Estrategias

1. Pelota preguntona: Esta estrategia es similar al juego de la papa caliente. El maestro le explicará a los niños que esta
pelota debe pasar de manera ordenada por cada uno de ellos, mientras el maestro se encuentra de espaldas y
aplaudiendo. A la hora que el maestro se detiene, al niño que le queda la pelota deberá responder una pregunta realizada
por el maestro relacionada con la temática de los sustantivos. El objetivo de esta estrategia es evaluar los conocimientos
que el alumno ha adquirido durante la clase, a manera de reforzarlos por medio del juego.

2. Caja mágica: Esta caja contendrá en su interior tarjetas con dibujos de animales, de personas, de lugares o de símbolos.
Se pedirá la ayuda de 8 niños para que saquen las tarjetas. Cada estudiante deberá sacar una de las tarjetas que se
encuentran dentro de la caja. Una vez que la saquen identificarán con ayuda de sus demás compañeros el nombre de
cada dibujo y a qué tipo de sustantivo pertenece. Por ejemplo: si sale una tarjeta con el dibujo de un perro, se le pregunta
a los niños ¿Qué nombre recibe lo que hay en la tarjeta?, y ellos responderán “un perro”, posteriormente se les
preguntará ¿Qué tipo de sustantivo es?. El objetivo de esta dinámica es desarrollar el aprendizaje significativo de la
temática en los estudiantes a través del asocio entre imágenes y contenidos desarrollados; puesto que, a los niños
pequeños les es de mayor facilidad aprender mediante dibujos.

3. Oraciones con figuras: El maestro escribirá en la pizarra o en un cartel oraciones, pero estas están incompletas. Al lado
de estas oraciones se encuentran una serie de dibujos relacionados con cada una. Se escoge a cuatro niños para que
intenten completar las oraciones, colocándo los dibujos en los espacios que están. Se le pregunta al niño ¿Qué tipo de
sustantivo es el que ha colocado en el espacio? Posteriormente, se le pide a los niños que lean cada una de las oraciones,
de esta manera se logrará trabajar su lectura. El objetivo de esta estrategia es desarrollar el aprendizaje a través del
asocio con imágenes, identificar la capacidad que tiene el alumno al momento de construir una oración verificando si
todos los elementos constituyentes guardan relación y coherencia los unos con los otros y trabajar la lectura en los
estudiantes y de esta manera identificar si poseen deficiencias o dificultades en su lectura.

4. Lectura de cuento: El maestro escoge un pequeño cuento, el cual debe contener muchos sustantivos. Se le explicará al
niño que presten mucha atención al cuento que leerá, porque en ella hay muchos sustantivos. El maestro pide a los
niños que vayan apuntando los sustantivos que van escuchando en la lectura. El maestro hace una lectura dirigida a sus
estudiantes, la cual debe hacerse de una forma clara y con un ritmo no acelerado para que los niños entiendan con
mayor facilidad. Cuando el maestro finaliza la lectura, le pide a los niños que le digan cuales son los sustantivos o
nombres que escucharon en el cuento y los apunta en la pizarra. Posteriormente, pide a los niños que clasifiquen a qué
tipo de sustantivo pertenecen. El objetivo de esta estrategia es fomentar la capacidad de escuchar y la atención en los
estudiantes para con el docente, además permite determinar si los estudiantes han comprendido de una manera
efectiva el tema desarrollado.

5. Adivina qué soy. Esta estrategia consiste en realizar mímicas. Se escoge a 6 niños a los cuáles se les hará entrega de
unos papeles con el nombre de cosas diferentes. Cada niño deberá representar a base de mímica el nombre que le ha
tocado, de una forma creativa y eficaz para que sus demás compañeros puedan adivinar e identificar a qué nombre
hace referencia. Tendrán como límite 1 minuto para poder representarlo y que sus compañeros lo adivinen, si no logra
que estos puedan identificarlo le tocará una penitencia. Después de identificar cada sustantivo se pide a los niños que
los clasifiquen de acuerdo a lo aprendido en clase. El objetivo de esta estrategia es fomentar la creatividad e
imaginación de los niños a la hora de ejecutar las mímicas. Además, se refuerza el trabajo en equipo con los alumnos,
trabajando en conjunto para llegar a un propósito en común. De esta manera se logra cultivar en los alumnos valores
de solidaridad, respeto, unidad y colaboración.