MANUAL SOBRE EL MANEJO

DE RESIDUOS SÓLIDOS

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 INDICE

I.Manual de Compostaje (Compostador Bulbeo) Pág. 3

I.1 ¿Qué es el Compostador Bulbeo? Pág. 3
I.2 Características Técnicas del compostador Bulbeo Pág. 3
I.3 Guía de Montaje Pág. 5
I.4 Instrucciones Pág. 5
I.5 Guía del uso del Compostador Bulbeo Pág. 6
II. Guía de Elaboración de Papel Pág. 13
II.1 Objetivos Pág. 13
II.2 Procedimiento Pág. 13
II.3 Desarrollo de la Actividad Pág. 13
II.4 Sugerencias Pág. 16
III. Guía sobre Separación de Residuos en la Fuente Pág. 17
III.1 Objetivos Pág. 17
III.2 Procedimiento Pág. 17
III.3 Inicio de la Actividad Pág. 17

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 Laboratorio Ambiental en Residuos Sólidos
I. Manual de Compostaje (Compostador Bulbeo)
I.1 ¿Qué es el Compostador Bulbeo?

El compostador Bulbeo es una estructura de polietileno reciclado y reciclable, que

tiene una capacidad de almacenaje de 360 litros. En su interior se dispone de la
materia orgánica que será sometida a degradación por las bacterias del suelo y luego
de un periodo de 8 meses aproximadamente se convertirá en el abono orgánico
denominado COMPOST.

I.2 Características Técnicas del compostador Bulbeo

Fabricación: está fabricado al 100% en polietileno reciclado y reciclable. Tinta

estabilizada con U.V., de color verde.

Montaje: el producto es entregado en planchas, un kit apilado acompañado de

instrucciones de montaje. Montaje sin herramientas ni tuercas. Ensamblaje de paneles
indeformables. Sólido, sus formas macizas ofrecen una gran estabilidad.

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Uso: sin fondo, el termo-compostador se incorpora directamente en el suelo,
poniendo en contacto el compost con la micro fauna.

Es rellenado con facilidad: con su altura adecuada (de aprox. 850 mm), sin ángulos
salientes. Se funde con las herramientas del jardín con facilidad, su ensamblaje da
acceso a todos los lados para la recuperación del compost ( alrededor de 8 meses para
conseguir compost maduro).

Es vaciado con facilidad: puede ser vaciado por cualquiera de sus caras mediante
apertura parcial o total, pudiendo realizarse a izquierda o derecha.

Peso en vacío = 14 kg

El compostador reúne todas las condiciones de uso para un compostaje exitoso, un

volumen mínimo, estabilidad, aireación, montaje y desmontaje fácil. El compost llega a
la maduración al término de unos ochos meses y contiene numerosos elementos
nutritivos que ayudan a mejorar la calidad de la tierra del jardín.

Aislamiento térmico: la fabricación de los paneles con alta presión permite obtener
una espuma de burbujas de aire aislantes, que prolonga el tiempo de uso del producto
y evita las variaciones bruscas de temperatura.

Ventilación máxima: varios orificios de aireación facilitan la circulación del aire. La

superficie de aireación es de 3816 mm2, lo que corresponde al 0,15% del total de la
superficie exterior. La aireación de lixiviados se realiza por los agujeros de las
superficies laterales y la salida de lixiviados, al ser tan lenta es absorbida por el propio
terreno.

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En el caso de que el interior del compostador estuviese por ejemplo lleno de hojas
mojadas, la salida de líquido se produciría por la parte inferior ya que no lleva tapa
debajo.

I.3 Guía de Montaje

El compostador esta constituido por 8 paneles (4 inferiores y 4 superiores) y cuentan

con una tapa cuadrada.

I.4 Instrucciones

1º Poner los paneles de plano en el suelo, fijarlos con ayuda de las varillas negras,
desplazándolos en las bisagras. Las 2 varillas equipadas de un anillo deben estar
instaladas a continuación.

2º Enderezar el conjunto y doblar cada cara de para obtener la forma deseada.

3º Posicionar las varillas equipadas con el anillo hacia el exterior para recibir la tapa,
insertar los ejes de la tapa en los anillos abriendo las varillas.

4º Fijar una tapa gracias a las varillas en el compostador.

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I.5 Guía del uso del Compostador Bulbeo (Fabricante)

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 II. Guía de Elaboración de Papel
II.1 Objetivos
Los alumnos conocerán uno de los procedimientos de reincorporación de los recursos
naturales al ciclo productivo. Reconocerán la importancia del manejo adecuado de los
residuos sólidos en la conservación y aprovechamiento sustentable de los recursos
naturales.

II.2 Procedimiento
Describa brevemente la importancia de los bosques y el agua para producir papel. Es
recomendable hablar del antecedente de los primeros materiales que se utilizaron
para la escritura, como el pergamino y la piel de algunos animales.

II.3 Desarrollo de la Actividad

a) Reconocer que tipo de papel se puede emplear y cual no. Por ejemplo, el papel
periódico no es recomendable porque tiñe el agua de negro, con lo cual se
tendría que utilizar lejía para blanquearlo, dejando de ser un proceso ecológico.
Tampoco sirve el papel plastificado. Por lo general se utiliza papel bond,
papelotes, cartulinas de colores o blancas, etc. OJO, no es recomendable un
papel que haya estado escrito o dibujado con crayola, ya que al ser grasoso
dificultaría la elaboración del papel reciclado.
b) Pida a los alumnos que corten en pequeños pedazos o tiras el papel de rehúso.
c) Llenen las jarras/baldes con agua hasta la mitad.
d) Remojen el papel en las jarras mínimo 30 minutos (para obtener mejores
resultados es recomendable remojar el papel durante 24 horas). Si el papel
desprende tinta, se sugiere
agregar unas gotas de lejía para
limpiarlo.
e) Una vez que el papel adquiera una
consistencia suave, se coloca en la
licuadora con suficiente agua,
para evitar que el motor se
sobrecaliente. Si se utiliza
batidora eléctrica, se bate el papel
hasta obtener una pasta o pulpa
homogénea. Si se quiere que el
papel tenga cierta coloración y
textura, se pueden agregar
pedazos de papel de cualquier
color, pintura vegetal, témpera,
pétalos, flores secas, etcétera.

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 f) Llenar las tinas con agua
hasta la mitad de su
capacidad y luego vaciar la
pulpa y agitar.
g) Cada participante toma un
bastidor y lo sumerge en la
tina de agua con pulpa de
papel, de manera que ésta
quede extendida formando
una capa homogénea en el
bastidor. Es importante
colocar el bastidor que
tiene la malla de
mosquitero con la
superficie pareja hacia
arriba (anverso) y antes de sacarlo de la tina, sobreponer el contramarco
embonando con el bastidor, a fin de que se forme el corte de la hoja de papel
(ver esquemas A y B).

h) Saca el bastidor con el contramarco y la pulpa de la tina, y enseguida se separa

el contramarco y se coloca por encima de la pulpa un lienzo de la tela pelón a
fin de proteger y permitir que podamos pasar por encima la mano con una
esponja, lo cual ayudará a quitar el exceso de agua (Ver esquema C).

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i) Una vez realizado lo anterior, se voltea el bastidor, a fin de que la pulpa quede
adherida a la tela pelón, entonces se retira el bastidor y la pulpa adherida a la
tela pelón se pone a secar en un cordel.

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II.4 Sugerencias

Una vez que los alumnos conozcan el proceso básico para reciclar papel, pueden variar
el decorado de sus trabajos, con las siguientes aplicaciones:
• Agregar a la pulpa café molido, pasto fino, pétalos de flores, serpentina o
cualquier otro producto orgánico.
• De acuerdo con la intensidad del color de papel que se quiera obtener, puede
agregarse a la pulpa pintura vegetal o anilina.
• El grosor de la hoja de papel reciclado depende de la cantidad de pulpa que se
extraiga con el bastidor.

Antes de finalizar esta actividad comente con los alumnos lo siguiente: ¿consideran
importante reciclar papel?, ¿cómo se beneficia el ambiente al reciclar?, ¿qué otros
productos reciclados conocen?.

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 III. Guía sobre Separación de Residuos en la Fuente
III.1 Objetivos
Identificar los diferentes tipos de residuos sólidos que se generan en la Institución
Educativa, así como la problemática que cada uno de ellos representa.
Brindar a los participantes alternativas viables para el manejo adecuado de los
residuos sólidos, como la separación en la fuente, cuyo impacto significa la
reincorporación a procesos productivos de la gran mayoría de los materiales que
contienen los residuos.

III.2 Procedimiento
Previo a la realización de alguna actividad relacionada a la separación de residuos
sólidos en la fuente de generación, se recomienda hacer un breve resumen de la
cadena de manejo de los residuos sólidos comunes.
En los laboratorios ambientales de residuos sólidos se les ha mencionado a los
participantes acerca del manejo actual, el cual comprende las siguientes etapas:
- Generación
- Almacenamiento
- Recolección
- Tratamiento
- Transferencia
- Disposición Final
Cada una de estas etapas se cumple para los residuos sólidos de origen municipal. Es
importante que los docentes hayan adquirido este conocimiento previamente.

III.3 Inicio de la Actividad

Se recomienda iniciar el taller luego del recreo, pero previo a ello se les pide a los
alumnos que guarden sus residuos generados durante el recreo. Luego se procede de
la siguiente manera:
- El docente recuerda a los alumnos los tipos de colores y depósitos con los que
cuenta la institución educativa para almacenar los residuos sólidos, tanto en el
aula como en el patio. En este caso tienen los siguientes colores:
o Blanco para plásticos.
o Azul para papel.
o Marrón para el resto.
- El docente organiza al grupo en equipos, y les
solicita que elaboren un listado de los
residuos sólidos que obtienen durante sus
actividades en la escuela, que identifiquen la
clasificación a la que corresponde cada uno y
expliquen las razones.
- Después de que los alumnos identifiquen la
clasificación de cada uno de los residuos
sólidos, y si es correcta, se les invita a que los
compriman para depositarlos en los
contenedores correspondientes.

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 - Con las listas elaboradas por los alumnos se diseña una gráfica por salón para
que identifiquen qué tipo de residuos sólidos se generan en mayor cantidad en
la institución educativa.
- Con la información de la gráfica se solicita a los alumnos que mencionen
propuestas para disminuir la generación excesiva de residuos sólidos, y
destaquen el poder que como consumidores cada uno tiene para decidir qué
productos adquirir, pero ahora considerando su responsabilidad en el destino
final de los residuos sólidos.
- Se invita a los alumnos a que participen en el programa de separación de
residuos sólidos todos los días, indicándoles las áreas donde se ubican los
depósitos. Se sugiere poner letreros para diferenciar el tipo de residuos que
deben colocar en cada uno de ellos.

Se sugiere dar seguimiento a la actividad con el apoyo de los alumnos quienes

auxiliaran a los más pequeños en la adecuada separación así como para identificar que
los depósitos estén en lugares adecuados y limpios.

Una forma de evaluar si existe compromiso por parte de la comunidad educativa es al

medir cualitativa y cuantitativamente el tipo y cantidad de desechos que se generan en
cada institución educativa y con la información comparar las cantidades recolectadas
de la semana, quincena o mes según lo determine la institución.

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