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3 Historia Perspectiva Politico Institucional 2015
3 Historia Perspectiva Politico Institucional 2015
PROFESORADO DE HISTORIA
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
2015
2. FUNDAMENTACIÓN
Desde esta materia se propiciará un espacio propositivo que analice y de cuenta de los
problemas educativos desde los niveles macro y micro político, así como las
posibilidades de transformación que toda práctica político pedagógica conlleva.
Asimismo, esta materia promoverá el conocimiento y análisis de la normativa que regula la
dinámica tanto del Sistema Educativo Provincial como las prácticas de los sujetos que lo
componen.
Asumir el carácter político que conlleva definir el qué y el cómo enseñar, nos remite, nos
vincula, nos acerca, al campo de los fines de la educación. Es cada vez más vasta la
literatura que plantea al conocimiento y a la educación como condición necesaria, pero no
suficiente, para promover la inclusión social y educativa. Dicha inclusión sólo será
posible en la medida en que el trabajo pedagógico esté orientado hacia la construcción
colectiva del conocimiento, constituyéndose alumnos y docentes en sujetos de este
proceso y tomando a la realidad como construida y como objeto de problematización
constante.
Transita además las articulaciones con otras instituciones y organismos de conducción, la
cultura institucional que se construye cotidianamente en las prácticas y en los
lineamientos relativos a la política macro y microeducativa.
Por lo tanto, la educación será comprendida como el resultado del accionar de múltiples
actores sociales, que gestionan desde sus espacios de poder, modelos sociales que
derivarán en políticas educativas. Las mismas orientarán la institucionalización y puesta
en marcha de diseños curriculares que se volverán realidad en la cotidianeidad de las
aulas.
El objetivo primordial será entonces considerar que los conocimientos y la escuela tal
como la conocemos no es ahistórica, sino que es el resultado de procesos socio históricos,
fundamentados en diversos modelos políticos y económicos. por lo que su finalidad
explícita será el estudio acerca de los sistemas teóricos sociopolíticos subyacentes a
nuestras prácticas y saberes educativos. Sin embargo, no debemos olvidar que
ineludiblemente, se abordarán dimensiones económicas, históricas e institucionales, que
conforman el contexto en el cual se ubica el fenómeno educativo.
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Son propósitos del docente procurar que los alumnos logren apropiarse significativamente
de los conocimientos propuestos con una participación activa y protagonista. Se alentará
que indaguen en cuestiones que susciten su interés y formulen propuestas al respecto.
5- ENCUADRE METODOLÓGICO
7- CONTENIDOS
Bibliografía obligatoria
Ley 26206 / dic 2006 ley nacional de educación. Ley de financiamiento educativo 26075
Ley 13.688 julio 2007Ley de educación de la Pcia de Bs.As.
FILMUS Daniel: “ Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo” Troquel,
2005 Bs.As.
BRASLAVSKY, Cecilia: Una función para la escuela: formar sujetos activos en la
construcción de su identidad y de la identidad nacional”
Bibliografía obligatoria
Convención de los derechos del niño ley 23.849
DIDO, Juan Carlos “Pedagogía de los derechos del niño” Ed Novedades Educativas
Buenos Aires 2005
Ley 13.298: de la Promoción y Protección de los Derechos de los Niños de la provincia de
Buenos Aires. 2008
Video SUTEBA: “Se alumbra la vida”
Bibliografía obligatoria
FRIGERIO, Graciela y otros “Las instituciones educativas. Cara y ceca” Editorial Troquel
Buenos Aires 2004
TRILLA, Jaume “Ensayos sobre la escuela” Laertes Madrid 1999
Reglamento General de Escuelas de la Pcia de Buenos Aires.
Revista ZONA EDUCATIVA Ministerio Nacional de Educación
8- PRESUPUESTO DE TIEMPO
Unidad 1 marzo, abril y mayo.
Unidad 2 junio y julio
Unidad 3 agosto y septiembre
Unidad 4 octubre y noviembre
9. EVALUACIÓN
A lo largo del año, la evaluación será continua y permanente, teniendo en cuenta el trabajo
y compromiso de las mismas tanto durante las clases como a nivel extracurricular, la
participación comprometida y respetuosa de los aportes de los y las compañeros/as, la
lectura atenta y comprensiva de los materiales bibliográficos propuestos, la utilización de
vocabulario específico y el desarrollo claro de sus saberes, etc.
Asimismo, se evaluará a los alumnos en cada cuatrimestre mediante realización de
exámenes escritos, al menos uno por cuatrimestre.
Como resultado de todos los procesos evaluativos, se realizarán dos informes anuales
internos de la cátedra y un informe final institucional que presentará antes de concluir el
mes de Noviembre. Una vez aprobada la cursada, puede acceder a la instancia de
evaluación final correspondiente a Diciembre – Marzo.
Por otra parte, la asistencia será obligatoria en un 60%. Habiendo aprobado los dos
cuatrimestres con 4 (cuatro) o más puntos podrán acceder al examen final, pero si no
resultase aprobado, deberá rendir recuperatorio en las fechas establecidas
institucionalmente a tal fin.
Para promocionar el espacio el/la alumno/a deberá aprobar las instancias evaluativas
presenciales con 7 (siete) o más, siendo el promedio final también de 7 (siete) o mas
puntos.
La acreditación final deberá integrar todos los contenidos analizados en este espacio.
Finalmente, serán considerados como criterios para la aprobación los siguientes: