DESARROLLO: En cuadernillo pag.8, lección 87, se invita al instrucciones
grupo a observar las distintas vocales, nombrarlas, para luego dadas.
colorear todas las vocales de cada estrofa.
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos
abordados en etapas anterior nombrando objetos que comiencen
con las vocales.
Relación con Razonamiento 2.Establecer semejanzas y INICIO: Se invita al grupo a observar distintas tarjetas con formas - Juego de Selecciona
el medio lógico mat. diferencias entre geométricas, las cuales se van solicitando en base a atributos de figuras elementos de
natural y elementos, mediante la forma, color y tamaño. geométricas. acuerdo a
cultural. comparación de sus DESARROLLO: Luego en juego de atributos, se dan pistas de las - Cuadernillo atributos de
atributos. figuras geométricas y los niños deben escoger la figura solicitada, - Lápices de color, forma y
Relación luego en cuadernillo de trabajo pág. 10 lección 90, deben descubrir colores. tamaño de
lógico el personaje incognito y encerrarlo en base a las pistas que se van manera correcta.
matemático. entregando
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CIERRE: Comentan lo aprendido graficando los números

señalados en la pizarra.
03 DE AGOSTO.
Relación con Descubrimiento 3.Reconocer a través de la INICIO: Niños/as son invitados a observar video sobre “animales -Hojas de oficio. Nombra
el medio nat. y del mundo observación, terrestres y acuáticos”, para luego comentar, extraer ideas -lápices de colores. características
cult. natural. características básicas de principales y nombrar algunos de ellos. -video “La animales de los animales
los animales. DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a observar animales terrestres y en su hábitat.
Seres vivos y según su hábitat y describir algunas de sus características. Luego acuáticos”.
su entorno. dibujan un animal identificando a donde pertenece.
CIERRE: comentan lo realizado y realizan retroalimentación de lo
aprendido.
Comunicación Iniciación a la 10.Comprender INICIO: Se invita al grupo a sentarse en la zona de libros a escuchar - Cuadernillo. Responde
lectura. información explícita de el cuento “Brrr el pingüino friolento”, realizan predicciones en - Lápices de preguntas del
Lenguaje un cuento para responder cuanto a que trata el cuento, personajes. colores. cuento en base a
Verbal preguntas. DESARROLLO: En cuadernillo pag.9, lección 88, se invita a lo escuchado
escuchar preguntas sobre el cuento y participar de comprensión encerrando
lectora, encerrando alternativas correctamente en base a lo alternativas.
escuchado.
CIERRE: Comentan lo realizado invitando al grupo a corregir sus
propias respuestas con lápices de colores.
Relación con Razonamiento 6.Identificar los atributos INICIO: Se invita al grupo a jugar con familias lógicas, formando - Cuadernillo. Identifica los
el medio lógico mat. estables y variables de patrones que varían en una de sus características. - Tijeras. atributos
natural y sencillos patrones al DESARROLLO: En cuadernillo pag.11, lección 91, se invita al - Pegamento. variables de un
cultural. reproducir secuencias de grupo a observar los patrones que se plantean en la experiencia, - Familias patrón.
un elemento que varía en luego en el recortable de abajo extraen las figuras y continúan los lógicas.
Relación una característica. patrones que están arriba.
lógico CIERRE: Comentan lo realizado invitando al grupo a corregir sus
matemático. propias respuestas con lápices de colores.