Clase 1: “¡A comprender lo que leo!

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos, visualizar lo que describe el texto.

Concepto Clave: Encerrado

Inicio Habilidades: Conocer - Comprender

 En esta clase escucharás una lectura que te leerá tu profesor o

profesora y ejercitarás con las letras aprendidas.
 El título de la lectura que escucharás es: “Un pajarito”.
 Esta lectura se trata de un animalito muy tierno, que tiene plumas, ¿cuál
es?
Ahora, vamos a observar, escuchar y leer.
Un pajarito

Un pajarito estaba encerrado en una jaula de oro.

Llegó el otoño y vio a unos niños jugar a tirarse hojas.
Llegó el invierno y los niños jugaron con la nieve.
Llegó la primavera y los niños jugaron con unas flores.
Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar.

Habilidades: Comprender - Aplicar

Desarrollo

 Fíjate en la palabra destacada: “Un pajarito estaba encerrado”. ¿Qué

crees tú que significa esta palabra? Coméntalo con tus compañeros(as)
y profesor(a).
 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Crees tú que los
pajaritos deben estar encerrados en una jaula? ¿Por qué?
 ¿Crees tú que las personas deben estar encerradas? ¿Por qué?
 Lee nuevamente el texto junto a tu profesor(a) y compañeros(as) y
realiza las siguientes actividades.
 Lee las preguntas y marca con una X la alternativa correcta.
 1. ¿Cómo estaba el pajarito en su jaula?

Feliz de estar en Nervioso de estar Con ganas de escapar

la jaula. en la jaula. de la jaula.

2. ¿Cuándo jugaban los niños con las flores?

En primavera En invierno En verano

3. ¿Con qué jugaban los niños en invierno?

Con las hojas Con las flores Con la nieve

4. ¿Con quién quería jugar el pajarito?

Con los niños Con el mar Con las hojas

Cierre Habilidades: Comprender - Aplicar

 Dibuja en tu cuaderno la parte que más te gustó de la lectura, escribe

una oración sobre tu dibujo y compártela con el curso.
 Clase 2: “¡A ejercitar con las letras aprendidas!”

Objetivo de aprendizaje: Leer textos breves en voz alta para adquirir

fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
Concepto Clave: Construir

Inicio Habilidades: Conocer - Comprender

 Observa atentamente el siguiente enunciado, lee las palabras y une los

carteles con los elementos que correspondan. Luego, lee el texto
completo.
Para construir una mesa necesito:

Una

Unos

Unas

Desarrollo Habilidades: Comprender - Aplicar

 Fíjate en la palabra subrayada: “Para construir una mesa necesito”.

¿Qué crees tú que significa esta palabra? Coméntalo con tus
compañeros(as) y profesor(a).
 Comenta estas preguntas con tus compañeros(as) y profesor(a).
¿Has construido algo? ¿Qué fue? ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué otra cosa te gustaría construir? ¿Qué materiales necesitarías para
hacerlo?
 ¿Qué podrías construir con los siguientes materiales? Dibújalo en tu
cuaderno.
un papel lustre – un alfiler – un palo de helado – unas tijeras – un
pegamento
 Escribe un – una – unos – unas según corresponda.

 Copia las palabras con letra ligada y dibújalas. Escribe en tu cuaderno

una oración con cada palabra y compártela con tus compañeros(as).

Unas espadas Un enano Unos soldados

Habilidades: Comprender - Aplicar

Cierre

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Adivinaste qué se

podría construir con los materiales presentados anteriormente?
 Te invito a realizarlo. Reúne los materiales y tu profesor(a) te guiará
para hacerlo.
 Explica oralmente los pasos a seguir para la construcción del objeto.
 Clase 3: “¡Aprendamos una palabra muy importante!”

Objetivo de aprendizaje: Leer textos breves en voz alta para adquirir

fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Alimentación sana

Inicio Habilidades: Conocer - Comprender

 Observa atentamente la siguiente imagen, lee lo que dice cada

personaje y luego realiza las actividades propuestas.

Yo tomaré Yo pido asado Yo pediré Yo comeré

una sopa con ensalada pomelo, sandía y ensalada
de sémola. de papas y melón. de apio.
tomates.

Desarrollo Habilidades: Comprender - Aplicar

 ¿Qué crees tú que significa “alimentación sana”? Coméntalo con tus

compañeros(as) y profesor(a).
 Responde estas preguntas en tu cuaderno:
- ¿Los personajes de la imagen están consumiendo alimentos
saludables? ¿Por qué?
- ¿Tu alimentación es sana? ¿Por qué? Nombra algunos alimentos
que consumes.
- ¿Qué alimentos llevas al colegio para la colación del recreo? ¿Son
sanos? ¿Por qué?
- ¿Cómo se llaman los alimentos que no son saludables? Nombra
algunos que conozcas.
 Escribe lo que dice cada personaje de la imagen.
1. El abuelo dice:

2.
El
niño dice:

3.
La

niña dice:

4.
La

abuela dice:

Yo digo que además de comer sano, es

importante realizar actividades físicas, como
practicar algún deporte.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Cierre

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Realizas alguna

actividad física o practicas algún deporte? ¿Cuál?
 Escribe en tu cuaderno oraciones que indiquen las actividades físicas
que realizas, el deporte que más te gusta o que quisieras practicar.
Compártelas con el curso.
 Inicia las oraciones usando la palabra “Yo” y compártelas con el curso.

Clase 4: “¡Más palabras importantes!”

Objetivo de aprendizaje: Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Familia

Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio

 Observa atentamente las siguientes imágenes, lee lo que dicen los

personajes y realiza las actividades propuestas.

Somos la familia Fuentes Flores

Somos la
familia
Faúndez
Fonseca

Somos la Somos la
familia Feliú familia
Farfán. Féliz
Farías.

Desarrollo Habilidades: Comprender - Aplicar

 ¿Qué es para ti una “familia”? Coméntalo con tus compañeros(as) y

profesor(a).
 ¿Quiénes forman cada familia?
 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas familias?
 ¿Cómo está formada tu familia? Dibújala en tu cuaderno y escribe una
oración.
 ¿Con qué letra comienzan los apellidos de estas familias? Escribe los
apellidos en tu cuaderno.

En esta clase aprenderás una nueva letra. Está

al inicio de mi nombre, ¿quién soy?
¡Fíjate cómo se lee y cómo se escribe la letra
efe!

Dibuja en tu cuaderno
objetos que comiencen con
esta letra.
Ff Ff
 Escribe la sílaba con que comienza cada palabra.

___ ca ___rol
___ego ____la

 Lee cada oración y elige la palabra que mejor la complete. Escribe la

palabra en cada línea.
fideos
Fanny usa el __________________.

Fiona muele los ________________. teléfono

Cierre Habilidades: Conocer – Comprender

 Escribe en tu cuaderno oraciones con estas palabras.

 Dibuja cada oración y compártela con tu curso.

familia – fotos – fideos – teléfono – fantasma

Clase 5: “¡Ejercitemos con la letra F!”
Objetivo de aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando
su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafo f.

Conceptos Clave: Tolerancia - Tamizar

Habilidades: Conocer – Comprender

Inicio

 En esta clase escucharás una lectura que te leerá tu profesor o

profesora y ejercitarás con la nueva letra aprendida.
 Lee el título de la lectura junto a tu profesor(a).

Ahora, a observar, escuchar y leer.

Para hacer una familia nunca te deben faltar los
siguientes ingredientes…no los puedes olvidar.

Caricias, mimos y besos en abundante cantidad

bien mezclados con dulzura, cariño y
complicidad.

Respeto, tolerancia y mucha comunicación: en

algunas ocasiones agregar también perdón.

Tamizar las diferencias con algo de

comprensión evitar que se hagan grumos de
pelea y mal humor.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Desarrollo

 Fíjate en las palabras destacadas en el texto: tolerancia, tamizar. ¿Qué

crees tú que significan estas palabras? Coméntalo con tus
compañeros(as) y profesor(a).
 ¿Te gustó el texto? ¿Por qué? Coméntalo con el curso.
 Dibuja en tu cuaderno la parte del texto donde se represente la
tolerancia.
 Lee las siguientes sílabas, ordénalas y escríbelas en las líneas con letra
ligada.
 fi – del – nes os – de – fi to – fo fá – so

 Lee las palabras, ordénalas y escribe la oración que corresponda.

el – Felipe – sofá. – duerme – en

una – tiene – foca – La – pelota.

elefante – un – es – animal. – El

Cierre Habilidades: Comprender - Aplicar

 Comenta estas preguntas con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Te

consideras un niño(a) tolerante? ¿Por qué? ¿Crees que es importante
ser tolerante? ¿Por qué?
 Ejercita las palabras con la letra f, para dictado.
Clase 6: “¡Cantemos poemas!”
Objetivo de aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando
su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafo ca, co, cu.

Concepto Clave: Poema

Habilidades: Conocer - Comprender

Inicio
 En esta clase escucharás un texto que te leerá tu profesor o profesora y
aprenderás una nueva letra.
 Lee el título del texto junto a tu profesor(a). ¿Lo conoces?

Ahora, a observar, escuchar, leer y cantar.

Una cuncuna amarilla
Una cuncuna amarilla
debajo de un hongo vivía
ahí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
¿Por qué no seré como ellos?
Preguntaba mirando a los cielos
¿Por qué me tendré que arrastrar?
Si yo lo que quiero es volar

Comía pedazos de hojas

tomaba el sol en las copas
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Desarrollo

 Comenta estas preguntas con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Qué

tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué? ¿Te gustó? ¿Por qué?
¿Conoces a las cuncunas?
 Lee las siguientes preguntas, y marca con una X lo correcto.

1. ¿De qué animalito se habla en el texto?

2. ¿Dónde vivía el animalito?

 3. ¿Qué significa la expresión: “la cuncuna tomaba el sol en las copas?

4. ¿A qué animalito se quiere parecer la cuncuna?

Hola soy la cuncuna amarilla y te quiero invitar a

aprender la letra con la cual comienza mi nombre.
¡Fíjate bien!
Cc Cc

Habilidades: Comprender - Aplicar

Cierre

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Te gustó el poema?

¿Por qué? ¿Sabías que los poemas se pueden transformar en
canciones?
 Dibuja objetos que comiencen con las sílabas ca, co, cu.

Clase 7: “¡Adivina buen adivinador!”

Objetivo de aprendizaje: Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Adivinanzas

Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio

 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros(as)

y profesor(a) y jugarás a las adivinanzas.
 Lee cada adivinanza y únela con el dibujo que corresponde.

Llevo mi casa al hombro, Sube llena baja vacía

camino sin una pata si no se da prisa
y voy marcando mi camino la sopa se enfría.
con un hilito de plata.

Caminar es su destino
Una vieja con un solo diente yendo de casa en casa
que llama a toda la gente. de su maleta de cuero
saca paquetes y cartas.

Desarrollo Habilidades: Comprender – Aplicar

 Comenta estas preguntas con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Qué

tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?
 ¿Sabes lo que es una adivinanza?
 ¿Sabes otras adivinanzas? Compártelas con tu curso.
 Escribe en tu cuaderno los nombres de las imágenes anteriores.
 Encierra la sílaba inicial de cada palabra que escribiste.
 Ejercitemos con las sílabas ca, co, cu.

1. Escribe ca – co – cu donde corresponda.

___mión ___sa ___mputador ___ncuna

2. Encierra la sílaba con que comienza cada dibujo.

ca cu co cu co ca co cu ca

3. Escribe en tu cuaderno estas oraciones, con letra ligada y realiza un

dibujo para cada una.

El camión de Paco está en el mecánico.

El campesino está contento con sus cocos.

Camilo puso una cadena con candado en su moto.

Antonio colocó la cometa en la mesa.
Catalina tiene una canasta con camotes.

Cierre Habilidades: Comprender – Analizar

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Qué aprendiste en

esta clase?
 Copia en tu cuaderno otras adivinanzas e ilústralas.
 Prepara tu dictado con las letras aprendidas.
Clase 8: “¡Ejercitemos lo aprendido!”
Objetivo de aprendizaje: Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Compartir

Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio

 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros(as)

y profesor(a) y ejercitarás lo aprendido.
 Cuando termines de leer realiza un lindo dibujo de la lectura.
La fiesta de Felisa

Camila fue a una fiesta en la casa de

Felisa.

Tocó el piano y cantó con todos.

Comió pan con palta, empanadas de

pino y pastel de damasco.

A las siete se fue contenta a su casa.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Desarrollo

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿De qué se trata el

texto que acabas de leer?
 ¿Crees tú que Felisa y Camila son amigas? ¿Por qué?
 ¿Qué significa, para ti, compartir?
 Tú, ¿compartes con tus amigos? ¿Por qué?
 ¿Crees que es importante compartir?

 Lee nuevamente el texto y responde las siguientes preguntas, marcando

con una X la respuesta correcta.

1. ¿A dónde fue Camila?

 A) A la escuela B) A una fiesta C) Al campo

2. ¿Qué tocó Camila?

A) La campana B) Un laúd C) El piano

3. ¿Qué comió Camila?

A) Pan con palta B) Pan con tomate C) Pan con pepino

4. ¿A qué hora se fue Camila a su casa?

A) A las seis B) A la una C) A las siete

 Realiza las siguientes actividades con las sílabas aprendidas.

1. Pinta las sílabas que necesitas para formar estas palabras y

escríbelas en las líneas que correspondan.
2. Escribe en tu cuaderno una oración con cada palabra.

pe na ma te fan no mi mo de
de mi ca fo lé fo da ne

Cierre
Habilidades: Comprender – Aplicar
 Escribe en tu cuaderno oraciones con las siguientes palabras y
compártelas con tu curso.
Camila – fiesta – Felisa – casa – piano – pan – empanadas
 Clase 9: “¡Ha llegado información importante!”

Objetivo de aprendizaje: Leer Independientemente y comprender textos

no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo información explícita e implícita, formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Concepto clave: Hogar
Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio

 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros(as)

y profesor(a) y aprenderás una importante información.
 ¿Conoces a los caracoles? ¿Qué sabes de ellos?

Escucha y sigue la lectura que te leerá tu profesor(a).

El caracol

Sacar sus cachitos al sol, andar lento y dejar una huella en su camino son
algunas de las características que distinguen a los caracoles.
Los caracoles son animales que usan su concha para vivir, es su hogar.
El cuerpo se asemeja al de un gusano.
Algunos son marinos, otros terrestres o bien viven en agua dulce.
Usan la concha para protegerse de otros animales.
Las conchas de los caracoles marinos son arrastradas por las olas del
mar y quedan a la orilla, en la arena. Las personas recogen las conchas y
las coleccionan.
Las conchas de los caracoles de mar son de muchos tamaños y colores.
El caracol marino come plantas marinas.

Desarrollo: Habilidades: Comprender – Aplicar

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿De qué se trata el

texto que acabas de leer?
  Tú, ¿tienes un hogar? ¿Por qué?
 ¿Qué es un hogar? Explícalo con tus palabras.
 ¿Cuál es el hogar del caracol? ¿Por qué?
 Lee nuevamente el texto y responde estas preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Qué significa que el caracol saca sus cachitos?
2. ¿Por qué los caracoles dejan una huella en su camino?
3. ¿A qué se parece el cuerpo de un caracol?
4. ¿Para qué usan la concha los caracoles?
5. Fíjate en estos caracoles y escribe si son marinos o terrestres.

________________________ _________________________

 Observa estas imágenes, lee las palabras y escribe una oración para
cada una.

caracol

cuncuna

Cierre Habilidades: Comprender – Aplicar

 ¿Te gustó el texto leído en clases? ¿Por qué? Coméntalo con el curso.
 Dibuja tu hogar en el cuaderno y escribe una oración para el dibujo.

Clase 10: “¡Un entretenido poema!”

Objetivo de aprendizaje: Leer textos breves en voz alta para adquirir

fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
Concepto Clave: Extraordinario

Inicio Habilidades: Conocer – Comprender

 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros(as)

y profesor(a) y ejercitarás lo aprendido.
 Cuando termines de leer realiza un lindo dibujo de la lectura en tu
cuaderno.
El caracol Martín —La he perdido —dijo el pobre—.
(Alicia Esain) ¡Un auto casi me mata!
—No se aflija, Don Martín
Una vez en mi jardín —le contestó mi hermanita
pasó algo extraordinario: y en un momento le puso
se vio al caracol Martín sobre el lomo, una cajita.
sentado leyendo el diario. Entonces el caracol
se fue a dormir muy contento
Le pregunté preocupada: porque en lugar de una casa…
—Oiga señor, ¿qué le pasa? ¡Tenía departamento!
Él me dijo tristemente:
—Aquí ando, buscando casa.
— ¿Qué ha pasado con la suya?
fue mi pregunta inmediata.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Desarrollo

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor. ¿Qué tipo de texto es el

que acabas de leer? ¿Por qué? ¿Te gustó? ¿De qué se trata?
 ¿Te ha ocurrido algo extraordinario alguna vez? Coméntalo con tus
compañeros(as) y profesor(a).
 Dibuja en tu cuaderno lo extraordinario que ocurrió en el poema.

Ahora, a ejercitar lo aprendido.

 Une con una línea las palabras que completen la oración.

-Una casa salsa de tomates

-Los dientes palta

-La ensalada de apio con un sótano

-Los fideos un columpio

-El patio pasta dental

 Separa las palabras y copia la oración que se forma, usando letra

ligada. Luego, ilustra cada oración. Realiza esta actividad en tu
cuaderno.

Eldelfíntieneunafamilialinda.

Lacuncunasecomeelpastodesucasa.

LafocaCatalinaylacuncunaCamilasecomunicanporteléfono.

FelisaySofíausanlaestufadeFelipe.

Cierre Habilidades: Comprender – Aplicar

 Comenta, ¿qué aprendiste en esta clase?

 Lee lo que dicen estos niños y escribe un compromiso extraordinario en
tu cuaderno. Comienza la oración con la palabra Yo. Usa letra ligada.

Yo me llamo Yo me llamo
Nicolás y yo cuido Mónica y yo tengo
la naturaleza. ¿Y una alimentación
tú? saludable. ¿Y tú?
 Clase 11: “¡Textos con enseñanzas!”

Objetivo de aprendizaje: Demostrar comprensión de narraciones que

aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e
implícita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre
los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué), recreando personajes a
través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas, describiendo con sus palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia, estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura.

Concepto Clave: Generosidad

Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio
 En esta clase escucharás una lectura que te leerá tu profesor o
profesora.
 El título de la lectura que escucharás es: “El regalo mágico del conejito
pobre”.
 ¿De qué crees que se trata? Coméntalo.

Ahora, vamos a observar, escuchar y leer el PPT, que te mostrará tu

profesor(a).
Habilidades: Comprender – Aplicar
Desarrollo
 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Qué tipo de texto es el
que acabas de observar, escuchar y leer? ¿Por qué? ¿Te gustó? ¿De
qué se trata?
 ¿Qué significa la expresión; “…la magia de su generosidad…”?
 Tú, ¿te consideras una persona generosa? ¿Por qué?

 Lee nuevamente el texto junto a tu profesor(a) y realiza las siguientes

actividades:
- Pinta la respuesta correcta.

1. ¿Quién es el protagonista de este cuento?

 2. ¿Qué le dio el mago al conejito?

3. ¿A qué animalito le dio su primera ramita el conejito?

4. ¿Dónde se demuestra la generosidad?

 Enumera estas acciones del 1 al 5, según cómo ocurren en el cuento.

____ El campo se llenó de comida.

____ El conejito le dio una ramita a un gallo cojo.
____ El conejito se encontró con un mago.
____ Al llegar a casa contó lo ocurrido a sus padres.
____ El conejito de sintió feliz por haber obrado bien.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Cierre

 Comenta luego de leer el texto. ¿Qué aprendiste en esta clase?

 Dibuja en tu cuaderno la parte que más te gustó del texto y escribe una
oración.
 Invéntale un nombre al conejito, dibújalo y escribe una oración.
 Clase 12: “¡Textos con instrucciones!”

Objetivos de aprendizaje: Leer Independientemente y comprender textos

no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo información explícita e implícita, formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Concepto Clave: Confección

Habilidades: Conocer – Comprender

Inicio

Observa y lee atentamente, junto a tu profesor(a), el siguiente texto.

Confección de Cómo se hace:

orejas de conejo
1° Cortar una tira de cartulina blanca de unos
Vamos a necesitar: 10 cm de ancho, y de un largo suficiente para
-Cartulina blanca que se ajuste al contorno de nuestra cabeza.
-Papel rosado 2° Sobre la tira de cartulina blanca, en la
-Plasticina parte central, hacer la cara del conejo.
-Lápices scripto 3° Utilizar plasticina para la nariz y dibujar los
-Cinta adhesiva ojos con plumón negro y lápices scripto.
-Pegamento 4° Recortar las orejas de cartulina blanca con
-Tijeras la ayuda de un molde, para que queden
iguales. Lo mismo hacer con el centro de las
orejas, recortando dos piezas de color
rosado, más pequeñas que las orejas.
5° Pegar las orejas sobre la cartulina blanca,
de manera que queden a la altura de los ojos,
pero en la parte interna.
6° Formar un círculo con la cartulina y pegar
los extremos.

Desarrollo Habilidades: Comprender – Aplicar

 Comenta con tus compañeros(as) y profesor(a). ¿Qué tipo de texto es el
que acabas de observar, escuchar y leer? ¿Por qué? ¿Te gustó? ¿De
qué se trata?
 ¿Qué significa la expresión; “Confección de orejas de conejo”?
 ¿Has confeccionado algo alguna vez? ¿Qué fue? ¿Qué te gustaría
confeccionar?
 Te invito a confeccionar estas orejas de conejo. Reúne los materiales
necesarios y siguiendo las indicaciones de tu profesor(a) inicia el
trabajo.
 Forma grupos de trabajo para que se puedan ayudar con la confección y
los materiales.

Observa y lee atentamente:

El trabajo en equipo es muy

importante, ya que podemos lograr
muchas cosas que antes no
podíamos hacer solos.

- Subraya en el texto los materiales que necesitas para realizar el

trabajo.
- Organiza los materiales de acuerdo al orden en que los ocuparás.
- Sigue las indicaciones en el mismo orden en que aparecen en el
texto.
- Crea una nueva indicación alusiva al decorado del trabajo.
- Comparte tu trabajo con los(as) compañeros(as) de grupo y realiza
las correcciones que te sugieran.

Cierre Habilidades: Aplicar – Evaluar

 Presenta tu trabajo al curso.

 Explica si fue fácil o difícil seguir las indicaciones para confeccionar el
trabajo.
 ¿Te gustó el trabajo realizado? ¿Por qué?
 ¿Fue positivo trabajar en grupo? ¿Por qué?
 Evalúa el trabajo de tus compañeros(as).