Formato de Planeación. Quimica

SEC. OFIC.
0089
“MAESTRO PEDRO LEÓN”
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO: LOS ENLACES Y LA DIVERSIDAD DE SUSTANCIAS
FECHA DE ENTREGA: 07 DE ENERO DE 2018
Asignatura Ciencias 3. Énfasis en química
BLOQUE Las propiedades de los materiales y su clasificación química
TEMA Estructura de los materiales
Contenidos • Modelo atómico de Bohr.

• Enlace químico
Aprendizajes • Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y
esperados: electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la
estructura de los materiales.
• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la
estructura de Lewis.
• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones
(aniones y cationes)
Propósito del Construir una maqueta del modelo atómico de Bohr de los elementos
proyecto representativos
Producto final: MAQUETA DEL MODELO ATÓMICO DE BOHR PARA LOS ELEMENTOS
REPRESENTATIVAS
Duración SEIS SESIONES
(horas clase)/
Fecha: DEL 07 AL 11 DE ENERO DE 2019
Secuencia didáctica
Calendarizaci Actividades Recursos

ón/
Fecha/Respo
nsable
INICIO
Sesión 1 - libreta de
-Presentar las características del modelo mecánico cuántico a apuntes
través de un mapa conceptual
Fecha: 07 y 09 - Identificar el concepto de configuración electrónica y elaborar - Libro de
de enero de una tarjeta de apoyo para realizar la distribución electrónica de texto
2019 los elementos representativos
DESARROLLO
Sesión 2 Desarrollar la configuración electrónica de los elementos - Tarjetas

representativos, así como la distribución electrónica de los blancas
Fecha: 07 y 09 elementos representativos marcando electrones de valencia
de enero 2019
Responsables:
Docente
Alumnos
Sesión 3 Leer y subrayar el contenido de las páginas 96 – 100 sobre el - Libro de

tema “Enlace químico” texto
Fecha: 08 y 10
de enero 2019 Desarrollar los siguientes contenidos:
Responsables: 1) Niveles y subniveles de energía

docentes y 2) Parámetros cuánticos
alumnos 3) Electrones de valencia
Sesión 4 Libro de texto

Describir el modelo de Lewis sobre el enlace químico Libreta de
Fecha: 08 y 10  Electrones de valencia apuntes
de enero 2019  Teoría del octeto Tabla
 Estructura de Lewis periódica
Responsables:
 Enlace covalente
Alumnos y
Desarrollar los ejercicios de aprendizaje de la página 100
docente
Sesión 5 Definir el concepto de ion (positivo y negativo) Libro de texto

Desarrollar ejercicios para representar mediante el lenguaje Libreta de
Fecha: 09 y 11 químico a los iones metálicos y no metálicos apuntes
de enero 2019 Tabla
periódica
Responsables:
Alumnos y
docente
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Sesión 6 Presentar las maquetas de los modelos atómicos de los Los indicados
elementos representativos ante el grupo los cuales deben tener por cada
Fecha: 09 y 11 la configuración electrónica de los átomos que se mencionan alumno
de enero 2019
Responsables:
Alumnos y
docentes
Formato adaptado de (Pimienta 2012, p. 134)

Estrategia de evaluación
- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para conocer los antecedentes del modelo
atómico mecánico cuántico
- Formativa o de proceso: Ejercicio para representar la configuración electrónica de los
elementos representativos
- Sumativa o final: rubrica de evaluación para la presentación de los modelos atómicos como
evidencia # 3 (coevaluación)
Instrumento (s) de evaluación
Actividad del N.P. Logrado En Requiere

(3) proceso apoyo
proyecto Criterios de evaluación (2) (1)
Proceso 1 Participan todos los integrantes del equipo
2 Realizan las actividades de aprendizaje que

se indican
3 Mantienen una actitud de disciplina y orden
4 Identifica la configuración electrónica para

cada uno de los elementos
Producto 5 Presentan el producto de aprendizaje en
tiempo y forma
6 El modelo tiene una presentación limpia y
creativa
7 Aplica los conceptos del modelo mecánico
cuántico
8 El modelo funciona y cumple con el objetivo
de aprendizaje
Socialización 9 Participa con entusiasmo y responsabilidad
del producto
10 La exposición del equipo manifiesta el
dominio de los contenidos
Logros:
Aspectos por mejorar:

ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN SISAT
ALUMNOS QUE SE ACTIVIDADES SUGERIDAS

ATIENDEN
Aplicación de los ejercicios sugeridos en el siguiente material
Rafael Arzate Aguilar interactivo:
Brisa Claudio Ferrer https://materialesdidacticospe.blogspot.com/2018/10/propuesta-
Francisco Alexis Hinojosa pedagogica-calculo-mental.html
Padilla
Abiel Flores Jiménez
Alexis Onofre Martínez
PROYECTO DE EVALUACIÓN
SEGUNDO PERIODO
Gradientes Valor (%) Instrumento de

evaluación
Competencias científicas 60% Rúbrica
Proyecto “Feria de la Tabla Periódica ” 20% Rúbrica
Examen de conocimientos 20% Batería pedagógica
Total 100%
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
Subdirector escolar Directora escolar
___________________________________ ________________________________
Profr. Julio Abel Jiménez García Profra. Irma Martínez Juan
ANEXOS
Enlace químico
En química, un dato experimental importante es que sólo los gases nobles y los metales en estado de
vapor se presentan en la naturaleza como átomos aislados , en la mayoría de los materiales que nos rodean
los elementos están unidos por enlaces químicos .
Enlace significa unión, un enlace químico es la unión de dos o más átomos con un solo fin, alcanzar la
estabilidad, tratar de parecerse al gas noble más cercano. Para la mayoría de los elementos se trata de
completar ocho electrones en su último nivel.
Molécula de H 2
1s 1 1s 1
Las fuerzas atractivas que mantienen juntos los elementos que conforman un compuesto, se explican por la
interacción de los electrones que ocupan los orbitales más exteriores de ellos(electrones de valencia) .
Cuando dos átomos se acercan se ejercen varias fuerzas entre ellos. Algunas de estas fuerzas tratan de
mantenerlos unidos, otras tienden a separarlos.
En la mayoría de los átomos, con excepción de los gases nobles (muy estables, con su última capa o nivel
de energía completo con sus ocho electrones), las fuerzas atractivas son superiores a las repulsivas y los
átomos se acercan formando un enlace .
Así, podemos considerar al enlace químico como la fuerza que mantiene unidos a dos o más átomos
dentro de una molécula .
Todos los enlaces químicos resultan de la atracción simultánea de uno o más electrones por más de un
núcleo.
Electrones de Valencia
Ya que arriba lo mencionamos, veamos este concepto.
En la mayoría de los átomos, muchos de los electrones son atraídos con tal fuerza por sus propios núcleos
que no pueden interaccionar de forma apreciable con otros núcleos. Sólo los electrones que ocupan los
niveles de energía más alejados del núcleo de un átomo pueden interaccionar con dos o más núcleos. A éstos
se les llama electrones de valencia (sobre los niveles de energía
La unión consiste en que uno o más electrones de valencia de algunos de los átomos se introduce en la esfera
electrónica del otro.
La ilustración describe cristales de Cloruro de

sodio (enlace químico iónico).
Aquí debemos recordar que el número de electrones de valencia de un átomo es igual al número de su
familia o grupo (que corresponden a las 18 divisiones verticales) en la tabla periódica , usando sólo la
antigua numeración romana.
Así, tenemos un electrón de valencia para los elementos de los grupos IA (o grupo 1) y IB (o grupo 11); dos
electrones de valencia para los elementos de los grupos IIA y IIB (o grupos 2 y 12), y cuatro para los elementos
de los grupos IVB y IVA (o grupos 4 y 14).
Todos los átomos de los gases nobles (o sea: neón, argón, criptón, xenón y radón) tienen ocho electrones
de valencia, excepto el helio, que tiene dos. Los elementos de las familias (grupos) cercanas a los gases
nobles tienden a reaccionar para adquirir la configuración de ocho electrones de valencia de los gases nobles.
Esta configuración electrónica de los gases nobles les comunica inactividad química y una gran estabilidad.
Esto se conoce como la regla del octeto de Lewis , que fue enunciada por el químico estadounidense Gilbert
N. Lewis.
Regla del octeto

Los átomos tienden a perder, ganar o compartir electrones en forma tal que queden con un total de 8
electrones en su nivel energético más exterior, esta configuración les proporciona gran estabilidad.
Estructura o Notación de Lewis
La notación o estructura de Lewis es una representación gráfica que muestra la cantidad de electrones de
valencia que hay en el último orbital.
La estructura de Lewis fue propuesta por Gilbert Lewis, la cantidad de electrones de valencia se representan
con puntos alrededor del elemento químico (símbolo), como vemos a la derecha en el ejemplo del Br.
Valencia electroquímica
Se llama valencia electroquímica al número de electrones que ha perdido o ganado un átomo para
transformarse en ion. Si dicho número de electrones perdidos o ganados es 1, 2, 3, etcétera, se dice que el
ion (o ión) es monovalente, bivalente, trivalente, etcétera.
Iones
Los átomos están constituidos por el núcleo y la corteza (capas o niveles de energía que ocupan los
electrones). El número de cargas positivas (cantidad de protones) del núcleo es igual al número de electrones
que giran en la corteza; de ahí su electronegatividad (que en estado neutro es cero , y significa igual
cantidad de protones a igual cantidad de electrones). Si la corteza electrónica de un átomo neutro pierde o
gana electrones se forman los llamados iones.
Entonces, los iones son átomos o grupos atómicos que tienen un número mayor o menor de electrones que
de protones.
En el primer caso (más electrones) los iones tienen carga negativa y reciben el nombre de aniones , y en
el segundo (menos electrones) están cargados positivamente y se llaman cationes
Elementos electropositivos y electronegativos

Se llaman elementos electropositivos aquellos que tienen tendencia a perder electrones transformándose
en cationes; a ese grupo pertenecen los metales .
En cambio, elementos electronegativos son los que toman con facilidad electrones transformándose
en aniones; a este grupo pertenecen los metaloides .
Los elementos más electropositivos (tendencia a perder electrones) están situados en la parte izquierda
del sistema o tabla periódica; son los llamados elementos alcalinos. A medida que se avanza en cada
período hacia la derecha va disminuyendo el carácter electropositivo, llegándose, finalmente, a
los alógenos de fuerte carácter electronegativo (elementos con tendencia a tomar electrones).
Ion: átomo o conjunto de átomos que poseen carga eléctrica (han cedido o han captado electrones).
Catión: ion con carga positiva (ha cedido electrones). Ejemplo: Ca+2 ion calcio, NH4+ ion amonio
Anión: ion con carga negativa (ha captado electrones). Ejemplo: Br– ion bromuro, ClO2– ion clorito
:
SEC. OFIC. 00351
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
JOCOTITLAN, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO: LOS METALES Y SUS USOS
Estructura de los materiales
Contenidos  Enlace químico

 ¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales?
 Propiedades de los metales y sus características
Aprendizajes • Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones

esperados: (aniones y cationes)
- Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad,

brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferente
aplicaciones tecnológicas
- Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes

metales (cobre, aluminio, plomo, hierro) con el fin de tomar decisiones para
promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado)
Propósito del Elaborar un tríptico de difusión para generar conciencia sobre el rechazo, reuso
proyecto y reciclamiento de los metales empleando los conceptos sobre los metales,
aniones y cationes.
Producto final: TRIPTICO DE CONCIENCIA SOCIAL SOBRE LOS METALES

(horas clase)/
Fecha: DEL 15 AL 18 DE ENERO DE 2019

ón/
Fecha/Respo
nsable
INICIO
Sesión 1 - libreta de
Describir el modelo de Lewis sobre el enlace químico apuntes
Fecha: 15 de  Electrones de valencia
enero de 2019  Teoría del octeto - Libro de
 Estructura de Lewis texto
 Enlace covalente
Desarrollar los ejercicios de aprendizaje de la página 100
- Definir el concepto de ion (positivo y negativo)
- Desarrollar ejercicios para representar mediante el lenguaje
químico a los iones metálicos y no metálicos
DESARROLLO
Sesión 2 - Definir las propiedades de los metales: - Libro de

texto
Fecha: 15 de 1. brillo
enero 2019 2. Tenacidad
3. Ductilidad
Responsables: 4. Maleabilidad
Docente 5. conductividad térmica
Alumnos 6. Conductividad eléctrica
- elaborar un cuadro sinóptico
Sesión 3 -Desarrollar una actividad experimental sobre las propiedades Libro de texto
de los metales e identificar las propiedades antes descritas Libreta de
Fecha: 16 y 17 apuntes
de enero 2019 - Elaborar el informe respectivo del experimento Tabla
periódica
Responsables:
docentes y
alumnos

- Observar el siguiente video: Libreta de
Fecha: 16 y 17 apuntes
de enero 2019 https://www.youtube.com/watch?v=ZJjBhB6UG6M Tabla
- Identificar los usos que se le da a los METALES en la industria periódica
y elaborar un resumen
Responsables: - Integrar los dibujos que ilustren el resumen
Alumnos y
docente
Sesión 5 Enciclopedias
- Investigar previamente los procedimientos para el tratamiento Internet
Fecha: 18 de de los metales en su reciclamiento y las ventajas que presenta Fichas de
enero 2019 el reciclamiento de los metales trabajo
Libro de texto
Responsables:
- Elaborar los trípticos sobre la toma de decisiones relacionada
Alumnos y
con el rechazo, reducción, reuso y reciclamiento de los metales.
docente
Sesión 6 HOJAS DE
- Los alumnos expondrán las ideas más importantes del tríptico COLOR
Fecha: 18 de sobre el reciclamiento de los metales
enero 2019 ILUSTRACION
ES
Responsables:
Alumnos y ENCICLOPEDI
docentes AS
- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para conocer los antecedentes del uso de los
metales
- Formativa o de proceso: presentación del informe de laboratorio sobre las propiedades de

los metales (habilidades científicas)
- Sumativa o final: rubrica de evaluación para la presentación de los modelos atómicos como
evidencia # 4 (heteroevaluacion)

(3) proceso apoyo
Proceso 1 Trabaja ordenadamente en equipo y en

forma individual
2 Realiza las actividades de aprendizaje que
se indican
3 Mantiene una actitud de disciplina y orden
4 Identifica las propiedades de los metales a

través de la experimentación
tiempo y forma
6 El tríptico tiene una presentación limpia y
creativa
7 Aplica los conceptos estudiados sobre el
reciclamiento de los metales
8 Presenta información concreta relativa a las
ideas principales del tema y éstas se
encuentran muy bien organizadas
del producto
10 La exposición de su producto evidencia el
Logros:

SEGUNDO PERIODO

evaluación
Total 100%
__________________________________
___________________________________ ________________________________
Profra. María Azucena Martínez Ángeles Profra. Ana Carina Mondragón Carmona
ANEXOS
La química divide a los elementos en grupos de acuerdo a sus características. En función
de esto existen dos categorías opuestas: la de los metales y la de los no metales.
Con propiedades físicas y químicas intermedias se define un tercer grupo: el de
los metaloides.
¿Cuál es la diferencia entre metales y no metales? A grandes rasgos, se puede decir

que los metales tienden a perder electrones y los no metales tienden a ganar electrones o
a compartirlos; esto es debido al número de electrones de la capa más externa, que en el
primer caso es siempre menor de 4 (en general, 1, 2 o 3) y en el segundo es de más de 4
(5, 6 o 7). Esto obedece a la teoría del octeto de Lewis.
Características de los metales

1. Son sólidos a temperatura ambiente (excepto el mercurio, que es líquido).
2. Reflejan la luz de una forma característica (eso les otorga brillo).
3. Se corroen y oxidan con facilidad en contacto con el agua.
4. Maleables: tienen la capacidad de ser transformados en láminas.
5. Dúctiles: tienen la propiedad de ser moldeados para producir alambres o hilos.
6. Tenaces: presentan resistencia frente a fuerzas de tracción, por eso se emplean en
maquinaria.
7. Conductores: son buenos conductores de la electricidad y del calor.
8. Tienen alta densidad.
9. Tienen baja electronegatividad.
10. Sus sales forman iones electropositivos (cationes) en solución acuosa.
11. Algunos presentan magnetismo.
12. En su mayoría provienen de los minerales que integran la corteza terrestre o del agua de
mar.
13. Al mirar la tabla periódica, los vemos agrupados a nuestra izquierda. La primera columna
corresponde a los metales alcalinos y la segunda a los metales alcalino-térreos. Hacia el
centro se ubican una gran cantidad de metales llamados de transición, y a la derecha de
estos encontramos primero los metales del bloque p y luego los metaloides.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/metales-y-no-metales/#ixzz5ceKu08GH
¿De dónde se obtienen los metales?
Los metales son uno de los materiales que más usamos hoy en día. De hecho, además de estar
presentes en prácticamente todas las infraestructuras de transporte y arquitectura, también están
presentes en nuestro día a día en forma de pequeños objetos que van, desde telefonía o envases,
a otros más grandes como pueden ser electrodomésticos o coches.
Todo este uso de metales de diferentes tipos requiere una producción muy elevada de metal,
especialmente de hierro y de aluminio, aunque también de otros metales menos comunes como
son el zinc, el cadmio o el plomo por poner algunos ejemplos. La obtención de estos metales se
lleva a cabo a partir de minas que, además de ser un proceso considerablemente caro, también
es muy contaminante, ya que destruye el entorno en el que se ubican las minas y conlleva el gasto
de tonelada de recursos naturales, especialmente energéticos e hídricos.
La importancia del reciclaje de metales
Sin embargo, una de las grandes ventajas que tienen los metales es que son materiales
relativamente fáciles de reciclar. En su mayoría, el proceso de reciclaje se lleva a cabo separando
el metal del resto de materiales presentes en los residuos y en la chatarra. A continuación, se
procede a su fundición, donde habrá que separar la escoria, que serán los restos de otros materiales
que hayan llegado al proceso de fundición junto con el metal. Finalmente, el metal se enfría y se lo
coloca en moldes para que tome la forma deseada, ya sean lingotes, planchas, o cualquier otro
aspecto con el que se comercie el metal reciclado.
Este proceso es especialmente importante ya que, al reciclar el metal, los costes de su

producción se abaratan considerablemente. Hay que tener en cuenta que obtener el metal de
los residuos y de la chatarra es considerablemente más barato que hacerlo en las minas. En este
sentido, se trata de una reducción del coste económico muy importante, pero, al mismo tiempo, de
un coste medioambiental muy importante. Al reciclar los metales, evitamos tener que extraer
tanta cantidad de metal de las minas, por lo que el impacto de las minas se reduce
considerablemente. Además, también hay que tener en cuenta que, al reciclar metales en lugar de
extraerlos vírgenes, también estamos reduciendo el impacto medioambiental al reducir su
transporte, ya que, por lo general, el reciclaje del metal se lleva a cabo en los mismos lugares donde
una gran parte de este metal será consumido a posteriori. Finalmente, al llevar a cabo el reciclaje
de los metales, reducimos la presencia de residuos y basura que, además de ser un problema
a la hora de gestionarla, también constituye una de las basuras más contaminantes que podemos
encontrarnos.
¿Cuánto contaminan los metales?
Uno de los grandes problemas que presenta la basura generada por los metales es que se trata de
una basura muy contaminante. Naturalmente, existen metales más peligrosos que otros. Sin
embargo, algunos de ellos muy comunes en nuestro día a día, como pueden ser el aluminio de los
envases, o muchos de los metales pesados presentes en equipos de informática o telefonía, así
como en muchos electrodomésticos (cadmio, plomo, mercurio, arsénico, etcétera) son altamente
contaminantes cuando se liberan en el medio ambiente, ya que son tóxicos y peligrosos para
los seres vivos.
Debido a esto, el reciclaje de los metales no es importante solamente desde una perspectiva de
evitar la contaminación que generan las minas o por el ahorro económico y de recursos naturales
que conlleva, sino también a la hora de evitar que estos metales terminen dispersos en los
ecosistemas, lo que produciría la muerte de cientos de miles de animales. Además, en el caso de
que estos metales terminen en contacto con las personas, estaríamos hablando de un
verdadero problema sanitario, ya que son metales que atacan de muchas formas a los organismos
vivos, especialmente en aspectos relacionados con el sistema nervioso, hormonal e inmunitario.
Por ello, su reciclaje no solo se convierte en una actividad de protección medioambiental, sino
también en un trabajo que garantiza la seguridad sanitaria.
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SEC. OFIC. 0089
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO:
Estructura de los materiales
Contenidos Segunda revolución de la Química

El orden en la diversidad de las sustancias; aportaciones del trabajo de Cannizzaro y
Mendeleiev
Aprendizajes • Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo

esperados: científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y
masa atómica.
Propósito del Elaboración de un guión de teatro para explicar las características de la segunda
proyecto revolución de la química y la sistematización en la diversidad de sustancias
Producto final: PRESENTACIÓN DE UNA OBRA DE TEATRO SOBRE LA SEGUNDA REVOLUCIÓN

DE LA QUIMICA
(horas clase)/
Fecha: DEL 28 DE ENERO AL 01 DE FEBRERO DE 2019

ón/
Fecha/Respo
nsable
INICIO
Sesión 1 -Desarrollar una actividad experimental sobre las propiedades Libro de texto
de los metales e identificar las propiedades antes descritas Libreta de
Fecha: 28 de apuntes
enero de 2019 - Elaborar el informe respectivo del experimento
DESARROLLO
Sesión 2 - Observar el siguiente video: - Libro de

https://www.youtube.com/watch?v=0vJ8izCMP8A texto
Fecha: 28 de
enero 2019 -Aula
- Identificar los usos que se le da a los METALES en la industria
telemática
Responsables: y elaborar un resumen
Docente - Integrar los dibujos que ilustren el resumen -copias del
Alumnos - Contestar un crucigrama sobre los metales y sus usos crucigrama
Sesión 3 y
Sesión 4 - Establecer el acuerdo entre los alumnos para elaborar un guion
de teatro donde expliquen cómo se estableció la sistematización Libro de texto
Fecha: 29/30 de las sustancias conocidas en el momento en el Congreso de Libreta de
de febrero de Karlsruhe, Alemania. apuntes
2019 Tabla
periódica
Responsables:
-Establecer la importancia de los conceptos de masa atómica y Copias de
docentes y
masa molecular isotopos
alumnos
- Obtener la masa atómica promedio de varios isotopos para
comprender el valor que se encuentra en la tabla periódica
-Resolver la sección “Desarrolla tu pensamiento científico” de la
página 115
Sesión 5
-Preguntar a los alumnos cómo piensan que se logró la Libro de texto
Fecha: 31 de clasificación de los elementos en la tabla periódica y qué criterios Libreta de
febrero 2019 se siguieron para organizarlos de esta manera trabajo
Responsables:
- Leer la pagina 186 – 188 de su libro de texto y elaborar un
Alumnos y
cuadro comparativo sobre los criterios de clasificación de los
docente
elementos químicos establecidos en el tiempo
Sesión 6 - Hacer la presentación de la obra de teatro sobre el primer Aula de

congreso internacional de química, computación
Fecha: 01 de -Resaltar la importancia de las aportaciones para la organización
febrero de 2019 de las sustancias Guión de
teatro
Responsables:
Alumnos y
docentes

- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para conocer los antecedentes del uso de los
metales y cómo se pueden reciclar para evitar la contaminación del ambiente por los metales
- Formativa o de proceso: presentación del informe de laboratorio sobre las propiedades de

los metales (habilidades científicas)
- Sumativa o final: Rúbrica de evaluación para calificar la presentación de la obra de teatro

(coevaluación)

(3) proceso apoyo
Proceso 1 Trabaja ordenadamente en equipo y en

forma individual
2 Realiza las actividades de aprendizaje que
se indican
3 Mantiene una actitud de disciplina y orden
4 Elaboran el guion de teatro resaltando la

aportación de los participantes en el primer
congreso internacional de química
tiempo y forma
6 Asisten todos con bata blanca y
caracterizados como científicos
7 Todos los integrantes aportan una idea sobre
la importancia de organizar a las sustancias
8 Se hace mención de la importancia de
Cannizzaro y Mendeleiev
Socialización 9 Todos los integrantes del grupo participan en
del producto forma entusiasta
10 La exposición de su producto evidencia el
Logros:

SEGUNDO PERIODO

evaluación
Total 100%
__________________________________
___________________________________ ________________________________
ANEXOS
SUBTEMA 4.1 El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de
Cannizzaro y Mendeleiev.
Los hombres dedicados a la ciencia mantienen un constante interés por comprender los fenómenos
que nos rodean. La observación minuciosa de las propiedades de la materia les ha permitido
encontrar similitudes y diferencias entre los elementos químicos que han sido descubiertos a lo
largo del tiempo.
El análisis de esas propiedades ha permitido clasificar los elementos y conocer el comportamiento
de cada uno de ellos cuando se combinan para formar una amplia variedad de compuestos
químicos.
En 1830 se conocían 55 elementos químicos los cuales se intentaron clasificar sólo por algunos
pocos químicos de la época.
Conforme transcurrieron los años se encontraron nuevos elementos los cuales requerían ser
ordenados de acuerdo con sus características y propiedades afines entre ellos.
Lavoisier (1743-1794) intento elaborar una lista con los 33 elementos conocidos hasta ese
momento, los dividió en 4 grupos: gases elementales (O, H, N) elementos que generan ácidos
cuando se combinan con oxígeno (S, P, radical muriático, entre otros), metales (Sb, Ag, Fe, entre
otros) y tierras (cal, magnesia, silica, entre otras).
EL TRABAJO CIENTÍFICO DE CANNIZZARO

El desarrollo de la tabla periódica no hubiera sido posible sin el conocimiento de la masa atómica
establecida por el químico italiano Stanislao Cannizzaro (1826-1910) para los 60 elementos que
hasta entonces se conocían. Este químico suponía que si los átomos eran indivisibles, entonces en
una molécula deberían existir necesariamente un número entero de cada tipo de átomos presentes
en la molécula.
Y si se conocía la masa atómica de cada uno de los elementos presentes en la molécula se podría
saber con facilidad la masa total de la molécula.
A partir del conocimiento de los pesos atómicos de los elementos y de la manera en la que se
obtenían, muchos científicos se dieron a la tarea de encontrar la manera más adecuada para
organizar los elementos químicos.
El sistema propuesto por Cannizzaro asignaba al oxígeno una masa atómica relativa de 16 unidades
de masa atómica (uma) y al hidrógeno 1 uma; además proporcionaba a los químicos las siguientes
ventajas:
1.- El problema de la determinación de los pesos atómicos quedó resuelto en 1858 por Stanislao
Cannizzaro (1826-1910) quien reafirmó el concepto de molécula propuesto anteriormente por
Avogadro.
2.- Cannizzaro encontró que el peso molecular (M) de un compuesto gaseoso es aproximadamente
el doble de su densidad relativa respecto al Hidrógeno, y que el peso atómico de un elemento es el
peso más pequeño del mismo contenido en un peso molecular de cualquiera de sus compuestos.
3.- Establecer con mayor claridad la diferencia entre un átomo y una molécula. En un sentido amplio,
las moléculas son agregados de átomos, los compuestos están formados por moléculas y por lo
tanto, el peso molecular de un compuesto será el peso de una mole de moléculas.
4.- Hacer mediciones más precisas de las masas relativas de los átomos.
5.- determinar la masa atómica de cualquier átomo utilizando la masa del átomo de hidrógeno como
referencia.
De acuerdo con los cálculos hechos por Cannizzaro la masa atómica relativa de 1 átomo de
nitrógeno es de 14 uma, lo que significa que la masa de este átomo es 14 veces mayor que la masa
del hidrogeno.
Actualmente se utiliza como referencia la masa atómica del átomo de carbono C12 al que se le
asigna una masa atómica relativa de 12 uma.
ANEXO 1 EJERCICIO SOBRE MASAS ATOMICAS Y MOLECULARES

ACTIVIDAD 1
A) Con ayuda de la tabla periódica escribe las masas atómicas de los siguientes elementos.
Mg ______________________________ Ne ______________________________
K ______________________________ Cr ______________________________
O ______________________________ Zn ______________________________
C ______________________________ Ga ______________________________
Si ______________________________ Br ______________________________
ACTIVIDAD 2
B) Obtén de manera similar a Cannizzaro la masa total de las siguientes moléculas de compuestos
MgCO3 SiC
ZnSO4
PbCrO4
H2 O
NaBrO3
ANEXO 2. CUADRO COMPARATIVO
LA CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS
Autor Criterios de clasificación
Johann Wolfgang Dobereiner

SEC. OFIC. 0089
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
FECHA DE ENTREGA: 05 DE FEBRERO DE 2019
TEMA TABLA PERIÓDICA: ORGANIZACIÓN Y REGULARIDADES DE LOS

ELEMENTOS QUÍMICOS
Contenidos Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos representativos.
Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.
Aprendizajes • Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su

esperados: importancia en la organización de los elementos químicos.
Propósito del Investigar los usos y aplicaciones de los elementos químicos de la tabla periódica
proyecto a partir del conocimiento de las propiedades y periodicidad de los elementos
Producto final: PRESENTACIÓN DE UNA TABLA PERIODICA INTERACTIVA QUE INVESTIGA EN

INTERNET PARA IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES Y APLICACIONES DE LOS
ELEMENTOS
Duración CUATRO SESIONES (3°A) SEIS SESIONES (3°B)
(horas clase)/
Fecha: DEL 05 AL 08 DE FEBRERO DE 2019

ón/
Fecha/Respo
nsable
INICIO
Sesión 1 Establecer la importancia de los conceptos de masa atómica y Libro de texto

masa molecular Libreta de
Fecha: de 2019 - Obtener la masa atómica promedio de varios isotopos para apuntes
comprender el valor que se encuentra en la tabla periódica
-Resolver la sección “Desarrolla tu pensamiento científico” de la
página 115
DESARROLLO
Sesión 2 -Preguntar a los alumnos cómo piensan que se logró la - Libro de

clasificación de los elementos en la tabla periódica y qué criterios texto
Fecha: 2019 se siguieron para organizarlos de esta manera
- Observar el siguiente video y elegir las ideas centrales: -Aula
Responsables: telemática
https://www.youtube.com/watch?v=3-MJLa7RjRc
Docente
Alumnos -copias del
- Leer la pagina 186 – 188 de su libro de texto y elaborar un
crucigrama
cuadro comparativo sobre los criterios de clasificación de los
elementos químicos establecidos en el tiempo
o Triadas de Dobereiner
o Octavas de Newlands
o Hélice de Chancourtois
Sesión 3 y - Desarrollar las características de la tabla periódica de los

Sesión 4 elementos químicos: página 123
 Grupos Libro de texto
Fecha: 06 de  Periodos Libreta de
febrero de 2019  Familias químicas apuntes
- Explicar el trabajo y la aportación de Henry Moseley y la Ley Tabla
Responsables:
Periódica periódica
docentes y
Copias de
alumnos
- Explicar la clasificación de los elementos y cómo se diferencian isotopos
los elementos entre los grupos o familias químicas:
 Metales alcalinos
 Metales alcalinotérreos
 Metales de transición
 Grupo de los halógenos
 Grupo de los gases nobles
 Lantánidos y actínidos
Sesión 5
- Definir las propiedades periódicas identificables de los Libro de texto
Fecha: 07 de elementos: Libreta de
febrero 2019  Carácter metálico trabajo
 Valencia
Responsables:
 Número atómico
Alumnos y
 Masa atómica
docente
Sesión 6 Aula de
- Presentar ante el grupo una aplicación interactiva de la tabla computación
Fecha: 08 de periódica para conocer las aplicaciones de los elementos
febrero de 2019 Memorias USB
Responsables: químicos que habrán guardado en una memoria, con la finalidad Guión de
Alumnos y de trabajar con las TICs teatro
docentes
- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para identificar los conocimientos de los

estudiantes sobre la ordenación de los elementos
- Formativa o de proceso: Elaboración de todos los apuntes que se indiquen
- Sumativa o final: lista de cotejo sobre el informe de laboratorio (coevaluación)
Actividad N.P. Logrado En Requiere

del proyecto Criterios de evaluación (3) proceso apoyo
(2) (1)
Proceso 1 Trabaja ordenadamente en equipo y
en forma individual
2 Realiza las actividades de aprendizaje
que se indican
3 Mantiene una actitud de disciplina y
orden
4 Elaboran el guion de teatro resaltando
la aportación de los participantes en el
primer congreso internacional de
química
Producto 5 Presentan el producto de aprendizaje
en tiempo y forma
6 Asisten todos con bata blanca
7 Todos los integrantes aportan una idea

sobre la importancia de organizar a las
sustancias
la clasificación de los elementos
Socialización 9 Todos los integrantes del grupo

del producto participan en forma entusiasta
10 La exposición de su producto
evidencia el dominio de los contenidos
Logros:
SEGUNDO PERIODO

evaluación
Total 100%
__________________________________
___________________________________ ________________________________
Clasificación actual de los elementos
Grupos
Las columnas verticales de la tabla periódica son denominadas grupos. Todos los elementos que
pertenecen a un grupo tienen la misma valencia atómica y, por ello, presentan características o
propiedades similares entre sí. Por ejemplo, los elementos en el grupo IA tienen valencia 1 (un
electrón en su último nivel de energía) y todos tienden a perder ese electrón al enlazarse como iones
positivos de +1. Los elementos en el último grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales
tienen lleno su último nivel de energía (regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no
reactivos. Los grupos que en la tabla llevan números romanos son los grupos A o representativos;
los demás son los grupos B o de transición.
Periodos
Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como ocurre en el
caso de los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una misma fila tienen
propiedades diferentes, pero masas similares: todos los elementos de un período tienen el mismo
número de orbitales. Siguiendo esa norma, cada elemento se coloca según su configuración
electrónica. El primer período solo tiene dos miembros: hidrógeno y helio; ambos tienen solo el
orbital 1s.
La tabla periódica consta de 7 períodos: Periodo 1, Periodo 2, Periodo 3, Periodo 4, Periodo 5,

Periodo 6, Periodo 7.
SEC. OFIC. 0089
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
FECHA DE ENTREGA: 11 DE FEBRERO DE 2019
TEMA TABLA PERIÓDICA: ORGANIZACIÓN Y REGULARIDADES DE LOS

ELEMENTOS QUÍMICOS II
Contenidos Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos representativos.
Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.
Aprendizajes • Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su

esperados: importancia en la organización de los elementos químicos.
Propósito del Investigar los usos y aplicaciones de los elementos químicos de la tabla periódica
proyecto a partir del conocimiento de las propiedades y periodicidad de los elementos
Producto final: PRESENTACIÓN DE UNA TABLA PERIODICA INTERACTIVA QUE INVESTIGA EN

INTERNET PARA IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES Y APLICACIONES DE LOS
ELEMENTOS
(horas clase)/
Fecha: DEL 11 AL 15 DE FEBRERO DE 2019

ón/
Fecha/Respo
nsable
INICIO
Sesión 1 - Desarrollar las características de la tabla periódica de los Libro de texto

elementos químicos: página 123 Libreta de
Fecha: 11 de  Grupos apuntes
febrero de 2019  Periodos
 Familias químicas
- Explicar el trabajo y la aportación de Henry Moseley y la Ley
Periódica
DESARROLLO
Sesión 2 - Libro de
- Explicar la clasificación de los elementos y cómo se diferencian texto
Fecha: 11 de los elementos entre los grupos o familias químicas:
febrero 2019  Metales alcalinos -Aula
 Metales alcalinotérreos telemática
Responsables:
 Metales de transición
Docente -copias del
 Grupo de los halógenos
Alumnos crucigrama
 Grupo de los gases nobles
 Lantánidos y actínidos Usar
herramientas
de internet
Sesión 3 y
Sesión 4 - Definir las propiedades periódicas identificables de los
elementos: Libro de texto
Fecha: 12 y 13  Carácter metálico Libreta de
de febrero de  Valencia apuntes
2019  Número atómico Tabla
 Masa atómica periódica
Responsables:
Copias de
docentes y
- Desarrollar ejercicios sobre las propiedades periódicas de los isotopos
alumnos
elementos utilizando la tabla periódica
Sesión 5
-Resolver los ejercicios de competencias científicas aplicadas al Libro de texto
Fecha: 14 de aprendizaje esperado de esta lección: Libreta de
febrero 2019 trabajo
a) Página 124
Responsables:
b) Página 130
Alumnos y
c) Crucigrama
docente
Sesión 6 Aula de
- Presentar ante el grupo una aplicación interactiva de la tabla computación
Fecha: 15 de periódica para conocer las aplicaciones de los elementos
febrero de 2019 químicos que habrán guardado en una memoria, con la finalidad Memorias USB
Responsables: de trabajar con las TICs
Alumnos y Guión de
docentes teatro

- Sumativa o final: lista de cotejo sobre la tabla periódica interactiva (coevaluación)

(2) (1)
en forma individual
que se indican
orden
química
en tiempo y forma

sustancias

Logros:

SEGUNDO PERIODO

evaluación
Total 100%
OBSERVACIONES: EN VIRTUD DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA SISAT, SE INTEGRARÁN

EN ESTA SEMANA LAS ACTIVIDADES DE LA TERCERA SESIÓN DE LA SEMANA PASADA,
QUE CONSISTEN EN PRESENTAR LA TABLA PERIODICA INTERACTIVA (PRODUCTO DEL
PROYECTO)
__________________________________
Subdirectora escolar Directora escolar
___________________________________ ________________________________
Clasificación actual de los elementos
Grupos
Las columnas verticales de la tabla periódica son denominadas grupos. Todos los
elementos que pertenecen a un grupo tienen la misma valencia atómica y, por ello,
presentan características o propiedades similares entre sí. Por ejemplo, los elementos en
el grupo IA tienen valencia 1 (un electrón en su último nivel de energía) y todos tienden a
perder ese electrón al enlazarse como iones positivos de +1. Los elementos en el último
grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales tienen lleno su último nivel de
energía (regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no reactivos. Los grupos
que en la tabla llevan números romanos son los grupos A o representativos; los demás
son los grupos B o de transición.
Periodos
Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como
ocurre en el caso de los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una
misma fila tienen propiedades diferentes, pero masas similares: todos los elementos de
un período tienen el mismo número de orbitales. Siguiendo esa norma, cada elemento se
coloca según su configuración electrónica. El primer período solo tiene dos miembros:
hidrógeno y helio; ambos tienen solo el orbital 1s.
La tabla periódica consta de 7 períodos: Periodo 1, Periodo 2, Periodo 3, Periodo 4,

Periodo 5, Periodo 6, Periodo 7.
Propiedades periódicas de los elementos
La tabla periódica es un esquema en el que representan los elementos químicos de acuerdo a un

criterio: el número atómico. Los elementos químicos se ubican en la tabla periódica dispuestos en
grupos y períodos. Tanto en los grupos como en los períodos comparten ciertas características
físicoquímicas.
/ ABC Color
La ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de su número atómico. Se

ubican por número atómico creciente y las propiedades que presentan se relacionan con ese
número. Entonces, al mirar la ubicación de un elemento en la tabla, ya sea en un grupo (división
vertical) o en un período (división horizontal), es posible predecir sus propiedades físicas y químicas
así como su comportamiento químico.
Entonces, ¿qué son las propiedades periódicas de los elementos?

Son las características que tienen los elementos y que varían en forma secuencial por grupos y
períodos. Algunas de esas propiedades son: radio atómico, potencial de ionización,
electronegatividad, estructura electrónica, afinidad electrónica, valencia iónica, carácter metálico.
Estructura electrónica: es la distribución de los electrones del átomo en los diferentes niveles y
subniveles de energía. Todos los elementos de un período tienen sus electrones más externos en
el mismo nivel de energía. Los elementos de un grupo comparten la configuración electrónica
externa teniendo, por lo tanto, propiedades químicas semejantes.
Electronegatividad: es la tendencia que tiene un elemento de atraer los electrones de enlace de

otros elementos. En la tabla periódica, la electronegatividad aumenta en los periodos de izquierda
a derecha y los grupos, de abajo hacia arriba.
Radio atómico: los electrones se ubican en diferentes niveles alrededor del núcleo y el radio
atómico es la distancia, más probable, que existe entre los electrones de la última capa y el
núcleo. La expresión probable se debe a que los electrones no describen órbitas cerradas.
Disminuye a lo largo del periodo y aumenta de arriba hacia abajo dentro de un grupo de la tabla.
Potencial de ionización: es la energía necesaria para quitar un electrón a un átomo neutro,

convirtiéndolo en un catión. Depende de la energía con la que el elemento en cuestión atraiga a
sus electrones. En un grupo, el valor disminuye de arriba hacia abajo. En un período, aumenta
desde la izquierda hacia la derecha.
Actividades
1. Explica la relación que existe entre la tabla periódica y las propiedades periódicas.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Establece diferencia entre grupos y períodos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Contesta.
a. ¿Qué tienen en común los elementos que comparten un grupo y un período?
b. ¿Cómo aumenta la electronegatividad en la tabla periódica?
SEC. OFIC. 0089
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
FECHA DE ENTREGA: 12 DE MARZO DE 2019
TEMA Enlace químico
Contenidos Modelos de enlace: covalente e iónico. Relación entre las propiedades

de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e iónico.
Aprendizajes Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a

esperados: los átomos
Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de
compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
Identifica que las propiedades de los materiales se explican mediante su
estructura (atómica, molecular)
Propósito del Elaborar una infografía sobre la estructura molecular y los enlaces de los
proyecto carbohidratos que componen el chocolate empleando los contenidos sobre los
modelos de enlace, para compartirse entre los compañeros del grupo.
Producto final: INFOGRAFÍA SOBRE LOS CARBOHIDRATOS

(horas clase)/
Fecha: DEL 12 AL 20 DE MARZO DE 2019

ón/
Fecha/Respo
nsable
INICIO

Libreta de
Fecha: 11 de apuntes
marzo de 2019 Un chocolate
DESARROLLO
Sesión 2
Fecha: 11 de
marzo 2019
Responsables:
Docente
Alumnos
Sesión 3 y
Sesión 4
Fecha: 12 y 13
de febrero de
2019
Responsables:
docentes y
alumnos
Sesión 5
Fecha: 14 de
febrero 2019
Responsables:
Alumnos y
docente
Sesión 6
Fecha: de 2019
Responsables:
Alumnos y
docentes

- Sumativa o final: lista de cotejo sobre la tabla periódica interactiva (coevaluación)

(2) (1)
en forma individual
que se indican
orden
química
en tiempo y forma
sustancias

Logros:
SEGUNDO PERIODO

evaluación
Total 100%
OBSERVACIONES:
__________________________________
Subdirectora escolar Directora escolar
___________________________________ ________________________________
Profra. María Azucena Martínez Ángeles Profra. Ana Carina Mondragón Carmona
SEC. 0351
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
MAVORO, JOCOTITLAN
PLANEACIÓN DE CLASE
TITULO DEL PROYECTO: ¿ES MEJOR EL AGUA EMBOTELLADA?
FECHA DE ENTREGA: 01 DE ABRIL DE 2019
BLOQUE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA
TEMA IDENTIFICACIÓN DE CAMBIOS QUÍMICOS Y EL LENGUAJE DE LA

QUIMICA
Contenidos Manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación
química)
Aprendizajes  Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos
esperados: (efervescencia, emisión de luz, calor, precipitación y cambio de color)
 Identifica las propiedades de los reactivos y productos en una reacción
química
Propósito del Elaborar un cartel que exponga la importancia de beber agua durante el día para
proyecto mantener la hidratación del organismo, resaltando las reacciones químicas que
se llevan a cabo en presencia del agua, y asi mismo, resaltar la importancia de
evitar el consumo excesivo de agua embotellada.
Producto final:
Duración 6 SESIONES
(horas clase)/
Fecha: DEL 01 AL 12 DE ABRIL DE 2019
Con frecuencia, varios estudiantes solicitan permiso para salir a comprar agua
embotellada a la tienda escolar, pues se siente bastante “calor” dentro del salón
durante nuestras clases. En estos momentos, la docente aprovecha la situación
para comentar por qué no traen el agua de su casa en un recipiente y de esta
manera, evitan el consumo exagerado de plásticos y agua embotellada, que al
DESCRIPCIÓN
DE LA
final de cuentas, no sabemos qué tanta calidad tiene y si de verdad nos hidrata.
SITUACIÓN
AUTÉNTICA La disyuntiva entre el consumo de agua embotellada o agua del grifo se muestra
como un problema interesante a trabajar en el aula, ya que en nuestro país el
consumo de agua embotellada está tan extendido que llega a verse como una
necesidad por algunas personas, justificada en muchas ocasiones por determinadas
creencias acerca de que el agua del grifo es de peor calidad, menos segura y con
menos control que el agua envasada (Rodríguez-Mora y Blanco, 2015).
Para trabajar este problema con los estudiantes, se diseñan las actividades que
relacionan el tema de las reacciones químicas.

ón/
Fecha/Respo
nsable
Sesión 1 Materiales:
-En esta primera sesión del trimestre 3 del ciclo escolar 2018 –
Fecha: 01 DE 2019 se establecen los lineamientos de evaluación para este Imágenes
ABRIL 2019 último periodo del ciclo escolar, estableciendo las siguientes animadas
características:
Hojas de color
a) Seguimiento para el trabajo cotidiano Copias

b) Rubrica de autoevaluación para el desempeño del alumno
en el logro de sus competencias científicas
c) Selección del proyecto científico
d) Acuerdos sobre las normas de convivencia en el aula
e) Esquema de seguimiento para el registro de calificaciones
de evidencias de aprendizaje
Fecha: 20 de INICIO
marzo de 2019
- El desarrollo del proyecto se inician con el planteamiento de las
Responsables: siguientes actividades.
Docente Metodológicos
Alumnos :
1. Contestar las siguientes preguntas, en forma individual:
Indagación
a) ¿Qué es el agua embotellada desde el punto de vista
químico?
b) ¿por qué prefieres el agua embotellada al agua de grifo?
c) ¿crees que existan diferencias entre el efecto de
hidratación del agua embotellada ante el agua de grifo?
d) ¿Cuál de las dos calidades crees que sea mejor: la del
agua de grifo, la embotellada? ¿por qué?
e) ¿Qué efectos causan en el cuerpo, el agua embotellada y
el agua de grifo?
2. Una vez que se han contestado en forma individual, se
reunirán en equipos para establecer las semejanzas y diferencias
entre las respuestas que dieron y compartir opiniones.
3. Elaborar en equipos un material donde se presenten sus

conclusiones sobre las preguntas anteriores y resolver, además,
la siguiente cuestión:
¿En qué reacciones químicas participa el agua en nuestro

organismo?
¿Por qué es importante beber agua siempre?
¿Produce las mismas reacciones el agua embotellada que
el agua “normal”?
DESARROLLO
Sesión 2 4. Establecer en plenaria, las actividades de indagación que Materiales:

harán en equipos:
Fecha: 02 DE  ¿Qué es el agua embotellada desde el punto de vista
ABRIL DE 2019 químico? Libros
 ¿En qué reacciones químicas participa el agua en
Responsables:
nuestro organismo? - botellas de
Docente
 ¿Por qué es importante beber agua siempre? agua
Alumnos
embotellada
5. Elaborar fichas de trabajo para cada subtema. Presentar ante el de diversas
grupo las conclusiones a las que se han llegado. marcas con
6. Definir como tema principal para la siguiente sesión: etiquetas
Libros de la
Reacciones químicas y lenguaje de la química biblioteca
escolar
Traer: recortes de cambios químicos y físicos cotidianos
Fichas de
Hacer la primera parte del experimento de la página 149
trabajo
Sesión 3 - A partir de la indagación realizada para conocer las reacciones - Libro de

químicas en las que participa el agua, los estudiantes definen los texto
Fecha: 03 DE siguientes elementos teóricos del tema:
ABRIL DE - recortes de
2019 a) ¿Qué es una reacción química? cambios
físicos y
Responsables: b) ¿Qué diferencias existen entre el cambio físico y cambio químicos
docentes y químico? Establecer a través de un cuadro comparativo.
alumnos
c) ilustrar a través de dibujos los ejemplos de cambios químicos
y físicos
Sesión 4 Metodológicos
- Efectuar los experimentos de la página 149, 150 y 151 :
Fecha: 08 Y 10 - Establecer las hipótesis necesarias para diferenciar entre los Experimenta
DE ABRIL DE experimentos efectuados la diferencias entre los cambios físicos ción
2019 y químicos
- Resaltar en sus conclusiones la presencia del agua en estas
Responsables:
reacciones químicas y cuál es su función como catalizador.
Alumnos y
docente
Sesión 5 La representación simbólica de las reacciones químicas: Materiales:
Fecha: 09 Y 11 - Definir los conceptos de ecuaciones químicas y representación Tabla

DE ABRIL DE simbólica de las reacciones químicas periódica
2019 - Representar algunos ejemplos de reacciones químicas y utilizar Lenguaje
la simbología empleada para representar cambios químicos químico
Responsables:
- Elaborar los apuntes correspondientes
Alumnos y
- Resolver ejercicios de representación de reacciones químicas a
docente
través de ecuaciones químicas
Sesión 6 Los indicados

- elaboración de cartel (producto) por equipo por cada
Fecha: 10 Y 12 - Presentación ante el grupo alumno
DE ABRIL DE - Evaluación del producto final (coevaluación)
2019
Responsables:
Alumnos y
docentes


(3) proceso apoyo
Proceso 1 Participan todos los integrantes del equipo
2 Realizan las actividades de aprendizaje que

se indican
3 Mantienen una actitud de disciplina y orden
4 Identifica la configuración electrónica para

cada uno de los elementos
tiempo y forma
6 El cartel tiene una presentación limpia y
creativa
7 Aplica los conceptos del tema
8 El cumple cumple con el objetivo de
aprendizaje
del producto
10 La exposición del equipo manifiesta el
Logros:
TERCER PERIODO

evaluación
Proyecto “La química en nuestra vida 20% Rúbrica

cotidiana”
Total 100%
OBSERVACIONES:
__________________________________
___________________________________ ________________________________
Profra. María Azucena Martínez Angeles Profra. Ana Carina Mondragón Carmona

Formato de Planeación. Quimica

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SEC. OFIC.

TITULO DEL PROYECTO: LOS ENLACES Y LA DIVERSIDAD DE SUSTANCIAS

FECHA DE ENTREGA: 07 DE ENERO DE 2018

Asignatura Ciencias 3. Énfasis en química

BLOQUE Las propiedades de los materiales y su clasificación química

TEMA Estructura de los materiales

Contenidos • Modelo atómico de Bohr.

Calendarizaci Actividades Recursos

Sesión 2 Desarrollar la configuración electrónica de los elementos - Tarjetas

Sesión 3 Leer y subrayar el contenido de las páginas 96 – 100 sobre el - Libro de

Responsables: 1) Niveles y subniveles de energía

Sesión 4 Libro de texto

Sesión 5 Definir el concepto de ion (positivo y negativo) Libro de texto

Formato adaptado de (Pimienta 2012, p. 134)

Instrumento (s) de evaluación

Actividad del N.P. Logrado En Requiere

Proceso 1 Participan todos los integrantes del equipo

2 Realizan las actividades de aprendizaje que

4 Identifica la configuración electrónica para

Aspectos por mejorar:

ALUMNOS QUE SE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Gradientes Valor (%) Instrumento de

Proyecto “Feria de la Tabla Periódica ” 20% Rúbrica

Examen de conocimientos 20% Batería pedagógica

Subdirector escolar Directora escolar

La ilustración describe cristales de Cloruro de

Regla del octeto

Estructura o Notación de Lewis

Elementos electropositivos y electronegativos

TITULO DEL PROYECTO: LOS METALES Y SUS USOS

FECHA DE ENTREGA: 21 DE ENERO DE 2019

Asignatura Ciencias 3. Énfasis en química

BLOQUE Las propiedades de los materiales y su clasificación química

Estructura de los materiales

Contenidos  Enlace químico

Aprendizajes • Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones

- Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad,

- Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes

Producto final: TRIPTICO DE CONCIENCIA SOCIAL SOBRE LOS METALES

Duración SEIS SESIONES

Calendarizaci Actividades Recursos

Sesión 2 - Definir las propiedades de los metales: - Libro de

Sesión 4 Libro de texto

Formato adaptado de (Pimienta 2012, p. 134)

- Formativa o de proceso: presentación del informe de laboratorio sobre las propiedades de

Actividad del N.P. Logrado En Requiere

Proceso 1 Trabaja ordenadamente en equipo y en

4 Identifica las propiedades de los metales a

Aspectos por mejorar:

Gradientes Valor (%) Instrumento de

Proyecto “Feria de la Tabla Periódica ” 20% Rúbrica

Examen de conocimientos 20% Batería pedagógica

Subdirector escolar Directora escolar

¿Cuál es la diferencia entre metales y no metales? A grandes rasgos, se puede decir

Características de los metales

La importancia del reciclaje de metales

Este proceso es especialmente importante ya que, al reciclar el metal, los costes de su

¿Cuánto contaminan los metales?

FECHA DE ENTREGA: 29 DE ENERO DE 2019

Asignatura Ciencias 3. Énfasis en química

BLOQUE Las propiedades de los materiales y su clasificación química

Estructura de los materiales

Contenidos Segunda revolución de la Química