Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
LA EXPERIENCIA
SESIÓN N° 06 CURRICULAR DE
SUELO
CULTURA
AMBIENTAL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Infieren a la pregunta problémica: ¿Qué oportunidades presenta las condiciones actuales de su zona
de estudio?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………..
Trabajan en quipo y buscan información en separata: Recurso Suelo, libros y por medio de la web.
a) Según la problemática del recurso suelo, conteste correctamente las preguntas con respecto a la
zona de estudio:
Observan el deterioro del recurso suelo en su zona de estudio y reconoce 3 ventajas ( los pro) y 3
desventajas ( los contra)
3.- Con la información que se maneja sobre el recurso suelo y la problemática ambiental en la zona
de estudio elabore El Cuadro del PCI, en donde se podrán plasmar los aspectos positivos, negativos y
de interés, tener en cuenta que se evaluará con la rúbrica respectiva.
1. Para elaborar el cuadro del PCI, se tiene que tener en cuenta tres procesos:
a) Los pros (P).- Los aspectos positivos, las ventajas, la manera en que puede ser útil, etc.
PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL
SEMESTRE 2019 - 1
b) Los contras (C).- Los aspectos negativos, errores, riesgos, desventajas, etc
c) Los puntos de interés (I).- Las reflexiones producidas a partir de los pros y los contras, los
desafíos, las oportunidades, las nuevas posibilidades que el tema genera. También en éste
punto se consideran las situaciones morales que ayudan a cumplir con su responsabilidad
como estudiantes.
2. Cada aspecto que considere debe estar acompañado de una viñeta tipo numérico u otro.
a) Debemos conocer nuestra realidad en la zona de estudio y ayudar con propuestas al cuidado
del ambiente.
b) Promover la cultura ambiental, donde todos los miembros del equipo y hacerla extensiva a
todos los vecinos.
a) Todos los estudiantes trabajan equitativamente en todas las tareas, elaboran en equipo
la presentación final del producto académico.
b) Intercambian sus informaciones con sus compañeros y se preparan para entregar el
trabajo para su respectiva revisión.
c) Se levantan las observaciones y luego envían la guía resuelta al Drive.
d) Revisar previamente el instrumento de evaluación (rúbrica) para su nota final del
producto terminado.
5.- Glosario:
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
HOJA DE TRABAJO IF N° 06
2. Se facilita el esquema de las partes que constituye los materiales y métodos para que
puedan recopilar información para la próxima clase.
c) Tipo de muestreo
En este apartado debe describir el instrumento que se utilizó para recolectar los datos el cual
puede ser una encuesta, cuestionarios, escalas de actitudes y opiniones, escalas de apreciación
entre otros. A continuación se presenta un modelo referencial de la descripción del
instrumento de recolección de datos que utilizará para su estudio.
Autor(es)
Procedencia
Año de elaboración
Administración
Aplicación
Componentes del
instrumento
Materiales
Para elaborar el instrumento de recolección de datos es necesario elaborar la siguiente matriz que
permita delimitar la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo
referencial:
551.5253 L86 2009 López V. (2009). Cambio climático y calentamiento global. México, D.F.:Trilla.
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: San Marcos.
577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial Trillas,2012
711.4 T93 V. 2 Turégano J., Velasco M. (2009). Arquitectura bioclimática y urbanismo
sostenible. Zaragoza: Prensas Universitarias De Zaragoza.
Agencia Europea del Medio Ambiente (2016). El suelo y el Cambio
Climático. Recuperado:
https://www.eea.europa.eu/es/senales/senales-2015/articulos/el-
suelo-y-el-cambio-climatico
FAO (2015). Los suelos ayudan a combatir y adaptarse al cambio climático
Recuperado: http://www.fao.org/3/a-i4737s.pdf
UNAM. Alterar al suelo contribuye al cambio climático. Recuperado:
http://ciencia.unam.mx/leer/633/alterar-el-suelo-contribuye-al-
cambio-climatico