FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN CENTRO DE CUIDADO INFANTIL EL NIDO
TANIA GRIMANESA TORRES BONILLA
V SEMESTRE
2019

TÍTULO

El Centro de Cuidado Infantil EL NIDO es un lugar de estimulación que se

encuentra dentro de la Fiscalía de Paloquemao, en el cual se presta el servicio de cuidado
y enseñanza a los hijos de los empleados de la Fiscalía. El lugar cuenta únicamente con 40
cupos disponibles, los cuales los clasifican de la siguiente manera: 10 niños maternales, 15
niños caminadores y 15 niños de párvulos.

Para el inicio de la práctica, se quiso llamar su atención que permitiera un estrecho

vínculo e íntimo hacia ellos por medio de cánticos infantiles y aplausos, preguntando sus
nombres con el fin de conocerlos. Además, se les suministró materiales didácticos como
pintura roja y pinceles con los cuales se pintaron primeramente sus manos y luego una hoja
en blanco; finalmente, la actividad terminó con los mismos materiales, aplicándolos a la
identificación de objetos (en este caso una fruta como la manzana) utilizando primero la
yema de los dedos y posteriormente el uso del pincel. La anterior actividad se realizó en un
ambiente grande, propicio, con buena luz, mesas y sillas donde los niños pudiesen tener
buena ergonomía.

El objetivo de la actividad de práctica realizada y aplicada a los niños es evaluar

sus dimensiones del desarrollo, los cuales son indispensables para el desarrollo integral de
cada infante. Partiendo del desarrollo socio-afectivo, donde los niños aprenden a
relacionarse consigo mismos, los demás y el entorno que los rodea, asimilando aspectos
como autoestima, autonomía, seguridad y toma de decisiones, se observó en la práctica que
los niños en EL NIDO que tienen entre 4 meses de edad y un año, se apegan más a una
profesora ya que es la más antigua de la institución y la ven como una figura maternal y por
lo tanto, se muestran esquivos con otras personas (diferentes a sus progenitores a quienes
sí reconocen). En cambio, los niños caminadores (que tienen entre uno y dos años) y los
niños de párvulos (que tienen más de 3 años) se muestran más abiertos a todas las
personas, reconocen el entorno en el que se mantienen y sostienen excelentes relaciones
entre compañeros. Para la actividad estos niños tanto caminadores como párvulos se
ayudan, se comunican la actividad y muestran sus logros entre sí.

El desarrollo corporal fortalece procesos motrices que les facilitan a los niños
adquirir conocimientos, explorar el mundo y sentir la necesidad de conocer su entorno y a
medida que van creciendo perfeccionan sus estructuras óseo-musculares. Los niños
maternales del centro de estimulación exploran su entorno por medio del gateo y arrastre, y
se deben mantener en constante vigilancia; por otro lado, los demás niños lo hacen ya por
medio una posición erguida, son más independientes, caminan, corren, saltan ya que sus
funciones físicas se han desarrollado acorde a su edad y tienen equilibrio. Además, en la
parte práctica los niños de párvulos son los que más tienen más desarrollada su motricidad,
ya que al pintar la manzana lo hacían más rápido, tratando de no salirse de la línea. Los
niños caminadores se les debía ayudar con la mano, lo hacía de forma más lenta, pero
cumplía con la actividad.

El desarrollo cognoscitivo permite que los niños lleguen al conocimiento por medio
aprendizajes que le sirvan a lo largo de sus vidas, es importante que al niño se le brinde
espacios de exploración, que les llame la atención, que les genere percepción, atención y
memoria porque les da la capacidad de relacionarse, actuar y transformar la realidad. Por
ende, los niños de mayor edad en EL NIDO entienden y acatan a las instrucciones dadas
por parte de las maestras, responden de manera asertiva a lo que les han enseñado, lo
practican y lo aplican de forma correcta al momento de ser evaluados ya que todo ese
conocimiento adquirido lo ven en su entorno y se les facilita captar lo instruido. En la
actividad, los niños de párvulos comprendían el concepto de una fruta, en específico lo que
significa qué es una manzana y cuál es su color; con sólo decir una vez las instrucciones de
la práctica, estos niños comenzaron a realizarla; por otro lado, los niños caminadores se les
tuvo que explicar hasta 3 veces las instrucciones.

El desarrollo comunicativo se refiere al lenguaje que un infante utiliza para

entender y hacer llegar mensajes a los demás, les permite comunicar sus sentimientos,
ideas, pensamientos y hasta necesidades. Los niños maternales de EL NIDO empiezan a
comunicarse por medio de señas risas y llantos a manera de socialización; los demás
infantes ya poseen un repertorio de palabras que coordinan y hace que establezcan
conversaciones con los demás, estos niños se encuentran en la etapa de abordar a las
personas con preguntas insistentes hasta obtener respuestas.
 Toda esta experiencia fue gratificante ya que como docentes siempre buscamos
estrategias de aprendizaje, planeaciones pedagógicas, para alcanzar varios objetivos que
permitan generar un mayor interés de los estudiantes a la hora de aprender y en este centro
de estimulación no fue la excepción, ya que estos niños aprenden rápido, manipulan los
elementos que se encuentran a su alrededor de excelente forma, se comunican entre sí y
con los demás haciéndose entender sus necesidades, reconocen que este entorno
educativo es para adquirir conocimientos acorde a su edad. De existir debilidades, son
pocas, los niños maternales se les debe permitir ser más abiertos ante otras docentes ya
que entre varias maestras es más factible cooperar con su desarrollo integral, pero que está
siendo tomado en cuenta y se pueden generar estrategias para mejorar su entorno con los
demás. Por parte de los niños caminadores se debe mejorar estrategias de comunicación
ya que se les debe repetir al menos 2 o 3 veces la realización de una actividad para que la
lleven a cabo. Pero considero que todo es a su tiempo ya que los niños de párvulos acatan
dichas instrucciones una sola vez y se encuentran en un nivel más avanzado que los demás,
pero es cuestión de su crecimiento.

Es necesario crear un aprendizaje motivacional donde las actividades y la

enseñanza sean divertidas y expresivas para que los niños se expresen libremente y con
interés, así poder llevarlos a los objetivos que deseamos como futuros docentes a alcanzar
con ellos desde la estimulación temprana:

• Buscar la creación de nuevas actividades de aprendizaje.

• Que los niños puedan proponer y resolver problemas.
• Los niños puedan disfrutar aprendiendo.
• Despertar el interés y poder motivar a los niños.

En conclusión, son muchos los factores determinantes a trabajar desde la

educación inicial con los niños de 0 a 6 años, lo trascendental es tener en cuenta que las
dimensiones del desarrollo aplicados a nuestra parte profesional como futuros docentes es
que siempre deben estar orientados por un personal calificado, preparado y con el carisma
suficiente para guiarlos y motivarlos dentro de un ambiente dispuesto para fortalecer cada
una de las etapas de desarrollo que son determinantes para su vida adulta.
 BIBLIOGRAFÍA

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