REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
“SANTIAGO KEY AYALA”

DEMOSTRAR QUE EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA NO HA CONSEGUIDO

OBTIMOS RESULTADOS EN LA U.E.N “SANTIAGO KEY AYALA” PERIODO ACADEMICO
2018-2019

TUTOR: AUTORES:

Prof. María Soledad Ashley Lynnet Layas Rivas

CI.29.966.611

CARACAS, ABRIL 2019

INTRODUCCION
 Capítulo I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Venezuela el Ministerio del Poder Popular para la educación en conjunto con los
responsables de la producción agrícola en Venezuela y la economía popular ha venido
impulsando el programa todas las manos a la siembra que tiene como objetivo luchar con el
desabastecimiento y la crisis alimentaria en Venezuela, posee como finalidad promover el
amor por la siembra y el conocimiento agrícola para volver a los años donde Venezuela era
un país agrícola el programa ha sido impulsado a nivel nacional a través del Ministerio Del
Poder Popular Para La Educación (MPPE) en todos los niveles de educación pública y privada
para incentivar la siembra de cultivos orgánicos donde se desarrolle la táctica necesaria para
que sea auto sustentable.

Por lo tanto han venido priorizando 47 rubros alimenticios en todas las instituciones
educativas, que su intención es dar sustentabilidad a las comunidades en el cual se ha venido
desarrollando el mismos de hecho han venido dando muestras de los avances en algunas
instituciones educativas tales como primaria y educación media ,..En diversos estados de
Venezuela tales como Monagas y Trujillo (2013) se la realizado ventas de los rubros
accionados en jornadas extraordinarias pero eventualmente es visible que el progreso decae
gracias a que queda en el olvido el programa no se vuelve a ver avances hasta el año 2018
que vuelven a invertir tiempo y dinero en él.

Las escuelas que están en el estado Yaracuy han logra avanzar potencialmente en el proyecto
y es porque En primer lugar cabe destacar que en muchas de las instituciones donde se ha
logrado obtener un avance significativo están localizadas en áreas rurales teniendo la
facilidad al momento de pedir instrucciones como trabajar la tierra que pueden ser aportadas
por algún agricultor de la zona, un familiar o hasta un profesor con experiencia en el área

Los institutos tanto de educación media, primaria, secundaria y superior que han logrado un
óptimo resultado fue teniendo una continuidad en la siembra en sus huertos escolares como
de hecho ha sucedido en el Municipio Libertador, Parroquia Santa Rosalía, U.E Gran Colombia
que tiene invernadero central que dejaron los estudiantes de años anteriores por su proyecto
de investigación lo han mantenido en el tiempo

Sin embargo en la parroquia Santa Rosalía prado de maría U.E.N “Santiago key Ayala” el
programa todas las manos a la siembra no ha dejado los resultados deseados para el cual fue
creado, habrá ante la inquietud nos planteamos las siguientes interrogantes
¿Porque no se utilizaron las mesas de cultivo e invernaderos de los años pasados?

¿Cuál será el motivo por el cual los profesores no hacen los cambios pertinentes para mejorar
los resultados del programa?

¿Los estudiantes conocerán todas las fallas que tiene el programa en la institución?

Objetivo general

Determinar porque el programa todas las manos a la siembra no ha avanzado dentro de la

U.E.N “Santiago key Ayala” 2018-2019

Objetivos específicos

Analizar la viabilidad del programa todas las manos a la siembra en la institución

Determinar porque no ha perdurado en el tiempo en el liceo Santiago key Ayala

Identificar las condiciones apropiada para poder llevar el programa en la institución

JUSTIFICACION
 La siguiente investigación busca determinar ¿cuáles son las fallas del programa todas las
manos a la siembra en el Santiago key Ayala? y porque su actual estrategia establecida por
los profesores de la U.E.N “Santiago key Ayala” con el objetivo incentivar el amor por la
siembra y aportar un conocimientos a los estudiantes que le puedan servir en el ámbito
laboral.

Pero cabe destacar que se aferran a métodos pedagógicos del ayer para lograr su objetivos
muchos solo esperan tener alguna nota al final del lapso sin importarles en qué condiciones
deja al estúdiate tanto en conocimiento como estado psicólogo como decía (buscar nombre
del tipo) “si al final del lapso solo tenemos estudiantes cansados estrados y sin conocimientos
que estamos logrando en realidad”

Debe señalarse que si los profesores y personal directivo tomaran conciencia de la

insuficiencia que presenta su estrategia saldrían beneficiados los estudiantes de los años
posteriores ya que dejarían de gastar dinero y recursos innecesarios en el programa para
realizar el proyecto de investigación si no en su lugar estarían aportando un bloque más en
la construcción de un proyecto socio productivo viable y en acenso que beneficiaria
indirectamente de manera considerable a todos los estudiantes de la institución puesto que
podrían utilizar los espacios como mesas de cultivo e invernaderos dejados por estudiantes
de años anteriores para su propio aprendizaje

Además los rubros obtenidos pueden ser vendidos a la comunidad beneficiando a la

comunidad key ayalista puesto que los recursos óptimos pueden ser utilizados de dos
maneras: En la recaudación de fondo de los alumnos de quinto año para su acto de promoción
o tal vez para la compra de suministros como abono fertilizantes, plástico (se utiliza para
envolver el invernadero) o cualquier cosas que pueda necesitar el invernadero

El investigación seria factible puesto hay registro de lo que he hablado anterior mente
estudiante de años anteriores que han puesto su dinero en el programa y desgraciadamente
sola han obtenido una nota que esta bacía de conociendo en realidad y una deuda al final del
lapso y esto sigue año tras año por ejemplo en la actualidad han dado 8 meses para la
elaboración y culminación del proyecto de investigación, debían construir un invernadero y
en el sembrar plantas específicas y estudiar su crecimiento y algunas de los obstáculos que
han impedido que la investigación progrese es que los profesores no perfeccionaron la
estrategia a utilizar para guiar el proyecto de investigación de sus estudiantes un ejemplo
claro de esto sería que al principio mandaron a construir los invernadero ignorando las
condiciones económicas de sus estudiantes cosas de debieron haber pensado antes de poner
en marcha el plan provocando así que el proyecto se atrasase durante unas tres semanas
hasta decidir que se haría conclusión dejaron todo como estaba.

Además no se les ha dado un profesor de metodología que imparta la materia en la institución

para que los ayude con la elaboración del proyecto de investigación

Esta investigación será importante debido a que busca ayudar a los profesores a tener claro
los defectos que presentan su actual estrategia y posiblemente los ayudaría a recapacitar la
situación

Capitulo II
 MARCO TEORICO

Fue una propuesta hecha por el ministerio del poder popular para la educación (MPPE) donde
una de sus artífices principales es el profesor Carlos Lanz, quien es el coordinador nacional
del programa y (coordinadores, supervisores, jefes de divisiones) quien a través de su equipo
están todos apoyando esta iniciativa. en el 2009 se le dio inicio al programa “todas las manos
a la siembra” con la finalidad de disminuir el desabastecimiento de productos alimenticios que
conforman la dieta diaria de la población, poniendo en peligro la seguridad alimentaria y por
ende la seguridad nacional.

Desde entonces el desarrollo del programa en Venezuela se concretó mediante una política
de transición, la cual lleva a plantear una agricultura sustentable bajo una óptica
agroecológica. Además, con el programa se propone alcanzar experiencias en el plan de
siembra en pequeña escala con la constitución de huertos y unidades productivas.

También, con el desarrollo del programa se tiene previsto la producción de publicaciones de:
libros, folletos, publicaciones y videos, al igual con la creación y organización de las Brigadas
por la Soberanía Alimentaria y los facilitadores regionales en todas las instituciones
educativas.

En relación con este último, Lanz (2011) plantea avances significativos a nivel nacional en un
balance preliminar del Programa Todas las Manos a la Siembra a mediados del 2008

y cabe destacar que Lisandro vivendes (2017) coordinador estatal del programa “todas las
manos a la siembra” nos define en una entrevista en vive tv los resultados del programa de
la siguiente manera “el trabajo agrícola realizado ha beneficiado tanto a las casas de estudio
como a la población bolivarense” en una entrevista con vive tv nos describe los rubros que
son considerables para los huertos en las escuelas “Contamos con los 20 rubros conuqueros,
de los 20 rubros tenemos el cebollin, la patilla, el melón, la batata. Rubros de ciclos cortos,
esos rubros también los tenemos en diferentes partes de nuestro estado”.

coordinador estatal describe la alianza casi perfecta que posee con el Instituto Nacional de
Cooperación Educativa (Ince) y Los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP)
entre otros, de manera mancomunada tomaremos como ejemplo la Escuela Técnica
Agropecuaria Monseñor García Mohedano, una escuela que tiene fortaleza para poco a poco
surtirse con los rubros de ciclos cortos.

Incorporación del Programa Todas las Manos a la Siembra al programa Alternativa Bolivariana
para los Pueblos de Nuestra América -Educación, donde se han venido afinando los acuerdos
e intercambios entre los países miembros

A nivel internacional muchos docentes se han estado especializando en el área de la

agroecología Darwin González Licenciado en Educación. (2014) “Han asistido a los talleres
formativos en el área agroecológica en Cuba 150 docentes del Ministerio del Poder Popular
para la Educación y 60 del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria el
Proceso de formación de facilitadores en agroecología a nivel regional y nacional, en el
Ministerio del Poder Popular para la Educación se formaron alrededor de 3.000 docentes y en
el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria unos 500.”

MARCO CONCELTUAL

agro-ecológico Diferentes definiciones del término agroecología se pueden distinguir en gran

medida por la especificidad con la que se define el término “ecología”, así la agroecología es
definida por la OCDE como “el estudio de la relación de los cultivos agrícolas y el medio
ambiente.”

Rubros

El cebollín

La patilla

El melón

La batata

Seguridad alimentaria

La seguridad nacional.

Inventario
 Capitulo III

MARCO METODOLOGICO
 Capitulo IV

ANALISIS INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

 CAPITULO V

CONCLUCION
RECOMENDACIONES
ANEXOS
BIBLIOGRACIA