SESIÓN DE TERAPIA PARA SARA (PAMELA STEACIE).

Descripciones de sesiones auditivas verbales que se realizó en el centro donde trabaja en el hospital
general north york de Toronto.

 Puede ser conducidas en distintos contextos

 Uno de los requisitos indispensables es que las sesiones sean flexibles y fácilmente adaptables
a las necesidades del niño.
 Las sesiones más eficaces son las que permiten que el niño aprenda mientras juega o realiza
actividades día a día
 Para obtener nuevas ideas para posibles ejercicios de refuerzo una buena recomendación es
ponerse en contacto con profesora, papas, cuidadora, abuelos, etc.

 CADA JUGUETE QUE SE UTILICE EN LA SESIÓN DESPUÉS SE DEBE GUARDAR EN EL CUBO/CAJA

DE COLORES Y DESPEDIRSE DE C/U.

Actividades:

1. Decir ¡Hola!
Estos normalmente se realizan en la sala de espera y si hay poco ruido en la sala se canta una
canción de bienvenida y algo que es muy importante es consultarles a los padres como ha
transcurrido la semana en casa.

2. Sólo dibujos
Uno de los padres sostiene en brazos al niño, nos fijamos en los dibujos de la pared y vamos
reproduciendo uno a dos de los sonidos ideales para aprender a escuchar.
Se les cuenta a los papas que juguetes se utilizaran en sesión antes del que niño lo vea.
 Hay que animar al niño
 Los papas se sientan al lado de su hijo o al otro extremo de la mesa
 El terapeuta se sienta SIEMPRE al lado del niño en el lado del oído que tiene mejor audición

Eje. De refuerzo:

Un ejemplo de refuerzo para hacer día a día en casa es que los papas coloquen diferentes dibujos
en la casa para que él los vaya mirando con frecuencia y a su vez conociendo.

3. El sonajero
Durante la sesión hay que tratar de mantener un alto grado de contacto auditivo, un ejemplo
de ejercicio que se puede hacer para alcanzar y mantener el contacto auditivo consiste en hacer
sonar un sonajero debajo de la mesa o detrás del niño sin que él lo vea y realizarle preguntas,
tales como, si lo escucha, preguntarle dónde está?.

Eje. De refuerzo:
Que el niño este pendiente de los sonidos que se producen dentro y fuera de casa, diciéndole
¡Escucha”, Oigo un “perro”, y que esto se repita cada vez que se oiga un sonido que les llame la
atención y después buscar la fuente del sonido.
4. El avión
Con un avión y realizando el ruido de el avión, decirle al niño escucha el sonido del avión y
decirle se llama AVIÓN y vuela alto, ¡escuchalo!, hay que dejar que el niño reaccione al estimulo
del sonido y hay que repetirlo nuevamente ya sean los papas o el terapeuta.
Se le pide también que al finalizar la respectiva actividad el niño deje el juguete en una caja de
colores y decirle ¡se acabó el juego!.
 También decirle adiós a cada juguete con la mano durante el ejercicio a medida que el niño
va guardando cada juguete.
 IMPORTANTE… no se debe mostrar el juegue al niño hasta que no se haya conseguido captar
su atención.

5. El autobús
Se le exclama al niño ¡Escucha!,¡Oigo algo!, y después se le dice al niño “auto, auto,autobús”,
se hace una breve pausa y se repite nuevamente, se le pregunta dónde está, se ayuda a buscarlo,
buscamos debajo de la mesa (lugar donde estaría el juguete).
 El niño juega con el auto moviéndolo hacia atrás, adelante, etc.
 Cantamos una canción relacionada con el autobús
 Se aprovecha la actividad para practicar otros sonidos, otros fonemas ejemplo el /p/ repitiendo
el verbo “empuja, empuja, empuja”.

eje. Refuerzo:
Subirse a un autobús, jugar con un autobús, etc.

6. La peonza (trompo).
Se le dice que el niño tengo algo que da vueltas, vueltas y vueltas y después el terapeuta hace
girar un trompo sobre la mesa o algo que gire, bajo la atenta mirada del niño.

Ejer. De refuerzo:
Que el niño le ponga atención a objetos que giren, móviles de bebé o algo que gire.

7. El tren
El terapeuta dice tengo un tren, mira mi tren hace “CHU, CHUUU….”, repitiéndolo, mientras se
canta una canción relacionada con el tren, el niño juega con el tren, después de un rato, nos
despedimos del tren y lo guarda en la caja.

Ejer. Refuerzo:
Que escuche los sonidos asociados a el tren, mire un móvil de bebé y otra buena forma de
hacerlo es empapelar las paredes de la habitación del niño con imágenes de distintos juguetes
para aprender a escuchar.

8. El cubo
En esta altura de la sesión ya hay cinco o seis juguetes en el cubo, y la actividad consiste en que
el niño vaya a buscar todos los juguetes uno a uno, reproduciendo uno de los sonidos de
 aprender a escuchar, para recompensarle por los aciertos se le permite jugar brevemente con
cada juguete antes de despedirnos del juguete con un adiós y pedirle que lo coloque en su sitio.

Ejer. Preparatorio:
Llegado a un punto, el terapeuta incorporará un ejerccio preparatorio, la cual será que los
padres haga la actividad relacionado a lo que se va a trabajar para que su hijo tenga una
referencia de lo que debe hacer.

Por ejemplo uno de los papas toma una figura y se la pone en el lado del odio como para
anticipar un sonido y al momento de escuchar el sonido que enceste la figura.
Se comienza con sonidos fácilmente audibles y después se aumenta la dificultad.

9. El coche
Terapeuta produce un sonido de un motor “brum, brummm…”, se le dice oigo un coche,
¡escucha mamá!, ¿oyes el coche?... se repite, dicho esto esperamos una respuesta del niño.
Buscamos el coche escondido y jugamos con él.

Ejer. Refuerzo:
Una opción para reforzar la actividad es subir al niño a un carro de supermercado, jugar con él
durante el paseo en carro para consolidar los conocimientos adquiridos en la sesión.

10. El pájaro
Terapeuta dice ¡Oigo un pájaro!, después silba dos veces., esta actividad necesita instrucciones
mas claras y directas para localizar los objetos, para el desarrollo de esta actividad se utilizan
varios juguetes.
o Los juguetes con distintos sonidos se utilizan para desarrollar la capacidad de
localización del niño.

Ejer. Refuerzo:

Llevar al niño a una tienda de mascotas y escuchar el canto de los pájaros y así también los
sonidos de los otros animales.

11. El perro
El terapeuta realiza la actividad utilizando canciones sobre perro, después de escuchar la
canción el niño juega con perros, es una oportunidad para incluir verbos, tales como, “saltar,
andar, ladrar, etc.”

Ejer. Refuerzo:
Jugar con un perro de verdad, comprar un perrito de peluche o stickers.

12. La pelota
Jugar con la pelota nos permite desarrollar actividades que ayudan a aparender durante las
primeras etapas del desarrollo del habla como el fonema /m/, la /p/ y la /b/, diciendo “Bota,
bota, bota” trabajamos el f. /b/ o la /p/ diciendo “pasa, pasa,pasa la pelota).
 Se juega varias veces con la pelota en la sesión y se les recomienda que juguen varias veces con
él a la pelota.
Ejer. De refuerzo:
Tener una pelota en casa y jugar con frecuencia, ayuda a desarrollar multitud de conceptos.

13. El conejo
Se le dice “aquí viene el conejo, hace hop, hop, hop”, el conejo salta y salta.se busca el juguete
y se deja que el niño juegue con él, se les puede cantar, o leerle un cuento sobre conejos, se
finaliza el juego y se guarda el juguete de la misma forma que c/u de los anteriores.

Ejer. Refuerzo:
Comprar una granja de juguetes que tenga conejos y otros animales.

14. El payaso
Se le dice el payaso hace “JAJAJA”, sirven para estimular el desarrollo del habla, por ese motivo
se utilizan distintos tipos de juguetes como una enorme fuente de motivación ya que es una
buena manera de estimular el desarrollo de su habla.

Ejer. Refuerzo:
Comprar un payaso de juguete o una caja de música que contenga un payaso en su interior.

15. El saco para aprender a escuchar

Se tiene un saco, se sacan varios juguetes de el para aprender a escuchar, al sacar cada juguete
se dice la onomatopeya ejemplo, “sacamos la vaca y decimos “muuuu””.

Siempre que se saca el animal se hace la onomatopeya de cada animal.

También podemos encontrar en el saco:
- Burbujas: hacer burbujas con ellas, con actividades, que sean divertidas.
- Bebé: dar de comer al bebe, y hacer los sonidos “ñaaam, que rico”, le limpiamos la boca y
decimos “limpiar, limpiar, limpiar”.
- Caballo: (iiiih), tomamos el caballo e imitamos el relincho o el sonido del trote.
- Gato: (miau) acariciando el gato. Etc
- Proyecciones de diapositivas: son útiles a la hora de estimulación y querer afianzar el habla
del bebé durante las primeras etapas del desarrollo.

16. Cuento
Se pueden contar 1 o 2 cuentos cortos en al sesión, en las primeras etapas de la terapia a veces
escenificamos un cuento con disfraces y decorados. A medida que aumenta la capacidad de
concentración del niño vamos contando historias más largas.