1)Título de proyecto de investigación:

Desarrollo de un prototipo de Sistema de Aprendizaje haciendo uso de las tecnologías de la

información y la comunicación para el aprendizaje significativo de niños en condición de
discapacidad auditiva.

2 Línea Matriz, Línea Potencial, Línea Virtual u Operativa, Nudo Problémico, Grupo de
Investigación y Semillero de Investigación.

Línea virtual:
¿Cómo mejorar el acceso, uso y apropiación de las TIC para soportar
eficientemente la salud, educación, la seguridad, el gobierno, entre otros
sectores?

Grupos de Investigación:
….???

Semillero de investigación:
……???

3)Área temática:
Desarrollo de una aplicación para niños en condición de discapacidad auditiva.

El desarrollo de este tema de investigación nace a partir de la interacción con

experiencias de docentes formados en educación especial; en entender como se hace
posible el proceso de aprendizaje para niños en condición de discapacidad y de qué
manera se pueden crear herramientas que apoyen el proceso de formación.
4)Planteamiento del Problema:

La discapacidad auditiva según el Instituto Nacional Para Sordos (ISOR) se define como un déficit
total o parcial en la percepción, es decir, se caracteriza por que la padecen personas que tienen
dificultades para oír o que en su defecto no oigan nada. Sin embargo, estas personas además de
sufrir de su condición de discapacidad pueden llegar a padecer de un hecho psicológico muy
particular sobre todo en una población como los niños, debido a que, se imponen privaciones
sociales frente a su entorno: la primera de estas es la barrera que se da cuando se hace presente
la incapacidad de comunicarse de la mejor manera con su entorno y de tener un lenguaje o
medios que permitan transmitir o dar a conocer sus emociones, ideas, pensamientos y
sentimientos; la segunda es trastorno de exclusión o rechazo que surge a raíz de las barreras de
comunicación que experimenta el niño, al no tener como expresar o crear lazos mediante una
comunicación fluida, es entonces cuando se empieza a desarrollar el estigma social donde hay
alguien diferente, que requiere de condiciones especiales para poder socializar y por
consiguiente para poder afrontar un proceso de aprendizaje (Sabina Pabón,2009).

Acorde a esto nace una necesidad imperativa de fomentar los medios de integración de estas
personas y de apoyar su proceso pedagógico mediante el aprendizaje de bases cognitivas que
permitan como primero apoyar los procesos de comunicación y contacto con el mundo desde
la perspectiva del individuo y como segundo, crear unas bases y a su vez fortalecerlas para
fomentar en gran medida la inclusión social de esta población, el desarrollo de habilidades y el
proceso de aprendizaje significativo. Con respecto a esto la autora Granlund (2018) mediante
sus estudios sobre la interrelación entre niños con discapacidad auditiva y niños con audición
normal plantea a través de sus hipótesis que la comunicación para un niño, forma parte de la
necesidad innata de cada ser humano, y esto le hace adoptar diferentes mecanismos que le
permitan llevarla a cabo. Comprobando mediante su tesis que existen alternativas que pueden
ayudar a sobrellevar a la primera barrera, la dificultad para la comunicación, haciendo uso de
medios gráficos y en algunas ocasiones dinámicos que faciliten la comunicación y la manera de
expresarse.

En el estudio “Inclusión educativa de personas con discapacidad” por Padilla (2011), la autora
plantea que al revisar los datos de docentes encuestados se encuentra que en general, menos
de un tercio de ellos se sienten capaces de manejar a alumnos con discapacidad auditiva. Dando
a entender una problemática de educación y formación frente a esta población, motivo por el
cual el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) invita a que se promuevan actividades
que ayuden a fortalecer la formación de competencias básicas para fomentar la inclusión de
esta población. Además el ICBF también propone que los niños con discapacidad auditiva deben
interactuar con la tecnología con el fin de no aislarlos del mundo actual y de sus avances
tecnológicos.

Con base en lo anterior, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo desarrollar

una aplicación que pueda apoyar el proceso de aprendizaje cognitivo en esta población con
discapacidad auditiva con el fin de afrontar un proceso de inclusión social?

Justificación.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un prototipo de Sistema de Aprendizaje haciendo uso de las tecnologías de la

información y la comunicación para el aprendizaje significativo de niños en condición de
discapacidad auditiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Caracterizar las variables y factores que influyen en el proceso de aprendizaje de niños

en condición de discapacidad auditiva, mediante la revisión de literatura para
determinar las bases del sistema de aprendizaje.

2. Diseñar la interfaz gráfica del sistema, haciendo uso de la caracterización realizada, que
permita la interacción de los niños con el prototipo de aprendizaje.
3. Planear los módulos junto con sus contenidos y métodos de aprendizaje a implementar,
haciendo uso de la caracterización y del diseño de la interfaz para el desarrollo del
prototipo.

4. Implementar los módulos diseñados, a través del uso de diferentes herramientas de

desarrollo, para la obtención del prototipo.

5. Validar el prototipo de aprendizaje mediante una prueba piloto para la evaluación de

los resultados obtenidos frente al proceso de aprendizaje en la población de niños en
condición de discapacidad auditiva.