PROYECTO N° 03

“SOY UNICO Y ESPECIAL CONOCIENDO MI CUERPO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DURACIÓN : Del 22 al 24 de mayo
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 104” simón Bolívar”
DIRECTORA : Ida Rómula Yupanqui Pillihuamán
DOCENTE : Lic. Nelly Pillaca Mendoza
EDAD : 03 Años
SECCIÓN : Clavel

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Hay la necesidad que Los niños y niñas de 03 desde muy pequeños deben aprender a identificar y valorar
sus características físicas como algo muy propio que los hace únicos y diferentes de los demás. En este
proyecto los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas
actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen, conocer su cuerpo le permite
ser más autónomo para responder por sí mismo a sus necesidades. Así mismo deben conocer la
importancia de los hábitos de aseo personal y de limpieza.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Reconoce sus necesidades, - Menciona sus gustos y
Construye su identidad sensaciones, intereses y preferencias; preferencias propias y las de los
las diferencia de las de los otros a otros.
través de palabras, acciones, gestos o - Describe sus características
movimientos.
 Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
 Toma la iniciativa para realizar - Dibuja su cuerpo humano.
actividades cotidianas y juegos desde - Toma precauciones para el
sus intereses. Realiza acciones de cuidado de su cuerpo.
cuidado personal hábitos de
alimentación saludable e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para - Describe sus emociones
ello gestos, movimientos corporales y realizando gestos.
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro. Tolera
algunos tiempos de espera anticipados
por el adulto.
Construye su identidad,
como persona humana,
amada por dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
COMPETENCIA
Resuelve problemas de
cantidad
COMPETENCIA
 Reconoce de manera espontánea, a -
través de sus acciones diarias, el amor y
cuidado que le brinda su familia, como
un indicio del amor de Dios, y da inicio
a acciones como colaborar, saludar,
despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Expresa sus necesidades, emociones, - Expresa su interés para la
intereses y da cuenta de algunas elaboración de la planificación
experiencias al interactuar con - responde a preguntas que
personas de su entorno familiar, se le hace.
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, - Menciona su nombre y el de
gestos, movimientos corporales y sus compañeros
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre - Dice lo que le gusta del texto
lo que le interesa saber o responde a lo leído
que le preguntan.
 Identifica características de personas, - Identifica los datos en su DNI.
personajes, animales u objetos a partir
de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados
soportes
 Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
MATEMÁTICA
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Usa algunas expresiones que muestran - Expresa que cada acción tiene
su comprensión acerca de la cantidad, el hora y momento.
tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, - Expresa cantidades (muchos
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o pocos)
“después”– en situaciones cotidianas. - Realiza el conteo en las
 Utiliza el conteo espontáneo en actividades diarias.
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica.
CIENCIA Y AMBIENTE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su Experimenta el paso de la
métodos científicos para curiosidad sobre los objetos, seres vivos, alimentación.
construir sus hechos o fenómenos que acontecen en
conocimientos su ambiente
 Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.

TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
 Explora por iniciativa propia diversos
Crea proyectos desde los materiales de acuerdo con sus
lenguajes artísticos. necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Realiza acciones y movimientos como
Se desenvuelve de manera correr, saltar desde pequeñas alturas,
autónoma a través de su trepar, rodar, deslizarse –en los que
motricidad” expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de una
actividad física.
 Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera y utilizando diferentes
materiales.
EVIDENCIA
- Realiza técnicas grafico
plásticas con iniciativa
- Realiza movimientos libres
- de su agrado.
- Plasma dibujos mediante
grafías de acuerdo a su
creatividad.
- Realiza diversos movimientos
explorando su cuerpo.
- Plasman el cuerpo humano.
- Reconocen las partes gruesas
y finas de su cuerpo.
- Diferencian las partes del
cuerpo humano.
- Elaboran maquetas de algún
sistema.
- Realizan movimientos con su
cuerpo
- Disfruta de los juegos en el
patio.

IV. ¿QUÉ EVIDENCIAS NOS DEJA EL PROYECTO?

 Cuida su cuerpo con autonomía.

 Dice cómo se siente ante diversas situaciones.
 Menciona las características de los personajes de los cuentos que explora.
V. ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

 Igualdad y dignidad.  Reconocimiento al valor inherente de cada
DE IGUALDAD DE  Justicia persona, por encima de cualquier diferencia de
GÉNERO.  Empatía género.
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada
quien lo que le corresponde en especial a
quienes se ven perjudicados por las
desigualdades del género.
 Reconoce y valor a las necesidades afectivas de
las otro/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género.
Evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

INTERCULTURAL  Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas

cultural. identidades culturales y relaciones de
pertenencias de los estudiantes.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Registro de observación
 Cuaderno de campo
 Ficha de evaluación
 Registro anecdótico

VII. PROYECCIÒN DE ACTIVIDADES:

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Planificando con Un lindo nombre Día de huamanga FERIADO Me identifico
los niños me puso mi mamá como niño y niña
Día de la tierra

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Me identifico con Conociendo FERIADO Conociendo las Conociendo
mi DNI nuestros gustos y partes de mi partes de mi cara
preferencias cuerpo

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

¿Cómo vine al Valorando las Aprendiendo una Elaborando un Festejando a
mundo? labores de mamá canción a mamá regalo a mamá Mamá

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Que sabor tiene Conociendo las ¿Esto huele bien o Lo que ven mis Discriminando
las frutas texturas y mal? ojos sonidos
temperaturas
 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Toc toc dice mi Respiramos para Como se sostiene Identificando mi Nuestras
corazón vivir nuestro cuerpo derecha e posibilidades
izquierda motrices

VIII. EVALUACIÓN:
la evaluación se realizará de manera permanente tanto individual y grupal durante todo el proceso
pedagógico

Jesús nazareno, mayo del 2019

…………………………………………………..
Prof. De Aula
IV. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitaré?

Planificar las actividades Dialogando con los Para organizar de Un papelote.
con los niños. niños. manera coherente lo Souvenir, globos.
Reconocer su nombre. Con ayuda de tarjetas. que queremos lograr Tarjetas
Identificarse como niño Mediante dinámicas, con los niños.
Patio, pelotas, radio, CD.
o niña. canciones. Para que los niños se
Cartulinas, imágenes,
Conocer su DNI. Con alegría y agrado. valoren a sí mismos,
fotos, entre otros.
afirmen su autonomía
Elaborar un álbum de Mediante imágenes. Imágenes
y autoestima.
nuestros gustos y
preferencias. Para que puedan
identificar sus gustos y
Conocer sobre la
preferencias
creación.
respetando las propias
y las de los demás.
Para conocer y valorar la
obra de Dios.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 01/04 MARTES 02/04 MIERCOLES 03/04 JUEVES 04/04 VIERNES 05/04
CONOCIENDO
“UN LINDO ME
Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
ME NUESTROS
NOMBRE ME IDENTIFICO MI JUGUETE
IDENTIFICO GUSTOS Y
1

5
PUSO MAMA COMO NIÑO FAVORITO
CON Mi DNI PREFERENCIA
Y PAPA” O NIÑA
S.
ACTIVIDADES
ACTIVIDA-
DIBUJAMOS GRAFICOPLÁS
Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5
ACTIVIDADES DES ACTIVIDADES
CON TIZAS TICAS –
DE RELIGIÓN PSICOMO- LITERARIAS
HUMEDAS MODELAN
TRIZ
PLASTILINA

VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

¿QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO?

 Cuida su cuerpo con autonomía.

 Dice cómo se siente ante diversas situaciones.
 Menciona las características de los personajes de los cuentos que explora.

IV. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitaré?

Planificar las Dialogando con los Para organizar y Un papelote.
actividades con los niños. establecer las Plumones.
niños. Observando. actividades a Cartulinas.
Conocer las partes de Experimentando. realizar.
Espejo.
su cuerpo. Conociendo las Para cuidar las partes Títeres.
Conocer las partes de emociones. de su cuerpo.
Temperas.
su cara. Realizando Para cuidar las partes
de su cara. Libros, internet.
Reconocer sus actividades
 emociones. motrices. Para aprender a
Descubrir sus Realizando asambleas convivir aprendiendo
posibilidades con los niños, a controlarlas.
motrices. preguntando. Para conocer qué
Investigar cómo pueden hacer con
vinieron al mundo. su cuerpo.
Para que conocer y
responder sus
interrogantes.

PROYECTO N° 03
“SOY UNICO Y ESPECIAL”

III. DATOS INFORMATIVOS:

DURACIÓN : Del 01 al 12 de abril
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 104” simón Bolívar”
DIRECTORA : Ida Rómula Yupanqui Pillihuamán
DOCENTE : Lic. Nelly Pillaca Mendoza
EDAD : 03 Años
SECCIÓN : Clavel

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Hay la necesidad que Los niños y niñas de 03 desde muy pequeños deben aprender a identificar y valorar
sus características físicas como algo muy propio que los hace únicos y diferentes de los demás. En este
proyecto los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas
actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen, también deben identificar los
datos de su DNI.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA
Construye su identidad
Construye su identidad, como Reconoce de manera espontánea, a
persona humana, amada por
dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconoce sus necesidades, • Menciona sus gustos y
sensaciones, intereses y preferencias propias y las de
preferencias; las diferencia de las los otros.
de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica a
los integrantes de ambos grupos.
Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses. Realiza
acciones de cuidado personal
hábitos de alimentación
saludable e higiene.
Expresa sus emociones; utiliza para
ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa en
los demás cuando el adulto las
nombra.
Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro.
Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.
través de sus acciones diarias, el
amor y cuidado que le brinda su
familia, como un indicio del amor
de Dios, y da inicio a acciones como
colaborar, saludar, despedirse y
agradecer por propia iniciativa.
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Participa en conversaciones o
Expresa sus necesidades, emociones,  Opinan, dialogan y Eligen los
intereses y da cuenta de algunas nombres de los sectores por
experiencias al interactuar con votación.
personas de su entorno familiar,  responde a preguntas que se
escolar o local. Utiliza palabras de le hace.
uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que
le preguntan.

Lee diversos tipos de textos  Identifica características de

en su lengua materna
 Dice de qué tratará, cómo
personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto).

MATEMÁTICA
COMPETENCIA DESEMPEÑO
Resuelve problemas de  Usa algunas expresiones que
cantidad muestran su comprensión acerca
de la cantidad, el tiempo y el peso
–“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después”– en situaciones
cotidianas.
 Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo
un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVIDENCIA
- Expresa que cada acción tiene
hora y momento.
- Expresa cantidades (muchos
pocos)
- Realiza el conteo en las
actividades diarias.
- Expresa el uso del calendario
EVIDENCIA
 Indaga mediante métodos  Hace preguntas que expresan su
científicos para construir curiosidad sobre los objetos, seres
sus conocimientos vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente
 Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su exploración.

TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Explora por iniciativa propia  Manipula los objetos de su
Crea proyectos desde los diversos materiales de acuerdo entorno
lenguajes artísticos. con sus necesidades e intereses.  Realiza movimientos libres
Descubre las posibilidades de su agrado.
expresivas de sus movimientos y  Plasma dibujos mediante
de los materiales con los que grafías de acuerdo a su
trabaja creatividad.
 Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
 Realiza acciones y movimientos  Realiza diversos
Se desenvuelve de manera como correr, saltar desde movimientos explorando su
autónoma a través de su pequeñas alturas, trepar, rodar, cuerpo.
motricidad” deslizarse –en los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.
 Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica algunas de
las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración después de una
actividad física.
 Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.

III. ¿QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO?

IV. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitaré?

Planificar las actividades Dialogando con los Para organizar de Un papelote.
con los niños. niños. manera coherente lo Souvenir, globos.
Reconocer su nombre. Con ayuda de tarjetas. que queremos lograr Tarjetas
Identificarse como niño Mediante dinámicas, con los niños.
Patio, pelotas, radio, CD.
o niña. canciones. Para que los niños se
Cartulinas, imágenes,
Conocer su DNI. Con alegría y agrado. valoren a sí mismos,
fotos, entre otros.
afirmen su autonomía
Elaborar un álbum de Mediante imágenes. Imágenes
y autoestima.
nuestros gustos y
preferencias. Para que puedan
identificar sus gustos y
Conocer sobre la
preferencias
creación.
respetando las propias
y las de los demás.
Para conocer y valorar la
obra de Dios.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 01/04 MARTES 02/04 MIERCOLES 03/04 JUEVES 04/04 VIERNES 05/04
CONOCIENDO
“UN LINDO ME
Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
ME NUESTROS
NOMBRE ME IDENTIFICO MI JUGUETE
IDENTIFICO GUSTOS Y
1

5
PUSO MAMA COMO NIÑO FAVORITO
CON Mi DNI PREFERENCIA
Y PAPA” O NIÑA
S.
ACTIVIDADES
ACTIVIDA-
DIBUJAMOS GRAFICOPLÁS
Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5
ACTIVIDADES DES ACTIVIDADES
CON TIZAS TICAS –
DE RELIGIÓN PSICOMO- LITERARIAS
HUMEDAS MODELAN
TRIZ
PLASTILINA

VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

¿QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO?

 Cuida su cuerpo con autonomía.

 Dice cómo se siente ante diversas situaciones.
 Menciona las características de los personajes de los cuentos que explora.

IV. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitaré?

Planificar las Dialogando con los Para organizar y Un papelote.
actividades con los niños. establecer las Plumones.
niños. Observando. actividades a Cartulinas.
Conocer las partes de Experimentando. realizar.
Espejo.
su cuerpo. Conociendo las Para cuidar las partes Títeres.
Conocer las partes de emociones. de su cuerpo.
Temperas.
su cara. Realizando Para cuidar las partes
de su cara. Libros, internet.
Reconocer sus actividades
 emociones. motrices. Para aprender a
Descubrir sus Realizando asambleas convivir aprendiendo
posibilidades con los niños, a controlarlas.
motrices. preguntando. Para conocer qué
Investigar cómo pueden hacer con
vinieron al mundo. su cuerpo.
Para que conocer y
responder sus
interrogantes.

PROYECTO N° 01
“ORGANICEMOS NUESTRA AULA”

DURACIÓN: Del 01 al 12 de abril

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 104” simón Bolívar”
DIRECTORA : Ida Rómula Yupanqui Pillihuamán
DOCENTE : Lic. Nelly Pillaca Mendoza
EDAD : 03 Años
SECCIÓN : Clavel

I.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Se observa en el aula que los materiales se encuentran en desorden y los sectores no están definidos ni
organizados, en tal sentido se ha visto por conveniente desarrollar este proyecto con participación de los
niños para la organización en forma activa permitiéndoles generar un espacio acogedor, agradable y
seguro que responda a las características, necesidades e intereses de los niños y niñas. Para lo cual se
realizará diversas actividades que permitan desarrollar el hábito del orden, cuidado, limpieza y uso
adecuado de los materiales.
.
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Participa en actividades • Aprendemos a cuidar los
grupales poniendo en práctica materiales
las normas de convivencia y los • Realiza con autonomía e
límites que conoce. independencia sus
 Colabora en el cuidado del uso responsabilidades
de recursos, materiales y • Elaboramos los acuerdos de
espacios compartidos. convivencia en un cartel
 Se relaciona con adultos y niños
de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
COMUNICACIÓN
 COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Expresa sus necesidades,  Opinan, dialogan y Eligen los
emociones, intereses y da nombres de los sectores por
cuenta de sus experiencias al votación.
interactuar con personas de su  responde a preguntas que se
entorno familiar, escolar o local. le hace.
 Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
senas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volumenes de voz segun su
interlocutor y proposito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.

MATEMÁTICA
COMPETENCIA DESEMPEÑO
 Usa algunas expresiones que
Resuelve problemas de muestran su comprension
cantidad acerca de la cantidad, el tiempo
y el peso –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “despues”– en
situaciones cotidianas.
EVIDENCIA
 Expresa que cada acción tiene
hora y momento.
 Expresa cantidades (muchos
pocos)
 Realiza el conteo en las
actividades diarias.
 Expresa el uso del calendario

 Utiliza el conteo espontáneo en

situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.

 Se ubica a si mismo y ubica  Realiza movimientos

objetos en el espacio en el que ubicándose en el espacio
Resuelve problemas de
se encuentra; a partir de ello, (arriba, abajo, dentro, lejos,
forma, movimiento y
organiza sus movimientos y etc.
localización acciones para desplazarse.  Ubicamos los sectores cerca,
Utiliza expresiones como lejos, debajo, al lado de… en
“arriba”, “abajo”, “dentro”, el aula
“fuera”, “delante de”, “detras de”,
“encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atras”, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
  Explora por iniciativa propia  Manipula los objetos de su
Crea proyectos desde los diversos materiales de acuerdo entorno
lenguajes artísticos. con sus necesidades e intereses.  Realiza movimientos libres
Descubre las posibilidades de su agrado.
expresivas de sus movimientos y  Plasma dibujos mediante
de los materiales con los que grafías de acuerdo a su
trabaja creatividad.
 Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
 Realiza acciones y movimientos  Realiza diversos
Se desenvuelve de manera como correr, saltar desde movimientos explorando su
autónoma a través de su pequeñas alturas, trepar, rodar, cuerpo.
motricidad” deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie
y los objetos.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

DE  Empatía Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
ORIENTACIÓN  Equidad y Justicia con sentido de equidad y justicia.
AL BIEN  Solidaridad Estudiantes demuestran solidaridad con sus
COMUN  Responsabilidad compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas responsabilidades

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Registro de observación
 Cuaderno de campo
 Ficha de evaluación
 Registro anecdótico

V. PROYECCIÒN DE ACTIVIDADES:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Planificando y Elegimos el Cada cosa en su Elaborando el Usamos el
ubicando los nombre de cada lugar(clasificando control de calendario
sectores sector los materiales) asistencia

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Nos ponemos de Cartel de Practicando las Organizamos Todo tiene su
acuerdo las normas responsabilidades palabras mágicas nuestra biblioteca momento
de convivencia Evaluación

VI. EVALUACIÓN:

la evaluación se realizará de manera permanente tanto individual y grupal durante todo el proceso
pedagógico

…………………………………………
Prof. de aula
SESION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: ¿Que veo con mis ojos?

FECHA: Viernes 29 de Abril

AREA PRIOIZADA: Ciencia y Ambiente

PROPOSITO:
Que los niños identifiquen el órgano del sentido de la vista y las sensaciones
que percibe a través de este sentido

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Indaga, mediante métodos científicos, Genera y registra datos e información  Menciona la información que obtiene de
situaciones que pueden ser investigadas las elecciones, a partir de la observación
por la ciencia. y del uso de sus sentidos.

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
 Recepción de los niños.
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas deciden en qué sector Bloques
JUEGO realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. lógicos
LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se organizan en pequeños
LOS grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que
SECTORES realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre y
espontánea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan
y guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan lo que más les agradó del
juego que realizaron
 ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDAD Uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de Niños y
DE RUTINA los servicios higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo niñas
en las normas de convivencia.
 Mi NOTICIA PERSONAL
Se elige a un niño o niña para dar a conocer una noticia
local, regional o nacional.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
  Despierto el interés de los niños con una poesía : “con mis ojos” papelote
Con mis ojos
Dime que puedo hacer
INICIO mirar, mirar
para un lado
para el otro
mirar y mirar
preguntas
 Rescatando los saberes previos de los niños mediante
preguntas: ¿De qué trata la poesía? ¿Para qué sirven los ojos?
.
¿Dónde se encuentran los ojos?
 Conflicto o reto
¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos?, ¿podríamos caminar
normal?
 Presentamos el tema: ¡Conociendo el sentido de la vista! lamina
 Presentamos a los niños y niñas, una lámina y explicamos la
importancia del sentido de la vista y lo que podemos percibir
a través de este.
DESARRROL Luego presentamos una caja de sorpresas con diversos objetos. caja, objetos
LO Sacamos un objeto y pedimos a los niños que describan las
características que observan según su forma, color, tamaño y
ubicación.
 Dividimos a los niños y niñas en dos grupos, proporcionamos
a un grupo anteojos oscuros y a otros no. Papelógrafo
Pedimos a ambos grupos que observen láminas a todo color y
luego solicitamos que comenten su experiencia.
 Preparamos un Papelógrafos con el sentido de la vista y
pegamos figuras, donde se ponga en uso este sentido.
Hojas,
 Entregamos una ficha, para que los niños identifiquen el
colores
órgano del sentido de la vista.
  Recuento de lo aprendido
Promovemos el dialogo, sobre el sentido de la vista. preguntas
CIERRE  Meta cognición:
Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Todos participamos?
 Recuento de lo aprendido en una nueva situación
Comenta con papá y mamá sobre lo aprendido.

EVALUACION:
La evaluación se realiza en forma grupal e individual mediante la observación y el dialogo.

Nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TITULO DEL TALLER: “Me divierto haciendo Volantines “
FECHA: Viernes 29 de Abril

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Manifiesta sus emociones y sentimientos a o Disfruta moverse y jugar

Construye su corporeidad
través de gestos y movimientos. Estos espontáneamente y expresa su placer
recursos expresivos nos permite seleccionar con gestos, sonrisas y palabras.
con los demás, lo que le contribuye a
fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad

SECUENCIAS DIDACTICAS
MOMENTOS SECUENCIAS DIDACTICAS
  Salimos al patio en forma ordenada cantando “el trencito va salir”,
INICIO nos ubicamos en el espacio formando un semicírculo donde se les
explicara sobre el desarrollo del ejercicio, “me divierto haciendo
volantines”

 Nos colocamos en círculo, bajo una orden realizan ejercicios de

calentamiento, luego se coloca tres colchonetas y en fila al lado de la
DESARRROLLO colchoneta los nuños se ubican, bajo un una indicación en forma
ordenada los niños realizan el volantín siempre con la ayuda y
supervisión de mi persona. Así sucesivamente repiten el ejercicio, a los
niños que no pueden se les ayuda dando las indicaciones como
realizarlo.
 Finalizada el ejercicio los niños sentados realizan la fase de
respiración Inhalación y exhalación

CIERRE  De retorno al aula Pedimos a los niños que dibujen lo que más les
gustó de la actividad realizada, se les entrega los materiales que
utilizaran.

EVALUACION
 Ficha de observación
MEDIOS Y MATERIALES
 Colchonetas
 Silbato
 Papel, lapiz y colores.

Nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TITULO DEL TALLER: “Me divierto haciendo Volantines “
FECHA: Viernes 29 de Abril

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Manifiesta sus emociones y sentimientos a o Disfruta moverse y jugar

Construye su corporeidad
través de gestos y movimientos. Estos espontáneamente y expresa su placer
recursos expresivos nos permite seleccionar con gestos, sonrisas y palabras.
con los demás, lo que le contribuye a
fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad

SECUENCIAS DIDACTICAS
MOMENTOS SECUENCIAS DIDACTICAS

 Salimos al patio en forma ordenada cantando “el trencito va salir”,

INICIO nos ubicamos en el espacio formando un semicírculo donde se les
explicara sobre el desarrollo del ejercicio, “me divierto haciendo
volantines”

 Nos colocamos en círculo, bajo una orden realizan ejercicios de

calentamiento, luego se coloca tres colchonetas y en fila al lado de la
DESARRROLLO colchoneta los nuños se ubican, bajo un una indicación en forma
ordenada los niños realizan el volantín siempre con la ayuda y
supervisión de mi persona. Así sucesivamente repiten el ejercicio, a los
niños que no pueden se les ayuda dando las indicaciones como
realizarlo.
 Finalizada el ejercicio los niños sentados realizan la fase de
respiración Inhalación y exhalación
 CIERRE  De retorno al aula Pedimos a los niños que dibujen lo que más les
gustó de la actividad realizada, se les entrega los materiales que
utilizaran.

EVALUACION
 Ficha de observación
MEDIOS Y MATERIALES
 Colchonetas
 Silbato
 Papel, lapiz y colores.

Nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26