PROYECTO DE APRENDIZAJE 16

I.- DATOS GENERALES:

- Aula: “Conejitos” 4 años
- Profesora: Paulina Serna Ortega
- Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Recordando lo que Aprendí”
- Situación de contexto o significativa
- Durante las sesiones de clase se observó que los niños y niñas son expresivo, le gustan participar en el dialogo y algunos niños apoyan a sus
compañeros en contar los materiales, viendo estos caso se va realizar el I día del logros donde los niños, niñas van a demostrar lo que han
aprendido.
- Duración: 14 al 30 de noviembre
- Productos: normas de convivencia del aula, normas de juegos, libros de cuentos del MED., álbum de la familiar escolar del aula …
II.- PRE- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Ambientar el aula con los niños - En grupos - Papel lustre, pabilo, goma
Lectura en pictograma - Grupal e individual - Láminas de dibujos papelotes,
Aprender a contar - A través de lámina plumones
Agrupar por colores, formas - Con materiales del MED, materiales didácticos - Chapas, octógono, tiras de colores
Aprender canciones - En grupos - Videos, canciones
Dibujar y colorear - Grupal e individual - Hojas de colores, plumones
III.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
Ambientar el aula con los niños Dialogando - Papel grafo,
Lectura en pictograma - Lluvia de ideas -Papel lustre rojo y blanco
Aprender a contar - Escuchando - Plastilinas, temperas,
Agrupar por colores, formas - Cantando, dibujando - colores, tijeras, lápices, goma, sémola,
- Con materiales del MED, materiales didácticos - Láminas de animales
Aprender canciones
- Coloreando - Libros , internet
Dibujar y colorear
- Recortando, Punzando - Chapas, octógono, tiras de colores, etc.
- Confeccionando banderas - Videos, canciones ,Hojas de colores, plumones

IV.-SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

QUÉ LOGRARAN LOS NIÑOS CON ESTE PROYECTO?

1
 AREA COMPETENCIA
MATEMATICA I.- Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
II.-Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad
equivalencia y cambio.
II Se expresa oralmente
COMUNICA-
CION III Comprende textos escritos
PERSONAL SOCIAL II.-Actúa responsablemente en
el ambiente"
CIENCIAS I. Indaga, mediante métodos
AMBIENTE científicos, situaciones que
pueden ser investigados por la
ciencia
III.- Diseña y produce
prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su
entorno.
CAPACIDADES
1.Comunica y representa ideas
matemáticas
2.Comunica y representa ideas
matemáticas
1.4 Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
2.5 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
3.3 Reorganiza información de diversos
textos escritos
2.- Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
a los desastres.
1.- Evalúa y comunica.
3.-Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
INDICADORES
1.1 Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 7
dibujos
1.2 1.2Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”
1.3 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de
grande a pequeño, de largo a corto.
2. Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos-
secuencia) con su cuerpo, con material concreto.
4.-Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos
cualitativos
2 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
3 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
4 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
2.- Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de
Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
1.-Comunica verbalmente los resultados de su indagación (
caracol)
3.- Comunica como construyo su prototipo.
2
 EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
COMPETENCIA
I. Se expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes
artísticos.
2.Percibe y aprecia las
producciones artística
IV.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LUNES
19 Comparamos muchos,
pocos y ninguno
26 Recordamos
Secuencia mediante juego
CAPACIDAD INDICADOR
1.- Comunica ideas y sentimientos a través de -Representa figuras humanas, animales, seres de la naturaleza, lugares y situaciones, a su
producciones artísticas en los diversos lenguajes manera, usando diversos medios gráficos y plásticos
-Participa en juegos dramáticos grupales representando personajes y situaciones diversas,
transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos
-Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y
desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales revés de la voz, el gesto y el
movimiento corporal.
2.3. Explora y experimenta con los materiales y los 2.3. Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del
elementos de los diversos lenguajes del arte, arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo
utilizando sus sentidos y su cuerpo
3. Explora y experimenta con los materiales y los -Percibe y compara los movimientos característicos de algunos animales y personas en
elementos de los diversos lenguajes del arte, distintas situaciones y la velocidad de los movimientos que realiza u observa en otros.
utilizando sus sentidos y su cuerpo
-Menciona y elige las canciones y música instrumental que prefiere
MARTES MIERCOLES JUEVES viernes
14 Planificación con los niños 15 Aprendo a contar los 16 Somos amigos
materiales
20 Me gusta leer 21 Juego realizando seriaciones 22 Aprendo a leer 23 Aprendo a protegerme del
temblor
27 Recojo datos de mi aula 28 Aprendo a escribir a mi manera 29 Representamos cantidades 30 Día del Logro
hasta 7
3
 SESION: Planificación con los niños

PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA: miércoles, 14 de noviembre

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR
PEDAGOGIC EVALUACIÓN C T
OS
ACTIVIDAD  RECEPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS: Los niños llegan al aula saludan y guardan sus 1. ACOSTA, Rivau
DE RUTINA loncheras en el sector correspondiente. 2. AGUIRRE Thiago
 DESAYUNO: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 3. BAUTISTA, Cinthia
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 4. CCAHUANA
1.- Planificación.- Los niños y niñas llegan al aula, guardan su loncheras, colocan Leonardo
su asistencia y eligen el sector donde van a trabajar en grupo de niños (as). 5. CARDENAS
2.- Organización.- La profesora pasa por cada sector, guiando, preguntando ¿Qué Luhana
juegos van realizar hoy día? ¿Quiénes participan en el juego? ¿Qué materiales 6. FLORES Jair
utilizaran? 7. GALVEZ Adriano
3.- Ejecución.- Los niños y niñas, después de planificar, juegan libremente en los 8. GARCIA Dayron
diferentes sectores como: hogar, juegos tranquilos, construcciones, biblioteca,
ciencia ambiente, compartiendo, dialogando, armando, leyendo, etc. La profesora
observa sin alterar la dinámica de juego.
4.- Orden.- Los niños, niñas guardan y ordenan el material en cada sector al
escuchar el sonido de la pandereta.
5.- Socialización.- Por grupos de niños de trabajo verbalizan lo que hicieron
durante el juego en los sectores ¿Todos compartieron los materiales? ¿Cómo
jugaron? ¿Quiénes jugaron?
6.- Representación.- Los niños y niñas expresan gráficamente sus producciones en
forma individual o grupal.
 ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas): Colocan su asistencia, calendario, ….
INICIO Motivación Asamblea.- Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre reglas de saber 9. HERNANDEZ Keysi
Saberes escuchar y el respeto entre sus compañeros durante el desplazamiento 10. JIMENEZ Estefany
previos Ven video del uso de la energía eléctrica 11. LULO Edu
Situación Propósito: Comunicamos a los niños que hoy vamos realizar nuestra planificación 12. MEJIA Anabel
Problemátic de proyecto con la ayuda de los niños. 13. MONTAÑEZ Nicol
a

4
 Propósito y
organización
DESARROLLO Gestión y Antes del discurso 14. MUNARRIZ Kiara
Acompañami Se recoge los saberes previos a través de preguntas ¿Qué recordamos lo que se 15. OBISPO Danna
ento en el aprendió? 16. PURI Aracely
desarrollo de Durante el discurso 17. RAMOS Aixa
las
Los niños, niñas participan en la elaboración de la planificación del proyecto 18. RAMOS Thiago
competencias
respondiendo a las siguientes preguntas: 19. RIOS, Elena
Los niños dictan lo que aprendieron durante los proyectos a la profesora C. Responde 20. RIOS Adriana
preguntas. 21. ROJAS Sebastián
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
22. SANDOVAL, Saori
23. TINOCO Misael
24. VASQUEZ Fabio

Después del discurso 25. VASQUEZ Kiara

Con el apoyo de los niños, niñas ponen nombre al proyecto y revisamos las 26. VILCARANO
Anderson
actividades y reflexionamos para que queremos realizar este proyecto.
27. VILLA Ana
 Aseo.- Se lavan y secan las manos correctamente para tomar sus alimentos.
 Refrigerio.- Los niños consumen sus alimentos. 28. De La Cruz Dayron
29. Alondra
 Actividad al aire libre.- Realizan actividades espontaneas en el patio.
CIERRE Evaluación o ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo podemos realizar el proyecto? ¿Para qué nos va 30.
Meta servir hacer este proyecto? ¿Qué nombre le ponemos al proyecto? 31.
cognición
Técnica e instrumentos de Ficha de observación, Matriz de valoración o Rubrica de evaluación -
evaluac. Portafolio de evidencias
Materiales Papelografos, tarjetas de acciones,, papeles de colores y de forma, crepé, ..
ACTIVIDAD LITERARIA Actividad literaria : Quiero ser un buen amigo
Motivación.- Observan la caratula del cuento y se le pregunta ¿De qué se tratara C.-Dice, con sus
el cuento? ¿Cuál será el título del cuento? ¿Cómo termina el cuento? propias palabras,
Desarrollo.- Los niños y niñas responde las preguntas haciendo las predicciones el contenido de
diversos tipos de
del texto de cuento, luego escuchan con atención el cuento “Quiero ser un buen
textos que le leen
amigo”
Evaluación ¿Cómo se llama el cuento? ¿Por qué sus amigos no querían jugar
con él hipopótamo? ¿Estás de acuerdo con la actitud del hipopótamo? ¿En
dónde se llevó a cabo el cuento? ¿Te gusto el cuento?
Se le entrega la para observar las acciones malas y sobre ellas pegan ilustraciones
con acciones positivas,

5
 Actividad de salida.- Realizan una oración sencilla y entona canciones.

SESION: Aprendo a contar los materiales

PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA: jueves 15 de noviembre
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR
DIDACTICA T.
PEDAGOGICOS EVALUACIÓN M.

ACTIVIDAD  RECEPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS: Los niños llegan al aula saludan y guardan sus loncheras 1.ACOSTA, Rivau
DE RUTINA en el sector correspondiente.
 DESAYUNO: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 2.AGUIRRE Thiago
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
3.BAUTISTA, Cinthia
1.- Planificación.- Los niños y niñas llegan al aula, guardan su loncheras, colocan su asistencia
y eligen el sector donde van a trabajar en grupo de niños (as). 4.CCAHUANA Leonardo
2.- Organización.- La profesora pasa por cada sector, guiando, preguntando ¿Qué juegos van
realizar hoy día? ¿Quiénes participan en el juego? ¿Qué materiales utilizaran? 5.CARDENAS Luhana
3.- Ejecución.- Los niños y niñas, después de planificar, juegan libremente en los diferentes
sectores como: hogar, juegos tranquilos, construcciones, biblioteca, ciencia ambiente, 6.FLORES Jair
compartiendo, dialogando, armando, leyendo, etc. La profesora observa sin alterar la
7.GALVEZ Adriano
dinámica de juego.
4.- Orden.- Los niños, niñas guardan y ordenan el material en cada sector al escuchar el sonido 8.GARCIA Dayron
de la pandereta.
5.- Socialización.- Por grupos de niños de trabajo verbalizan lo que hicieron durante el juego
en los sectores ¿Todos compartieron los materiales? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron?
6.- Representación.- Los niños y niñas expresan gráficamente sus producciones en forma
individual o grupal.
 ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas): Colocan su asistencia, calendario, el tiempo.
INICIO Motivación Asamblea.- Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre reglas de juego y 9.HERNANDEZ Keysi
Saberes previos el respeto a sus compañeros 10.JIMENEZ Estefany
Situación ¿Ustedes saben cuántos materiales hay en cada taper? 11.LULO Edu
Problemática - Hoy vamos a Aprender a contar los materiales 12.MEJIA Anabel
Propósito y
¿Cómo podemos contar los materiales? 13.MONTAÑEZ Nicol
organización
Los niños dictan mediante dibujos, moldeando, contando
materiales,…
DESARROLLO 14.MUNARRIZ Kiara

6
 Gestión y Secuencia vivencial.- Los niños se desplazan al 2do piso para jugar a la ronda de 15.OBISPO Danna
Acompañamiento acuerdo a la consigna cuentan y se agrupan hasta 5 16.PURI Aracely
en el desarrollo Concreta.- por grupo de mesa los niños cuentan 5 animales M.- Propone 17.RAMOS Aixa
de las Representación Gráfica.- cuentan 5 animales y lo encierran con una línea curva acciones para
18.RAMOS Thiago
contar hasta 7,
competencias cerrada 19.RIOS, Elena
comparar u
Verbalización.- cada niño cuenta lo que realizo ordenar con 20.RIOS Adriana
cantidades hasta 21.ROJAS Sebastián
7 objetos. 22.SANDOVAL, Saori
23.TINOCO Misael
24.VASQUEZ Fabio
25.VASQUEZ Kiara
26.VILCARANO
Anderson
27.VILLA Ana
28.De La Cruz Dayron
CIERRE Evaluación o Meta ¿Qué aprendieron hoy día? ¿Para qué te sirve aprender a contar? ¿En tu casa que 29. Alondra
cognición puedes contar? ¿En qué momento lo puedes aplicar?
Aseo.- Se lavan y secan las manos correctamente para tomar sus alimentos. 30.
Refrigerio.- Los niños consumen sus alimentos.
Actividad al aire libre.- Realizan actividades espontaneas en el patio.
Técnica e instrumentos de evaluac. Ficha de observación
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación - Portafolio de evidencias
Materiales Papelografos, tarjetas de acciones,, papeles de colores y de forma, crepé, goma,
masas de colores, caracoles
ACTIVIDAD GRAFICO – Asamblea o Inicio; Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre el cuidado -Representa
PLÁSTICO de trabajar con los materiales y el respeto a sus compañeros figuras humanas,
Exploración del material; se les entrega los materiales solicitados como colores animales, seres
temperas papeles hisopos, pinceles… de la naturaleza,
lugares y
Desarrollo de la actividad; los niños escogen mándalas y colorea creativamente
situaciones, a su
libremente. manera, usando
Verbalización: Cada niño expresa a qué tipo de alimento pertenece ¿Te gusto el diversos medios
trabajito realizado? gráficos y
Actividad de salida.- Realizan una oración sencilla y entona canciones plásticos

7
 SESION DE APRENDIZAJE: Somos amigos
I.- DATOS GENERALES:
PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA: viernes 16 de noviembre
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR
DIDACTICA PEDAGOGICOS EVALUACIÓN P.S. C T

ACTIVIDAD  Recepción de niños y niñas: Los niños llegan al aula saludan y guardan 1.ACOSTA, Rivau
DE RUTINA sus loncheras en el sector correspondiente. 2.AGUIRRE Thiago
 Desayuno: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 3.BAUTISTA, Cinthia
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 4.CCAHUANA
1.- Planificación Leonardo
2.- Organización 5.CARDENAS Luhana
3.- Ejecución 6.FLORES Jair
4.- Orden
7.GALVEZ Adriano
5.- Socialización
8.GARCIA Dayron
6.- Representación
ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas):
Motivación Asamblea nos sentamos en semicírculos y acordamos las reglas de juego y 9.HERNANDEZ Keysi
Saberes previos el respeto a sus compañeros. 10.JIMENEZ Estefany
Situación Ven video del cuento del valor de los amigos 11.LULO Edu
INICIO Problemática ¿De qué se trata el cuento? ¿Está bien el comportamiento de los amigos? 12.MEJIA Anabel
Propósito y
Propósito.- Hoy día vamos aprender a ser “Todos somos buenos amigos” 13.MONTAÑEZ Nicol
organización
Gestión y Problematización 14.MUNARRIZ Kiara
Acompañamien 15.OBISPO Danna
to en el 16.PURI Aracely
desarrollo de P.S. Participa en
17.RAMOS Aixa
actividades de
18.RAMOS Thiago

8
 las Durante el juego de los animales del video el caracolito no le presto su promoción de sus 19.RIOS, Elena
competencias juguete favorito a la tortuga porque camina lento? ¿Está bien la actitud derechos y los de 20.RIOS Adriana
del caracolito? sus compañeros, 21.ROJAS Sebastián
Análisis de información en su escuela
22.SANDOVAL, Saori
¿Por qué el caracolito no le presto su juguete a la 23.TINOCO Misael
C.-Interviene
tortuga? espontáneamente 24.VASQUEZ Fabio
DESARROLL Cada niño y niña da su opinión sobre la actitud sobre temas de la 25.VASQUEZ Kiara
O del caracolito, la profesora escucha con atención vida cotidiana. 26.VILCARANO
y lo escribe en papel grafo las respuestas. Anderson
Acuerdos.- todos los niños y niñas se comprometen jugar con todos sus
compañeros sin descrismar a nadie.
Juegan compartiendo sus materiales sin discriminar a sus amigos, luego
Evaluación o Invitamos a los niños a pasar adelante en media luna y realizamos un 27.VILLA Ana
Meta cognición recordar de todo lo que hemos el día de hoy, luego realizamos una reflexión
28.De La Cruz
sobre lo aprendido con las siguientes preguntas:
Day ron
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Para qué nos va servir ser buenos amigos?
Acuerdo o toma de decisiones
Todos los niños y niñas se comprometen a ser buenos amigos con sus
compañeros, ayudar a sus amigos cuando tiene dificultades, a jugar con 29. Gálvez Alondra
mucho cuidado y a respetar a sus amigos.
Felicitamos a los niños y niñas por su participación y dibujan lo que más te
gusto.Dialogan con sus padres de cómo ser bueno amigos con mis compañeros.
Técnica e instrumentos de evaluac. Ficha de observación, Matriz de valoración o Rubrica de evaluación,
Estrategias Portafolio de evidencias.
Materiales Papelografos, papele boond,papel de colores, plumones, colores,
juguetes como carros, peluches, muñecas, etc.
DRAMATIZACION DEL BUEN TRATO: La Comunicación afectiva Auxiliares de la
IE.

9
 SESION: Comparamos muchos, pocos y ninguno
PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA : lunes 19 de noviembre
SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR
PEDAGOGICOS EVALUACIÓN M. T

ACTIVIDAD DE  RECEPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS: Los niños llegan al aula saludan y 1.ACOSTA, Rivau
RUTINA guardan sus loncheras en el sector correspondiente.
 DESAYUNO: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 2.AGUIRRE Thiago
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 3.BAUTISTA, Cinthia
1.- Planificación.- Los niños y niñas llegan al aula, guardan su loncheras,
colocan su asistencia y eligen el sector donde van a trabajar en grupo de 4.CCAHUANA Leonar
niños (as).
2.- Organización.- La profesora pasa por cada sector, guiando, 5.CARDENAS Luhana
preguntando ¿Qué juegos van realizar hoy día? ¿Quiénes participan en el 6.FLORES Jair
juego? ¿Qué materiales utilizaran?
3.- Ejecución.- Los niños y niñas, después de planificar, juegan libremente 7.GALVEZ Adriano
en los diferentes sectores como: hogar, juegos tranquilos, construcciones,
biblioteca, ciencia ambiente, compartiendo, dialogando, armando, 8.GARCIA Dayron
leyendo, etc. La profesora observa sin alterar la dinámica de juego.
4.- Orden.- Los niños, niñas guardan y ordenan el material en cada sector
al escuchar el sonido de la pandereta.
5.- Socialización.- Por grupos de niños de trabajo verbalizan lo que hicieron
durante el juego en los sectores ¿Todos compartieron los materiales?
¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron?
6.- Representación.- Los niños y niñas expresan gráficamente sus
producciones en forma individual o grupal.

10
  ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas): Colocan su asistencia,
calendario, el tiempo.
INICIO Motivación Asamblea.- Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre reglas 9.HERNANDEZ Keysi
Saberes previos de juego y el respeto a sus compañeros 10.JIMENEZ Estefany
Situación ¿Ustedes saben cuántos niños y niñas asistieron hoy día? 11.LULO Edu
Problemática - Hoy vamos a Comparar muchos , pocos y ninguno 12.MEJIA Anabel
Propósito y
¿De qué manera podemos saber cuántos niños y niñas 13.MONTAÑEZ Nicol
organización
asistieron hoy día?
Los niños dictan mediante dibujos, moldeando, contando materiales,…
DESARROLLO Gestión y Secuencia vivencial.- Los niños se desplazan al 2do piso para jugar a la M.-Expresa la 14.MUNARRIZ Kiara
Acompañamiento ronda de acuerdo a la consigna se agrupan y mencionan donde hay comparación de 15.OBISPO Danna
en el desarrollo muchos o pocos niños o niñas cantidades de 16.PURI Aracely
de las Concreta.- por grupo de mesa los niños cuentan los materiales y comparan objetos mediante
17.RAMOS Aixa
las expresiones:
competencias cuantos materiales hay en cada uno, muchos, pocos o ninguno. 18.RAMOS Thiago
“muchos”,
Representación Gráfica.- pegan figuras en cada circulo y comparan donde “pocos”, 19.RIOS, Elena
hay muchos y pocos “ninguno”. 20.RIOS Adriana
Verbalización.- cada niño menciona donde hay muchos y pocos figuras.
21.ROJAS Sebastián
22.SANDOVAL, Saori
Pocos 23.TINOCO Misael
24.VASQUEZ Fabio
25.VASQUEZ Kiara
Muchos 26.VILCARANO
Anderson
27.VILLA Ana
28.De La Cruz Dayron
CIERRE Evaluación o Meta ¿Qué aprendieron hoy día? ¿Por qué es importante comparar las cantidades? ¿En 29. Alondra
cognición tu casa que puedes comparar? ¿En qué momento lo puedes aplicar?
Aseo.- Se lavan y secan las manos correctamente para tomar sus 30.
alimentos.
Refrigerio.- Los niños consumen sus alimentos.
Actividad al aire libre.- Realizan actividades espontaneas en el patio.
Técnica e instrumentos de evaluac. Ficha de observación
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación - Portafolio de evidencias
Materiales Papelografos, tarjetas de acciones,, papeles de colores y de forma, crepé,
goma, masas de colores, caracoles

11
Actividad Literaria Motivación o Revisión del texto.- Se le informa que se va leer un Participa en juegos
pictograma de lectura dramáticos grupales
representando
Se les enseña la caratula del pictograma personajes y
¿De qué crees que se tratar la lectura? Los niños dan sus situaciones
suposiciones de que se trata la lectura. diversas,
Desarrollo.- Todos los niños escuchan la lectura del transmitiendo en
ello sus emociones,
pictograma
percepciones…
¿De qué se trata la lectura? ¿Cómo termina la lectura?
Evaluación Realizan la lectura por grupos de mesas
¿Qué aprendimos con la lectura? ¿Te gusto la lectura?
Actividad de salida.- Realizan una oración sencilla y entona canciones

12
 SESION: Me gusta leer
PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA : martes 20 de noviembre

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR

DIDACTICA PEDAGOGICOS EVALUACIÓN C T

ACTIVIDAD  Recepción de niños y niñas: Los niños llegan al aula saludan y guardan 1.ACOSTA, Rivau
DE RUTINA sus loncheras en el sector correspondiente. 2.AGUIRRE Thiago
 Desayuno: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 3.BAUTISTA, Cinthia
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
4.CCAHUANA
1.- Planificación Leonardo
2.- Organización 5.CARDENAS
3.- Ejecución Luhana
4.- Orden 6.FLORES Jair
5.- Socialización 7.GALVEZ Adriano
6.- Representación
8.GARCIA Dayron
ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas):
Motivación Asamblea.- Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre las 9.HERNANDEZ
Saberes previos normas del aula. Keysi
Situación Los niños observan la biblioteca ¿Qué encontramos en la biblioteca? 10.JIMENEZ
INICIO Problemática Cada niño escoge un texto y leen, luego escogen un texto de cuento para Estefany
Propósito y leerlos. 11.LULO Edu
organización Hoy día vamos a leer un cuento 12.MEJIA Anabel
13.MONTAÑEZ
Nicol
Gestión y DESARROLLO 14.MUNARRIZ Kiara
Acompañamien ¿De qué tratara el cuento? 15.OBISPO Danna
to en el Antes.-Se les enseña la caratula del libro a los niños y se le pregunta C.- Dice, con sus 16.PURI Aracely
desarrollo de propias 17.RAMOS Aixa

13
 las ¿Qué observamos en la caratula del libro? ¿De qué tratara este libro? ¿Cómo palabras, el 18.RAMOS Thiago
competencias terminara el cuento? contenido de 19.RIOS, Elena
DESARROLLO Durante.- la profesora narra el cuento con gestos y mímica, haciendo diversos tipos 20.RIOS Adriana
participar a los niños durante la narración del cuento y los niños escuchan de textos que le 21.ROJAS Sebastián
con mucha atención. leen. 22.SANDOVAL, Saori
Después.- ¿Sucedió los que dijeron del cuento (predicción) del cuento? 23.TINOCO Misael
¿De qué se trataba el cuento? ¿Cómo termina el cuento? ¿Cómo puedo 24.VASQUEZ Fabio
representar el cuento?
25.VASQUEZ Kiara
26.VILCARANO
Anderson
Evaluación o ¿Qué aprendimos hoy día? ¿De qué otra manera puede terminar el cuento? 27.VILLA Ana
Meta cognición
28.De La Cruz
Day ron
CIERRE

29. Gálvez Alondra

Técnica e instrumentos de Ficha de observación, Matriz de valoración o Rubrica de evaluación,

evaluac. Portafolio de evidencias.
Estrategias Juego de roles, dramatización, comunicación efectiva, escuchar con
atención, normas de convivencia, …
Materiales Papelografos, papele boond,papel de colores, plumones, colores,
juguetes como carros, peluches, muñecas, etc.
Desarrollo de la actividad: Desarrollo de la actividad: Sicomotriz Explora y
Sicomotriz Asamblea: Todos los niños se sientan en semicírculo para escuchar las experimenta con
recomendaciones de los materiales que van trabajar y el respeto a sus los materiales y
compañeros. los elementos de
los diversos
Exploración de material: por grupos de niños exploran materiales
lenguajes del arte,
diferentes tamaños y formas. Los niños sugieren variedades de actividades utilizando sus
que se pueden realizar con el material presentado. sentidos y su
Desarrollo o expresividad motriz: cada niño coge telas de colores y cuerpo
comparte su material con su compañero realizan juegos creativos con su
amigo o pareja.
Relajación: los niños toman aire y se infla como un globo y se desinflan.
Representación: dibujan la correspondencia realizada con su pareja.

14
 Verbalización: los niños exponen como formaron la correspondencia con
sus compañeros.
Actividad de salida.- Realizan una oración sencilla y entona canciones

SESION: Juego realizando seriaciones

PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA : miércoles 21 de noviembre
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR
DIDACTICA T
PEDAGOGICOS EVALUACIÓN M.

ACTIVIDAD DE  RECEPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS: Los niños llegan al aula saludan y guardan 1.ACOSTA, Rivau
RUTINA sus loncheras en el sector correspondiente.
 DESAYUNO: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 2.AGUIRRE Thiago
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 3.BAUTISTA, Cinthia
1.- Planificación.- Los niños y niñas llegan al aula, guardan su loncheras,
colocan su asistencia y eligen el sector donde van a trabajar en grupo de niños 4.CCAHUANA Leonar
(as).
2.- Organización.- La profesora pasa por cada sector, guiando, preguntando 5.CARDENAS Luhana
¿Qué juegos van realizar hoy día? ¿Quiénes participan en el juego? ¿Qué 6.FLORES Jair
materiales utilizaran?
3.- Ejecución.- Los niños y niñas, después de planificar, juegan libremente en 7.GALVEZ Adriano
los diferentes sectores como: hogar, juegos tranquilos, construcciones,
biblioteca, ciencia ambiente, compartiendo, dialogando, armando, leyendo, 8.GARCIA Dayron
etc. La profesora observa sin alterar la dinámica de juego.
4.- Orden.- Los niños, niñas guardan y ordenan el material en cada sector al
escuchar el sonido de la pandereta.
5.- Socialización.- Por grupos de niños de trabajo verbalizan lo que hicieron
durante el juego en los sectores ¿Todos compartieron los materiales? ¿Cómo
jugaron? ¿Quiénes jugaron?
6.- Representación.- Los niños y niñas expresan gráficamente sus
producciones en forma individual o grupal.
 ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas): Colocan su asistencia, calendario,
el tiempo.
15
INICIO Motivación Asamblea.- Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre reglas de 9.HERNANDEZ Keysi
Saberes previos juego y el respeto a sus compañeros 10.JIMENEZ Estefany
Situación ¿Ustedes saben que es seriación? 11.LULO Edu
Problemática - Hoy vamos a Jugar a realizar seriaciones 12.MEJIA Anabel
Propósito y
¿De qué manera podemos hacer seriaciones con nuestros cuerpos? 13.MONTAÑEZ Nicol
organización
Los niños dictan mediante juegos, filas, dibujos, moldeando
DESARROLLO Gestión y Secuencia vivencial.- Los niños se desplazan al 2do piso para jugar a la ronda M.- Expresa el 14.MUNARRIZ Kiara
Acompañamiento de acuerdo a la consigna se forman de pequeño a grande o viceversa criterio para 15.OBISPO Danna
en el desarrollo de Concreta.- por grupo de mesa los niños comparan los materiales de tiras de ordenar 16.PURI Aracely
las competencias colores, forman seriaciones con octógono (seriación) hasta 17.RAMOS Aixa
Representación Gráfica.- pegan figuras formando seriaciones en una hoja 3 objetos de 18.RAMOS Thiago
Verbalización.- cada niño expresa como realizo la seriación grande a 19.RIOS, Elena
pequeño, de 20.RIOS Adriana
largo a corto.
21.ROJAS Sebastián
22.SANDOVAL, Saori
23.TINOCO Misael
24.VASQUEZ Fabio
25.VASQUEZ Kiara
26.VILCARANO
Anderson
27.VILLA Ana
28.De La Cruz Dayron
CIERRE Evaluación o Meta ¿Qué aprendieron hoy día? ¿En tu casa que puedes realizar seriación? ¿En qué 29. Alondra
cognición momento lo puedes aplicar?
Aseo.- Se lavan y secan las manos correctamente para tomar sus alimentos. 30.
Refrigerio.- Los niños consumen sus alimentos.
Actividad al aire libre.- Realizan actividades espontaneas en el patio.
Técnica e instrumentos de evaluac. Ficha de observación
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación - Portafolio de evidencias
Materiales Papelografos, tarjetas de acciones,, papeles de colores y de forma, crepé,
goma, masas de colores, caracoles
Actividad grafico – plástico Asamblea o Inicio; Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre el
cuidado de trabajar con los materiales y el respeto a sus compañeros
Exploración del material; se les entrega diversos materiales como colores,
temperas, papeles hisopos, pinceles…

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 Desarrollo de la actividad; los niños dibujan y colorean con diferentes
materiales
Verbalización: Cada niño expresa que dibujo ha realizado ¿Te gusto la
actividad realizado?
Actividad de salida.- Realizan una oración sencilla y entona canciones.

SESION: Aprendo a leer

PROFESORA: Paulina Serna Ortega FECHA : jueves 22 de noviembre
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGOGICOS INDICADOR
DIDACTICA PEDAGOGICOS EVALUACIÓN C T

ACTIVIDAD  Recepción de niños y niñas: Los niños llegan al aula saludan y guardan 1.ACOSTA, Rivau
DE RUTINA sus loncheras en el sector correspondiente. 2.AGUIRRE Thiago
 Desayuno: Los niños toman su leche con su pan de Qali warm 3.BAUTISTA, Cinthia
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
4.CCAHUANA
1.- Planificación Leonardo
2.- Organización 5.CARDENAS
3.- Ejecución Luhana
4.- Orden 6.FLORES Jair
5.- Socialización 7.GALVEZ Adriano
6.- Representación
8.GARCIA Dayron
ACTIVIDADES PERMANENTES (Rutinas):
Motivación Asamblea.- Los niños se sientan en semicírculo para dialogar sobre las 9.HERNANDEZ
Saberes previos normas del aula. Keysi
Situación Los niños observan el pictograma 10.JIMENEZ
INICIO Problemática ¿De qué tratar la lectura de pictograma Estefany
Propósito y Cada niño opina diferentes respuestas 11.LULO Edu
organización Hoy día vamos a Aprender a leer 12.MEJIA Anabel
13.MONTAÑEZ
Nicol
Gestión y DESARROLLO 14.MUNARRIZ Kiara
Acompañamien ¿De qué tratara el cuento? 15.OBISPO Danna
to en el Antes.-Se les enseña el pictograma a los niños y se le pregunta 16.PURI Aracely
desarrollo de ¿Qué observamos en el pictograma? ¿De qué tratara la lectura? ¿Cómo C.- Dice, con sus 17.RAMOS Aixa
terminara el cuento? propias
18.RAMOS Thiago

17
 las Durante.- la profesora lee el pictograma con gestos y mímica, haciendo palabras, el 19.RIOS, Elena
DESARROLLO competencias participar a los niños durante la narración de la lectura contenido de 20.RIOS Adriana
y los niños escuchan con mucha atención. diversos tipos 21.ROJAS Sebastián
Después.- ¿Será verdad sus predicciones de la de textos que le 22.SANDOVAL, Saori
lectura? leen. 23.TINOCO Misael
¿De qué se trata la lectura? ¿Se puede representar la 24.VASQUEZ Fabio
lectura? 25.VASQUEZ Kiara
26.VILCARANO
Anderson
Evaluación o ¿Qué aprendimos hoy día? ¿De qué otra manera puede 27.VILLA Ana
Meta cognición terminar la lectura?
28.De La Cruz
Day ron
CIERRE

29. Gálvez Alondra

Técnica e instrumentos de Ficha de observación, Matriz de valoración o Rubrica de evaluación,

evaluac. Portafolio de evidencias.
Estrategias Juego de roles, dramatización, comunicación efectiva, escuchar con
atención, normas de convivencia, …
Materiales Papelografos, papele boond,papel de colores, plumones, colores,
juguetes como carros, peluches, muñecas, etc.
Desarrollo de la actividad: Desarrollo de la actividad: Sicomotriz Explora y
Sicomotriz Asamblea: Todos los niños se sientan en semicírculo para escuchar las experimenta con
recomendaciones de los materiales que van trabajar y el respeto a sus los materiales y
compañeros. los elementos de
los diversos
Exploración de material: por grupos de niños exploran materiales
lenguajes del arte,
diferentes tamaños y formas. Los niños sugieren variedades de actividades utilizando sus
que se pueden realizar con el material presentado. sentidos y su
Desarrollo o expresividad motriz: cada niño coge telas de colores y cuerpo
comparte su material con su compañero realizan juegos creativos con su
amigo o pareja.
Relajación: los niños toman aire y se infla como un globo y se desinflan.
Representación: dibujan la correspondencia realizada con su pareja.
Verbalización: los niños exponen como formaron la correspondencia con
sus compañeros.
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Actividad de salida.- Realizan una oración sencilla y entona canciones

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