Sesiones

2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…….

DATOS INFORMATIVOS:
SUBDIRECTORA : JULIA DOROTEO TAPIA
PROFESORAS : VERÓNICA ROJAS CHUNG
JENNY NECIOSUP SABINO
TÍTULO DE LA SESIÓN Así es mi maestra
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Comprende Infiere el significado de - Deduce las características de personas, Lista de

textos orales. los textos orales. personajes, animales, objetos y lugares cotejos.
COMUNCACIÓN
del texto escuchado.
Expresa con claridad sus - Ordena a sus ideas en torno a temas Lista de
Se expresa ideas. variados de acuerdo con el propósito cotejos.
oralmente. establecido.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio
- Reflexiona con los niños y niñas sobre lo que aprendieron en la - Fichas 15
sesión anterior y lo hacemos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué actividades realizamos? ¿Qué actividad fue la que más les
gusto? ¿En qué actividad tuvieron mayor dificultad? ¿con que
materiales trabajaron?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra y se les indica que en esta
Motivación sesión realizaran actividades divertidas jugaran y aprenderán usando
los materiales de los sectores del aula.
- Observan láminas de una maestra y la describen.
- ¿Cómo crees que será esa maestra?
- ¿Se parece a alguna maestra que conoces?
- ¿Si fuese tu maestra como demostrarías tu afecto?
Saberes
- ¿Quién es el maestro (a)? - Imágenes
previos
- ¿Cuándo celebramos el día del maestro?
- ¿Qué hacen nuestros maestros por nosotros?
- ¿Quién es el mejor maestro de todos?
2° Grado A - B
Materiales y Tiempo
recursos
- ¿Cómo podemos demostrar amor y agradecimiento a nuestros - Recursos

Conflicto maestros? humanos
cognitivo
- ¿A qué maestro recuerdas?
Propósito - Comunica las características de su maestra. - Recursos

didáctico humanos
- Dialogan acerca de la misión de los maestros - Tarjetas,

figuras,
- En lluvia de ideas enumeran las funciones que cumple los maestros.
- cinta,
- Nombran características de los maestros.
plumones,
- Relatan experiencias vividas con sus maestros. fichas
Desarrollo - Dibujan a su maestra(o)

- Escriben las características de su maestra (o)
- Infieren ¿Qué maestra (o) nos enseñará el próximo año?
- Se entregan tarjetas con inferencias para que las lean, observen y
respondan.
- Leen un texto e infieren el mensaje.
- Realizan la metacognición.
Cierre
- Escriben una carta a su maestra.
Tarea o trabajo en
- Resuelven fichas de aplicación de inferencias de textos.
casa
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN La escuela es mi segundo hogar
Inst. de
evaluación
Convive respetándose Se relaciona interculturalmente - Hace uso de su lengua Prueba

a sí mismo y a los con otros desde su identidad, materna en el aula. escrita.
PERSONAL SOCIAL
demás. enriqueciéndose mutuamente.
Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e - Identifica a las principales Prueba

públicos para promover información vinculada a la autoridades de la escuela y escrita.
el bien común. institucionalidad y a la describe su labor básica.
ciudadanía.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio
- Observan la imagen de una escuela y dialogan. - Láminas,
tarjetas.
- ¿Qué cosas aprenden en una escuela?
Motivación - ¿Qué pasa con algunos niños que no van a la escuela?

- ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
- , después de escucharles debemos recordarles que la educación es
importante para todos.
Saberes
- Responden: - Recursos
previos
humanos
- ¿Dónde vamos a estudiar?
- Láminas
- ¿Quiénes nos enseñan?
- ¿Quiénes trabajan en la escuela?
- ¿Cuál es la función del Director?
- ¿Cómo debemos comportarnos en la escuela?
- ¿Qué nos enseñan en la escuela?
2° Grado A - B
Materiales y Tiempo
recursos
Conflicto - ¿Para qué nos preparan los maestros?

cognitivo
Propósito - Reconoce a la escuela como el lugar donde aprende y comparte.
didáctico
- Visitan la escuela y reconocen sus ambientes, dialogan con - Láminas, -

profesores, directores, personal de limpieza. tarjetas, cinta,
goma, tijeras,
- Leen textos informativos de la escuela.
cuadernos,
- Nombran los miembros de la familia escolar y sus funciones. Unidad
- Describen los roles y responsabilidades de los miembros de la didáctica 3
escuela. sesión 26,
Desarrollo
textos.
- Reflexionan acerca de su rol como alumno.
- Relatan las actividades que realizan en la escuela.
- Participan recordando las normas de convivencia que deben practicar
en la escuela.
- En macrogrupo elaboran organizadores de la Escuela.
- Dibujan su escuela y sus miembros. - Fichas

- Colorea acciones que realiza en la escuela. - Recursos
Cierre humanos
- Como metacognición responden: ¿Cómo se sintieron durante la
sesión? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué nos servirá haber observado
las funciones del maestro? ¿Qué dificultades superamos?
- Actividad de extensión: - Internet

- Averigua las funciones del director de tu escuela.
Tarea o trabajo en - Escribe los nombres de tu familia escolar.
casa
- Averigua acerca de las funciones de la APAFA de tu escuela.
- Elabora una propuesta para mejorar la convivencia en la familia
escolar.
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……..

DATOS INFORMATIVOS:
JENNY NECIOSUP SABIN
TÍTULO DE LA SESIÓN Jesús es mi amigo y mi guía
Inst. de
evaluación
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Coopera en la conservación Respeta a los demás y se - Practica las Prueba

de la naturaleza y en el valora a sí mismo, cuidando su enseñanzas de Jesús escrita.
cuidado y defensa de toda cuerpo y salud, por ser un en su hogar, escuela y
forma de vida. regalo de Dios. comunidad.

Materiales y
recursos
Inicio
- Observan la imagen de Jesús los niños y la describen. - Imágenes -
- Respondiendo a las interrogantes - Fichas
Motivación - ¿Cómo es Jesús? ¿Por qué le siguen muchas personas? ¿Qué

debemos imitar a Jesús?
- ¿En qué lugares viste su imagen?
- ¿Tienes en casa la imagen de Jesús?
- Luego de darle las facilidades del caso seguimos recopilando - Recursos -

información a través de preguntas humanos
Saberes - ¿Qué enseñaba Jesús?

previos - ¿Cómo nos enseñaba?
- ¿Para qué nos enseñaba?
- ¿Qué oración nos enseñó Jesús?
Conflicto
- ¿Por qué Jesús es el mejor maestro? - Recursos -
cognitivo
humanos
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
Propósito - Valoran y practican las enseñanzas de Jesús maestro. -

didáctico
- Dialogan acerca de las enseñanzas de Jesús a través de su vida. - Imágenes, -

plumones,
- En lluvia de ideas enumeran las enseñanzas de Jesús
ficha, Biblia,
- Leen y reflexionan algunos mensajes. figuras,
- Explican como Jesús nos enseña a ser felices. cuadernos,
Desarrollo goma, tijeras,
- Escriben, grafican y colorean las enseñanzas de Jesús. cinta.
- Comparan el amor de los padres con el amor que nos da Jesús.
- Demuestran amor y compañerismo en el aula.
- Escriben la oración que nos enseñó Jesús.
- Metacognición: - Ficha -
- ¿Qué aprendí? - Recursos
humanos
- ¿Cómo lo aprendí?
Cierre - ¿Para qué me servirá?
- ¿Cómo lo aplicaré en mi vida?
- ¿Seguiré las enseñanzas de Jesús?
- Realizan una ficha de evaluación.
Tarea o trabajo en - Escriben compromisos para seguir las enseñanzas de Jesús. - Textos -
casa - Dibuja y colorea a Jesús maestro.
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ….
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Preparamos una canción para nuestra maestra
Inst. de
evaluación
Comprende Se apropia del - Lee con autonomía y seguridad textos de diverso Lista de
COMUNICACIÓN
textos sistema de escritura. tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y cotejos.

escritos. Recupera vocabulario familiar.
información de - Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos textos Prueba
diversos tipos de textos (titular de periódicos,
escritos. escrita.
ingredientes y preparación en una receta, etc.)

Materiales y Tiempo
recursos
- Escuchan canciones infantiles alusivas al maestro y a la naturaleza. - Papelote

- Responden:
Motivación - ¿Te gustó la canción que escuchaste?
- ¿Te gusta cantar?
- ¿Qué canciones les gustan más?
- Motivar a los niños a través de preguntas para rescatar sus saberes - Recursos
Inicio previos. humanos
Saberes
previos - ¿Qué es cantar? ¿Cómo se sienten cuando cantan? ¿Qué transmiten
las canciones?
Conflicto - ¿Puedes crear y escribir canciones? ¿Por qué es importante las - Recursos -
cognitivo canciones en nuestras vidas? humanos
Propósito - En esta sesión los niños y niñas entonaran canciones a sus maestro - Recursos -
didáctico teniendo en cuenta el ritmo y conocerán la estructura de una canción. humanos
Desarrollo
- Leen canciones al maestro. - Papelotes -
- Entonan la canción estrofa por estrofa.. - Hojas bond
2° Grado A - B
Materiales y Tiempo
recursos
- Dialogan acerca del significado de la canción.

- Escriben e ilustran la canción en sus cuadernos. - Cuadernos
- Señalan la estructura de una canción.
- Leen y escriben otras canciones utilizando un plan de escritura
- ¿Qué voy a escribir? Una canción ¿Para qué voy a escribir? Para
cantarle a mi maestra ¿Para quién voy a escribir? Para mi maestra
- Escriben en papelotes las canciones que crearon.
- Pegan en el sector que corresponden y cantan poniendo la entonación
que eligieron.
- Papelotes
- Coevaluan sus trabajos dando ideas para mejorar.
- Cinta
- En parejas se les reparte tiras de cartulina para que escriban frases
makKing
alusivas al maestro para ello se les indicara que los tres primeras
parejas recibirán como premio el aplauso del castillo para motivarlos
al trabajo con entusiasmo. - Cartulina
Maestro Peruano
Maestro que vas pasando
- Recursos
de pueblo en pueblo humanos
sembrando tus enseñanzas
tus sabias bondades.
Incomprendido por la vida,
eres oh maestro
nadie comprende
tu suerte lejos de tu casa.
- Aprenden la canción y la entonan utilizando movimientos corporales.
Bailaba la abeja al son del tambor
Movía su cuerpo con ritmo y calor la luna reía al verla y el sol
que dormía dejo de soñar, el viejo caballo del viento al pasar detuvo
su paso se puso a mirar.
Bailaba la Y entre baile limaba la flor y entre baile y baile limaba la
flor.
- Realizan una ficha de evaluación. - Recursos -

humanos
Cierre - Como metacognición responden: ¿Cómo se sintieron durante la
sesión? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué nos servirá haber aprendido
canciones? ¿Qué dificultades superamos?
Tarea o trabajo en - Extensión: Escriben otras canciones para su maestro y para la

casa naturaleza Realizan una ficha de evaluación
2° Grado A - B
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de adición
Inst. de
evaluación
MATEMÁTIC
Actúa y piensa Elabora y usa - Emplea procedimientos para contar, Prueba

matemáticamente en estrategias. comparar y ordenar cantidades de hasta escrita.
A
situaciones de dos cifras.

cantidad.

Materiales y
recursos
- Reflexiona con los niños y niñas sobre lo que aprendieron en la - Material base -
sesión anterior. diez
Motivación - ¿Qué actividad fue la que más les gusto? ¿por qué?
- ¿En qué actividades tuvieron dificultades?
- ¿Con qué materiales trabajaron?
- Se presenta situaciones matemáticas

- Reconocen y cuentan ¿Cuántos periódicos ha recibido Antonio?
Saberes
previos - Representan con material concreto.
Inicio
- Calculamos 99 + 1 con el material base diez.
- Representamos la centena y sus equivalencias
- ¿Cuántas cajas de 10 se necesitan para completar una centena? - Material base -

Conflicto diez
cognitivo - ¿Cuántos collares de 10 cuentas hay que quitar para tener una
centena?
- Reconoce las centenas haciendo uso de material concreto. normas de -

Propósito convivencia
didáctico - Recuerdan las normas de convivencia que deben poner en práctica el
día de hoy.
Desarrollo
- Dialoguen con los estudiantes acerca de que productos se venden en - Material base -
paquetes de 100 unidades. Por ejemplo: una caja de mondadientes, diez, semillas,
un paquete de servilletas, etc. chapas,
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
- Utilice un ábaco para explicar la formación de la centena. Este cuadernos,

material permitirá a los estudiantes comprender lo que ocurre al fichas,
sumar al número 99 una unidad. Para ello, represente en el ábaco el siluetas,
número 99 colocando 9 bolas rojas y 9 bolas azules. Luego, añada papelotes,
una bola azul más. Esto obligará a cambiar las 10 bolas azules por plumones y el
una roja. Después, al añadir una roja más a las 9 rojas, serán 10 ábaco,
rojas, por lo que tendremos que transformarlas en una unidad Unidad
superior: la centena (que representaremos con una bola verde). didáctica 3
sesión 58.
- Utilizamos material concreto para representar números (material
multibase y ábaco)
- Observan el papelote en la pizarra donde se les muestra la
representación de la decena y se les explica para que
individualmente la represente con su material multibase.
1 centena = 10 decenas = 100 unidades
1C = 10 D = 100 U
- Formamos grupos de cinco para que representen o agrupen de 10 en
10 y escriben cuantas centenas son.
- Observan y completan la ficha de trabajo para luego representar con
material multibase cada ejercicio explicando la cantidad.
- Aprenden y completan actividades de apareamiento teniendo en
cuenta las cantidades.
- Realizan una ficha de evaluación. - Recursos -

humanos
Cierre - Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué
dificultades se nos ha presentado en el uso de material base diez?
¿Cómo lo hemos superado?
- Completa y relacionan - Fichas -

Tarea o trabajo en
casa - Representa con material multibase.
- Representa en el ábaco.
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº --------

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Exploramos nuestro ecosistema
Inst. de
evaluación
Indaga, mediante Problematiza - Hace preguntas a partir de la exploración y Prueba

CIENCIA Y AMBIENTE
métodos científicos, situaciones observación de objetos, seres vivos, hechos o escrita.

situaciones que fenómenos de su entorno, usando sus
pueden ser sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan,
investigadas por la palpan)
ciencia.
- Propone hipótesis sobre la base de sus
observaciones.

Materiales y
recursos
- Saludamos a los niños y niñas y preguntamos ¿Qué aprendieron - Láminas -

en la sesión anterior? Recordamos junto con ellos lo que
aprendieron en la sesión anterior y para que las realizaron.
Motivación - Observan las imágenes
- ¿Qué les recuerda estas imágenes? ¿Dónde los han visto?
¿Para qué nos servirá estas imágenes? ¿Qué tema
trabajaremos con este material?
lnicio - Preguntamos: - Recursos -

Saberes humanos
- ¿Qué significa bióticos? ¿Qué significa abióticos? ¿Las plantas
previos
son seres bióticos? ¿Por qué? ¿El suelo es biótico? ¿Qué
forman los seres bióticos y abióticos?
Conflicto ¿Qué forman los seres bióticos y abióticos? ¿Qué es un - Recursos -

cognitivo ecosistema? ¿Cómo está formado nuestro ecosistema?’ humanos
Propósito - Reconocen seres bióticos y abióticos de un ecosistema. - Textos -
didáctico
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
- Mencionan algunos seres bióticos de las imágenes y la maestra - Láminas, -

va pegando las figuras en la pizarra. - papelógrafo,
- Menciona algunos seres abióticos de las imágenes.
- cuadernos,
- Leen el siguiente texto. textos,
- ¿Qué es un ecosistema?
- El conjunto de los seres vivos y los factores abióticos (sin vida) - colores,
que existen en un determinado lugar y las relaciones que se - lápiz.
establecen entre ellos, se llama ecosistema.
- En todos los ecosistemas se distinguen dos tipos de
componentes: Bióticos y abióticos. Los componentes bióticos
son los seres vivos que habitan el lugar, abióticos son el agua, la
luz, la temperatura y el suelo.
- El ecosistema de mayor tamaño que se puede considerar es el
planeta Tierra. Sin embargo se delimitan ecosistemas menores, - Laminas
como una laguna, una selva, un desierto o un bosque. Un - Textos
Desarrollo charco formado tras una intensa lluvia, o un tronco caído, lleno
de arañas, hormigas y hongos, son pequeños ecosistemas. - Fotos
- Con la ayuda de los niños elaboramos un mapa conceptual del - Papelotes

ecosistema. - Plumones
- Responden a las preguntas
- ¿Qué es un ecosistema?
- El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los
organismos vivos y el medio en que éstos se desarrollan, y por
otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el
medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras palabras, el
ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o seres
vivos) y abióticos (componentes que carecen de vida), en la que
existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia.
- -Los organismos viven donde pueden satisfacer sus
necesidades. Para ello se relacionan con otros seres vivos y las
cosas sin vida que nos rodean.
- Realizan una ficha de evaluación. - Ficha -

Cierre - Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? - colores
¿Qué dificultades se nos ha presentado en la observación de
nuestro ecosistema? ¿Cómo lo hemos superado?
- Actividad de extensión: - Colores -

Tarea o trabajo en
casa - Dibujan o pegan seres bióticos y abióticos que habitan en un - Goma
ecosistema terrestre, acuático y aéreo - Textos
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos textos teatrales para producir los nuestros.
Inst. de
evaluación
Produce Planifica la producción - Selecciona, con ayuda del adulto, el Lista de

textos de diversos textos destinatario, el tema y el propósito de los cotejos.
escritos. escritos. textos que va a producir.
COMUNICACIÓN
Textualiza con claridad - Escribe textos diversos con temáticas y Prueba

sus ideas según las estructura textual simple en el nivel alfabético, escrita.
convenciones de la de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
escritura. conocimientos previos; considerando el tema,
el propósito y el destinatario.
- Usa recursos ortográficos básicos (punto final,
mayúsculas en nombres propios y al
comenzar un texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para dar claridad
y sentido al texto que produce.

Materiales y
recursos
Inicio Motivación
- Recordarles a los niños las responsabilidades que tenemos en la - Texos -
escuela y en la familia. Se les indica que son para colaborar, ayudar
- Laminas
y tener una mejor convivencia.
- papelotes
- Fomentamos la participación de los niños para que expresen lo que
piensan o sienten.
- Leen una parte de un texto teatral.
- Se observa al niño “Ya” saliendo del colegio junto a su papá. También
aparecerá su amiga.
- ¿Por qué el niño se va con su papá y no con mamá?
- ¿Dónde crees que está su mama? ¿Por qué estamos observando
estas imágenes? ¿Qué aprenderemos hoy?
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
Saberes - Reflexiona y responde oralmente: ¿Qué opinas del personaje - Recursos -

previos principal de esta obra? ¿Qué le aconsejarías a este personaje? ¿Has humanos
visto teatros? ¿Qué es el teatro?
Conflicto - ¿Cómo se escribe una obra teatral? ¿Les gustaría actuar frente a un - Recursos -
cognitivo público? humanos
- Escribirán textos teatrales usando el guión ortográfico. - Recursos -

Propósito huma
didáctico - Acuerdan las normas de convivencia a cumplir, para que todos
podamos aprender mejor:
- Leen todo el texto teatral - Papelotes -

- Explican la estructura de la obra teatral. - Plumones
- Definen el significado de la obra teatral. - Recursos
humanos
- Reconocen que en la obra teatral se emplea el guión, diálogos,
vestuarios y una escenografía adecuada, hecha con decorados y
muebles de utilería, que se asemejan a los verdaderos.
- Dialogan que un texto teatral puede estar escrito y ser representado
con música y danzas.
- Elaboran un plan de escritura.
- Hojas bond
- ¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy escribir? ¿Para qué voy a
escribir?
Desarrollo - Produce tu propio texto para una obra teatral. - Textos

- Crean un argumento (puedes hacerlo formando un grupo con tus
compañeros). Por ejemplo, puede ser la historia de un niño que, ante - Láminas
todos los mandados, decía:“Mañana lo hago”.
- Indican que La historia debe tener 1) inicio, 2) nudo3) final.
- Inventan diálogos fáciles de recordar y que tengan relación unos con
otros.
- Escriben un borrador del texto que has producido:Título, Nombre de
la obra, actores y personajes, Indica los roles que desempeñan.,
Descripción de la escena
- Lee y observa un dialogo extraído de una obra teatral.
- Reconocen ¿En qué casos se ha usado el guión?
- Colocan los guiones en los diálogos.
- Pedimos a los niños que reflexionen y señalen que hicieron para - Fichas -
responder la pregunta ¿Cómo escribir una obra teatral?
Cierre - Recursos
- ¿les gustaría participar en una obra teatral? humanos
- Se les invita asistir a obras de teatro.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……….

2° Grado A - B
DATOS INFORMATIVOS:
Inst. de
evaluación
MATEMÁTICA
Actúa y piensa Comunica y - Elabora representaciones de números de Prueba

matemáticamente representa ideas hasta dos cifras, de forma vivencial, escrita
en situaciones de matemáticas. concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
cantidad.

Materiales y
recursos
- Conversamos con los niños y las niñas sobre como organizaron los - Recursos -
materiales de los sectores preguntamos: ¿Qué materiales hemos humanos
organizado? ¿Cuándo realizamos un canje de decenas por centenas?
- Tarjetas
- Se espera que respondan que hicieron colecciones de 10 decenas y lo
- Material base
representaron de más de una forma: sumando, completando,
diez
representando con material multibase, tablero de valor posicional y el
Motivación ábaco, realizando canjes de 10 decenas por una centena.
- Participan en el juego “ganemos tarjetas”.
- Se les muestra a los estudiantes bolsitas de tarjetas coloridas
- ¿Para qué estamos organizando bolsitas de materiales?
- ¿El juego nos ayudara a aprender mejor?
- ¿Con que otros juegos podemos aprender a representar números?
Inicio
- Recogemos los saberes previos a través de las interrogantes - Recursos -
humanos
- ¿Qué hay en cada bolsita?
Saberes
previos - ¿Qué trabajo realizaremos con estas tarjetas?
- ¿Para qué nos servirán las tarjetas?
- ¿Creen que podemos jugar con las tarjetas?
Conflicto - ¿Qué creen que aprenderán con estas tarjetas? - -

cognitivo
- : Representan números utilizando material concreto hasta el 500. - Recursos -

Propósito humanos
- Acuerdan las normas de convivencia a cumplir, para que todos
didáctico podamos aprender mejor: - normas de
convivencia
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
- Formamos equipos de 4 estudiantes y entregamos por grupos una - Tarjetas -

bolsita con tarjetas con los siguientes números.
- Cartulina
100 110 120 130 10 20 140 90
- Plumones
80 70 150 60 30 50 0
- Se les pide que coloquen las tarjetas boca abajo en el centro de la
mesa.
- Recursos
- Pedimos a cada jugador que retire dos tarjetas y, después de mirlarlas
humanos
decida qué operación debe realizar para obtener 100, por ejemplo, si
tiene las tarjetas con los números 90 y 10 debe sumar, y si tiene las
tarjetas con los números 120 y 20 debe restar. - Papelotes
- Cada jugador que obtenga 100, guardara las tarjetas que sacó. En
Desarrollo
caso contrario las regresará a la mesa. Gana el jugador que tiene más
tarjetas. - Abaco
- Después del juego leen situaciones matemáticas.
- Representan números mayores que 100 en el tablero y en el ábaco.
- Cuenta y completa las representaciones con el material multibase. Y
ubica en el tablero de valor posicional.
- Completa la tabla de descomposición de números, utilizando material
base diez.
- Leen y escriben centenas
- Completan sucesiones utilizando centenas.
- Realizan una ficha de evaluación. - Fichas -

Cierre - Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué - Recursos
dificultades se nos ha presentado en los juegos que realizamos ? humanos
¿Cómo lo hemos superado?
Tarea o trabajo en - Resuelven fichas de reforzamiento - cuadernos -
casa
2° Grado A - B
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Somos pequeños actores
Inst. de
evaluación
Expresa con espontaneidad y creatividad Expresa de manera - Dramatiza Lista de

sus vivencias, ideas, sentimientos y espontánea sus vivencias, vivencias cotejos.
percepciones del mundo, haciendo uso de sentimientos y situaciones cotidianas
los diferentes recursos artísticos para imaginarias a través del en juegos
explorar los elementos del arte dibujo, pintura, títeres y dramáticos.
vivenciándolos con placer. actuación.
ARTE
Percibe, observa y se expresa acerca de las Hace un inventario sobre - Aprecia las Lista de
características de los diferentes elementos y las distintas producciones produccione cotejos.
espacios de su entorno natural y social, y expresiones artísticas s artísticas
sobre sus creaciones y las de sus existentes en su entorno de sus
compañeros, y las manifestaciones artísticas familiar y comunal compañeros
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.

Materiales y
recursos
Inicio
- Saludamos a los niños y se les indica que cantaran y bailaran, así - Laminas -
que todos deberán ponerse de pie. Se les dirá que ellos acompañen
- Recursos
con palmas la canción y harán lo que tú haces para bailar.
humanos
Motivación - Observan la imagen de un árbol
- Responden: ¿Sobre qué haremos nuestra dramatización? ¿Qué
pasará en este cuento? ¿Por qué creen que el árbol está sin hojas?
¿Cómo terminará la historia? ¿Cómo debe ser el escenario?
¿Cuántos personajes son necesarios? ¿Habrá música de fondo?
Saberes
- ¿Qué es un teatro? - Recursos -
previos
humanos
- ¿Quiénes actúan en un teatro?
- ¿Qué necesitamos para actuar y participar en una obra teatral?
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
Conflicto - ¿En qué estación del año se ven así los arboles?
cognitivo
Propósito - Participar en una obra teatral para elevar la autoestima y confianza - Recursos -
didáctico del educando. humano
- Dialogan acerca de la dramatización donde lo fundamental consiste - Papel crap, -

en utilizar técnicas de lenguaje teatral, en crear una estructura teatral papel lustre
a partir de un poema, relato, fragmento, etc. de colores,
cartulina,
- El docente indica que en el teatro es necesario el desarrollo de la
goma, textos,
expresión, la creatividad y la comunicación.
ilustraciones
- Escuchan música y coordinan tres elementos: el sonido, la palabra y
- Goma o
el ritmo.
silicona
- Realizan ensayos donde el niño aprende a utilizar la voz, entonación,
Desarrollo los instrumentos, su patrimonio de canciones, las grabaciones
musicales, etc.
- Se organizan en grupos para dramatizar obras teatrales.
- Se les entrega la ficha de dramatización y designamos personajes.
- Leen el texto teatral.
- Ensayan sus guiones.
- Practican diálogos.
- Presentan su obra teatral.
- Participan opinando acerca de la obra teatral observada. - Ficha de -

evaluación
- Felicitan a los actores.
Cierre - Recursos
- Reflexionan sobre el trabajo que se realizó y responden ¿Qué
humanos
actividades se hicieron para aprender a dramatizar? ¿Qué
necesitamos para que la dramatización sea atractiva?
Tarea o trabajo en - Completan fichas de apreciación. - Copias -
casa
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocen sustantivos en textos que leen.
Inst. de
evaluación
COMUNICACIÓN
. Produce textos Textualiza con claridad sus - Usa un vocabulario de su ambiente Prueba
escritos. ideas según las convenciones familiar y local en diversas escrita.
de la escritura situaciones comunicativas.

Materiales y
recursos
- Participan en el juego DOMINÓ DE SUSTANTIVOS. - Recursos -

humanos
Motivación - Dialogan:
- ¿Te gustó el juego? ¿Todas las cosas tienen nombre? ¿Todas las
personas tienen nombre?
- ¿Qué es el sustantivo? ¿Qué significa el plural de un sustantivo? ¿Qué - Cartulina -

Saberes significa el género masculino en un sustantivo?
Inicio previos - Plumones
Conflicto - ¿Qué género tiene el sustantivo MAESTRO? - Papelotes -

cognitivo - ¿Qué número tienen el sustantivo ENSEÑANZA?
Propósito - Observan y leen el propósito de la sesión: Hoy reconocerán el - Recursos -

didáctico sustantivo y aprenderán a diferenciar género y numero del sustantivo. humanos
Desarrollo
- Analizan el diálogo de unos niños. - Tarjetas, -
plumones,
- Deducen el género del sustantivo.
- Definen que los sustantivos o nombres tienen GÉNERO, que pueden
ser: Masculino y femenino.
- Diferencian el género Masculino: Cuando se refiere a sustantivos que
llevan los artículos el, los, un, unos y el Femenino: Cuando se refiere a
- textos, fichas,
sustantivos que llevan los artículos la, las, una, unas.
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
- Leen un texto y reconocen que las palabras subrayadas son objetos,

sustantivos.
- cinta
- Explican el número de sustantivos: singular (uno solo) o plural
- cartulina.
(varios). El plural se forma agregando una “s” a la palabra que está en
singular. Por ejemplo:
- Resuelven actividades de aplicación - Copias -
Cierre - Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué - Recursos
dificultades se nos ha presentado en el análisis del género y numero humanos
del sustantivo? ¿Cómo lo hemos superado?
Tarea o trabajo en - Resuelven sopa de letras del género y número del sustantivo. - Copias -
casa
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……..

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Números hasta el 500
Inst. de
evaluación
MTEMÁTICA
Actúa y piensa Comunica y - Elabora representaciones de números de Prueba

matemáticamente representa ideas hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta, escrita.
en situaciones de matemáticas. pictórica, gráfica y simbólica.
cantidad.

Materiales y Tiempo
recursos
- Se organiza en grupos de 6 y salen al patio para realizar el siguiente - Cajas 40’

juego. plumones
minutos
- Primero se les muestra 3 cajas pegadas cada una representa centena, - Pelotitas
decena y unidades. - Tarjetas
Motivación - Se ubican a una distancia de 3 metros y hacen lanzamientos con 6 - Hojas bond
pelotas de trapo y los números obtenidos los escriben en una hoja
bond. Cada grupo hace 3 lanzamientos.
- Preguntamos:
- ¿Qué grupo hizo el mayor puntaje? ¿Qué grupo hizo el menor
Inicio puntaje? ¿Por qué todos dirigían la pelota a la centena?
- Recursos
Saberes - ¿Cómo se forma las centenas? ¿Qué es una centena? ¿Con qué
humano
previos materiales podemos representarlo? ¿En qué lugares has visto
números hasta con centenas?
- Recursos
Conflicto - Preguntamos
humanos
cognitivo - ¿Qué creen que haremos con los números obtenidos?
- Cartel del
Propósito - Recuerdan y leen el propósito de la sesión hoy representaremos los
propósito del
didáctico números en forma gráfica y simbólica.
día
2° Grado A - B
Materiales y Tiempo
recursos
- Reciben cada grupo tarjetas de números formados por diferentes - Hojas bond 40´
cantidades para luego representarlo en el aula con el material base
- Cartulina Minutos
diez.
- Plumones
- Gana el grupo que representó primero las tres cantidades obtenidas.
- Representan gráficamente con material base diez. (en papelotes o en
sus pizarras mágicas)
- Exponen sus trabajos comparando las cantidades obtenidas.
- Colorean del mismo color tarjetas que representan el mismo número. - Material base
diez
- Marcan ¿Quiénes tienen en sus tarjetas la cifra 2 en el lugar de las
centenas?
- Descubren números a partir de pistas: “Tiene tres decenas cinco
unidades más que 3 y dos centenas menos que 5
- Escriben un número en su pizarra y adivinan. Por ejemplo: tienen 2 - Tarjetas
Desarrollo centenas y 5 unidades (205). .
- Se organizan en grupos de tres. Uno tendrá el rol del profesor y será
el encargado de dictar los números. Los demás, representaran los
números de diferentes formas (representación gráfica, por - Recursos
descomposición o por su escritura). Si hay un error, el estudiante que humanos
hace de profesor lo corregirá. Luego, intercambian roles. Asegúrense
de que todos en algún momento hayan sido profesores. - Recursos
humanos
- Dibujan en la pizarra colecciones de hasta 5 centenas
- Plumones
- Reciben materiales como palitos, chapitas, etc., y las tarjetas
numéricas. Luego, plantea en la pizarra o en un papelote ejercicios de - Colores
representación de números menores de 500. - Papelotes
´- Realizan el conteo de cada colección, utilizando la tarjeta con el - Chapas
número correcto para indicar la cantidad.
- Tarjetas
numéricas
- Dialogan acerca de sus experiencias en esta sesión. Propicia la - Copias 10’

metacognición mediante las siguientes interrogantes:
- Recursos Minutos
Cierre - ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron humanos
interesantes?, ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá
lo aprendido?; ¿somos hábiles para contar y representar números?,
etc.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
DATOS INFORMATIVOS:
2° Grado A - B

TÍTULO DE LA SESIÓN El bulling en nuestra Institución Educativa
Inst. de
evaluación
Participa en Problematiza - Identifica situaciones que involucran a todos los - Lista de

asuntos asuntos miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. cotejos.
públicos para públicos a
PERSONAL SOCIAL
- Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo,

promover el partir del
quién) sobre las situaciones tratadas.
bien común. análisis crítico.
- Identifica, en páginas sugeridas por el docente,
imágenes que grafican un asunto que involucra a un
grupo de personas.
- Elabora conjeturas simples a preguntas concretas - Prueba
sobre situaciones que involucran a todos los miembros escrita.
del aula.

Materiales y
recursos
Inicio
- Observan las imágenes con el siguiente texto. - Laminas -
- ¡ja, ja, ja se le rompió el pantalón! - Figuras
- ¡Cuántas veces te dije que no me interrumpas cuando estoy ocupado! - Recursos
humanos
- ¿Ahora lloras? ¡Cállate! ¡Cállate! Estas castigado.
- Seleccionan la imagen que se relaciona con algún caso que vivieron.
Motivación - Interrogamos
- ¿Por qué escogieron esa imagen?
- ¿Qué observas en la primera figura?
- ¿Por qué crees que le agreden al niño de la segunda figura?
- ¿Cómo está el niño de la tercera figura? ¿Por qué?
- ¿Qué tema trataremos el día de hoy?
Saberes
- ¿Qué es el bullying? - Recursos -
previos
humanos
- En qué lugares has observado casos de bullying?
- ¿Alguna vez te hicieron bullying tus compañeros o amigos?
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
Conflicto - ¿Qué tema trataremos el día de hoy? - Recursos -

cognitivo humanos
- ¿Por qué es importante solucionar este problema?
Propósito - Observan el propósito de la sesión hoy aprenderán a Identificar - Cartel del -

didáctico situaciones de bullying en el colegio. propósito del
día.
- La docente explica que la mayor parte de los estudios sobre abuso - Textos -
escolar se han centrado en los niños entre 8 y 12 años. Sin embargo,
- Laminas
se han observado conducta de agresión e intimidación entre
compañeros en niños mucho más pequeños (desde los 3 y 4 años). - Periódicos
- Dialogan acerca de la importancia de que las relaciones entre - Revistas
compañeros sean sanas y no estén marcadas por la agresividad, ya - Recursos
Desarrollo sea como víctimas o como acosadores. humanos
- Se informan que el Bullying es toda forma de maltrato físico, verbal o - Papelotes
psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo
largo del tiempo. - Plumones
- En lluvia de ideas enumeran Las conductas de bullying más
frecuentes en la enseñanza primaria.
- Reflexionan acerca de las consecuencias del bullyng para la víctima.
- Metacognición: Responden ¿qué aprendieron en esta sesión?; ¿qué - Copias -

es el bullyng?, ¿cómo lo podemos superar?; ¿para qué nos servirá lo
- Ficha de
aprendido?
Cierre evaluación
- Evalúan el cumplimiento de las normas de convivencia que acordaron
- Recursos
al inicio de la sesión, de modo que avancen en su implementación en
humanos
el aula.
- Actividad de extensión. - copias -

Tarea o trabajo en
casa - Explica y gráfica algún caso de bullying que hayas observado en el
colegio, casa y comunidad.
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …….

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN El periódico Científico
Inst. de
evaluación
Indaga, mediante Diseña estrategias - Expresa las propiedades de los objetos Lista de
métodos científicos, para hacer una según dos atributos; por ejemplo: es cotejos.
situaciones que investigación. cuadrado y rojo, usando las expresiones
CIENCIA Y AMBIENTE
pueden ser “todos”, “algunos” y “ninguno”.

investigadas por la
ciencia.
Genera y registra - Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos
datos e de sus observaciones o experimentos,
información. siguiendo el procedimiento establecido.
Analiza datos e - Construye una conclusión colectiva a partir

información. de sus conclusiones y la de sus pares.

Materiales y
recursos
Inicio Motivación
- Conversamos con los niños y niñas sobre las actividades que - Láminas -
planificamos en la sesión anterior, les indicamos que todo tiene una
explicación teórica y científica y que hoy trabajaremos.
- Observan láminas o videos referidos a Ciencia.
- ¿Qué están haciendo los niños?
- ¿Crees que aprenderán mejor manipulando objetos? ¿Por qué?
- ¿Qué tema desarrollaremos el día de hoy?
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
- Responden ¿Te gusta realizar experimentos? - Recursos -

humanos
- ¿Qué es ciencia?
Saberes
previos - ¿Qué ciencias conoces?
- ¿Qué es el periódico Científico?
- ¿Te gustaría ser un niño científico?
Conflicto - ¿Te gustaría ser un niño científico?
cognitivo
Propósito - Identifican los pasos del método científico y escriben conclusiones - Fotos -
didáctico en su Periódico científico.
- Papelotes
- Dialogan acerca del periódico Científico y sus funciones. - Láminas, -

papelógrafos,
- Explican que la función del periódico científico es compartir los
fichas,
resultados de la investigación con la comunidad científica.
cuadernos,
- Explican el significado de Ciencia y Tecnología. lápiz, colores,
- Clasifican las ciencias en formales y empíricas. textos Unidad
didáctica 2
- Explican los pasos del método científico. Sesión 7
Desarrollo - Se les da a conocer los 5 consejos para fomentar - CD
- el pensamiento científico
- Se les invita a que investiguen y a que hagan pequeñas pruebas de
acierto/error.
- Se les plantea observaciones sobre el mundo que le rodea
- Se les plantea preguntas y se deja que solucionen los problemas
de manera autónoma, según su propio criterio.
- Actividad de extensión: - Recursos -

humanos
- Aplica los pasos del Método Científico observando:
Cierre - Vela vaso
- Un vaso de agua.
- Agua
- Una vela prendida.
Tarea o trabajo en - Escriben un texto científico para su periódico científico. - cuaderno -
casa
2° Grado A - B
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …….
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN Lectura y escritura de números hasta el 500
Inst. de
evaluación
MATEMÁTICA
Actúa y piensa Comunica y - Elabora representaciones de números de hasta Prueba

matemáticamente representa ideas dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, escrita.
en situaciones de matemáticas. gráfica y simbólica.
cantidad

Materiales y
recursos
Inicio
- Participan jugando en el patio a saltar en el tablero. - Recursos -
humanos
- Formamos grupos de 5 niños y niñas y se les pide que agrupen las
paletas en grupos de diez. Cada niño debe formar 2 grupos de diez - Paletas
unidades.
- Luego se les pide que junten las agrupaciones y cuenten para formar
Motivación las centenas.
- Interrogamos.
- ¿Cuántos grupos formaron los cinco niños?
- ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las agrupaciones?
- ¿De qué otra manera podemos formar una decena?
- ¿Cuántas decenas formaron cada niño? ¿Y cuánto cada grupo? - Recursos -

humanos
Saberes - ¿Qué actividades realizaremos el día de hoy?
previos - ¿Qué materiales utilizaremos para la lectura y escritura de números?
- ¿Con qué materiales podemos representar las centenas?
Conflicto
- ¿Podemos formas decenas usando billetes? - Material base -
cognitivo
diez
- ¿Sera igual la lectura?
2° Grado A - B
Materiales y
recursos
Propósito - En esta sesión los niños y niñas aprenderán a leer y escribir los - Cartel del -
didáctico números en forma literal hasta el 500. propósito del
día.
- Explicamos que: - Ábaco, -

10 unidades = 1 decena - Recusos
humanos
10 decenas = 1 centena
100 unidades = 1 centena
- Se les presenta la siguiente situación de una vendedora de piñas.
- En cada caja hay 10 piñas
- Observa la vendedora de piñas y responden:
- Material base
- ¿Cuántas cajas de piña hay?
diez.
- ¿Cuántas piñas hay en cada caja?
- tarjetas
- ¿Cuántas piñas hay en total? numéricas,
Desarrollo - Completa individualmente las respuestas. - plumones
- Observan cómo se representa la situación con material Base Diez. - cartulinas.
- Un cuadrado representa 1 unidad (1 piña)
- Una barra representa 1 decena (1 cajón con 10 piñas)
- ¿Qué representa la placa?
100 unidades = 10 decenas = 1 centena
100 U = 10D = 1C
C D U
1 0 0 se lee cien
- Escriben y leen los números representados en cada ábaco.
- Escribe con letra los números representados con material base diez.
- Resuelven fichas de aplicación - Ficha de -

evaluación
- Metacognición: Responden ¿qué aprendieron en esta sesión?; ¿qué
significa literal?, ¿cómo podemos representar los números?; ¿para - Recursos
Cierre qué nos servirá lo aprendido? humanos
- Evalúan el cumplimiento de las normas de convivencia que acordaron
al inicio de la sesión, de modo que avancen en su implementación en
el aula.
- Actividad de extensión - Copias -

Tarea o trabajo en - Escriben y leen los números hasta el 500. - Cuaderno
casa
- Completan el tablero de valor posicional, los números que representa
cada ábaco y escribe los números en forma literal
2° Grado A - B
2° Grado A - B

Sesiones

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2° Grado A - B

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…….

TÍTULO DE LA SESIÓN Así es mi maestra

Comprende Infiere el significado de - Deduce las características de personas, Lista de

del texto escuchado.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- ¿Cómo podemos demostrar amor y agradecimiento a nuestros - Recursos

Propósito - Comunica las características de su maestra. - Recursos

- Dialogan acerca de la misión de los maestros - Tarjetas,

Desarrollo - Dibujan a su maestra(o)

TÍTULO DE LA SESIÓN La escuela es mi segundo hogar

Convive respetándose Se relaciona interculturalmente - Hace uso de su lengua Prueba

demás. enriqueciéndose mutuamente.

Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e - Identifica a las principales Prueba

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Motivación - ¿Qué pasa con algunos niños que no van a la escuela?

Conflicto - ¿Para qué nos preparan los maestros?

- Visitan la escuela y reconocen sus ambientes, dialogan con - Láminas, -

- Dibujan su escuela y sus miembros. - Fichas

- Actividad de extensión: - Internet

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……..

TÍTULO DE LA SESIÓN Jesús es mi amigo y mi guía

Coopera en la conservación Respeta a los demás y se - Practica las Prueba

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Motivación - ¿Cómo es Jesús? ¿Por qué le siguen muchas personas? ¿Qué

- Luego de darle las facilidades del caso seguimos recopilando - Recursos -

Saberes - ¿Qué enseñaba Jesús?

Propósito - Valoran y practican las enseñanzas de Jesús maestro. -

- Dialogan acerca de las enseñanzas de Jesús a través de su vida. - Imágenes, -

TÍTULO DE LA SESIÓN Preparamos una canción para nuestra maestra

textos sistema de escritura. tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y cotejos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Escuchan canciones infantiles alusivas al maestro y a la naturaleza. - Papelote

- Dialogan acerca del significado de la canción.

- Realizan una ficha de evaluación. - Recursos -

Tarea o trabajo en - Extensión: Escriben otras canciones para su maestro y para la

TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de adición

Actúa y piensa Elabora y usa - Emplea procedimientos para contar, Prueba

situaciones de dos cifras.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Se presenta situaciones matemáticas

- ¿Cuántas cajas de 10 se necesitan para completar una centena? - Material base -

- Reconoce las centenas haciendo uso de material concreto. normas de -

- Utilice un ábaco para explicar la formación de la centena. Este cuadernos,

- Realizan una ficha de evaluación. - Recursos -

- Completa y relacionan - Fichas -

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº --------

TÍTULO DE LA SESIÓN Exploramos nuestro ecosistema

Indaga, mediante Problematiza - Hace preguntas a partir de la exploración y Prueba

métodos científicos, situaciones observación de objetos, seres vivos, hechos o escrita.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Saludamos a los niños y niñas y preguntamos ¿Qué aprendieron - Láminas -

lnicio - Preguntamos: - Recursos -

Conflicto ¿Qué forman los seres bióticos y abióticos? ¿Qué es un - Recursos -

- Mencionan algunos seres bióticos de las imágenes y la maestra - Láminas, -

- Con la ayuda de los niños elaboramos un mapa conceptual del - Papelotes

- Realizan una ficha de evaluación. - Ficha -

- Actividad de extensión: - Colores -

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos textos teatrales para producir los nuestros.

Produce Planifica la producción - Selecciona, con ayuda del adulto, el Lista de

Textualiza con claridad - Escribe textos diversos con temáticas y Prueba

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Saberes - Reflexiona y responde oralmente: ¿Qué opinas del personaje - Recursos -