ESQUEMA GENERAL DE LA UAC

*Sesión I

Propósito de
la sesión:

Bloque III
Elaboras documentos.
desempeños del bloque:
1. Utiliza procesadores de texto para
elaborar documentos.
2. Publica el documentos a través de las
TIC’s.

Propósito de la UAC:
Conocer la importancia de la Informática en la actualidad,
el empleo de las Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TICs) para el intercambio de
información, así mismo que le permita reflexionar y contar
con el conocimiento para elaborar documentos,
presentaciones electrónicas y proyectos escolares donde
pueda expresar la aplicación para el desarrollo de las
competencias genéricas. Todo con el objetivo de que el
estudiante se acerque a las herramientas que las TICs le
ofrece en la actualidad y las pueda utilizar para su propio
crecimiento.
Sesión I
Propósito de la sesión: En esta sesión aprenderás a

BLOQUE I
BLOQUE I

Nombre del bloque: Elabora Documentos.

Desempeños al concluir el bloque :
Utiliza procesadores de texto para elaborar documentos.
Publica el documentos a través de las TIC’s.
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Nivel taxonómico del bloque: Utilización del conocimiento Tiempo: 30% 2 hrs 70% 6 hrs.

No. Nivel Desempeños Competencias genéricas y/o Competencia Objetos de Propósito de la

De taxonómic al concluir el atributos s aprendizaje sesión
sesi o de la bloque disciplinares
ón sesión básicas
1 Utiliza 4.1 Expresa ideas y conceptos 11. Utiliza las Característi En esta sesión
Utilización procesadores mediante representaciones tecnologías cas de un aprenderás a
de texto para lingüísticas, matemáticas o de la documento producir textos
elaborar gráficas. información y mediante el
documentos. comunicación Procesador empleo de
4.2 Aplica distintas estrategias para de Texto procesadores de
Publica el comunicativas según quienes investigar, textos para
documentos a sean sus interlocutores, el resolver expresarse,
través de las contexto en el que se encuentra y problemas, comunicarse
TIC’s. los objetivos que persigue. producir y producir diversos
materiales y materiales de
4.5. Maneja las tecnologías de la transmitir estudio..
información y la comunicación información.
para obtener información y
expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimiento de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de manera
de un objetivo.

5.2 Ordena información de

acuerdo a categorías, jerarquías
y relaciones.
5.6. Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar
información.

6.1. Elige las fuentes de

información más relevantes para
un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.

6.4. Estructura ideas y

argumentos de manera clara,
coherente y sintética.

7 Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.
Primera sesión

¿DE QUÉ SE TRATA ESTA SESIÓN?

Propósito de la sesión: En esta sesión vas a lograr producir documentos mediante el

empleo del procesador de textos 2013 con la finalidad de que te expreses, comuniques y
diseñes diversos materiales de estudio.

Competencia de aprendizaje

A través de la lectura Procesadores de texto lograras comprender el software de texto

general, para qué me sirve, sus características, las novedades y la interfaz gráfica de Word
2013, a partir de ello lograras editar documentos con especificaciones de estilos y formatos
donde utilices los aprendizajes adquiridos, al final diseñaras un manual integrando y
aplicando lo aprendido durante el bloque.

¿Qué competencias disciplinares y competencias genéricas voy a desarrollar?

Al finalizar esta sesión habrás desarrollado la competencia del campo disciplinar de

Comunicación que dice “Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Al termino de la lectura de Procesadores de texto y de realizar la edición de un texto

desarrollas el atributo 5.1 y 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información, en la edición del documento cuando inserto
imágenes, gráficos, videos y lo subo a la web desarrollo los atributos 4.2 y 4.5 y la
competencia 7

Cuando diseñas el manual integras todos los atributos mencionados más el 4.1, 5.2, 6.1 y
6.4
 Evaluación Diagnostica

¡Manos a la obra!

Algo tan cotidiano que practicas diariamente a todas horas pudiera ser tan común que tal vez creas que no
tiene importancia, pregúntate antes de empezar este texto: Para ti, ¿qué es la comunicación?

La noción más simple de la comunicación es poner en común ideas, intereses, sentimientos y compartir
experiencias. Por comunicación podemos entender una plática con nuestros amigos, cuando escuchamos al
profesor en un salón de clases, cuando bailamos con nuestra pareja, cuando presenciamos una manifestación,
cuando compramos en un mercado, cuando jugamos, etc. Es decir, continuamente nos encontramos en
diversas situaciones de comunicación en las que expresamos nuestros sentimientos, como cuando estamos
alegres, tristes o molestos; o bien, para expresar nuestras ideas y pensamientos y lo hacemos de diferentes
maneras, ya sea cara a cara a través de la palabra hablada, por escrito o por teléfono o por correo electrónico.

Es decir, que la comunicación la llevamos a cabo de muchas maneras y a través de diferentes medios y con
distintos niveles de profundidad, pero que nos permiten relacionarnos con los demás, con nosotros mismos, con
nuestro medio y con el mundo.

Así, por medio de la comunicación podemos intercambiar emociones, pensamientos, información,

conocimientos y ponerlos en común. Podemos aprender, conocer, comprender, difundir, interpretar,
representar, significar, simbolizar, referenciar, informar, convencer, persuadir; contar, narrar, describir, exponer,
argumentar, explicar, leer, escribir, cantar, pintar, bailar; reír, llorar, ver, oír, oler, gustar, tocar; hacer gestos,
ademanes, señales, dejar indicios, huellas, crear signos, en fi n construir significados y fundamentalmente dar y
encontrarle sentido a la vida.

La comunicación se puede entender como una interacción social por medio de mensajes simbólicos que
pueden codificarse formalmente, o sucesos que representan algún aspecto compartido de una cultura.
La importancia de la comunicación.

El hombre no podría vivir sin comunicación, desde

siempre, el hombre ha sentido la profunda necesidad de
expresarse con los demás. La comunicación es uno de los
pilares básicos en los que se apoya cualquier tipo de
relación humana y es provechosa en prácticamente todas
las esferas de la actividad humana. Es crucial para el
bienestar personal, para las relaciones íntimas, nos ayuda
a superar situaciones delicadas, resolver conflictos,
expresar sentimientos, defender nuestros intereses, evitar
malas interpretaciones, etc. Por ello, la historia de la
humanidad, va aparejada a la historia de la creación de lenguajes o códigos, para comunicarse al imitar los
sonidos de la naturaleza y después pasó a ser lenguaje oral. Más adelante, el ser humano quiso dejar una
huella de su paso por el planeta, y pintó en cuevas la manera en que vivía. Había descubierto el lenguaje de las
imágenes…, ese sí fue, es y será, un lenguaje universal. Con el tiempo hasta ese lenguaje cambió, los rasgos
de las imágenes fueron diferentes en cada pueblo, en cada grupo étnico. Al grado tal que las imágenes se
deformaron hasta constituirse en signos gráficos que se denominaron alfabetos que ahora utilizamos para
comunicarnos de manera escrita. Al llegar al siglo XX, el ser humano ya había inventado muchas formas de
comunicarse, tanto grupal como individualmente. El cine, la radio y la televisión se sumaban al recurso repetidor
de la imprenta que permitía el acceso a los periódicos y a las revistas. Todo eso se sumaba al telégrafo, al
teléfono, al cable y hasta a los satélites de comunicación, pero el ser humano,… ¿por qué se sentía más solo
que nunca? Pronto iba a darse cuenta que la comunicación no son los medios: es la interacción entre seres
humanos con mensajes y diferentes expresiones.

Con facilidad podemos perder de vista que la comunicación entra en el campo de los valores, precisamente
cuando hay problemas de comunicación en el trabajo, con la pareja, con los hijos o con los amigos, se
comienza a apreciar que una buena comunicación puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena
de problemas. El valor de la comunicación nos ayuda a intercambiar de forma efectiva pensamientos, ideas y
sentimientos con las personas que nos rodean, en un ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento
personal de ambas partes.

La buena comunicación tiene algunas características que todos conocemos: Escuchar con atención, no
acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje propio y moderado, lo cual demuestra educación y
trato delicado hacia las personas. Pero este valor tiene elementos fundamentales e indispensables para lograr
una verdadera comunicación y son los siguientes:

Interés por la persona

Cuántas veces nuestra atención total está reservada para unas cuantas
personas, nos mostramos atentos y ávidos de escuchar cada una de sus
palabras. Por otra parte, los menos afortunados se ven discriminados porque
consideramos su charla como superficial, de poco interés o de mínima
importancia. Pensemos en los subordinados, los hijos o los alumnos
¿realmente nos interesamos por sus cosas, sus problemas y
conversaciones?

Toda persona que se acerca a nosotros considera que tiene algo importante
que decirnos: para expresar una idea, tener una cortesía o hacer el momento
más agradable; participarnos de sus sentimientos y preocupaciones; solicitar
nuestro consejo y ayuda.
 Saber Preguntar

A pesar del esfuerzo por expresar las cosas con claridad, no siempre se toman
en el sentido correcto (y no hablamos de malas intenciones o indisposición).
Recordemos con una sonrisa en los labios, como después de una breve
discusión llegamos al consenso de estar hablando de lo mismo, pero en
diferentes términos. Las causas son diversas: falta de conocimiento y
convivencia con las personas, distracción, cansancio... El punto es no
quedarnos con la duda, aclarar aquello que nos parece incorrecto, equivocado
o agresivo, para evitar conflictos incómodos e inútiles que sólo dejan
resentimientos.

Aprende a Ceder
Existen personas obstinadas en pensar que poseen la mejor opinión debido a
su experiencia, estatus o conocimientos; de antemano están dispuestos a
convencer, u obligar si es necesario, a que las personas se identifiquen con su
modo de pensar y de parecer, restando valor a la opinión y juicio de los demás.
No es extraño en ellos la inconformidad, la crítica y el despotismo, inmersos en
conflictos, críticas y finalmente convertidos en las últimas personas con quien
se desea tratar.
La comunicación efectiva es comprensiva, condescendiente y conciliadora,
para obtener los mejores frutos y estrechar las relaciones interpersonales.

Sinceridad ante todo.

Expresar lo que pensamos, sobre todo si sabemos que es lo correcto (en temas que
afecten a la moral, las buenas costumbres y los hábitos), no debe detenernos para
mostrar desacuerdo y superando el temor a quedar mal con un grupo. Tampoco es
justificable callar para no herir a alguien (al compañero que hace mal su trabajo; al hijo
que carece de facultades para el deporte, pero tiene habilidad para la pintura; etc.), si
deseamos el bien de los demás, procuraremos decir las cosas con delicadeza y claridad
para que descubran y entiendan nuestra rectitud de intención.
Siempre será importante dar a los demás un consejo y criterio recto, de otra forma
continuarán cometiendo los mismos errores o haciendo esfuerzos inútiles para lograr
objetivos fuera de su alcance, si actúan así se debe, tal vez, a que nadie se ha
interesado en su mejora y bienestar.
Elementos de la comunicación

Para entender el proceso de la comunicación debemos identificar sus elementos. ¿Qué o quienes intervienen
en la comunicación?, ¿qué sucede con cada uno?, ¿por qué es importante conocerlos?

Analiza con atención el siguiente esquema:

Donde E es el Emisor y R es el Receptor.

Emisor: Puede ser una persona, un grupo, o una institución, es quien detecta el control del proceso; en la
comunicación colectiva es siempre una organización fuertemente estructurada. El control del emisor consigue la
unidireccionalidad del proceso. Del emisor depende el mensaje. Como el sujeto que envía un mensaje, todo
emisor tiene cierta intencionalidad al enviarlo, maneja declaraciones y posee ciertas características que
perfilarán de entrada sus contenidos.

Receptor: sujeto destinatario de los mensajes, audiencia o público en la comunicación colectiva, desea una
mayor participación en la comunicación, que entiende como un proceso bidireccional. Del receptor depende
interpretar el mensaje. De esta manera puede emitir un mensaje de respuesta o retroalimentación, que es
enviado al emisor en una continua operación de ida y vuelta.

Todo perceptor tiene un marco de referencia que contiene una carga de conocimientos, condicionamientos
culturales y experiencias a partir de las cuales determina lo que ha de recibir o no del mensaje y ese marco está
integrado por: su formación, el rol social que desempeña, su nivel socioeconómico, su horizonte ideológico -
cultural, su posición en el proceso comunicativo, las imágenes, los estereotipos y los convencionalismos, la
influencia de los medios de comunicación, la publicidad y la propaganda; así como, la valoración personal que
hace de los mensajes, todo ello está relacionado de manera directa con los efectos que puede causar y con la
credulidad o incredulidad con la cual se reciban los contenidos.

Mensaje: Manifestación concreta de un discurso, se refiere a los contenidos que son determinados por los de
nosotros y trasladados ha cierto tipo de expresión, ya sea esta oral, escrita, pictórica, visual, etc. También
incluye sus códigos, sus tendencias, sus géneros, su texto, su estilo, su legibilidad y su significado connotativo y
denotativo. La forma y el contenido son aspectos fundamentales y la eficacia del mensaje dependerá de que
haya un equilibrio adecuado entre los diversos elementos que integran forma, fondo y lenguaje.

Contexto: Es entorno en que se reproduce la comunicación, punto de referencia común para el emisor y el
receptor. En algunos casos puede referirse al contenido de la comunicación. El contexto viene dado por los
mensajes anteriores y los posteriores. El contexto determina el referente del mensaje. Depende mucho de la
situación que se esté viviendo en un contexto determinado para que el mensaje surta un efecto esperado o
simplemente no se le haga caso, en ocasiones hasta puede haber un reacción exagerada. Todo esto depende
del momento en que se vive: la cotidianidad, la crisis, la coyuntura, la tensión, la calma, etc. Un mensaje de alto
impacto puede pasar inadvertido en un contexto de calma, aunque hasta un contexto de vida cotidiana puede
exagerar o minimizar el impacto de un mensaje.

Medio: Es la forma técnica o física de convertir el mensaje en una señal para ser transmitida por un canal.
Requiere que se tomen en cuenta tanto las características del medio, ventajas y desventajas; así como el tipo
de lenguaje adecuado al mismo. Transmite el mensaje en forma de señales, iconos, signos gráficos. Impresos,
auditivos y visuales.

Canal: Se confunde muy frecuentemente canal con medio. En la perspectiva mecanicista el canal es el
componente más importante, pues la calidad de la información depende de él. Se definiría como el recurso
físico por el cual se transmite la señal; ondas de luz, ondas de radio, cables telefónicos, digitalización y fibra
óptica.

Fuente: Es el conjunto de elementos disponibles para la elaboración de información que se pueda transmitir.
Está determinada por distintos códigos o convenciones, (por ejemplo, el idioma). La fuente y el emisor muchas
veces son los mismos (la fuente puede ser el canal 2 y el emisor el conductor del programa).

Si hablamos de la naturaleza de las personas, podemos decir que la comunicación humana ocurre cuando una
persona responde a un mensaje y le asigna significado. Los mensajes son cualquier símbolo al que la gente
presta atención y para el que se crea un significado en el proceso de comunicación. Existen dos grupos de
mensajes: internos, aquellos que nos enviamos a nosotros mismos, y los externos, aquellos a los que
reaccionamos de nuestro entorno. Los significados son imágenes mentales que creamos para ayudarnos a
interpretar fenómenos y desarrollar un sentido de entendimiento.

Barreras en la comunicación

Durante el proceso de comunicación pueden presentarse ciertos obstáculos que la dificultan y que es necesario
detectar para evitarlos y lograr una comunicación eficiente; a dichos obstáculos se les denomina como barreras
de comunicación y se clasifican en:

Semánticas
Interferencia semántica es cuando se interpreta, parcial o totalmente, mal el mensaje. Se
produce por la ambigüedad en la expresión, por la mala elección de las palabras y por el
significado que cada persona le da a las palabras, (modismos, regionalismos y tecnicismos)
de acuerdo con el contexto social, geográfico y cultural en el que se halla inmerso.

Físicas
Este tipo de barreras tienen que ver con el entorno físico que nos rodea, en el cual hay
varios factores que pueden interrumpir o dificultar el proceso de comunicación, los cuales
pueden ser el ruido, la distancia o también pueden ser las interferencias de radio o de
teléfono, un micrófono en mal estado, el ruido ambienta así como también la letra ilegible
por ejemplo. Se presentan cuando los medios meramente materiales utilizados para
transportar el mensaje, no permiten o son inadecuados, para que éste llegue en forma clara
al receptor.

Fisiológicas
Estas barreras se producen cuando las personas que intervienen en el proceso de la
comunicación se les dificultan emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a
los defectos fisiológicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera
de los sentidos. Ya sea en forma total o parcial. Entre estos defectos están la sordera, la
ceguera y todos las discapacidades físicas que tenga una persona y afecten su
comunicación con los demás.
Psicológicas
Este tipo de barrera de comunicación se da cuando nosotros prejuzgamos a las
personas con las que nos tenemos que comunicar y por lo cual creemos que
van a tener otro punto de vista o que van a estar mal, por el simple hecho de
cómo se viste, de cómo camina, de cuáles son sus gustos y todos aquellos
factores que hagan que juzguemos sin conocer a la persona. En realidad son
falacias, a veces de autoridad y en otras de negación, por credo, etnia, o
ideología. El receptor debe deshacerse de todo prejuicio y decodificar el
mensaje sin esas barreras.

Administrativas
Se definen como los obstáculos producidos por la burocracia administrativa y surgen
como consecuencia de la estructura y funcionamiento defectuoso, en la organización y
el lugar que ocupa cada individuo en ella. Van desde fórmulas, giros, apelaciones,
etcétera, hasta atenciones especiales a jerarcas por medio de frases ambiguas.

La información en la vida del hombre como ser social

Toda comunicación transmite información, envía un mensaje. De ahí que

¿Información? frecuentemente se confunda con la información, pero en su carácter
¿Comunicación? informativo, lo que prácticamente realizamos es transmitir, propagar o
difundir algo que nosotros tenemos.

La información es un cúmulo de datos y tiene carácter de pasiva. En

cambio, la comunicación es un contenido que da significado al mensaje y se
transforma en acción porque el interlocutor contesta.

Pero la diferencia más importante es que información es la mitad del

proceso de comunicación. Es unidireccional. Información:

Puedes informar proporcionando datos, enviando órdenes: cierre la puerta, cállese, pórtese bien, compre… O
bien, expresando tus sentimientos: te quiero, me gustas… Sin embargo, si tu interlocutor no te regresa ningún
mensaje, todavía la interacción no se ha efectuado. La comunicación implica una doble vía.

La comunicación humana es un proceso compuesto de una infinidad de elementos que interactúan de manera
simultánea. De otro lado, no debemos olvidar el papel que cumplen los significados y la información, debido a
que esta última es una construcción que está muy relacionada con la primera. Mientras que el significado es el
proceso de dar sentido a los mensajes, la información es el sentido que le damos al crear los significados. Se
deriva de las experiencias que tenemos y de los significados que creamos efectivamente, al responder e
interpretar los mensajes. La creación de significado es un proceso personal, los individuos lo realizan de
diversas formas, interpretando una misma situación de manera muy distinta. La creación de significado no es un
proceso mecánico; forma parte de un proceso aprendido de comunicación.

El hombre requiere de una constante comunicación para satisfacer sus necesidades e intercambiar ideas a
través del contacto continuo con los demás; por lo tanto, la comunicación es esencialmente un hecho social. El
contacto se da a través de lo que vemos u oímos de manera directa o indirecta, o por conducto de los medios
masivos, de tal forma que nadie puede sustraerse a ella. Como fenómeno social se caracteriza porque:

Integra a varias personas.

Implica las necesidades de convencer, hacer entender, dar a conocer algo o buscar una respuesta.
Requiere de la interacción porque sólo se manifiesta mediante el intercambio de ideas.
 Conocer el
mundo que
nos rodea

Comprender
los Organizar
Comunicacion
sentimientos e nuestros
humana
ideas de los pensamientos
demas

Expresar
nuestros
sentimientos e
ideas

Características de la Información

Información
La información es de carácter unilateral, tiene un solo sentido y es solamente una parte de la comunicación,
además está contenida en el mensaje que el emisor manda al receptor.

La información, al contrario de la comunicación, se caracteriza por la ausencia de retroalimentación, cuando el

receptor se transforma en emisor y da una respuesta, ésta es ya una nueva información que, igualmente tiene
un solo sentido.

Sólo en el momento en que estas dos informaciones se unen y pasan a formar parte de un mismo proceso de
transmisión e intercambio de información, es que se puede hablar de comunicación.

La información se puede definir como un conjunto de datos procesados y que tienen un significado (relevancia,
propósito y contexto), y que por lo tanto son de utilidad para quién debe tomar decisiones.

Información = Datos + Contexto (añadir valor) + Utilidad (disminuir la incertidumbre)

Datos
Los datos son la mínima unidad semántica que por si solos no significan nada, para que adquieran sentido
deben asociarse con otros dentro de un contexto, organizados así se convierten en información como apoyo a
la toma de decisiones. También se pueden ver como un conjunto discreto de valores, que no dicen nada sobre
el porqué de las cosas y no son orientativos para la acción.

Un número telefónico o un nombre de una persona, por ejemplo, son datos que, sin un propósito, una utilidad o
un contexto, no sirven como base para apoyar la toma de una decisión. Los datos pueden ser una colección de
hechos almacenados en algún lugar físico como un papel, un dispositivo electrónico o la mente de una persona.
En este sentido las tecnologías de la información han aportado mucho a la recopilación de datos.

Conocimiento
El conocimiento es una mezcla de experiencias, valores, información y know-how (saber como) que sirve como
marco para la incorporación de nuevas experiencias e información, y es útil para la acción. Se origina y aplica
en la mente de los conocedores. En las organizaciones con frecuencia no sólo se encuentra dentro de
documentos o almacenes de datos, sino que también está en rutinas organizativas, procesos, prácticas, y
normas.

El conocimiento se deriva de la información, así como la información se deriva de los datos.

Flujo

El flujo se define como un caudal de información que se distribuye rápidamente sobre una superficie.

En la actualidad la información se caracteriza porque fluye constantemente y está presente en los diferentes
contextos donde el ser humano se desarrolla.
Los medios de comunicación modernos han logrado que las personas reciban grandes cantidades de
información, más de la que puede asimilar, aunque no sea de calidad.
Los centros urbanos concentran la mayor parte de la información, debido a que cuentan con los
medios de comunicación para transmitirlos.

Humana
Los animales se comunican a través de señales simples, pero no formulan datos porque nos son capaces de
mediar la representación de la realidad, no conocen las palabras, los números e imágenes, que constituyen en
conjunto los elementos esenciales de la información humana.

La información es una necesidad vital de todo ser humano, que afecta y modifica sus hábitos y conductas; es el
resultado de darle forma a una idea, observación, experiencia o emitir una señal de manera que pueda ser
reconocida.

Artificial
El hombre crea información, a veces como producto de su imaginación y en otras ocasiones a partir de hechos
reales. Así surgen las películas, los textos que ves en los periódicos, los programas que escuchas por la radio o
ves por la televisión, los carteles o anuncios que ves en las calles, en internet etcétera.

Reflujo
Es el estancamiento de la información es decir, muchos datos no llegan a su destino o son distorsionados ya
que el exceso de flujo de información puede incluso provocar ocultamiento y contaminación.

Puede haber información sin comunicación; por ejemplo, algunas veces prendemos el televisor o
el radio, pero nos ponemos a hacer otras cosas y en realidad no estamos viendo los programas que están
pasando o escuchando la música. Podemos también prender la computadora y utilizar sólo una pequeña parte
de todo el caudal de información que está disponible a través de la red. La información está allí, pero no ha
generado un proceso comunicativo.

ACTIVIDAD 1 Responde el sifguiente cuestionario

Investigación varios conceptos de la comunicación con sus autores

Elabora tu propio concepto de que es la comunicación para ti

¿Cuál es la importancia de la comunicación?

¿Cuál es la diferencia entre comunicación e información?

Señala los tres actos comunicativos más importantes desarrollados en tu vida.

Lenguaje verbal y no verbal

El lenguaje
Es un medio de comunicación exclusivo de los seres humanos, disponemos de codigos
sinbolicos muy complejos para
intercambiar informacion.
Todos nos valemos de él y el éxito o
el fracaso que tengamos, en los
distintos aspectos de nuestras vidas,
dependerá, en gran parte, de la forma
en que lo usemos.

En nuestra mente, pueden anidar

ideas ricas, diferentes,
exclusivas, pero de nada servirán, si
no somos capaces de trasmitirlas. No
siempre tenemos conciencia de
esto. Aprender lengua es aprender a comunicarse con efectividad, es saber trasmitir a los demás
nuestros pensamientos, es lograr comprender los de nuestros semejantes. Entre ellos destaca:

EL LENGUAJE VERBAL
Mediante fonemas agrupados en silabas, palabras y frases, los humanos pueden construir
(crear) un ilimitado numero de mensajes conceptuales, esarbitrario, congetural y esta compuesto
por simbolos. Hay palabras que emitan sonidos como el quiquiriqui, pio pio, pero una buena parte
de otras palabras son abstracciones arbitrarias como gallo, perro, pollito.
Aún cuando las palabras tienen un significado en el diccionario (a eso se llama denotacion),
nosotros le damos diversos dignificados de acuerdo con los grupos, regiones, expereincias
particulares vividas (a eso se le llama connotaciones).

LENGUAJE NO VERBAL
Habitualmente para comunicarnos utilizamos una serie de elementos que apoyan nuestras ideas
y le dan significado a lo que expresamos. Estos factores se enmarcan dentro de lo que no es
verbalizado por el lenguaje hablado. La comunicación no verbal comprende la kinestesia,la
proxémica y el paralenguaje.

Lenguaje kinésico:
Son los gestos, movimientos del cuerpo, postura del mismo y las expresiones faciales que
utilizan los hablantes, sean conscientes o inconscientes. En ocasiones estos gestos hablan
mucho más que las propias palabras, es así, que si se dice estar interesado en un tema
específico, pero el rostro está diciendo lo opuesto a expresión de éste es de aburrimiento…
podemos concluir que la persona se contradice y que realmente no está pendiente de la
exposición.

Lenguaje de signos: Es el empleo Lenguaje de acción: Son los

Lenguaje de gestos o flexión de la voz para signos secundarios de la
acentuar una palabra comunicación ejemplo caminar,
Kinésico determinada sentarse.

Lenguaje de objeto: Es el Postura: A través de la posición

empleo de los accesorios que del cuerpo podemos percibir si
determinan estatus, una persona esta relajada,
nerviosa, rigida o tensa. El
posición, estado, ejemplo el
cuerpo funciona como un todo y
tipo de ropa, el anillo de
ésa es la manera como la gente
bodas percibe al orador

Lenguaje Proxémico:
Es el uso que se le da al espacio físico donde se desenvuelve el hablante y también a la
percepción que éste tiene de su entorno cercano. Es la cercanía o distancia que se tiene al
comunicar, cuán lejos o próximo se está del otro y esto depende del grado de confianza y del tipo
de interacción que se quiera entregar. De esta forma será distinto el acercamiento entre dos
amigos que dialogan y se conocen, que un emisor hablando a un grupo de oyentes en una
conferencia, donde estará en un escenario lejano al público. Ahora bien, hay ocasiones en que la
proximidad no se puede evitar, aun cuando los que nos rodean no nos sean cercanos y esto
ocurre en la locomoción colectiva, en las filas de los bancos, recitales de música o en los
ascensores.
Paralenguaje:
Son los elementos anexos al proceso de comunicación, que intervienen en él y le dan sentido al
mismo. Acá se encuentran la entonación de la voz, las pausas que hacemos al hablar, el ritmo de
nuestras palabras y el énfasis que utilizamos al expresarnos verbalmente. Dentro de lo escrito se
hallan los elementos de gramática y ortografía puntual, también el tamaño de las letras a usar, el
formato del texto y la distribución de éste en la hoja o base donde se colocarán las palabras.

Funciones de la comunicación.
Según Jakobson las funciones de la comunicación son:

REFERENCIAL
O denotativa y
cognitiva. Surg de la
relacion del mensaje
con el objeto y se
basa en hechos.

CONNATIVA
EXPRESIVA O
EMOTIVA Define las relaciones
entre el mensaje y el
Actitud del hablante
receptor y establece
ante lo que se habla
el pado final de la
y produce sentido.
comunicación.

Funciones de
la
comunicación

FATICA
ESTETICA O POÉTICA Relacion del
Relación del mensaje con el
mensaje consigo canal, facilita el
mismo. contacto con el
emisor y el receptor.

METALINGUISTICA
Relacion entre
mensaje y código
que explica el propio
mensaje.

Comunicación directa e indirecta.

La comunicación directa es el modo de comunicación humana, que se da mediante una lengua natural y que
está caracterizada por la inmediatez temporal. En la comunicación directa, la producción del mensaje por parte
del emisor y la compresión del mismo por parte del receptor son simultáneas y se producen mediante la relación
interpersonal.

Esas condiciones le dan a los mensajes una estructura discursiva especial, que se contrapone a otras formas
de comunicación humanas como la comunicación escrita o la no verbal. Algunas características de la
comunicación directa, particularmente la oral, admite muletillas, la redundancia, reiteraciones, saltos de un tema
a otro, onomatopeyas, y frases hechas, oraciones inconclusas, omisiones, desorden en los elementos de la
oración, etc. En forma complementaria, se apoya en los códigos no verbales como lo son los gestos, posición
del cuerpo.

En la comunicación directa el ser humano puede controlar el contenido y trancurso de la comunicación, en la

conversación cara a cara la distancia emtre los participantes es menor que en la comunicación social. Puede
preguntar al participante y aclarar con rapidez los supuestos que pudieran surgir en la conversación.
El comunicador se puede adactar a la personalidad del participante. Puede observar el éxito de su mensaje y
controlarlo, corregir mal entendido y enfrentar replicas.

Indirecta: Es aquella donde la comunicación está basada en una herramienta o instrumento, ya que el emisor y
el perceptor están a distancia. La comunicación indirecta puede ser personal o colectiva. En la comunicación
indirecta vamos a permanecer por lo general en la posición de receptores hasta recibir por completo el mensaje,
ya que no sería lógico que interactuáramos con un televisor, un diario, una radio, para luego ser emisores.
Indirecta/personal: Se desarrolla con la ayuda de una herramienta o instrumento. Ejemplos de comunicación
indirecta/personal:

Hablar por teléfono.

Enviar una comunicación impresa.
Radioaficionados.
Correo electrónico.
Chat por internet.

Indirecta/colectiva: El emisor se comunica con un grupo de receptores ayudado por una herramienta o
instrumento. Ejemplos de comunicación indirecta/colectiva:

Leer el periódico.
Ver televisión.
Escuchar radio.
Leer libros.

Comunicación unilateral y bilateral.

El mensaje puede ser: Unilateral o bilateral. Unilateral el receptor no puede responder de forma inmediata al emisor.

Ejemplos de comunicación unilateral:

Cuando leemos la prensa.
Leemos un libro.
Escuchamos noticias.

Bilateral el acto de comunicación es recíproco cambio continuo de papeles de emisor y receptor.

Ejemplo de comunicación bilateral:

Una conversación.
Una entrevista.
Un diálogo.

Comunicación privada y pública.

Comunicación privada: La comunicación privada se hace patente cuando el emisor dirige el mensaje a una sola persona
(receptor) o a un grupo reducido y seleccionado de personas (receptores), ya que solo son ellos los que interactúan. La
función de la comunicación privada consiste en culturizar (socialización) de los modelos, valores, normas y pautas de
comportamiento, que se basan en todas las esferas de la actividad social).

Elabora, asimismo, representaciones ideológicas y actúan como mediadora de las interacciones que establece de manera
particular, con el fin de reproducirse en las instrucciones mediadoras de la vida cotidiana, como lo es la familia, la escuela,
el trabajo, la iglesia, etcétera.

La comunicación privada se manifiesta en la transformación directa de informaciones, diálogos, discusiones, persuasiones,

etc. Supone la interdependencia personal, motivo por el cual es directa: los actores se encuentran frente a frente y para
interactuar utilizar los canales naturales como instrumentos comunicativos. De esta forma, la comunicación privada
responde a intereses particulares de quienes participan en un determinado acto comunicativo.
Para concluir, es importante destacar que la comunicación antepone los intereses privados y maneja la información que de
alguna manera afecta el ámbito de las relaciones humanas.

Ejemplos de comunicación privada:

Una conversación entre padre e hijo.
Un diálogo entre un sacerdote y un feligrés.
La charla entre dos amigos.
El diálogo entre un maestro o un pequeño grupo de alumnos.

Comunicación pública
La comunicación pública se manifiesta cuando el mensaje se dirige a un número de personas mayor que el de un grupo
primario; se le conoce también como comunicación colectiva o masiva.

La comunicación pública implica una dimensión de culturización, pues elabora representaciones ideológicas colectivas y
tienen una función mediadora. A diferencia de la comunicación privada, destaca por su organización en instituciones de la
comunidad que se especializan en la elaboración de productos comunicativos de interés para la sociedad, pero que también
pueden afectarla.

La comunicación pública se produce socialmente, en un modo de producción de comunicación interdependiente con el

sistema social. Esta se institucionaliza en una organización especializada en recursos materiales y humanos que producen,
distribuyen y utilizan la información que se destina al consumo de la sociedad; de ahí que se apoye en tecnologías que hacen
posible la multiplicación de los productos comunicativos, tal como se puede constatar en el caso de la imprenta.

Cabe mencionar que al ser una forma de comunicación pública, ésta es unidireccional, de tal suerte, que al no existir un
contacto directo entre el emisor y el receptor, el segundo no tiene posibilidad de respuesta, esto significa que los receptores
no tienen la opción de elegir el comportamiento comunicativo de los emisores y tan solo reciben información de los medios.

Ejemplos de comunicación pública:

Pieza musical.
Comunicado de prensa.
Aviso publicitario.

Diseño por favor deja una hoja para la actividad

 ¡A trabajar! Ahora vas a empezar a realizar tu documento ¿por donde? Ve siguiendo
los pasos.

Investigo:

En una revista o libro y saca copia fotostática sobre el tema de computadoras y transcríbelo
en el procesador de texto Word 2013 aplicando las siguientes características (revisa la LC01
ver anexo):

• Aplicarle portada de acuerdo al tema escogido, poniendo tus datos personales.

• Utilizar en el título, Tipo de letra Calibri, Tamaño 17, con estilo Negrita, Alineación de texto

Centrada, Escrito en letras mayúsculas, Sombreado en color gris.

• El texto debe de ser en Tipo de letra Arial, con Tamaño 12, con Alineación de texto
justificada.

• Utilizar Sangrías al inicio de cada Párrafo.

• Al menos se debe utilizar Viñetas o Numeración en una ocasión en el documento.

• Insertar dos comentarios en el texto resaltando su opinión personal.

• Aplicar al menos en una ocasión la herramienta WordArt.

• Revisar la Ortografía y Gramática.

• Guardar el documento con el nombre Práctica1+apellido paterno + apellido materno+

nombre

• Entregarlo impreso al profesor, junto con la copia fotostática, además de enviarlo por
correo electrónico a la cuenta del profesor.
Estamos llegando a la última sección que es el diseño de tu documento, aquí podrás incluir
imágenes, tablas, gráficos, etc.

Realiza:

La práctica 2 en Word 2013, agregándole las siguientes características a nuestro

documento, esto con el fin de tener un trabajo más completo: (Revisa LC02 en el anexo)

• Abrir el documento Práctica 1 sobre las computadoras

• Establecer los siguientes márgenes:

• 2 cm. Al margen Superior e Inferior.

• 2.5 cm. Al margen Izquierdo y Derecho.

• La orientación de la hoja será Vertical.

• Se realizará en hoja tamaño carta (8.5” por 11”).

• Establecer en Encabezado el nombre del libro del que fue tomado el tema, con Tipo de
letra Arial, Tamaño 8.

• Insertar número de página en la parte inferior centro de la página, estableciéndolo dentro

de una forma.

• Insertar una tabla con la información del texto.

• Insertar una imagen que sea alusiva al texto, ajustándola detrás del texto.

• Insertar un video de YouTube alusivo al tema.

• Guárdalo
Te con el
proponemos unmismo
reto sé nombre.
que puedes lograrlo vas a realizar un Manual para diseñar una
revista” con esto
• Entrégalo en CDvasa atuintegrar
profesortodo lo aprendido. ¡Tú puedes!

El asesor de Taller de Lectura y Redacción pidió a sus estudiantes presentar

un ensayo, previa investigación de los siguientes temas: Proceso de Lectura y
Escritura, Redacta prototipos textuales, Redacta textos personales, Redacta
textos expositivos y Uso de léxico y semántica.

Debiendo de elegir un tema diferente a tus compañeros, con el cual

posteriormente elaboras un “Manual para diseñar una revista, para publicarla
Durante el bloque aprendí:

Lee detenidamente cada pregunta para posteriormente elegir la respuesta correcta.

1. Son tres fichas de la cinta de opciones de Word 2013.

a) Inicio, Diseño, Diseño de página.
b) Insertar, Referencias, Formato.
c) Archivo, Inicio, Fórmulas.
d) Archivo, Insertar, Datos.

2. Pedro desea abrir un documento utilizando el teclado, ¿Qué combinación de teclas de

atajo debe utilizar?

a) CTRL+N
b) CTRL+P
c) CTRL+A
d) CTRL+O

3. Los estudiantes de primer semestre están elaborando un documento y tienen la

necesidad de que el encabezado aparezca en todas las hojas. ¿Cuál es el
procedimiento correcto que deben de seguir?

a) Ficha Referencias, Encabezado, Tipo de encabezado.

b) Ficha Insertar, Encabezado, Tipo de encabezado.
c) Ficha Insertar, Tipo de encabezado, Encabezado.
d) Ficha Inicio, Encabezado, Tipo de encabezado.

4. Cuál es la extensión de los archivos que se generan en Word 2013.

a) Docx
b) Doc
c) Txt
d) Xlsx

5. Tipo de vista diseñada para trabajar con documentos que se van a visualizar en
pantallas a través de una red.

a) Esquema
b) Pantalla completa
c) Web
d) Borrador

6. Elemento de la ventana que nos muestra cómo estamos trabajando con el documento.

a) Barra de estado
b) Titulo de la ventana
c) Cinta de opciones
d) Diseño de página
Anexos (D: ajustar cada instrumento en una hoja por favor)
Instrumentos de evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre: CEA:

Asignatura:

Producto a evaluar: Documento en Word 2013 Practica 1 Código LC 01

Desempeño a evaluar: Aplicar características de Formato a un documento. Valor 20 %

Criterio a evaluar Registro de

Competencias

Competencias
Disciplinares
Genéricas

No. El Documento en Word 2013 cumplimiento Observaciones

Básicas

Si No
En cuanto a contenido
1 5.1 y 11 Presenta la portada de acuerdo al tema
5.6 de las computadoras, y anota sus datos
personales.
2 5.1y 11 Muestra en el título el tipo de letra calibri,
5.6 en tamaño 17 y estilo negritas.
5.1 y Utiliza en el título la alineación centrada,
5.6 en mayúsculas y sombreado en gris.
3 5.1 y 11 Contiene el texto en letra Arial 12 con
5.6 alineación justificada.
4 4.5 y 11 Contiene información sobre el tema de las
5.2 computadoras
5.1 y 11 Aplicó sangrías al inicio de cada párrafo.
5.6
5 5.1 y 11 Utilizó Viñetas o Numeración al menos en
5.6 una ocasión.
6 5.1 y 11 Insertó comentarios con la herramienta
5.6 adecuada.
7 5.1 y 11 Aplicó WordArt.
5.6
8 5.1 y 11 La Ortografía y Gramática es correcta.
5.6
9 5.1 y 11 Guardó el documento correctamente.
5.6
10 5.1 y 11 Entregó el documento impreso
5.6 correctamente.

Evaluador: ______________________________________________________________

LISTA DE COTEJO
Nombre: CEA:

Asignatura:

Producto a evaluar: Documento en Word 2013 Practicas Código LC 02

Desempeño a evaluar: Aplicar características de Diseño, Tablas, Imágenes y Video a un documento.

Valor: 20 %

Criterio a evaluar Registro de

Competencias

Competencias
Disciplinares
Genéricas

No. El documento en Word 2013 practica 1: cumplimiento Observaciones

Básicas

Si No
En cuanto a contenido
1 5.1 11 Establece el margen superior e inferior en
2cm.
2 5.1 11 Contiene el margen izquierdo y derecho
en 2.5 cm.
3 5.1 11 Muestra su orientación de hoja vertical y
tamaño carta.
4 5.1 11 Tiene el encabezado el nombre del libro
del que fue tomado, con letra Arial en
tamaño 8
5 5.1 11 Presenta números de páginas al inferior
centrado y dentro de una forma.
6 4.1 y 11 Contiene una tabla con la información del
5.6 texto.

7 4.2 y 11 Insertó Imagen alusiva al texto

5.6 ajustándola detrás.
8 4.2, 11 Insertó Video con relación al tema.
5.6 y
7
9 5.1 11 Entregó el documento guardado en CD.

Evaluador: ______________________________________________________________

RÚBRICA PARA EVALUAR: “ Manual para diseñar una revista” Valor 60%
Nombre:

Grupo y turno:

Plantel: Fecha:

Proyecto:

Excelente Buena Regular Deficiente Puntos

30 puntos 20 puntos 15 puntos 10 puntos
Contenido Márgenes, Tamaño Márgenes, Márgenes, Márgenes,
de hoja, Orientación Tamaño Tamaño Tamaño
adecuada, Utilizar de hoja, de hoja, de hoja,
portada, Utilizó marca Orientación Orientación Orientación
de agua, Utilizó tipo, adecuada, Utilizar adecuada, Utilizar adecuada, Utilizó
tamaño y estilos portada, Utilizó portada, Utilizó marca de agua,
de fuente, Resaltar marca marca Utilizó tipo,
lo importante de la de agua, Utilizó de agua, Utilizó tamaño
revista, Alineación tipo, tipo, y estilos de
de textos, Manejó tamaño y estilos tamaño y estilos fuente,
adecuadamente de fuente, de Alineación de
los encabezados Resaltar fuente, Alineación textos,
y pies páginas, lo importante de de textos, Tablas, Tablas,
Tablas, Imágenes, la Imágenes, Video Imágenes,
Video, Ortografía y revista, e Video, e
gramática, Impresión Alineación Impresión. Impresión.
y publicación. de textos, Tablas,
Imágenes, Video,
Ortografía y
gramática,
impresión
y publicación.
Contenido La información es La información es La información es La información es
presentada presentada con la presentada con la presentada con la
con la siguiente siguiente siguiente siguiente
estructura: portada, estructura: estructura: estructura:
índice, desarrollo, portada, portada, desarrollo,
referencias, desarrollo, desarrollo, referencias,
presenta un orden, referencias, referencias, presenta un
con coherencia, presenta un presenta un orden,
creatividad, capta orden, orden, con coherencia,
la atención de sus con coherencia, con coherencia, capta
compañeros, se capta capta la atención de sus
relaciona con la la atención de sus la atención de sus compañeros, se
importancia de la compañeros, se compañeros, se relaciona con la
redacción de textos. relaciona con la relaciona con la importancia de la
importancia de la importancia de la redacción de
redacción de redacción de textos.
textos. textos.
Puntos

Fuentes de consulta
Básica:

Guía Didáctica COBAO

Complementaria:

ELIZONDO, Rosa Alicia (2011) Informática I serie integral por competencia. México: Patria.

TREVIÑO del C. Lizette y PEREDA B. Guillermo. (2012). Informática I, bajo el enfoque por
competencias. México: GAFRA Editores.

Digitográfica

http://escalafon.unc.edu.pe/capacitaciones/material/otromanual_word.pdf

Cursos de aprendizaje, vídeos y tutoriales de Word 2013

https://support.office.com/es-es/article/Cursos-de-aprendizaje-v%C3%ADdeos-y-tutoriales-
de-Word-2013-14807f76-d2b5-44d6-af11-9c880c44e551

http://www.cobay.edu.mx/guias/Informatica-I-14.pdf

http://www.cobach.mx/media/descargas/laboratorios/Inform%C3%A1tica/Guia_de_practicas_
Sur-Sureste_de_Informatica_I.pdf

http://issuu.com/cobach/docs/informatica1/1?e=0