Reseña histórica Colegio Universitario Francisco de Miranda

Venezuela

El Colegio Universitario Francisco de Miranda (CUFM) es una institución del

Estado venezolano creada el 20 de febrero de 1974, por Decreto 620, de
conformidad con lo dispuesto en el artículo 10, parágrafo único de la Ley de
Universidades (Ley de Universidades, 1971) y según lo establecido en el
Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (1974).
El CUFM comprende una sede central (Esquina de Mijares-Parroquia
Altagracia), una sede administrativa (Edif. Lander-Parroquia Altagracia) y una
Biblioteca (Edificio La Venezolana-Bulevar Panteón–Parroquia Altagracia). Esta es
una excepcional ubicación, ya que funciona en el área donde se encuentran los
entes políticos, económicos, culturales y religiosos más importantes de la ciudad.
La sede de Mijares, en particular, dio asiento al Colegio San Ignacio de 1940 a
1953; a la Universidad Católica Andrés Bello de 1953 a 1958 y a la Unidad
Educativa Simón Bolívar (Liceo Bolivariano) de 1960 a 1964. Se trata de una
esquina dedicada tradicionalmente a labores educativas.
Este edificio estilo Art Decó, alberga entre sus bienes más preciados una de
las colecciones más importantes de arte venezolano. Entre las obras encontramos
creaciones de Francisco Hung, Carlos Prada, Luis Guevara Moreno, Carlos
Hernández Guerra, Pedro Briceño, Mateo Manaure, Alirio Palacios, Manuel
Quintana Castillo, Edgar Sánchez, Víctor Valero Mora, Oswaldo Subero y otros.
El CUFM nació con dos orientaciones claramanete marcadas:
-Formación de Recursos Humanos para el sector terciario en
especialidades requeridas para el desarrollo del país, contempladas en el Plan de
la Nación.
-Experimentar otras formas educativas y administrativas que
pudieran servir de modelo para mejorar la Educación Superior del momento.
Por su carácter experimental, otorgado por el decreto de creación, tenía un
régimen especial en lo referente a lo administrativo. El régimen de Evaluación
estaba en concordancia con el Reglamento General de Evaluación del
Rendimiento Estudiantil de 1974.
En relación al aspecto académico, el CUFM fue un instituto de educación
superior que tenía el fin de difundir el campo del saber a través de programas de
conocimiento, investigación y extensión, es decir, ofrecía estudios formales de
corta duración para atender el sector terciario o de servicio de la economía.
Originalmente la estructura académica respondía a los ciclos Básico Superior y de
Estudios Profesionales.
Entre sus objetivos estaban:
-Formación y capacitación de Recursos Humanos ofreciendo
instrucción básica y multidisciplinaria.
-Ofrecer las especialidades de Administración y Educación en las
siguientes menciones: Hidrocarburos, Informática, Transporte y Distribución de
Bienes, Administración de Personal, Recursos para el Aprendizaje y
Administración de la Educación.
-Poner en práctica nuevas orientaciones, modernos métodos de
aprendizaje y estructuras dinámicas para la Educación Superior.
 -Llevar a cabo programas de investigación aplicada relacionadas con
las necesidades institucionales (esta, de acuerdo con el Plan Operativo del CUFM
de 1979).
En el histórico de las ideas que echaron las bases de la creación del CUFM,
se debe tomar en cuenta que sus promotores analizaron el proceso social y
económico del momento en que nacieron estas instituciones, pues pusieron en
primer plano el proceso social y económico de su época y tuvieron la visión de
regionalizar el país, el cual se encontraba dividido en ocho regiones o polos de
desarrollo del territorio nacional. Estos tendrían que ofrecer todos lo niveles de
educación formal: preescolar, primaria, media-diversificada, colegio y/o instituto
universitario y universidad.
En este contexto social e histórico se inicia una educación con regímenes
distintos al de los estudios por años, el cual ocasionaba una alta deserción. El
objetivo fue cambiar al régimen de semestre y créditos, que imprimía flexibilidad
en los estudios superiores, y que le brindaba al estudiante una formación
profesional en corto tiempo, que otorgaba la posibilidad de ingresar rápidamente al
mercado laboral.
De esa manera, el CUFM integra el conjunto de centros educativos que
respondieron a un pacto entre el Estado y los representantes de los sectores
empresariales, para modernizar la economía y darle fundamentación a la política
de sustitución de importaciones, proyecto en el que la formación de técnicos
medíos era fundamental. Formó parte de una acción educativa que estaba
destinada a fortalecer el sector privado de nuestro proceso económico,
fundamentalmente, y de acuerdo con los paradigmas del desarrollo capitalista.
Así, los recursos humanos que surgían de este segmento universitario, se
alineaban, sin una visión de Patria y responsabilidad con el entorno social, a la
cadena del trabajo asalariado.
A partir de 1999, inicios de la Revolución Bolivariana, nuevos valores y
praxis se hacen presentes en la educación venezolana. Dejamos atrás una
democracia representativa que promovía la actuación de un ciudadano
desvinculado de la realidad política y social, y nos adentramos en un ámbito donde
lo participativo y protagónico signa la actuación de hombres y mujeres que
impulsan la construcción de una sociedad de justicia e igualdad, en la que la
educación tiene un valor estratégico. De allí el surgimiento de los procesos de
Modernización y transformación de los Institutos y Colegios Universitarios