GUÍA AUTÓNOMA DEL ALUMNO:

HISTORIA DEL PERÚ

II DE SECUNDARIA

PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA DEL

PERÚ

Alumno(a):
Fecha de Recepción Lunes 22 de Mayo Fecha de Entrega ___________/_______/__________

Curso: Historia del Perú III de Secundaria Profesor: Raúl John Lozano Bedoya
Atributos del IB Informados e instruidos – Indagadores – Pensadores – Reflexivos - Audaces

Término de Analiza – Evalúa - Examina

Instrucción
Habilidad

Estándar: Identifica y describe los viajes de Pizarro como inicio de la conquista española
SABERES PREVIOS:

¿Cuál es la situación del Perú a inicios del siglo XIX?

¿Por qué el Perú fue uno de los últimos países en alcanzar su independencia?

¿A qué tipo de persona se denomina precursor?

Menciona quienes son los precursores que contribuyeron a la independencia del Perú:

Describe cuales son las diferencias entre un precursor y un prócer

¿Cuáles fueron los primeros territorios en independizarse? ¿A qué se debe su temprana liberación?

La Independencia del Río de la Plata

¿Por qué la independencia del Río de la Plata se
consolidó con rapidez?
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¿A qué se debe que la corona Española había perdido
poder en ésta parte del territorio americano?
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¿De qué manera contribuye el Mercurio Peruano a la Independencia del Perú?

¿Qué relación tiene ésta publicación con la Revolución Francesa? (Investiga)

El Real Convictorio de San Carlos

La educación superior del siglo XVIII afrontaba una moderno de educación modifica desde el local hasta
severa crisis. Desde España a América el sistema uni- el reglamento, de tal modo que recuperó el principio
versitario estaba agotado y se imponía uno nuevo: la de autoridad que estaba venido a menos, en pocos
reforma ilustrada en la educación; reforma que en la años lo convirtió en el mejor colegio de la nación. Un
Universidad de San Marcos tuvo algunos reveses. factor fue determinante para el efectivo desarrollo del
El Real Convictorio de San Carlos fue destinado a colegio carolino, la disciplina. Todas sus buenas épo-
ser un colegio internado de la Universidad de San cas se dieron cuando personajes como Rodríguez de
Marcos, de tal modo que unió a dos viejos colegios Mendoza o Herrera impusieron todo el rigor al estudio
universitarios: el Real de San Martín y el San Felipe. y la preparación. Cuenta el historiador Jorge Guillermo
En 1785 asumió Toribio Rodríguez de Mendoza como Leguía que era general para los estudiantes carolinos
su tercer Rector, propiciando la aplicación del proceso “la fundada suposición de que Herrera inspeccionaba
de reforma ilustrada. El Convictorio se convirtió en el sus más individuales actos a la salida del colegio,
mejor mentor de la educación en Derecho y Letras. y todas las tardes, al desparramarse hacia las calles
Durante treinta años fue dirigido por Rodríguez de de los huérfanos o del gallinazo, creen contemplar los
Mendoza, quien desempeñó un papel preponderante escrutadores y azules ojos del Rector tras las lunas
en la vida cultural de finales de ese siglo. Convirtió al de la torrecilla posterior de la Iglesia de San Carlos”.
Convictorio de San Carlos, en sus primeras décadas, Herrera iniciaría la educación de una legión de hom-
en el recinto de la intelectualidad, educó a la primera bres reconocidos en su mayoría como la generación
generación de intelectuales que inicia la etapa repu- del primer civilismo peruano.
blicana como Faustino Sánchez Carrión considerado “El Convictorio de San Carlos”, en:
uno de sus formadores. http://www.ccsm-unmsm.edu.pe/turismo/informacion/
El Virrey Pezuela argumentó la escasez de rentas y La%20Casona.pdf
decretó su clausura en 1817, aunque el verdadero
motivo era político. Sin embargo, el colegio siguió fun-
cionando a puertas cerradas. Fue tal su trascendencia
que en 1822 el libertador San Martín lo restablecería,
pero le puso su nombre: Colegio de San Martín. Con
la llegada de Bolívar el nombre cambiaria por el del
libertador venido del norte; en 1825 se le denominó
Convictorio de Bolívar, hasta 1829 en que el nombre
de San Carlos volvería a ser adoptado.
El proceso de independencia traería serios perjuicios
a la educación superior; la misma Universidad de San
Marcos sufriría un duro golpe al quedar sin local y sin
rentas que la encaminaban a su desaparición. Solo el
esfuerzo de sus profesores evitó este trágico suceso.
San Carlos, nacido como parte de San Marcos du-
rante el Virreinato, se distancio de esta producto del
desorden de la independencia. Soportó una dura cri-
sis, aunque mejor apoyada que la Universidad. Su
recuperación se inició en 1842 cuando un distinguido
maestro del siglo XIX llegó a ser su Rector. Esta fi-
gura es la de Bartolomé Herrera, quien con un plan

Faustino Sánchez Carrión perteneció a la primera

generación de intelectuales del Convictorio.
En relación al texto anterior desarrolla lo siguiente:

Elabora un Organizador visual referente al texto:

Indica cinco ideas principales del tema:

1.
2.
3.
4.
5.

Responde:

1. ¿Cuáles fueron los acontecimientos que marcaron al Convictorio de San Carlos en el Siglo
XIX?

2. ¿Qué importancia tuvo el Convictorio de San Carlos para el desarrollo de la educación en el

Siglo XIX?

Docente: Raúl Lozano Bedoya

Observa el siguiente cuadro comparativo y describe las características de los siguientes términos

Reformistas Separatistas

Liberales Conservadores

Analiza el texto y responde:

¿Por qué las juntas de gobierno no lograron articularse?

¿Qué papel tuvieron los criollos en éste periodo?

Docente: Raúl Lozano Bedoya

Docente: Raúl Lozano Bedoya
Ahora elige a dos precursores, un reformista y un separatista, luego elabora un corto ensayo
indicando los aportes que han tenido al proceso de la Independencia.

Reformista:

Separatista:

Docente: Raúl Lozano Bedoya