I.E.

“MARISCAL LUZURIAGA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

“Valoramos nuestra cultura a través de Testimonios”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Casma
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2do. A-B-C-D-E-F-G-H-I-J
1.4. HORAS SEMANALES : 6 HORAS
1.5. DURACIÓN : Del 11 de marzo al 19 de abril
1.6. BIMESTRE : I
1.7. DOCENTES : Mejía Rodríguez Elba
Rodríguez Torres Margarita
Huiñac Lara Irene Noemí
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna:
Obtiene información del texto -Recupera información explícita de los Comparte el Testimonio Rúbrica
oral. testimonios que escucha.
-Explica el tema y propósito comunicativo de los
textos leídos.
Infiere e interpreta información Distingue lo relevante de lo complementario, Responde preguntas Guía de
del texto oral. clasificando y sintetizando la escucha atenta y Escucha atenta observación
analítica de textos orales
Adecúa, organiza y desarrolla Expresa oralmente ideas y emociones de forma Guía de
las ideas de forma coherente coherente y cohesionada cuando comparte sus observación
y cohesionada. testimonios.
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna:
Obtiene información del texto Identifica información explícita, relevante y Reconoce oraciones Lista de cotejo
leído. complementaria seleccionando datos simples en textos diversos.
específicos y detalles en diversos tipos de textos.
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Infiere e interpreta la Explica el tema, los subtemas y el propósito Extrae tema y subtema de Ficha de
información del texto. comunicativo del texto. lecturas diversas. comprensión.
Distingue lo relevante de lo complementario
Clasificando y sintetizando la información.
Reflexiona y evalúa la forma, Opina sobre el contenido, la organización Sumilla textos literarios y Ficha de
el contenido y contexto del textual, el sentido de diversos recursos textuales no literarios. comprensión.
texto. y la intención del autor.
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
Adecúa el texto a la situación Adecúa su testimonio a la situación Presenta la estructura de Lista de cotejo
comunicativa. comunicativa considerando el propósito los textos que escribirá.
comunicativo, el formato.
Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información.
Organiza y desarrolla las ideas Escribe testimonios de forma coherente y Escribe el testimonio Rùbrica
de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno al basado en entrevistas a
cohesionada. tema, las jerarquiza en subtemas y las desarrolla personas mayores.
para ampliar la información sin digresiones o
vacíos.
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que Escribe el texto cuidando Lista de cotejo
lenguaje escrito de forma contribuyen al sentido de su testimonio. la ortografía
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, Evalúa de manera permanente el testimonio Edita su producción en Lista de cotejo
el contenido y contexto del determinando si existen contradicciones, base a las sugerencias de
texto escrito. disgresiones o vacíos que afecten la coherencia sus compañeros y
entre las ideas. docente.
Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
sentido.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de segundo grado de secundaria participan de las celebraciones de la semana turística de la provincia de Casma.
Sin embargo desconocen la historia y los personajes importantes del lugar. Es por ello que se hace necesario que los estudiantes
recojan información para fortalecer su identidad, en especial, sus saberes locales. Además, con este propósito conocen,
investigan, leen y escriben testimonios realizados a personas mayores de la provincia de Casma.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

CO DES. N° TÍTULO DE LA SESIÓN Hs PRODUCTO INSTRUMENTO DE CAMPO TEMÁTICO
MP. EVALUACIÓN
1 1 1 “Organizamos nuestros acuerdos de aula” 2 Acuerdos de aula Lista de cotejo Los valores
1 1 2 “Escuchamos testimonios interesantes” 2 Responden preguntas Guía de El testimonio
orales comunicación
oral
3 3 “Planificamos nuestro testimonio” 2 Esquema del texto Lista de cotejo Planificación
3 4 “Textualizamos nuestros testimonios” 2 Borrador del texto Lista de cotejo Textualización
3 5 “Revisamos en equipo los testimonios” 2 Testimonio escrito Lista de cotejo Revisión del
texto
1 “Socializamos los testimonios personales” 2 Exposición del testimonio Guía de Exposición del
comunicación testimonio
oral
2 “Fomentamos el hábito lector” 2 Desarrollan la ficha de Guía de Antología
lectura comprensión literaria
lectora
1 3 “Aprendemos a escuchar con atención” 2 Responden a la lluvia de Ficha de Escucha atenta
ideas. observación y analítica
2 1 6 “El mundo de la oración simple” 2 Reconocen los elementos Práctica La oración
de la oración calificada simple
3 “Creamos textos diversos” 2 Escriben textos utilizando Lista de cotejo Práctica de la
oraciones simples. oración simple
2 2 7 “Diferenciamos el tema y subtema en un 2 Organizador gráfico Lista de cotejo Tema y subtema
8 texto”

2 “El tema y sub temas de las lecturas” 2 Identifican el tema y Guía de Práctica del
subtema en la lectura: “La comprensión tema y sub
compuerta” escrita temas
2 3 9 “Aplicamos el sumillado en textos 2 Sumillan la lectura: “La Lista de cotejo El sumillado
literarios” danza de la marinera”
2 “Fomentamos el hábito lector” 2 Desarrollan la ficha de Guía de Antología
lectura comprensión literaria
lectora
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

ENFOQUE INTERCULTURAL Conocen y aprecian la cultura local
E. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Practican la tolerancia y respeto.
E. IGUALDAD DE GÉNERO Asumen compromisos para la lucha contra la violencia contra la
mujer.

VI. EJES ESTRATÉGICO DEL CURRICULO REGIONAL

EJE DEMANDA NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONAL (NAR)

Identidad, interculturalidad Cultura e identidad Participa en actividades educativas sobre expresiones y manifestaciones
y bilingüismo en la culturales de Ancash (danzas, música, artesanía y pintura), resaltando su
diversidad importancia y reforzando su identidad.

VII. PRODUCTO
Compendio de testimonios.

VIII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES SITUACIÓN DE

Comprende textos orales
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
EVALUACIÓN/INSTRUMENTO
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral. Guía de comunicación oral
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Obtiene información del texto leído. Guías de comprensión de
Infiere e interpreta la información del texto. textos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Adecúa el texto a la situación comunicativa. Rúbrica
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
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IX. MATERIAL Y RECURSOS A UTILIZAR

. MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE:
-Ministerio de Educación: Comunicación 2 Lima Editorial Santillana
-Ministerio de Educación: Cuaderno de trabajo
-Páginas Web de internet
-Tarjetas de nociones gramaticales y ortográficas
-Revistas y Periódicos

9.2. RECURSOS PARA EL DOCENTE:

-Ministerio de Educación: Comunicación 2 Lima Editorial Santillana
-Ministerio de Educación: Antología Literaria
-Páginas Web de Internet
-Textos Comunicación 2 : diversos autores
-Textos Comprensión Lectora 2do.

X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

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Casma, marzo de 2019

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V°B° ASESOR

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MARGARITA RODRÍGUEZ TORRES ELBA MEJÍA RODRÍGUEZ IRENE HUÍÑAC LARA