Informe N°01 UNMSM

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILACIÓN NACIONAL”

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES (EEGG)

CURSO: Física I

TEMA: Mediciones

FECHA DE REALIZACIÓN: 24/09/18. SECCIÓN: 12.

FECHA DE ENTREGA: 30/09/18.

HORARIO: 4:00pm – 6:00 p.m.

DOCENTE: José Medina

INTEGRANTES:

 Saravia Vargas, Andy Fabian.

 Tumpay Flores, Daniel.

 Vásquez Marcaquispe, Danny Jerson.

 Villanueva Aranzabal, Renato Fabricio.

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………1

OBJETIVOS………………..………………………………………………………………………...2

FUNDAMENTO TEÓRICO …………………………………………………………..……....3

DETALLES EXPERIMENTALES…….…………………………………………………..............7

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………….9

RECOMENDACIONES …..………………………………………………………………………..9

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………..10

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INTRODUCCIÓN

Siempre es importante medir pues siempre se busca conocer las dimensiones de objetos y entre
objetos para el estudio de muchas áreas de aplicación en esta sesión se tratara el tema de
mediciones en el cual se trata el tema de errores el cual ayuda a conocer el error que existe
cuando se está efectuando una medición a un determinado objeto para esto el estudiante aplicara
fórmulas para hallar este error de medición, en las cuales se utilizaran una serie de registros de
mediciones.
El medir es esencial a los procesos cotidianos del hombre y se ha convertido en una de las
actividades más importantes hasta ser considerada de vital importancia para el desarrollo de
muchas ciencias, especialmente las ciencias exactas que como su nombre lo dice, requiere de un
análisis exhaustivo de los fenómenos y sus magnitudes para poder plantear leyes y normas. Estas
mismas establecidas para contar con un lenguaje universal que han facilitado la comunicación
entre culturas y al resultar tan efectivas han trascendido por generaciones.
Una medida proporciona información sobre una propiedad de algo. Puede indicar cuán pesado es
un objeto, su temperatura o su longitud. Una medida proporciona un número para esa propiedad.
Las medidas siempre se realizan utilizando algún tipo de instrumento: reglas, cronómetros,
termómetros etc.
Los cuales son tomados con instrumentos que el estudiante manipulara en el laboratorio previo
conocimiento básico de su utilización.

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OBJETIVOS

 Conocer y hallar el error de ciertas mediciones hechas en el laboratorio.

 Describir, identificar y reconocer los diversos instrumentos de medida, e interpretar sus
lecturas mínimas.
 Explicar el grado de precisión y propagación de incertidumbres en los procesos de
mediciones.
 Entender y aplicar las características de las mediciones directas e indirectas.
 Aprender a usar los instrumentos de medición

MATERIALES

 1 pie de rey (calibrador Vernier).

 1 palmer o micrómetro.
 1 cilindro de madera (tarugo).
 1 balanza de tres barras
 1 paralelepípedo de metal- placa.

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS

1) CONCEPTO DE MEDIDA:

En Física solo tiene sentido aquello que se puede medir. Se llama magnitud física a cualquier
cualidad susceptible de ser medida: longitud, masa, resistencia eléctrica, etc. Por el contrario,
cantidad es el observable concreto que tiene un objeto de una cierta magnitud: la longitud de una
regla es la cantidad de la magnitud “longitud” que tiene la regla. Para cualquier magnitud, su
unidad es la cantidad de esa magnitud que se toma como referencia. Así, una posible unidad de
volumen es el volumen de un determinado recipiente.

Medir significa comparar la cantidad de la magnitud que tiene el mensurando (aquello que se mide)
con la unidad. Si una mesa tiene una cantidad de longitud 3 veces mayor que la de la regla que
tomemos como unidad, diremos que la medida de la mesa es 3 unidades, o que la mesa “mide 3
reglas”. Al expresar una medida como un número y una unidad (5 N, 80 s, 145 km/h) hay que
acostumbrarse a emplear el Sistema Internacional de Unidades (SI) y ajustarse a sus normas.

Las magnitudes en Física tienen una propiedad que se llama dimensión, introducida por Joseph
Fourier, que se define como una cierta cualidad de la magnitud que impide que puedan
compararse magnitudes con distinta dimensión. No podemos comparar masas con tiempos porque
son magnitudes que tienen distinta dimensión. Sin entrar más a fondo en el campo del análisis
dimensional, conviene insistir en que en los cálculos en Física no solo intervienen números, sino
magnitudes y dimensiones que hay que expresar correctamente.

El valor de la medición de una cantidad física se expresa de la siguiente manera:

𝑿𝒊 = 𝒙𝒊 ± ∆𝒙𝒊
Donde:

Xi: Valor real

Xi: Iésimo valor

∆xi: Incertidumbre de lectura

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2) TIPOS DE MEDICIÓN:

Medición directa: El valor de la cantidad desconocida que es obtenido mediante una operación de
comparación con una conocida (patrón),

Medición indirecta: El valor de la cantidad desconocida es obtenido de la aplicación de fórmulas

matemáticas que vinculan una o más medidas directas.

Los valores de las mediciones realizadas en la mismas condiciones suelen presentar fluctuaciones
en un entorno o intervalo de valores. Como sabemos, estas diferencias indican la imposibilidad de
tener medida exacta, es por ello que las mediciones realizadas suelen ser tratadas
estadísticamente mediante la teoría de la medición, donde se incluye la teoría de errores. Entre
estos errores tenemos los sistemáticos y accidentales o aleatorios.

a) Errores Sistemáticos (ES): Son los que se repiten constantemente y afectan al resultado,
aumentando o disminuyendo la medida. Los errores sistemáticos pueden ser
instrumentales o personales. Entre estos errores tenemos:

-Errores de Paralaje (EP): Es un error sistemático asociado con el operador, se da lugar cuando
este tiene una postura inadecuada, es decir, la visión del operador no esta de manera
perpendicular lo cual da resultado una lectura medición inadecuada.

-Errores de Cálculo (EC): Son los introducidos por los operadores y/o máquinas; de manera
análoga que los errores en la adquisición automática de datos.

-Error del Cero (EC): Es el error propiamente del instrumento no calibrado.

-Error de lectura mínima (ELM) : Llamada también incertidumbre de lectura, es un error asociado a
los instrumentos de medición , y se presenta cuando la expresión numérica de la medición esta
entre dos marcas de lectura de la escala mínima de lectura del instrumento.
La incerteza(indeterminación) del valor se corrige tomando la mitad de la lectura mínima del
instrumento.

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Como ejemplo tenemos la lectura mínima de nuestros materiales:

1𝑚𝑚
-Pie de rey N°1: = 0,02𝑚𝑚.
50

1𝑚𝑚
-Pie de rey N°2: = 0.05𝑚𝑚.
20

1𝑚𝑚
- Micrómetro: = 0.01 𝑚𝑚.
100

El error sistemático total se calcula usando la siguiente relación matemática:

ES =√(𝐸𝑝)2 + (𝐸𝑐)2 + (𝐸𝑜)2 + (𝐸𝑙𝑚)2 + ⋯

La mayoría de estos errores sistemáticos controlables y teniendo cuidado en la medición puede ser
despreciados. Para fines de este laboratorio solo se tomará en cuenta el error de lectura mínima por lo que
tanto la expresión anterior queda como:

ES = ELM

b) Errores aleatorios (Ea): Se producen al azar y están siempre presentes en las mediciones.
Afectan al resultado pues son las causas de que los valores obtenidos en mediciones
sucesivas se dispersan alrededor del valor real de la magnitud medida. Se cuantifican
mediante métodos estadisticos., Se calcula con el el promedio de la siguiente manera.

n lecturas de una magnitud física: x1 , x2, x3 , …. xn

𝑥1 + 𝑥2 + … + 𝑥𝑛 ∑𝑛
𝑖=1 𝑥𝑖
Tenemos: =
𝑛 𝑛

La diferencia de cada medida respecto de la media se denomina desviación . El grado de dispersión de la

medición, estadísticamente se denomina desviación estándar, y se calcula mediante la fórmula:

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c) Error total o absoluto (ET) : Es el resultado de la suma de los errores sistemáticos y

aleatorios.

ET = = ∆𝒙 = √𝑬𝒔𝟐 + 𝑬𝒂𝟐

Por lo tanto el valor de la medición se expresa como: 𝑋 = 𝑋̅ ± ∆𝑋

-Error relativo: Se obtiene de efectuar la razón del error absoluto entre el valor promedio de la
medida.

𝐸𝑡
𝐸𝑡 =
𝑥̅

-Error relativo porcentual: Se obtiene multiplicando el error relativo por 100.

E (%) = 100 ER

A partir del valor experimental se obtiene otra forma de expresión del error de lamedición conocido
como el error experimental porcentual.

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑇𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝐸𝑥𝑝𝑒𝑟𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙

𝐸(%) = | | 𝑥 100
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑇𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜

El error experimental porcentual no debe ser mayor al 10%

E(%) ≤ 10%

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DETALLES EXPERIMENTALES

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CONCLUSIONES

 Cuantos más números de mediciones se realiza, mayor es la posibilidad de encontrar las

variaciones de los valores reales de dicha medida, esto hace que la posibilidad de
encontrar el valor real sea menor.
 Mientras más mínima sea la lectura del instrumento usado cabe la posibilidad de encontrar
mayor número de variaciones del valor real. Sin embargo se acerca cada vez más al valor
real.
 Comprobamos que los resultados no son totalmente exactos, ya que hay variaciones entre
una y otra medida realizada. Se diría que nunca daremos con una medida exacta ni
precisa, solo una aproximación.

RECOMENDACIONES

Para obtener las mediciones más exactas se debe tener en cuenta lo siguiente:

 Calibrar correctamente los instrumentos de medición antes de ser usados.

 Tener una buena postura al momento de medir.
 Estar en un ambiente apropiado para que no influyan los factores ambientales tales como
el aire, calor, etc., pues esto puede ocasionar ligeras variaciones en valor real.

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BIBLIOGRAFÍA

 J. Goldemberg. Física General y Experimental Volumen 1.

 Raymond Chang. Química Experimental.
 https://clasesdequimica2014.wordpress.com/2014/10/27/errores-de-medidas-sistematicos-
y-accidentales-o-aleatorios/
 http://www.tecnicaindustrial.es/TIFrontal/a-4956-la-incertidumbre-medida-magnitud-metodo-
montecarlo.aspx
 https://www.midebien.com/consejos-practicos-para-medir-bien/que_es_medir-
_un_poco_de_historia_de_la_medicion
 http://www.mailxmail.com/curso-fisica-medida/concepto-medida-fisica

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