VICERRECTORADO ACADÉMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO- PRESENCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS

MODALIDAD: DEPARTAMENTO: AREA DE CONOCIMIENTO:

PRESENCIAL ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA PDS
CARRERAS: NOMBRES ASIGNATURA: PERÍODO ACADÉMICO:
INGENIERÍA ELECTRÓNICA EN PROCESAMIENTO DIGITAL DE
TELECOMUNICACIONES; SEÑALES
INGENIERÍA ELECTRÓNICA,
AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL;
INGENIERÍA ELECTRÓNICA,
REDES Y COMUNICACIÓN DE
DATOS;
INGENIERÍA ELECTRÓNICA EN
INSTRUMENTACIÓN
PRE-REQUISITOS: CÓDIGO: NRC: No. CRÉDITOS: NIVEL:
SEÑALES Y SISTEMAS 4 QUINTO
CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE
ELABORACIÓN: TEÓRICAS: LABORATORIOS: FORMACIÓN
3H 1H PROFESIONAL

DOCENTE:

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Procesamiento Digital de Señales es una signatura básica específica de profesionalización. PDS se enfoca en la
interpretación, análisis y resolución de problemas matemáticos en sistemas y estructuras discretas aplicando métodos de
simulación y evaluación de señales digitales, métodos propios de las ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes
de información en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad
intelectual;

El análisis de sistemas discretos pretende crear las competencias necesarias del futuro profesional para que realice
procesos de análisis, modelado, simulación y diseño de filtros digitales de acuerdo a las especificaciones técnicas, usando
normas y estándares nacionales e internacionales, aplicando paquetes computacionales.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

Esta asignatura corresponde a la segunda etapa del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional las
bases de herramientas matemáticas para soluciones de sistemas y estructuras discretas, con el apoyo de asignaturas del
área de Procesamiento Digital de Señales y Ciencias Exactas para el desarrollo de tratamiento de señales digitales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA)

GENÉRICAS:
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia emocional y
creatividad en el desarrollo de las ciencias.
Interpreta y resuelve problemas de cualquier naturaleza aplicando métodos de simulación y evaluación de señales digitales,
métodos propios de las ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y
extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual. Promueve una cultura
de investigación científica y análisis matemático de fenómenos naturales y sociales

ESPECÍFICAS:
Entiende, relaciona y conceptualiza la teoría y métodos del procesamiento digital de señales. Adquiere dominio en el
procesamiento digital de señales para representar los fenómenos más comunes en la naturaleza y en el ámbito de la
electrónica.
Analiza el problema, desarrolla la lógica de programación e implementa el software específico para la solución de
problemas relacionados a las señales digitales

CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.3 1
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Aplicar la teoría del procesamiento digital de señales en el desarrollo de proyectos y la solución de problemas relacionados
con la manipulación y análisis de señales digitales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)

Resolver problemas relacionados con la ingeniería electrónica con iniciativa, aplicando sólidos conocimientos físicos,
matemáticos e instrumentales, necesarios para interpretar y valorar la aplicación de nuevos conceptos y desarrollos
tecnológicos.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE

TAREAS
UNIDAD 1: Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:
TRANSFORMADAS DISCRETAS Y MUESTREO
UTILIZA LA TRANSFORMADA Z PARA EL ANÁLISIS
DE UN SISTEMA DE TIEMPO DISCRETO.

Contenidos:
Tarea 1.
1.1. TRANSFORMADA DE FOURIER DISCRETA Resolución de ejercicios básicos relacionados a los
1.1.1. Definición de la DFT. temas planteados
1.1.2. Propiedades de la DFT.
1.1.3. Filtraje digital usando DFT. Tarea 2.
1.1.4. Transformada rápida de Fourier. Elaboración de un programa para muestrear y analizar
el espectro de una señal
1.2. TRANSFORMADA Z
1.2.1. Definición de transformada Z. Tarea 3.
1.2.2. Transformada Z inversa. Elaboración de un programa para analizar las
1.2.3. Propiedades de la transformada Z. características de un Sistema LTI
1.2.4. Función de transferencia.
1
1.2.5. Estabilidad en el dominio Z.
1.2.6. Análisis de sistemas discretos mediante la
transformada Z.
1.2.7. Sistemas de Fase mínima y con fase lineal
generalizados

1.3. MUESTREO Y SISTEMAS DISCRETOS

1.3.1. Muestreo periódico.
1.3.2. Representación del muestreo en el dominio
de la frecuencia.
1.3.3. Procesado en tiempo discreto de señales en
tiempo continuo.
1.3.4. Procesado en tiempo continuo de señales en
tiempo discreto.

UNIDAD 2: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:

FILTRAJE DIGITAL DISEÑA FILTROS DIGITALES TANTO FIR COMO IIR

QUE SE ADAPTAN A REQUERIMIENTOS PRE-
ESTABLECIDOS.

Contenidos:
2
Tarea 1.
2.1. FILTROS DIGITALES Resolución de ejercicios básicos relacionados a los
2.1.1. Estructuras básicas. temas planteados
2.1.2. Estructuras recursivas y no-recursivas.
2.1.3. Análisis de redes digitales. Tarea 2.
2.1.4. Propiedades de las redes digitales. Resolución de ejercicios básicos relacionados a los
temas planteados

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2.2. FILTROS FIR
2.2.1. Características ideales. Tarea 3.
2.2.2. Aproximaciones de filtros FIR. Elaboración de un programa para simular
2.2.3. Estructuras FIR eficientes. procesamiento digital usando la transformada Z.

2.3. FILTROS IIR Tarea 4.

2.3.1. Aproximaciones analógicas.
2.3.2. Transformaciones continuas a discretas. Elaboración de un programa para simular el uso de
2.3.3. Transformaciones en frecuencia. filtros digitales.
2.3.4. Aproximaciones en fase y magnitud.
2.3.5. Estructuras IIR eficientes.

UNIDAD 3: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

APLICACIONES Y TÓPICOS AVANZADOS ENTIENDE LAS VENTAJAS Y FUNDAMENTOS DE LA

FFT PARA REALIZAR ANÁLISIS ESPECTRAL.

Contenidos:
Tarea 1.
3.1. ESTIMACIÓN ESPECTRAL Resolución de ejercicios básicos relacionados a los
3.1.1. Teoría de estimación. temas planteados
3.1.2. Teoría de modelaje.
3.1.3. Otros métodos de estimación espectral. Tarea 2.
Resolución de ejercicios básicos relacionados a los
3 3.2. SISTEMAS MULTI-TASA temas planteados
3.2.1. Principios básicos.
3.2.2. Decimación. Tarea 3.
3.2.3. Interpolación. Elaboración de un programa para simular
3.2.4. Operaciones inversas. procesamiento digital usando los conceptos de
estimación espectral.
3.3. OTRAS TRANSFORMADAS DISCRETAS
3.3.1. Transformada de coseno discreta.
3.3.2. Transformada de Hilbert

3. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

(PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)

 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento,
el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
 Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la
ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.
 A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje
(RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de
competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.
 Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problémica.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada
unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos físicos relacionados a cada carrera,
gráficas, solución de problemas, establecimiento de condiciones, planteamiento de hipótesis y regularidades,
verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera,
investigaciones bibliográficas, entre otros.
 Se realizará exposiciones para explicar contenidos difíciles, realizar demostraciones y aportar con la experiencia del
maestro en la resolución de problemas, y para aclarar lo que el estudiante no entiende en las lecturas.
 Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma
significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las

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ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real.
 Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de fenómenos,
leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas.
 Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el pensamiento
creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y
sentido de responsabilidad.
 Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como:
análisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas.
 Se realizan prácticas con objetos del medio y laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en función de
las competencias.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 En las unidades de estudio se llevará a cabo un foro de discusión para aclarar las leyes y principios en el estudio de
los fenómenos físicos.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en
cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad.

PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

 Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utiliza los computadores de los laboratorios de la ESPE con
el siguiente software: MatLab®.
 Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) se emplearán en simulaciones del procesamiento digital de
señales.
 Realización de prácticas de laboratorio, usar software para electrónica a través de la simulación del procesamiento
digital de señales.
 Además, los estudiantes deben tener las competencias para resolver: sistemas de ecuaciones a diferencias,
Transformadas Z, DFT, Diseño de Filtros Digitales.

4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Y TÉCNICA DE

EVALUACIÓN

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Evidencia del Forma de
A B C aprendizaje evaluación
Alta Media Baja
Identifica las características y Resolver listas de A través de la
representaciones de señales de tiempo X ejercicios y rendir rúbrica
continuo y discreto. un examen. correspondiente
Utiliza la transformada Z para el análisis Resolver listas de A través de la
de un sistema de tiempo discreto. X ejercicios y rendir rúbrica
un examen. correspondiente
Utiliza la respuesta en frecuencia para Resolver listas de A través de la
entender el comportamiento de los ejercicios, rendir rúbrica
sistemas de tiempo discreto. X un examen y un correspondiente
proyecto de
implementación.
Entiende las ventajas y fundamentos de Resolver listas de A través de la
la FFT para realizar análisis espectral. X ejercicios y rendir rúbrica
un examen. correspondiente
Diseña filtros digitales tanto FIR como IIR Resolver listas de A través de la
que se adaptan a requerimientos pre- ejercicios, rendir rúbrica
establecidos. X un examen y un correspondiente
proyecto de
implementación.

5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTÓNOMO DEL
HORAS PRÁCTICAS DEBATES EVALUACIÓN ESTUDIANTE

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64(128) 38 8 12 -------- 6 64

6. TÉCNICAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Técnica de evaluación 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*

Resolución de ejercicios 3 3 3
Investigación Bibliográfica
Lecciones orales/escrita
Pruebas orales/escrita
Laboratorios 3 3 4
Talleres
Solución de problemas
Prácticas
Exposición
Trabajo colaborativo 5 5 8
Examen parcial 9 9 5
Otras formas de evaluación
Total: 20 20 20

7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Digital Signal Processing: System Paulo Diniz, 2da 2010 Inglés Cambridge
Analysis and Design Eduardo da Silva
y Sergio Netto
Discrete-Time Signal Processing Alan Oppenheim 3ra 2009 Inglés Prentice-Hall
y Ronald Schafer

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

1. Signals and systems Oppenheim and 1997 Inglés Prentice Hall

A. Willsky
2. Discrete signal processing Oppenheim and 2000 Inglés Prentice Hall
A. Shafer
3. Digital signal processing Proakis and 1996 Inglés Prentice Hall
Manolakis
4. Computer based exercises for McClellan J. and 1998 Inglés Matlab®
signal processing using Matlab Sydney C. Curriculum
Series

8. LECTURAS PRINCIPALES

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TEMA TEXTO PÁGINA

Resolución de
ecuaciones que modelan
Manual de Mathlab/Simulink
sistemas y filtros
digitales en Matlab.
Sistemas y Señales,
Convolución, DFT,
http://www.tecnun.es/asignaturas/tratamiento%20digital/tema1.pdf Muestreo y Cuantización,
(tema2, tema3,… temaN) DFT, Transformada Z,
Diseño de Filtros
Digitales
http://www.ingelec.uns.edu.ar/pds2803/Materiales/Cap09/09- Filtros digitales
Cap09.pdf

9. ACUERDOS

DEL DOCENTE:

 Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo académico, científico y practico de la

asignatura que enseño y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga.
 Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual comportamiento.
 Motivar, estimular y mostrar interés por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a
conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes.
 Fomentar en los estudiantes el interés por la ciencia y la innovación tecnológica, propugnando además
una conciencia social que los impulse a conocer la situación económica y social del país , con un
sentido de participación y compromiso.
 Las relaciones con mis colegas deberán estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo respeto,
consideración, solidaridad y en la promoción permanente de oportunidades para mejorar el desarrollo
profesional.
 Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de nuestra
institución.
 Promover y mantener el cuidado de las propiedades físicas e intelectuales de la institución, para
asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseñanza aprendizaje.
 La solución de conflictos y diferencias entre docentes y demás compañeros de la institución deberán
resolverse mediante el dialogo y el consenso.

DE LOS ESTUDIANTES:

 Ser honesto, no copiar, no mentir ni robar en ninguna forma.

 Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento de que no he copiado de fuentes no
permitidas.
 Mantener en reserva pruebas, exámenes y toda información confidencial.
 Colaborar con los eventos programados por la institución e identificarme con la Carrera.
 Llevar siempre mi identificación en un lugar visible.
 Ser partícipe de una educación libre, trabajar en grupo y colaborar en todo sentido con los demás.
 Conducirme de tal manera que no debilite en forma alguna las oportunidades de realización personal y
profesional de otras personas dentro de la comunidad universitaria; evitaré la calumnia, la mentira la
codicia, la envidia.
 Promover la bondad, reconocimiento, la felicidad, la amistad, la solidaridad y la verdad.
 Respetar y cuidar todas las instalaciones físicas que conforman la carrera, así como sus laboratorios y
el campus en general

10. FIRMAS DE LEGALIZACIÓN

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VERSIÓN: 1.3 6
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____________________________ ___________________________
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA DE
CONOCIMIENTO

______________________________________
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO/CARRERA

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