SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Artes.

FECHA: Semana 9 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “El héroe que soy ”.
1. Nos movemos en el tiempo. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Compendio del arte”.
ACTIVIDADES: Elementos básicos de las artes.
EJE/TEMA:
Cuerpo, espacio y tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse Artes
para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Establezcan una relación entre su cuerpo, el espacio y el tiempo. Reconocimiento de la comunidad lingüística y cultural.
Conozcan los conceptos de realidad y ficción. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Investiguen acerca de una determinada época de su interés.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Usen su creatividad e imaginación. En esta ocasión se trabajará implementando una serie de estrategias que
Se desenvuelvan ante un público. requieren de mucha creatividad e imaginación por parte del alumnado. Aún cuando
Manifiesten sus interese artísticos. están iniciando la pubertad, muchos de ellos no se permiten realizar actividades
Descubran su cuerpo como un generados de arte. de movimiento pues se ve involucrada la vergüenza que pueden sentir.
Empleen su imaginación para crear historias fantásticas. Respetando la etapa de cambio y crecimiento, será importante conversar con los
chicos que independientemente de la edad que se tenga, el arte permite siempre
que nuestra imaginación surja y el primer creador de arte es nuestro cuerpo, por
tal razón, deberán permitirse experimentar sin pensar en nada más que en el gusto
de crecer la esencia de su ser. En esta ocasión, será mucho más movimiento, ya
que habrá actuación, baile, creación y ficción, siendo, ésta un elemento esencial
de muchas serien o películas que los alumnos de esta edad prefieren.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“EL HÉROE QUE SOY”
Hablando de ficción, se les invitará a crear una imagen de súper héroe, así como los vemos en la pantalla grande. - Hojas blancas.
Crearán su estilo, su súper poder y su lugar donde ejercen sus acciones. - Colores o plumones.
Antes de las sesiones de artes, recordarán que son súper héroes creados por ellos mismos y con un súper propósito.
El diseño del personaje podrán elaborarlo en una hoja blanca junto con la ciudad donde trabajan y ayudad a la comunidad.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Describirán en la parte de atrás de su hoja, todas sus cualidades como súper héroes.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Compendio del arte”
Cada vez que los alumnos participen en la presentación de algún proyecto artístico se les invitará a narrar lo que vivieron - Hojas blancas.
en él. De ser posible, se les tomarán fotografías que incluirán en el compendio. - Fotografías.
Se solicitará que en la parte narrativa empleen nexos, adjetivos, tipos de oraciones, se incluirán poco a poco los contenidos - Apuntes del cuaderno de
de sexto grado, especialmente correlacionados con la asignatura de español, por lo que la parte narrativa será cada vez español.
más completa.
Esta actividad servirá para contribuir con el álbum del recuerdo que se solicita para final de sexto grado.

SESIÓN 1
INICIO
 Previamente, se les solicitará que lleven al salón algunos elementos que en cada ya no utilicen para crear “ el
baúl del arte”. Cabe mencionar que el baúl del arte es del plan anterior, pero es una buena manera de tener en el - Cosas del “baúl del arte”.
salón de clases diferentes objetos para trabajar.
 Comentaremos para ellos qué es la ficción.
 ¿Para qué usamos la ficción?
 En plenaria elaboraremos una lluvia de ideas donde encontremos ficción, por ejemplo, las novelas, las leyendas,
las películas, etc.
 Reflexionaremos acerca de lo que es la realidad.
 Se les mencionará por ejemplo, cuando van a ver una película de los súper héroes y están tan involucrados en
ella, ¿cómo Se sienten?, ¿cómo se sienten cuando acaba la película?
DESARROLLO
 Se reproducirá una serie de sonidos que tengan que ver con la realidad y con la ficción, por ejemplo, el sonido de - Sonidos reales y sonidos
una campana, es real, el llanto de la llorona es ficción. fantásticos.
 Organizados en equipos de trabajo colaborativos determinarán los sonidos que fueron reales y los de la ficción.
 Hablaremos por ejemplo, si pudieran representar una obra de teatro donde tuvieran que involucrar la realidad y la
ficción de qué trataría su obra.
 Compartiremos en plenaria las ideas. - Música de los 60’s.
 Se les pondrá una música de los años 60’s.
 ¿Logran identificar a qué época pertenece la música? ¿Cómo era la época en la que se escuchaba esta música?
¿Saben cómo bailar ese tipo de música?
 Se les dará un tiempo determinado para que se caractericen de acuerdo a la época, o creen un escenario de la
época.
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 Organizados en equipos de trabajo colaborativos, se les solicitará que creen rápidamente, una representación
improvisada de lo que puede pasar mientras se escucha la música de fondo.
CIERRE
 Por medio de la coevaluación determinaremos, de acuerdo con sus conocimientos previos, si están de acuerdo
en lo que se representó corresponde a la época.

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, participación en las sesiones, manejo de
la expresión corporal, investigaciones realizadas, productos finalizados, respeto a las ideas de los demás. Comprensión de
la importancia de las diversas manifestaciones artísticas. Elaboración de productos artísticos.
OBSERVACIONES:
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INDICADORES

EVALUACION POR RÚBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Identifica las características de una determinada época.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce la diferencia entre la realidad y fantasía.
Comprende el concepto de la palabra ficción.
1 Deficiente 6.0 Participa en una representación improvisada.
Escucha las ideas de su equipo con respeto.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RÚBRICA
DESEMPEÑO

Identifica las características de una determinada época.

Reconoce la diferencia entre la realidad y fantasía.

Comprende el concepto de la palabra ficción.
Participa en una representación improvisada.

Escucha las ideas de su equipo con respeto.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Artes.

FECHA: Semana 10 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “El héroe que soy ”.
1. Creamos un baile fuera de tiempo y ACTIVIDAD RECURRENTE: “Compendio del arte”.
ACTIVIDADES: lugar.
Elementos básicos de las artes.
EJE/TEMA:
Cuerpo, espacio y tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse Artes
para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Establezcan una relación entre su cuerpo, el espacio y el tiempo. Reconocimiento de la comunidad lingüística y cultural.
Conozcan los conceptos de realidad y ficción. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Investiguen acerca de una determinada época de su interés.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Usen su creatividad e imaginación. En esta ocasión se trabajará implementando una serie de estrategias que
Se desenvuelvan ante un público. requieren de mucha creatividad e imaginación por parte del alumnado. Aún cuando
Manifiesten sus interese artísticos. están iniciando la pubertad, muchos de ellos no se permiten realizar actividades
Descubran su cuerpo como un generados de arte. de movimiento pues se ve involucrada la vergüenza que pueden sentir.
Empleen su imaginación para crear historias fantásticas. Respetando la etapa de cambio y crecimiento, será importante conversar con los
chicos que independientemente de la edad que se tenga, el arte permite siempre
que nuestra imaginación surja y el primer creador de arte es nuestro cuerpo, por
tal razón, deberán permitirse experimentar sin pensar en nada más que en el gusto
de crecer la esencia de su ser. En esta ocasión, será mucho más movimiento, ya
que habrá actuación, baile, creación y ficción, siendo, ésta un elemento esencial
de muchas serien o películas que los alumnos de esta edad prefieren.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“EL HÉROE QUE SOY”
Hablando de ficción, se les invitará a crear una imagen de súper héroe, así como los vemos en la pantalla grande. - Hojas blancas.
Crearán su estilo, su súper poder y su lugar donde ejercen sus acciones. - Colores o plumones.
Antes de las sesiones de artes, recordarán que son súper héroes creados por ellos mismos y con un súper propósito.
El diseño del personaje podrán elaborarlo en una hoja blanca junto con la ciudad donde trabajan y ayudad a la comunidad.
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Describirán en la parte de atrás de su hoja, todas sus cualidades como súper héroes.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Compendio del arte”
Cada vez que los alumnos participen en la presentación de algún proyecto artístico se les invitará a narrar lo que vivieron - Hojas blancas.
en él. De ser posible, se les tomarán fotografías que incluirán en el compendio. - Fotografías.
Se solicitará que en la parte narrativa empleen nexos, adjetivos, tipos de oraciones, se incluirán poco a poco los contenidos - Apuntes del cuaderno de
de sexto grado, especialmente correlacionados con la asignatura de español, por lo que la parte narrativa será cada vez español.
más completa.
Esta actividad servirá para contribuir con el álbum del recuerdo que se solicita para final de sexto grado.

SESIÓN 1
INICIO
 Previamente, se les solicitará llevar al salón de clases, más objetos que nos sirvan para trabajar las - Diversos objetos.
representaciones.
 Comentaremos con el grupo qué pasaría si creamos un baile que no corresponda a su época.
DESARROLLO
 Se les solicitará crear por equipos un escenario, el que ellos crean que pueden elaborar correctamente con gises, - Papel kraft.
plumones, en un papel kraft.. - Gises.
 Al finalizar el escenario, se les solicitará pegarlos en las paredes del salón de clases. - Colores.
 Seles solicitará Crear una coreografía con un determinado ritmo de música, por ejemplo, si algún equipo dice que - Música.
bailará un reggaetón, se reproducirá la música y cada equipo bailará colocándose frente a los escenarios creados - Grabadora.
por los equipos.
 La intención es que ellos vean que para cada ritmo hay un movimiento, un lugar (escenario), vestimenta, etc.
CIERRE
 Comentaremos que fue lo que más les agradó de la actividad.
 Si comprenden cuál es la relación entre lo visual, corporal, movimiento, etc.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, participación en las sesiones, manejo de
la expresión corporal, investigaciones realizadas, productos finalizados, respeto a las ideas de los demás. Comprensión de
la importancia de las diversas manifestaciones artísticas. Elaboración de productos artísticos.
OBSERVACIONES:
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Identifica las características de una determinada época.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce la diferencia entre la realidad y fantasía.
Comprende el concepto de la palabra ficción.
1 Deficiente 6.0 Participa en una representación improvisada.
Escucha las ideas de su equipo con respeto.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RÚBRICA
DESEMPEÑO

Comprende la relación tiempo y espacio.

Crea un escenario a partir de sus intereses.

Reconoce la relación que hay en cada época, edad, lugar, etc.
Participa con el equipo para lograr una meta común.
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GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Artes.

FECHA: Semana 11 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “El héroe que soy ”.
1. Volando. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Compendio del arte”.
ACTIVIDADES: Elementos básicos de las artes.
EJE/TEMA:
Cuerpo, espacio y tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse Artes
para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Establezcan una relación entre su cuerpo, el espacio y el tiempo. Reconocimiento de la comunidad lingüística y cultural.
Conozcan los conceptos de realidad y ficción. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Investiguen acerca de una determinada época de su interés.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Usen su creatividad e imaginación. En esta ocasión se trabajará implementando una serie de estrategias que
Se desenvuelvan ante un público. requieren de mucha creatividad e imaginación por parte del alumnado. Aún cuando
Manifiesten sus interese artísticos. están iniciando la pubertad, muchos de ellos no se permiten realizar actividades
Descubran su cuerpo como un generados de arte. de movimiento pues se ve involucrada la vergüenza que pueden sentir.
Empleen su imaginación para crear historias fantásticas. Respetando la etapa de cambio y crecimiento, será importante conversar con los
chicos que independientemente de la edad que se tenga, el arte permite siempre
que nuestra imaginación surja y el primer creador de arte es nuestro cuerpo, por
tal razón, deberán permitirse experimentar sin pensar en nada más que en el gusto
de crecer la esencia de su ser. En esta ocasión, será mucho más movimiento, ya
que habrá actuación, baile, creación y ficción, siendo, ésta un elemento esencial
de muchas serien o películas que los alumnos de esta edad prefieren.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“EL HÉROE QUE SOY”
Hablando de ficción, se les invitará a crear una imagen de súper héroe, así como los vemos en la pantalla grande. - Hojas blancas.
Crearán su estilo, su súper poder y su lugar donde ejercen sus acciones. - Colores o plumones.
Antes de las sesiones de artes, recordarán que son súper héroes creados por ellos mismos y con un súper propósito.
El diseño del personaje podrán elaborarlo en una hoja blanca junto con la ciudad donde trabajan y ayudad a la comunidad.
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Describirán en la parte de atrás de su hoja, todas sus cualidades como súper héroes.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Compendio del arte”
Cada vez que los alumnos participen en la presentación de algún proyecto artístico se les invitará a narrar lo que vivieron - Hojas blancas.
en él. De ser posible, se les tomarán fotografías que incluirán en el compendio. - Fotografías.
Se solicitará que en la parte narrativa empleen nexos, adjetivos, tipos de oraciones, se incluirán poco a poco los contenidos - Apuntes del cuaderno de
de sexto grado, especialmente correlacionados con la asignatura de español, por lo que la parte narrativa será cada vez español.
más completa.
Esta actividad servirá para contribuir con el álbum del recuerdo que se solicita para final de sexto grado.

SESIÓN 1
INICIO
 Se solicitará que se quiten los zapatos.
 Previamente, se debe solicitar ropa cómoda. - Música instrumental que
 Se les comentará que para esta actividad es necesario que tengamos espacio, por lo que será necesario trabajar vaya subiendo de
en el patio de la escuela, pero con orden y enfocados en lo que se realiza. intensidad.
DESARROLLO - Patio escolar.
 Se reproducirá una música que deberá empezar breve pero que se irá intensificando para cambiar el movimiento,
la velocidad, etc.
 Se solicitará que se coloquen en posición fetal.
 Se debe dejar claro que no deben de hablar, durante la actividad sólo moverse conforme la misma música lo
solicite.
 Se podrá participar a partir de dar indicaciones específicas como “nos levantamos lentamente” o dejar que los
niños se muevan como lo sientan.
CIERRE
 Al finalizar, se les pedirá mover las manos, el cuerpo y la cabeza despacio.
 Comentaremos como se sintieron durante la actividad, si se sintieron libres o apenados.
 ¿qué relación diste de tu cuerpo con la música?
 ¿Cómo supiste cómo debías moverte?
 ¿Cuál fue el momento donde sentiste mayor intensidad?
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, participación en las sesiones, manejo de
la expresión corporal, investigaciones realizadas, productos finalizados, respeto a las ideas de los demás. Comprensión de
la importancia de las diversas manifestaciones artísticas. Elaboración de productos artísticos.
OBSERVACIONES:
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Asocia la música con el movimiento y el espacio.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Permite moverse con libertad sin oprimir sus movimientos.
Se desenvuelve seguro de lo que hace.
1 Deficiente 6.0 Establece una relación de respeto hacia el trabajo de sus compañeros.

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RÚBRICA
DESEMPEÑO

Asocia la música con el movimiento y el espacio.

Permite moverse con libertad sin oprimir sus movimientos.

Se desenvuelve seguro de lo que hace.
Establece una relación de respeto hacia el trabajo de sus compañeros.
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GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Artes.

FECHA: Semana 12 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “El héroe que soy ”.
1. Preparamos a la ficción para conocer ACTIVIDAD RECURRENTE: “Compendio del arte”.
ACTIVIDADES: la realidad.
Elementos básicos de las artes.
EJE/TEMA:
Cuerpo, espacio y tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse Artes
para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Establezcan una relación entre su cuerpo, el espacio y el tiempo. Reconocimiento de la comunidad lingüística y cultural.
Conozcan los conceptos de realidad y ficción. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Investiguen acerca de una determinada época de su interés.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Usen su creatividad e imaginación. En esta ocasión se trabajará implementando una serie de estrategias que
Se desenvuelvan ante un público. requieren de mucha creatividad e imaginación por parte del alumnado. Aún cuando
Manifiesten sus interese artísticos. están iniciando la pubertad, muchos de ellos no se permiten realizar actividades
Descubran su cuerpo como un generados de arte. de movimiento pues se ve involucrada la vergüenza que pueden sentir.
Empleen su imaginación para crear historias fantásticas. Respetando la etapa de cambio y crecimiento, será importante conversar con los
chicos que independientemente de la edad que se tenga, el arte permite siempre
que nuestra imaginación surja y el primer creador de arte es nuestro cuerpo, por
tal razón, deberán permitirse experimentar sin pensar en nada más que en el gusto
de crecer la esencia de su ser. En esta ocasión, será mucho más movimiento, ya
que habrá actuación, baile, creación y ficción, siendo, ésta un elemento esencial
de muchas serien o películas que los alumnos de esta edad prefieren.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“EL HÉROE QUE SOY”
Hablando de ficción, se les invitará a crear una imagen de súper héroe, así como los vemos en la pantalla grande. - Hojas blancas.
Crearán su estilo, su súper poder y su lugar donde ejercen sus acciones. - Colores o plumones.
Antes de las sesiones de artes, recordarán que son súper héroes creados por ellos mismos y con un súper propósito.
El diseño del personaje podrán elaborarlo en una hoja blanca junto con la ciudad donde trabajan y ayudad a la comunidad.
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Describirán en la parte de atrás de su hoja, todas sus cualidades como súper héroes.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Compendio del arte”
Cada vez que los alumnos participen en la presentación de algún proyecto artístico se les invitará a narrar lo que vivieron - Hojas blancas.
en él. De ser posible, se les tomarán fotografías que incluirán en el compendio. - Fotografías.
Se solicitará que en la parte narrativa empleen nexos, adjetivos, tipos de oraciones, se incluirán poco a poco los contenidos - Apuntes del cuaderno de
de sexto grado, especialmente correlacionados con la asignatura de español, por lo que la parte narrativa será cada vez español.
más completa. Para esta actividad nos apoyaremos del material digital de la Biblioteca Editorial MD.
Esta actividad servirá para contribuir con el álbum del recuerdo que se solicita para final de sexto grado.

SESIÓN 1
INICIO
 Se solicitará que investiguen las obras de teatro o libros en donde se maneja la ficción. - Cuaderno de trabajo.
 Comentaremos lo que investigaron brevemente.
 Se solicitará que desarrollen una historia a partir de un personaje central.
 El personaje central será un personaje ficticio, por ejemplo, la llorona.
DESARROLLO
 A partir del personaje ficticio, crearemos una historia invertida, regularmente, la llorona es la que espanta a las
personas. Pero, ¿qué pasaría si a la llorona la espanta una señora con chanclas o un abogado distinguido?
 Comentaremos acerca de la época en la que supuestamente existió la llorona.
 El escenario tendrá que estar totalmente fuera de contexto de lo que es la leyenda de la llorona.
 Se dará un tiempo para que creen su obra de teatro, que escribirán de manera breve.
 Deberán involucrar música, baile, ficción y realidad.
CIERRE
 Platicarán acerca de lo que han escrito, comentarán sus avances y dificultades a las que se están enfrentando.
 La obra de teatro la presentarán la próxima sesión.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, participación en las sesiones, manejo de
la expresión corporal, investigaciones realizadas, productos finalizados, respeto a las ideas de los demás. Comprensión de
la importancia de las diversas manifestaciones artísticas. Elaboración de productos artísticos.
OBSERVACIONES:
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Participa en la elaboración de una obra de teatro sencilla.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Aporta ideas y escucha las de sus compañeros con respeto.
Tiene clara la diferencia entre hechos reales y fantásticos.
1 Deficiente 6.0 Establece escenarios ficticios a partir de la realidad.

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RÚBRICA
DESEMPEÑO

Participa en la elaboración de una obra de teatro sencilla.

Aporta ideas y escucha las de sus compañeros con respeto.

Tiene clara la diferencia entre hechos reales y fantásticos.
Establece escenarios ficticios a partir de la realidad.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Artes.

FECHA: Semana 13 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “El héroe que soy ”.
1. Presentamos nuestra obra de teatro. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Compendio del arte”.
ACTIVIDADES: Elementos básicos de las artes.
EJE/TEMA:
Cuerpo, espacio y tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse Artes
para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
PROPÓSITOS: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Establezcan una relación entre su cuerpo, el espacio y el tiempo. Reconocimiento de la comunidad lingüística y cultural.
Conozcan los conceptos de realidad y ficción. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Investiguen acerca de una determinada época de su interés.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Usen su creatividad e imaginación. En esta ocasión se trabajará implementando una serie de estrategias que
Se desenvuelvan ante un público. requieren de mucha creatividad e imaginación por parte del alumnado. Aún cuando
Manifiesten sus interese artísticos. están iniciando la pubertad, muchos de ellos no se permiten realizar actividades
Descubran su cuerpo como un generados de arte. de movimiento pues se ve involucrada la vergüenza que pueden sentir.
Empleen su imaginación para crear historias fantásticas. Respetando la etapa de cambio y crecimiento, será importante conversar con los
chicos que independientemente de la edad que se tenga, el arte permite siempre
que nuestra imaginación surja y el primer creador de arte es nuestro cuerpo, por
tal razón, deberán permitirse experimentar sin pensar en nada más que en el gusto
de crecer la esencia de su ser. En esta ocasión, será mucho más movimiento, ya
que habrá actuación, baile, creación y ficción, siendo, ésta un elemento esencial
de muchas serien o películas que los alumnos de esta edad prefieren.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“EL HÉROE QUE SOY”
Hablando de ficción, se les invitará a crear una imagen de súper héroe, así como los vemos en la pantalla grande. - Hojas blancas.
Crearán su estilo, su súper poder y su lugar donde ejercen sus acciones. - Colores o plumones.
Antes de las sesiones de artes, recordarán que son súper héroes creados por ellos mismos y con un súper propósito.
El diseño del personaje podrán elaborarlo en una hoja blanca junto con la ciudad donde trabajan y ayudad a la comunidad.
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Describirán en la parte de atrás de su hoja, todas sus cualidades como súper héroes.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Compendio del arte”
Cada vez que los alumnos participen en la presentación de algún proyecto artístico se les invitará a narrar lo que vivieron - Hojas blancas.
en él. De ser posible, se les tomarán fotografías que incluirán en el compendio. - Fotografías.
Se solicitará que en la parte narrativa empleen nexos, adjetivos, tipos de oraciones, se incluirán poco a poco los contenidos - Apuntes del cuaderno de
de sexto grado, especialmente correlacionados con la asignatura de español, por lo que la parte narrativa será cada vez español.
más completa.
Esta actividad servirá para contribuir con el álbum del recuerdo que se solicita para final de sexto grado.

SESIÓN 1
INICIO
 Se les dará un tiempo determinado para que se preparen para presentar su obra de teatro.
DESARROLLO
 Cada equipo presentará su obra, por lo que es importante ser pacientes y pedir respeto al trabajo de los - Música.
compañeros. - Vestuario para la obra.
 Será importante que mantengan un volumen de voz adecuado. - Escenografía para la
 Se les sugerirá tener todos los elementos que van a requerir para la obra. obra.
CIERRE
 Al finalizar la obra, se les preguntará cómo se sintieron, cuáles fueron sus impresiones, qué fue lo que más les
gusto, lo que más disfrutaron.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, participación en las sesiones, manejo de
la expresión corporal, investigaciones realizadas, productos finalizados, respeto a las ideas de los demás. Comprensión de
la importancia de las diversas manifestaciones artísticas. Elaboración de productos artísticos.
OBSERVACIONES:
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Participa en una obra de teatro donde se mezcla la realidad y la ficción.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Elabora un guion teatral sencillo.
Prepara su escenografía, música y vestuario acorde a los requerimientos
1 Deficiente 6.0 de la obra.
Se organiza con el equipo de trabajo para lograr una meta común.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RÚBRICA
DESEMPEÑO

Participa en una obra de teatro donde se mezcla la realidad y la ficción.

Elabora un guion teatral sencillo.

Prepara su escenografía, música y vestuario acorde a los
requerimientos de la obra.
Se organiza con el equipo de trabajo para lograr una meta común.
 SCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX