Educación a Distancia

INTRODUCCIÓN
Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido abriéndose un
espacio legítimo dentro del concierto educacional mundial.
Desde capacitación laboral hasta post-grados universitarios figuran en
la oferta de las más diversas instituciones educativas.

El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas

(CPEIP) del Ministerio de Educación, universidades, institutos profesionales,
centros de capacitación a empresas, organizaciones religiosas son, por nombrar
algunas, las entidades que hacen uso en nuestro país de este sistema. Con el
avance de la Informática y el acceso cada vez más masivo
a redes de comunicación, la instrucción y capacitación a distancia se hace cada
vez más eficaz y solicitada. Desde hace ya varios años, Internet,
la red computacional más grande del mundo, contribuye eficaz y eficientemente
en este proceso educativo.

Si a todo esto se suman las universidades abiertas y a distancia que existen en el

mundo, esta modalidad alcanza una presencia relevante en
el desarrollo educativo mundial. Sin embargo, todavía existe un cierto rechazo a
esta forma de aprendizaje. Muchos no conocen sus principios, ni sus métodos, ni
el desarrollo alcanzado en el mundo, respaldado por organismos internacionales
como la UNESCO y la OEA y avalado por los resultados obtenidos en el mundo.
I.- La Educación a Distancia: Conceptos y
Características.
-Educación a Distancia, se trata pues, de un proceso de enseñanza –aprendizaje
que requiere de todas las condiciones generales de los sistemas de instrucción:
planificación previa, orientación del proceso, evaluación y retroalimentación.

-Proceso en que dos o más personas que se encuentran geográficamente alejados,

realizan actividades de enseñanzas-aprendizajes formales, apoyados por una
estructura orgánica y estableciendo comunicación a través de medios de
telecomunicación.

-Educación a Distancia se define como una experiencia planificada de

enseñanza/aprendizaje que utiliza una gran variedad de medios y tecnología a fin
de poder llegar a quienes aprenden a distancia.

*Conceptos Fundamentales de Educación a Distancia

La educación a distancia es un sistema de enseñanza basado en el aprendizaje
independiente y flexible, propiciado por un conjunto de medios y recursos
didácticos que facilitan una comunicación bidireccional que sustituye la
interacción personal en el aula del profesor y alumno.

II.- El Estudiante Adulto en la Educación a

Distancia
La educación a distancia, se trata pues de un proceso de enseñanza –aprendizaje
que requiere de todas las condiciones generales de los sistemas de instrucción:
planificación previa, orientación del proceso, evaluación y retroalimentación.

*Características:
-La característica más atractiva de esta modalidad es el horario y el aprendizaje
independiente. -otra característica de la educación a distancia es el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.

-Separación de profesor y el alumno durante el proceso de enseñanza

/aprendizaje.
Características fundamentales que defieren al estudiante adulto y las estrategias
más pertinentes para desarrollar técnicas de aprendizaje efectivo entre las
características se encuentran:

-Mayor Compromiso: Para el adulto, estudiar significa producir un cambio,

personal, familiar, profesional, social y económico. Por tal motivo evita pérdidas
de tiempo para involucrarse efectivamente en el aprendizaje

. -Mayor Autonomía y Responsabilidad: El estudiante adulto está habituado a

desenvolverse en forma autónoma, independiente y responsable, a través de la
práctica adquirida en el campo laboral.

*Las Estrategias:
-Planeamiento Didáctico.

-Plan de Trabajo.

-Donde y cuando Estudiar.

-Técnica de lectura.

III.-El docente- facilitador en la Educación a

Distancia
Es el profesional preparado, capacitado y con amplio conocimiento en la
materia que imparte. Al igual, debe contar con cierta destreza, para a su vez
servir de asesor, guía y orientador, de los estudiantes. Creando un ambiente
propicio para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

*Las funciones del docente-facilitador en la modalidad de

educación a distancia.

• Orientación: orientar a los estudiantes a los logros de los objetivos.

• Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer acciones de motivación
constante para que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes adecuados a
sus características individuales.
• Evaluación: corregir, calificar y evaluar todo el trabajo del estudiante a lo largo
del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Administración y planificación: planificar y administrar el proceso de
aprendizaje utilizando recursos convencionales y no convencionales.
*Competencias profesionales indispensables que
posea el facilitador

• Formación profesional en una determinada área de conocimiento: él debe contar

con la suficiente preparación en la materia que imparta.
• Formación en la modalidad educación a distancia: es necesaria porque el
docente necesita tener una serie de habilidades para ser más eficiente en esta
modalidad.
• Capacitación en técnicas activas de enseñanza: las técnicas activas son de
suma importancia, ayudan al docente, con el aprendizaje de los estudiantes.
• Formación sobre el aprendizaje del adulto: esta tiene su valor en la modalidad a
distancia .ya que los adultos tiene formas diferentes, a los jóvenes de absorber la
información.

*Distintos tipos de tutorías presentando las ventajas

y desventajas de cada uno.

Tipos de tutorías son: Tutoría presencial y tutoría a distancia.

Tutoría presencial:
-Ventajas:
Interacción cara a cara, retroalimentación, puede ser grupal o individual.
-Desventajas:
Los alumnos y docentes tienen contigüidad tiempo/espacio.

Tutoría a distancia:
-Ventajas:
La separación geográfica del docente y el alumno, uso de diferentes tecnologías.
-Desventajas:
Exige del alumno más esfuerzo (aprendizaje autónomo), menos interacción física
docente-alumno.
IV.- La Docencia En La Educación a Distancia
Se caracteriza por ser una interrelación entre personas mediante un lenguaje con
lo más elevados niveles de complejidad, un lenguaje que utiliza simultáneamente,
códigos verbales y no verbales.

Es la relación que existe de u facilitador con un participante, donde se aclara, se

informa la enseñanza de los participantes.

*Tipos de modelos:
- Modelos Tradicionales: Este modelo es utilizado en los colegios y algunas
universidades donde la enseñanza es siempre que la dicta el educador y el
educando es siempre el que escucha.

- Modelo Educativo o Centrado los Resultados: Es simplemente tener un logro de

lo que se enseña, el educado es simplemente un superior del proceso previo por
los planificadores.

- Modelo Basado en el Proceso De Aprendizaje: Su fin está basado en que el

participante aprende a aprender, desarrollando su capacidad de decidir, de
relacionar y elaborar síntesis y la función del educador es buscar medios que
permitan estimular el alumno en el proceso de aprender.

De estos tres modelos para mí el más adecuado es el modelo Basado en el

proceso de aprendizaje. Porque es un aprendizaje donde la Educación es
responsable del participante En la cual aprende a vincularse con los demás y a
trabajar en equipo.

*Sus diversas estrategias de enseñanza:

-Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender: Esto se puede lograr a
través de atención directa, exclamaciones alentadoras, elogios, ejercicio divertidos
y tares clasificadas por orden de dificultad.

-Explicitar los Objetivos que se pretenden lograr: Los participantes deben

conocer claramente los objetivos de cada período de estudio.

- Presentar contenidos significativos y funcionales: Inscribir el nuevo aprendizaje

en el contexto de los aprendizajes anteriores.

-Solicitar la participación de los alumnos: Corresponsabilidad y participación, el

participante debe ser protagonista de su propio aprendizaje.

-Activar Respuestas: Se hace necesidad la participación a través de ejercicios,

apuntes, esquemas, practicas.
 -Activar la Autoformación: De tal manera que sea el mayor protagonista de la
adquisición de su propio conocimiento.

- Facilitar la realimentación: Se trata de responder con la mayor rapidez a las

consultas de los participantes y las repuestas han de ser completas y
clarificadoras y mantener un tono personal y motivador.

-Evaluación formativamente el proceso: Lo que permite encausar mejor el

proceso enseñanza /aprendizaje.

V.- Evaluación de los aprendizajes en la

educación a distancia
La evaluación del aprendizaje se utiliza en función de una variedad de propósitos
en los programas de educación a distancia; entre ellos: determinar el grado de
cumplimiento de los objetivos instruccionales, medir el progreso de los
estudiantes a lo largo de una carrera, seleccionar grupos de estudiantes para un
tratamiento especial, facilitar el control de calidad de instrucción.

Sin embargo, a pesar de estas importantes funciones, no se ha determinado aún

un modelo que sirva como referencia comúnmente aceptada en cuanto a la forma
óptima de realizar la evaluación de aquellos aprendizajes que ocurren lejos del
contacto directo con la institución educativa.

Al respecto, lo que se ha hecho en la mayor parte de los programas de educación

a distancia en América Latina es transvasar las prácticas tradicionales de la
evaluación en las aulas, sin una consecuente reflexión sobre el impacto que estas
ocasionan en una situación de aprendizaje diferente. Algunas preguntas claves
no han sido estudiadas en profundidad.

*Entre ellas:
- ¿Cuál es el propósito de la evaluación de los aprendizajes en la educación a
distancia?

- ¿Cómo se puede apoyar el llamado aprendizaje abierto mediante la evaluación?

- ¿Qué estrategias y técnicas de evaluación son recomendables en este contexto?

-¿Cuál es la forma óptima de distribuir las responsabilidades sobre la evaluación

entre las unidades centrales y locales de estos programas, dado que un cierto
grado de fragmentación de funciones es inevitable?

Se adopta como premisa que el sistema de evaluación del aprendizaje condiciona

en gran parte los resultados de la educación a distancia, al canalizar los
esfuerzos de los estudiantes; por esta 3 razón, se debe procurar ajustar este
sistema a las características de la población estudiantil, en su mayor parte
adulta, y los resultados que se deseen lograr.

Es un hecho conocido, que los aspectos de la instrucción que no se evalúan

pasan a un segundo plano y son desechados por la mayoría de los estudiantes a
distancia. Como ha sucedido, por ejemplo, con las presentaciones en video,
cuando éstas no forman parte de las actividades de evaluación.

Una reflexión sobre la evaluación del estudiante a distancia es más pertinente

aún para los programas universitarios de este tipo que existen en América Latina,
en vista de que comparten ciertos problemas que podrían intentar resolver
mediante esfuerzos de cooperación internacional. Específicamente, Chacón (1994)
determinó –en un estudio comparativo de universidades a distancia en la región–
que hay una tendencia acentuada en ellas hacia la deserción y bajos niveles de
rendimiento.

VI.- La UAPA como Modalidad Educativa a

Distancia
La universidad abierta para adultos es una institución de educación superior
privada, sin fines de lucros, creada de conformidad a lo establecido por la
constitución de la República Dominicana. El proyecto de la creación de la UAPA
fue elaborado en 1991. Este proceso duró aproximadamente 3 años, puesto que
fue en septiembre de 1994 cuando el ‘’cones’’ aprobó el proyecto. Ya el 12 de
Octubre de 1995, el Decreto 230-95 mediante el cual se dotó a la UAPA de
personería jurídica y capacidad para expedir títulos académicos con igual fuerza,
alcance y validez que los que expiden las demás instituciones del nivel superior. ‘

Los principios filosóficos de la UAPA se fundamentan en el desarrollo de una

institución de excelencia académica, preocupada por el hombre y sus
realizaciones intelectuales y materiales, en condición de valorar la cultura como
patrimonio universal.

*Dentro de los principios tenemos:

-Misión de la UAPA: Es ofrecer a los adultos educación superior y permanente de
alta calidad, a través de una modalidad abierta y a distancia, sustentada en una
metodología novedosa e interactiva.

- Visión de la UAPA: Seremos una universidad interdisciplinaria, de prestigio

nacional e internacional, líder en educación superior abierta y a distancia,
vinculada al desarrollo comunitario a través de la investigación y la prestación de
servicios.
-Valores de la UAPA La UAPA: se sintetiza en varios valores como son: calidad, la
ética, recursos humanos, innovación, responsabilidad y alianza estratégica. Los
elementos que definen la UAPA como modalidad educativa a distancia es la
modalidad educativa no tradicional que implica el proceso docencia no se
sustenta en la presencia permanente del estudiante en el aula para que se
produzca el aprendizaje, ya que la semi-presencial define la frecuencia de los
estudiantes entre el facilitador y el participante.

El estudiante en la UAPA es denominado participante adulto, responsable de su

propio aprendizaje, va más allá de ser un simple receptor y repetidor de
conocimientos. Y el profesor en la UAPA es denominado facilitador cuyo rol es de
orientar, de soporte del aprendizaje, de aclarar y explicar los aspectos que se
presentan dificultades en lo relativo a los contenidos de las materias.

La metodología de la UAPA empleada es activa, participativa y democrática. Las

técnicas de aprendizaje se basan en la actividad de los que aprenden. Dentro de
este contenido se fundamenta en los principios aprender haciendo y
aprender/aprender.

*Las características que definen a la UAPA, como

institución de educación a distancia. Las
características son:
1. Enfatiza en el proceso de docencia, la responsabilidad del participante en su
aprendizaje.

2. Enfatiza el carácter democrático

3. El respeto de las relaciones que se establecen entre el facilitador y el

participante.

*La Metodología empelada en la UAPA en su módulo

de educación a distancia. Metodologías que emplea
la UAPA son:
A. La investigación: Consiste en la resolución del problema a través de la
búsqueda de las informaciones pertinentes en fuentes diversas.

B. Taller Se fundamenta en la idea de producir cosas en este caso se trata de

reuniones de pequeños grupos en los cuales se discutirán aspectos diversos de
una problemática en búsqueda del consenso en torno a las soluciones más
apropiadas.
 C. El Seminario Grupo de entrenamiento para la investigación, en el cual los
diversos participantes, con la aguda de un facilitador, especialista en un campo
del saber.

D. Exposiciones Técnica que permite evidenciar la capacidad para presentar en

público un discurso coherente y desarrollar la capacidad para hablar ante
grandes grupos de personas.

CONCLUSIONES
Después de describir el proceso instruccional de la Educación a distancia y los
fundamentos teóricos que lo sustentan, podemos concluir:

El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la

valoración negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento. Es una
respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance
depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable
planificación, organización, dirección y control de los procesos.

La responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de

entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son
requisitos necesarios.

La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del
desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el
aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente,
tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio,
de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.