Profesionales de

la Educación

M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

Noviembre, 2008

Profesionales de la Educación
 Introducción

Profesionales de la Educación
 La sociedad del SXXI demanda la formación
de profesionales competentes y
comprometidos, capaces no solo de resolver
con eficiencia los problemas de su quehacer,
sino también y fundamentalmente de lograr un
desempeño profesional conforme a la moral y
a una actitud basada en una concepción
integradora de los valores humanos.

Profesionales de la Educación
 Esta demanda no exime a quienes ejercen la
docencia, profesión que parece ser cada día
más compleja y exigente, al desarrollarse en
un contexto caracterizado por el surgimiento
creciente de nuevas tecnologías y formas de
acceso a la información, cambios en las
estructuras de organización de la familia,
nuevos valores sociales emergentes, la
diversidad cultural por el aumento de
inmigrantes

Profesionales de la Educación
 Señala Álvarez ( 2008: 12) que “ enseñar en
los nuevos escenarios escolares constituye un
desafió”, para todos los que ejercen la
profesión docente.
En este escenario Scherping (2008), plantea
como el desafío actual de los y las docentes:

Profesionales de la Educación
 “ser un profesional que posee dominio, que
comprende los procesos, que decide con
autonomía, que elabora estrategias,
organizando contextos, interviniendo para
favorecer procesos de construcción de
conocimientos desde las necesidades
particulares de sus alumnos”

Profesionales de la Educación
 Ante este desafió la
pregunta que emerge ¿Qué
significa ser un profesional
de la educación?

Profesionales de la Educación
 Profesión y
Profesional
de la Educación

Profesionales de la Educación
 La profesión puede ser definida como el
conjunto de actos voluntarios, constantes y
compensados, que se realizan al ejercer o
enseñar una determinada ciencia, arte u
ocupación habitual.

Profesionales de la Educación
 El concepto profesional, asume su
significado en función de la persona que
posee la capacidad y las cualidades,
para ejercer o enseñar de forma
competente esa determinada ciencia, arte
u oficio, con una inclinación voluntaria y
constante, por la que se percibe una
recompensa.

Profesionales de la Educación
 El profesional dentro de su profesión,
justifica su ejercicio en la búsqueda de unos
bienes internos a ella y que ninguna otra, se
los puede brindar como lo señala Cortina
(1998:02), cuando afirma:

Profesionales de la Educación
 Transmitir conocimientos y educar en la
autonomía es el bien de la docencia, prevenir
la enfermedad, cuidar y curar es el bien de las
profesiones sanitarias, trabajar por una
convivencia más justa debería ser la meta de
los juristas en sus diferentes dedicaciones.

Profesionales de la Educación
 Esto significa desde la teoría de la motivación
humana, propuesta por Maslow (1943), que el
profesional se auto-realiza, concreta su
necesidad de ser, llegando a la motivación de
crecimiento, que le permite encontrar sentido a
la vida, mediante el desarrollo potencial de su
profesión .

Profesionales de la Educación
 Cuando esto no ocurre se da paso a la
arbitrariedad y el profesional se vicia y hace
que la profesión pierda su autentico sentido y
su legitimidad social.

Profesionales de la Educación
 Ser profesional de la educación significa en
sentido simple ejercer la profesión docente,
mientras que en sentido amplio, contar con
la capacidad y las cualidades para
desarrollar y perfeccionar las facultades
cognitivas, psicomotrices, axiológicas y de
convivencia social del niño y del joven, de
forma secuencial y temporal, utilizando
estilos y estrategias pedagógicas diversas;
según las necesidades de aprendizajes de
los mismos y la visión de ser social definida
por la sociedad.

Profesionales de la Educación
 Competencias del
Profesional de la
Educación

Profesionales de la Educación
 Las competencias o capacidades humanas, del
profesional de la educación, no son la simple
suma habilidades y destrezas mecánicas, que
le permiten ejercer la profesión docente, son
por el contrario un conjunto complejo de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que el profesional

Profesionales de la Educación
 pone en juego cuando actúa en el ejercicio
propio de su profesión, para llevar a cabo
tareas diversas y responder a demandas
complejas de forma deseada o esperada
dentro de una determinada realidad.

Profesionales de la Educación
 Son por tanto, como lo indica Pérez (2008:
07):

Modelos mentales esenciales de

interpretación de la realidad y de
intervención razonada que utilizan los
seres humanos para comprender e
intervenir en la vida personal, social y
profesional.

Profesionales de la Educación
 Las competencias integran las demandas
externas, los atributos personales y las
particularidades de los escenarios en que se
desarrolla la profesión.

Profesionales de la Educación
 Evolucionan a lo largo de la vida del
profesional para perfeccionarse y ampliarse, o
por el contrario para disminuir y deteriorarse,
lo que las hace tener una relación directa con
el desempeño laboral y el éxito docente. En
síntesis, las competencias o capacidades
humanas fundamentales de los docentes
serían:

Profesionales de la Educación
 Saber: dominio del conjunto de
conocimientos propios de la
profesión, así como de su
entorno y de sus actores.

Profesionales de la Educación
 Saber hacer: acción expresada
en el ejercicio de los
procedimientos de la
profesión, producto de la
reflexión, de la práctica y
adaptación al contexto para
definir, organizar, dirigir y
experimentar.
Profesionales de la Educación
 Saber Ser: principios
axiológicos, afectivos, sociales
y personales que se conjugan
en el ejercicio propio de la
profesión.

Profesionales de la Educación
 Nuevos dominios
de competencias para el
profesional de la educación

Profesionales de la Educación
 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su
trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión.
10. Organizar la propia formación continua.
Profesionales de la Educación
 • La profesión docente no es inmutable, se
transforma y da pasaos a nuevas
competencias, señala Perrenoud (2004), a la
vez que establece las siguientes diez dominios
de competencias para el docente:

Profesionales de la Educación
 Organizar y animar
situaciones de aprendizaje
Conocer, a través de una disciplina determinada, los
contenidos que hay que enseñar y su traducción en
objetivos de aprendizaje.

Trabajar a partir de las representaciones de los

alumnos.

Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el

aprendizaje.

Construir y planificar dispositivos y secuencias

didácticas.

Implicar a los alumnos en actividades de investigación,

Profesionales
en de la Educación
 Gestionar la progresión de
los aprendizajes
Concebir y hacer frente a situaciones problema
ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la

enseñanza.

Establecer vínculos con las teorías que sostienen las

actividades de aprendizaje.

Observar y evaluar los alumnos en situaciones de

aprendizaje, según un enfoque formativo.. Establecer
controles periódicos de competencias y tomar
decisiones de progresión.

Profesionales de la Educación
 Elaborar y hacer
evolucionar dispositivos de
diferenciación
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo
grupo-clase.

Compartimentar, extender la gestión de clase

a un espacio más amplio.
Practicar un apoyo integrado, trabajar con los
alumnos con grandes dificultades.

Desarrollar la cooperación entre alumnos y

ciertas formas simples de en­señanza mutua.

Profesionales de la Educación
 Implicar a los alumnos en
sus aprendizajes y en su
trabajo
Fomentar el deseo de aprender, explicitar la
relación con el conocimiento, el sentido del trabajo
escolar y desarrollar la capacidad de auto
evaluación en el niño.

Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos

(consejo de clase o de escuela) y negociar con
ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.

Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la

carta».

Favorecer la definición de un proyecto personal del

alumno.
Profesionales de la Educación
 Trabajar en equipo

Elaborar un proyecto de equipo, de

representaciones comunes.
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir
reuniones.. Formar y renovar un equipo
pedagógico.

Afrontar y analizar conjuntamente situaciones

complejas, prácticas y problemas
profesionales.

Hacer frente a crisis o conflictos entre

personas
Profesionales de la Educación
 Participar en la gestión de
la escuela

Elaborar, negociar un proyecto institucional o

Administrar los recursos de la escuela.

Coordinar, fomentar una escuela con todos los

componentes (extraesco­lares, del barrio,
asociaciones de padres, profesores de lengua
y cultura de origen).

Organizar y hacer evolucionar, en la misma

escuela, la participación de los alumnos.
Profesionales de la Educación
 Informar e implicar a los
padres

Favorecer reuniones informativas y de debate.

Dirigir las reuniones.

Implicar a los padres en la valorización de la

construcción de los conocimientos.

Profesionales de la Educación
 Utilizar las nuevas
tecnologías
Utilizar los programas de edición de
documentos.

Explotar los potenciales didácticos de

programas en relación con los objetivos de los
dominios de enseñanza.

Comunicar a distancia a través de la telemática.

Utilizar los instrumentos multimedia en su

enseñanza.
Profesionales de la Educación
 Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la
profesión
Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad.

Luchar contra los prejuicios y las

discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.

Participar en la creación de reglas de vida

común referentes a la disci­plina en la
escuela, las sanciones, la apreciación de la
conducta.
Profesionales de la Educación
 Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la
profesión
Analizar la relación pedagógica, la autoridad,
la comunicación en clase.

Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la

solidaridad, el sentimiento de justicia.

Profesionales de la Educación
 Organizar la propia
formación continua
Saber explicitar sus prácticas.

Establecer un control de competencias y un

programa personal de formación continua
propios.

Negociar un proyecto de formación común con

los compañeros (equipo, escuela, red).

Profesionales de la Educación
 Organizar la propia
formación continua

Implicarse en las tareas a nivel general de la

enseñanza o del sistema educativo.

Aceptar y participar en la formación de los

compañeros.

Profesionales de la Educación
 El Código de Educación (1944), pone
de manifiesto las competencias
descritas, cuando señala en su
artículo 112, como criterios de una
labor verdaderamente excepcional de
un docente:

Profesionales de la Educación
 Sólida preparación intelectual; trabajo eficaz
en el aula; manifiesto interés en las labores de
socialización escolar; afán de autocultura
revelado en una constante aptitud para servir
los más elevados ideales de la escuela; su
sinceridad en su actuación en la escuela, con
esfuerzo y consagración que prestigien a todo
el magisterio; dominio de los principios
pedagógicos recomendados por los superiores:
empeño en la socialización de la escuela;

Profesionales de la Educación
 elevación en la interpretación de los
programas, reglamentos y disposiciones del
superior jerárquico; debido acatamiento de los
derechos de los niños y las aspiraciones de la
República; aplicación en su trabajo de los
principios de la educación integral; capacidad
para trabajar con notoria propiedad en todos
los grados de la escuela primaria; prontitud
para tomar a su cargo el grado que se le
designe; distinción en los procedimientos,
planes de lección, material de enseñanza,
disciplina y labor escrita; eficacia en la
orientación de la labor, en relación con las
necesidades del país, constante afán de
perfeccionamiento.

Profesionales de la Educación
 Gracias por su atención

Profesionales de la Educación
 Bibliografía
Álvarez, Noelia. (2008) La situación de los profesores noveles 2008. Madrid: Editor Santa María.

Centro Internacional de Estudios Pedagógicos. (2008) Seminario Profesionalizar a los Docentes sin Formación

Inicial: Orientaciones para Actuar. Paris: CIEP-Sevres-EUROsociAL.

Cortina, Adela. (1998) Ética de las Profesiones. Valencia: Fundación para la Ética de los Negocios y las
Organizaciones.

Costa Rica Leyes y Decretos. (1944) Código de Educación. San José, Costa Rica.

Maslow, Abraham . (1943) A Theory of Human Motivation.

Pérez, Ángel. (2008) La función y el desarrollo profesional del docente en la era de la información y de la
perplejidad. I Jornada de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Políticas para el Desarrollo de

la Profesión Docente. Cartagena de Indias, Colombia: Ministerio de Educación Política Social y Deporte
de España- UNESCO.

Organización de Estados Iberoamericanos. (2008) I Seminario Iberoamericano sobre Desarrollo Profesional de

los Docentes. Madrid: OEI-EUROsociAL.

Scherping, G. (2008) Desarrollo profesional, carrera, evaluación y condiciones de trabajo y salud docente.
I
Jornada de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Políticas para el Desarrollo
de
la Profesión Docente. Cartagena de Indias, Colombia: Ministerio de Educación Política
Social y Deporte de España- UNESCO.
Profesionales de la Educación