ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 15

DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

PROFESORADO EN LENGUA INGLESA

PROYECTO ACADÉMICO

CÁTEDRA : FONÉTICA INGLESA I

CURSO: PRIMER AÑO

PROFESORA: LIC. ROMINA PAOLA PIÑEYRO

AÑO: 2019

CARGA HORARIA: 3 HS SEMANALES

MARCO TEÓRICO

El importante propósito de esta asignatura es explicar cómo se pronuncia el

idioma inglés en el acento normalmente seleccionado como “Standard” para
quienes estudian el inglés hablado en Inglaterra. Sin embargo, en un nivel
altamente comparativo es usual presentar esta información en un contexto
teórico llamado: fonética y fonología. ¿Por qué es necesario aprender este
contexto? La misma pregunta surge en conexión con gramática: en menores
niveles de estudio, sólo se estudia cómo armar oraciones, pero quienes van a
trabajar con la lengua en una etapa superior, ya sea como docentes o
investigadores, necesitan profundizar su entendimiento proveído por un estudio
teórico de la gramática, la fonética y otras áreas de la lingüística.

La naturaleza de la fonética y la fonología ,entonces, será explicada a medida

que se dicte la asignatura, pero una o dos ideas básicas deben ser introducidas:
en cualquier idioma podemos identificar un pequeño número de sonidos
regularmente usados (vocales y consonantes), que llamamos fonemas. A raíz de
la naturaleza confusa de la ortografía inglesa es particularmente importante
aprender a pensar en la pronunciación inglesa en términos de fonemas y no letras
del abecedario. Usaremos símbolos especiales para representar estos sonidos, los
cuales, según el contexto en el que se produzcan, serán afectados por sonidos
vecinos, dando lugar a las variaciones alofónicas (allophones).

El acento en el que nos concentraremos y usaremos de modelo será el RP

(Received Pronunciation) ya que es el más recomendado para estudiantes
extranjeros y ha sido adoptado como Standard debido a su neutralidad y
prestigio.

FUNDAMENTACIÓN

El estudio de los sonidos y pronunciación es fundamental desde el primer año de

la carrera de profesor de inglés, ya que los futuros profesionales deberán ser
modelos de una pronunciación apropiada para el rol que desempeñarán,
entonación y ritmo frente a sus futuros alumnos. Se sabe que no es fácil adquirir
una pronunciación semejante a la del nativo, más aún teniendo en cuenta que el
alumno ingresante usualmente no tiene conocimiento previo de lingüística o
fonética, pero sí puede lograr una muy cercana pronunciación por medio del
estudio de cómo opera el sistema fonológico del idioma inglés. Se intentará lograr
que este conocimiento sea un recurso para el alumno y no una serie de
obstáculos a superar permitiéndoles así una comunicación en inglés más clara,
precisa y fluida.

OBJETIVOS

Que el alumno logre:

• Analizar y escribir en detalle los fonemas ingleses.

• Adquirir las técnicas y métodos para el estudio y descripción de fonemas.

• Comparar y Diferenciar los sonidos ingleses y los españoles.

• Formular definiciones de todos los conceptos fonológicos básicos.

• Desarrollar las capacidades auditivas mediante dictados y transcripciones

fonéticas.

• Manejar adecuadamente el vocabulario específico de la materia.

• Producir una pronunciación del idioma extranjero que se aproxime a la del

hablante nativo.

• Leer en voz alta fluidamente produciendo los sonidos correctos.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Phonetics and phonology. Allophones and phonemes. Definition. The

speech chain. The organs of speech. Classification of sounds. Types of
pronunciation. RP. General American. The vowel chart. Cardinal vowels. The
nature of vowels. Classification. The English Vowels in detail. Spellings.

UNIDAD 2: The English dipthongs. Classification. The so-called tripthongs. Reduced

forms. Levelling. Spellings

UNIDAD 3: Breath and voice. The English consonants. Classification. (voice, place,
manner and energy).

UNIDAD 4: Rules for transcription. Linking r. Intensive Practice.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se dará prioridad a la práctica oral. El trabajo en el aula será individual, en pares

o en grupos que variarán permanentemente.* Se corregirá individualmente al
alumno, dándole lugar a la resolución de dudas o dificultades. Se harán
representaciones gráficas de pronunciación en el pizarrón. Se analizarán errores,
dudas, variantes, etc.

* La atención y dedicación a cada alumno en forma individual variará según el

número de cursantes y recursantes teniendo en cuenta que la asignatura sólo
cuenta con 3 horas cátedras semanales.

Se realizarán lecturas y audio comprensión de textos, así como también dictados

y transcripciones fonéticas preparatorios a los exámenes.

EVALUACIÓN:

Promoción directa:

Se evaluará al alumno por medio de dos exámenes parciales requeridos según el

cronograma de ejes temáticos. Un parcial se dará al finalizar el primer
cuatrimestre en forma escrita en junio, en el cual el alumno deberá ser capaz de
explicar contenidos de forma escrita y clara, y el segundo parcial se dará en
octubre o noviembre, antes de la finalización de clases, en forma escrita y oral
según el calendario escolar, con una instancia de recuperación para cualquiera
de ellos o ambos en forma integrada. Para la aprobación de ambos exámenes,
el alumno deberá obtener una nota no inferior a 7 (siete), al igual que en los
recuperatorios, si así fuese necesario.

*Es importante recordar que el alumno debe tener el 70% de la asistencia o el 60%
en casos laborales para acceder al derecho de la promoción de la materia, por
este motivo, se recomienda que el alumno concurra a clase y controle su
asistencia por materia.

NO EXISTE LA MODALIDAD DE ALUMNO LIBRE

BIBLIOGRAFÍA:

• An outline of English phonetics, by Daniel Jones.

• English Pronouncing dictionary, by Daniel Jones, 15th edition or up.

• A course in English Phonetics for Spanish speakers, by H. Ortiz Lira and D.
Finch.

• English Phonetics and Phonology, by Peter Roach.

• Ship or sheep?, by Ann Baker.

• Sound Right, by Colin Mortimer.

• English Pronunciation Illustrated, by John Trim

• English Pronunciation Dictionary, by Wells.

 English Pronunciation in Use , by Mark Hancock.

Useful websites for practice:

http://www.btinternet.com/~eptotd/vm/transcriber/transcri.htm

http://www.btinternet.com/~eptotd/vm/vgrid/vgridin.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/cgi-bin/wtutor?tutorial=siphtra/vb1.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/cgi-bin/wtutor?tutorial=siphtra/plostut1/plostut1.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/home/johnm/flash/flashin.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/resource/speech.php

http://www.phon.ucl.ac.uk/shop/audiotapes.php

http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/

http://www.anglistik.uni-bonn.de/samgram/phontxt.htm

http://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/c_pronunciation/;jsessionid=841
8C5FE04F61149A26CFA0ECF36030C?cc=ar&selLanguage=en

http://www.unc.edu/~jlsmith/pht-url.html

http://www.englishmedialab.com/pronunciation/pronunciation%202.htm

http://www.ipatrainer.com/user/site/?language=

http://phoneticsinspt.webs.com/assignmentshandouts.htm

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/

http://users.ecs.soton.ac.uk/kpd/book.pdf
Del docente:

 An English Phonetics Handbook. Kreidler

• Intonation of Colloquial English. A practical Handbook. J.D. O’Connor and

G.F. Arnold.

• English Intonation. J. C. Wells

• An outline of English Phonetics. Daniel Jones

• The groundwork of English Stress. Roger Kingdon.

 • Intonation in context. Barbara Bradford.

 • English Pronouncing dictionary. J C Wells. Longman
 • Pronounciation for Advanced learners of English. David Brazil.
Cambridge.
 • The Phonetics Book. Dr Rodney Ball. University of Southampton
 • Ashby, P., 1995. Speech sounds. London: Routledge.
 • Ladefoged, P., 2001. Vowels and consonants. Oxford: Blackwell.
 • O'Connor, J.D., 1973. Phonetics. Harmondsworth: Penguin
 • Ashby, M and Maidment, J., 2005. Introducing phonetic science.
 • Clark, J. and Yallop, C., 1995. An introduction to phonetics and
phonology
 • Laver, J., 1994. Principles of phonetics. Cambridge: CUP.

Lic. Romina P. Piñeyro

DNI: 27139884