REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTRERIO DEL PODER POPULAR PARA EL EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA CECILIO ACOSTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ESPECIAL DE FORMACIÓN DOCENTE

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Alumna: Yilda Alejandra Vera Carrillo

C.I: 13.145.425
Prof. Ender Ferrer
 Mérida, 24 de Abril de 2016.
LA EDUCACIÓN VENEZOLANA COMO PROCESO SOCIAL Y CULTURAL.

La educación, a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más

idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso
educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad
cultural y ciudadana, es la base de la formación y preparación de los recursos
humanos necesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y
difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las
capacidades productivas. Cuando hablo de educación me refiero a un implemento
socioeconómico muy importante tanto para el País como para nosotros mismos, desde
el principio optamos por un sistema adaptado a los objetivos que deberíamos lograr y
evaluar en un tiempo determinado.
En la actualidad la educación venezolana ha decaído enormemente en
comparación a los años anteriores. Existen diversos factores que influyen en la calidad
de la educación entre los cuales están:
1.- Metodología que utilizan los docentes a la hora de instruir a los educandos,
con esto quiero decir que hay docentes que no utilizan una metodología adecuada, no
realizan adaptaciones curriculares o simplemente no llevan una planificación diaria de
acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes. Por otro lado los docentes
también son responsables de que la educación fracase pues con intención o sin ella
pueden transmitir a los niños sentimientos de inseguridad o no motivarlos lo suficiente,
no le prestan la atención adecuada debido a tener demasiados niños e incluso no le
enseñan a aprender.
2.- La labor de los padres en los hogares juega un papel primordial en la
educación de los hijos e hijas, ellos deben reforzar los conocimientos vistos en el aula
de clases, fomentar valores, asesorar en la realización de las actividades escolares.
3.- El educador debe ser una persona que además de compartir sus
conocimientos dé ejemplo con sus gestos, palabras, forma de expresarse, en fin con su
vida. Ya que los educandos imitaran muchas cosas de su personalidad a futuro. El rol
del educador no termina en el aula de clase sino que debe sentirse educador en

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cualquier espacio donde se encuentre y tener una postura de acuerdo a las normas
morales.
Héctor Navarro Díaz nos dice: “como resultado de la desatención permanente del
estado venezolano ha estado sujeto a una precaria situación social, limitativa de su
progreso personal y colectivo (…), este se ve desatendido y marginado de los
beneficios del Estado”. El sistema educativo se encuentra en crisis, ya no se toma
tiempo para discutir sobre cómo mejorar las clases para que el aprendizaje no sea
monótono, sino que los docentes discuten sobre el salario, luchando por un
presupuesto justo. Actualmente las escuelas, liceos y universidades se encuentran en
paro, no han dado inicio a las actividades académicas con normalidad y los que sufren
las consecuencias son nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes, porque se
encuentran en casa sin nada que hacer, perdiendo el tiempo frente a la TV, o en otras
cosas que no favorecen su formación.
En nuestro País se debe mejorar la educación pública, donde se puedan debatir
temas como incrementar escuelas, incrementar beneficios económicos a los docentes,
subir los índices académicos para los que quieran optar por la carrera de educación,
que los jóvenes no sientan que es lo más fácil, y mucho menos que se menosprecie a
los que han decidido convertirse en docentes.
4.- Las llamadas misiones dirigidas y suministradas por el gobierno donde la
calidad educativa es menos exigente, el tiempo de aprendizaje es más corto, sus
intereses con netamente políticos, con esto puedo decir que el aprendizaje es muy
básico en comparación con otras instituciones educativas y formativas de educación
universitaria.
La educación es un proceso dinámico, que se refuerza con la pedagogía ya que
ella se encarga de utilizar herramientas, estrategias, para que el individuo capte,
analiza, observe, comprenda, opine, etc.
Es importante incentivar a los docentes en el cumplimiento de su labor, la
docencia es una vocación no se ejerce para tener cargos importantes en el Ministerio,
porque perteneces a un partido político especifico, sino que es una misión
encomendada por Dios y la Nación.

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 LOS BASAMIENTOS PSICOLÓGICOS DEL CURRÍCULO BOLIVARIANO

Las bases psicológicas del currículo Bolivariano se encuentran en las

orientaciones que se dan en relación a la conducta, actitud y sentimientos que deben
ser desarrolladas por los docentes, teniendo como propósito la formación integral de los
estudiantes. En este sentido los estudiantes pueden tener un aprendizaje dónde se
pueda sentir libre y creativo, usando los modelos pedagógicos.
En el Currículo Bolivariano la educación es concebida para que los estudiantes
sean los protagonistas, en su propio proceso de aprendizaje, donde serán evaluadas
las experiencias. Los docentes serán los encargados de acompañar a los estudiantes
en este proceso de aprendizaje, propiciando un aprendizaje creativo, reflexivo, libre y
participativo.
Uno de los pilares es la de Aprender a Valorar, que forma parte de las bases
psicológicas del Currículo Bolivariano ya que tiene como centro al ser humano desde su
dimensión psicológica, desarrollando sus actitudes y virtudes, trascendiendo los
aprendizajes a través de un pensamiento crítico y creativo.

MODELO CONSTRUCTIVISTA.

El constructivismo, es un miembro de la familia de las teorías cognitivistas, tienen

muchas ramas en diferentes direcciones con una interesante historia en la filosofía,
psicología y didáctica. El constructivismo es una filosofía del aprendizaje basa en la
premisa de que, a través de la reflexión sobre nuestras experiencias, nosotros
edificamos nuestro conocimiento del mundo en el que vivimos.
Las teorías constructivistas asumen una variedad de formas, tales como las
cognitivas y las conductuales. Sin embargo, la distinción fundamental es que mientras
los conductistas ven el conocimiento como nada más que la respuesta pasiva,
automática, a los estímulos ambientales y los cognitivistas ven el conocimiento como

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una representación abstracta y simbólica en la mente de las personas, la escuela
constructivista ve el conocimiento como una entidad compleja edificada por cada uno
cada vez que pasa a través de un proceso de aprendizaje. El conocimiento, por lo tanto,
no se puede transmitir de una persona a otra, debe ser reinventada por cada persona.
Esto significa que el punto de vista del conocimiento difiere del conocimiento de los
conductistas y los cognitivistas.
El constructivismo pretende que el estudiante construya y reconstruya los
conceptos base y las formas lógicas de pensamiento que constituyen su inteligencia.
Esta construcción se lleva a cabo a través de la interacción con el ambiente. De hecho,
el constructivismo no concibe el ambiente, como algo que pasa al estudiante, ni como
un estímulo que produce una respuesta. Más bien es el estudiante el que identifica en
el ambiente aquellos aspectos que son relevantes para él y al cual puede responder de
manera significativa, tanto para asimilar en las estructuras ya existentes, o para adaptar
estas estructuras con el fin de hacer posible la asimilación. Hay que destacar que esta
idea del estudiante investigador e inventor, proporciona una justificación pedagógica.

MODELO COGNITIVISTA

Los primeros conductitas decidieron excluir los eventos mentales en la teoría del
aprendizaje, argumentando que tales eventos son imposibles de observar y medir por lo
tanto no se pueden estudiar objetivamente. La perspectiva conductista no podía
explicar fácilmente por qué las personas tratan de organizar y dar sentido a las
informaciones que adquieren o por qué suelen distorsionar su forma. Un ejemplo se
refiere al almacenamiento de los significados generales en vez de la información literal.
Como resultado, comenzaron a surgir las investigaciones de los más grandes
cognitivistas, el trabajo de la psicología Gestalt, Piaget y la investigación sobre el
aprendizaje de la lectoescritura sentaron las bases para la teoría de aprendizaje
cognitivo. Entre los psicólogos del aprendizaje comenzó a crecer la convicción de que
los eventos mentales y cognitivos no podían seguir siendo ignorados.
La crítica al conductismo y el desarrollo de las ciencias tales como la inteligencia
artificial son la base de la psicología cognitiva, opuesta a la conductual.

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 La psicología cognitiva comparte con el conductismo, la creencia de que el
estudio del aprendizaje debe ser objetivo y que las teorías del aprendizaje deben ser
por la evidencia experimental. Sin embargo, el modelo cognitivo se diferencia del
modelo conductista en un aspecto esencial.
A partir de la observación de las respuestas que los individuos dan en reacción a
diferentes estímulos, el cognitivismo cree que pueden obtener información sobre la
naturaleza de los procesos intelectuales internos que generan las respuestas
observadas. Desde el punto de vista de las teorías del aprendizaje, se cree que el
aprendizaje tiene lugar cuando el estudiante procesa la información. La adquisición, el
procesamiento y el almacenamiento de la información son la clave de los procesos del
aprendizaje.
El este sentido, el docente es el operador del proceso de “entrada” de la
información; pero el estudiante es libre y activo en diseñar y llevar a cabo su
aprendizaje más de lo que es en la teoría conductista. La educación no es simplemente
algo que se da a los estudiantes, sino que los implica y fortalece sus procesos
mentales.

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 BIBLIOGRAFÍA.

Contenidos de la Asignatura.

Héctor Navarro Díaz. El sistema educativo venezolano desde 1999.

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml?monosearch

http://www.scribd.com/doc/21400/Psicologia-del-Desarrollo

http://www.apuntesdepsicologia.com/definicion_de_psicologia.php

http://profesormarcelosalazar.blogspot.com/2007/08/el-desarrollo-humano-concepto-
e.html

Ministerio del Poder Popular para la Educación. Currículo Nacional Bolivariano. Diseño
Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas, 2007.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102007000400020