LIC.

CESAR VERASTEGUI ZULOAGA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04/UNIDAD_01
“Conozcamos las características del fanzine”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa SABIO SANTIAGO ANTUNEZ DE 5. Área: COMUNICACIÓN

MAYOLO
2. Profesor (a) LIC. CESAR VERASTEGUI Z. 6. Grado y sección TERCERO Unica
3. Nivel SECUNDARIA 7. Fecha. Del 01/04 de Abril del 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE
S DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Esquema- Ficha de observación
tipos de textos información del relevante y complementaria resumen del
escritos en texto escrito. seleccionando datos específicos y género lírico.
lengua detalles en diversos tipos de texto
materna de estructura compleja y con
información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado. Integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar ursa
lectura intertextual.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención sobre
colectivos que tenemos las personas los Derechos del Niño para empoderar a los
en el ámbito privado y público estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 LIC. CESAR VERASTEGUI ZULOAGA

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo. Lectura 20 min
- El o la docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el Pensamientos
trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.( Se
sugiere establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión )
- Lectura de interpretación: Leen el poema de mariano Melgar y observan la
imagen.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje del poema dando a conocer su opinión y
INICIO

rescatando un valor a trabajar en la presente sesión, respetando la opinión de sus

compañeras.
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un género literario?
- ¿Qué especies líricas conoces?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da
a conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada
precisamente a conocer las características del género lírico.
- Previamente investigan todo lo referente al género lírico (Especies). Pizarra 55
- Se forman grupos de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Plumones min.
- A cada grupo se le asignará una especie lírica: Idea, características y ejemplos.
- En grupo sociabilizan sobre su especie lírica asignada.
- Trabajo grupal: Elaboran un resumen de lo leído utilizando una técnica gráfico-
esquemática.
LO DESARROL

- Exposición: Cada grupo utilizando su creatividad fundamenta su especie lírica y

épica asignada.
- Con los aportes hecho por los estudiantes se confeccionará un esquema-gráfico
general del Género lírico.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan
presentado e identifica las características distintivas de cada una de las especies
del género lírico respetando las normas de convivencia en el quehacer educativo.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
(género lírico -Especies)

- Utilizando su imaginación y creatividad escoge una especie del género lírico que Cuaderno 15
le gustaría crear y redacta su primer borrador de poesía para el concurso Juegos min.
florales.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
CIERRE

- Metacognición: ¿Qué aprendí?

- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información explícita, relevante y Esquema-resumen Ficha de observación
complementaria seleccionando datos del género lírico.
específicos y detalles en diversos tipos de
Lee diversos tipos texto de estructura compleja y con
de textos escritos información contrapuesta y ambigua, así
en lengua materna como vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar ursa lectura intertextual.
LIC. CESAR VERASTEGUI ZULOAGA

SAN MIGUEL, marzo del 2019.

_________________________ _______________________
DIRECTORA CESAR VERASTEGUI Z.
Area de Comunicación