Dirección de Desarrollo Curricular

Bachillerato General Universitario

Unidad de Aprendizaje Curricular:

Psicología

Enero de 2018
 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR
DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA UAC: PSICOLOGÍA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES PERIODO ESCOLAR: V/VI
CLAVE HT HP TH TC UAC ANTECEDENTE UAC CONSECUENTE TIPO
BÁSICA PROPEDÉUTICA
G. BGUP.021 4 0 4 6 NINGUNA NINGUNA
( ) (X)
CONTRIBUCIÓN DE LA UAC EN EL La contribución de la UAC en el estudiante consiste en que adquiera conocimientos sobre la psicología, en el desarrollo de habilidades en la solución de
PERFIL DE EGRESO: problemas en diferentes contextos y en el fortalecimiento de los valores tal es el caso del respeto la tolerancia y la colaboración.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA: Analiza y valora la evolución de la piscología y su aplicación en la conducta y personalidad del ser humano.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Disciplinares Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Extendidas Enseñanza Aprendizaje
1. Introducción a la 6. Sustenta una 4. Argumenta sus Línea del Breve presentación sobre De forma individual Línea del Coevaluación
psicología. postura personal ideas respecto a tiempo la evolución de la elabora anotaciones tiempo Diagnóstica
sobre temas de diversas corrientes psicología, auxiliándose sobre la presentación del Lista de cotejo
2. Evolución de la interés y relevancia filosóficas y de las TIC. Indica docente y la lectura
Psicología. general, fenómenos instrucciones para la Evolución de la Psicología
considerando otros histórico-sociales, elaboración de línea del y crea una línea del
3. Objeto de estudio puntos de vista de mediante tiempo, presenta tiempo.
de la Psicología. manera crítica y procedimientos instrumento de
reflexiva. teórico- evaluación. Evalúa y
4. Diferencia entre • Elige las fuentes metodológicos. retroalimenta
psicología y de información
psiquiatría. más relevantes Mapa Organiza al grupo en Lee de forma individual el Mapa Heteroevaluación
para un propósito conceptual equipos, indica las texto, se integra en Conceptual Sumativa
5. Áreas de la específico y instrucciones para la equipo y comparten Rúbrica
Psicología y su discrimina entre elaboración de mapa información, identifican
COGNITIVAS

campo de acción. ellas de acuerdo a conceptual sobre el conceptos y los organizan

SABER

su relevancia y objeto de estudio de la de forma jerárquica,

confiabilidad. psicología, se le indica la diseña mapa conceptual.
lectura, presenta
instrumento de
evaluación. Evalúa y
retroalimenta

Monografía Solicita que realicen una Investiga en diferentes Reporte de Coevaluación

investigación documental
de forma individual sobre
la diferencia entre la
psicología y la psiquiatría.
Presenta instrumento de
evaluación.
Retroalimenta.
fuentes bibliográficas investigación Formativa
sobre la diferencia entre Lista de cotejo
psicología y psiquiatría,
elige las fuentes de
información más
relevantes, discrimina
ente ellas de acuerdo a la
relevancia y confiabilidad,
finalmente elabora el
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Disciplinares Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Extendidas Enseñanza Aprendizaje
reporte de la
investigación.

Exposición Organiza al grupo en Planea y estructura ideas, Reporte escrito Coevaluación

oral equipos, indica temas e sobre el tema asignado, sobre cada uno Formativa
instrucciones para la diseña material para la de los temas Lista de cotejo
exposición oral sobre las exposición oral argumentados
diferentes áreas de la apoyándose en las TIC, de cada equipo.
psicología, informa sobre presenta la exposición,
el instrumento de argumentado,
evaluación. Evalúa y describiendo y narrando
retroalimenta. el tema frente al grupo.
1. Bases biológicas 3. Elige y practica 3. Propone Reseña Se presenta video Observa y analiza el video Escrito en Autoevaluación
de la conducta estilos de vida soluciones a titulado “La Neurona” titulado la Neurona, lee y documento de Diagnostica
saludables. problemas de su indica leer texto sobre la analiza el texto indicado, Word. Lista de cotejo
2. Funcionamiento • Toma decisiones a entorno con una neurona. Informa redacta de forma
neuronal. partir de la actitud crítica y instrucciones de la individual reseña sobre
valoración de las reflexiva, creando elaboración de una los aprendizajes
3. Clasificación del consecuencias de conciencia de la reseña sobre el video y adquiridos.
Sistema Nervioso. distintos hábitos importancia que los textos indicados.
de consumo y tiene el equilibrio Breve retroalimentación
4. Sistema conductas de en la relación ser del tema por medio de
Endócrino. riesgo. humano-naturaleza. preguntas y respuestas al
grupo.
5. Hemisferios Expone instrumento de
cerebrales. evaluación.
INSTRUMENTALES
SABER HACER

Cuestionario Se presenta video Observa y analiza el video Apuntes de Heteroevaluación

titulado “El Sistema titulado “El Sistema cuaderno y Sumativa
Nervioso”, leer texto Nervioso” cuestionario. Lista de cotejo
relacionado al tema. Toma apuntes de
Retroalimenta sobre el cuaderno sobre el video y
tema a tratar. Comunica la retroalimentación del
las instrucciones sobre el docente.
cuestionario. Responde cuestionario
Expone instrumento de
evaluación.

Infografía Le presenta diversos Se auxilia en las TIC y Infografía Coevaluación

textos sobre el sistema diseña infografía sobre el Formativa
endócrino y los sistema endocrino y Rúbrica
hemisferios cerebrales. hemisferios cerebrales.
Presenta instrumento de
evaluación.
Evalúa y retroalimenta.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Disciplinares Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Extendidas Enseñanza Aprendizaje
Análisis de Organiza al grupo en Analiza las problemáticas, Exposición oral Coevaluación
casos. equipos, se les exponen se generan debates en Sumativa
diferentes casos con equipo, argumenta y Rúbrica
situaciones problemáticas discuten soluciones,
reales sobre las concluyen, resuelve
consecuencias de problemática, y las
distintos hábitos de presentan al grupo por
consumo y conductas de medio de exposiciones
riesgo. Presenta orales.
instrumento de
evaluación.
Coordina al grupo, evalúa
y retroalimenta.
1. Perspectiva 8. Participa y 5. Participa en la Mapa mental Comunica instrucciones Elabora mapa mental Mapa mental Heteroevaluación
psicológica del colabora de manera construcción de su para la elaboración de auxiliándose con las TIC Sumativa
ser humano; la efectiva en equipos comunidad, mapa mental sobre la sobre el tema definición Rúbrica
personalidad. diversos. propiciando la Definición de de temperamento y
• Asume una interacción entre temperamento, carácter personalidad.
2. Definición de actitud los individuos que la y personalidad. Presenta
temperamento, constructiva, conforman, en el instrumento de
carácter y congruente con marco de la evaluación. Dirige, evalúa
personalidad. los conocimientos interculturalidad. y retroalimenta.
y habilidades con
3. Teorías de la los que cuenta Reporte de Organiza al grupo en Identifica y separa las Reporte de Coevaluación
personalidad. dentro de lectura binas e indica ideas principales, formula lectura Formativa
distintos equipos instrucciones para el cuestionamientos para Lista de cotejo
INTERPERSONALES

4. Métodos para la de trabajo. reporte de lectura sobre comprender el texto.

evaluación de la las Teorías de la
SABER SER

personalidad y el personalidad. Presenta

psicodiagnóstico instrumento de
clínico. evaluación. Dirige, evalúa
y retroalimenta.
5. Rol e importancia Práctica Breve explicación sobre Redacta reflexión sobre Práctica Autoevaluación /
del psicólogo en reflexiva los métodos para la su personalidad reflexiva Heteroevaluación
la sociedad. evaluación de la basándose en los Formativa
personalidad. Indica resultados de los test de Lista de cotejo
instrucciones sobre test la personalidad resuelto
de la personalidad en en línea.
línea. Dirige, evalúa y
retroalimenta.

Sociodrama Breve exposición sobre el Representa escenificación Apuntes de Heteroevaluación

Rol del psicólogo. de un programa de cuaderno Sumativa
Coordina equipos. televisión en donde un Rúbrica
Comunica instrucciones presentador realice una
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CONTENIDOS Genéricas
y Atributos
PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UAC
Elaborar proyecto de investigación
documental sobre problemas sociales en la
comunidad que afecten la conducta y por lo
tanto la personalidad del individuo.
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
Disciplinares Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Estrategias APRENDIZAJE
Extendidas Enseñanza Aprendizaje
sobre sociodrama. entrevista a un psicólogo
Presenta instrumento de experto en cierta área.
evaluación. Redacta los aprendizajes
Dirige, evalúa y obtenidos, en el
retroalimenta. cuaderno.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR LA UAC
• Identifica una problemática social.
• Incluye los datos recabados respecto a la problemática.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Presenta propuestas y soluciones.
• Gramática y ortografía correcta
10 COMPETENTE
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos con responsabilidad y honestidad.
• Identifica una problemática social.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Presenta propuestas y soluciones.
• Gramática y ortografía correcta
9 SATISFACTORIO • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos con responsabilidad y honestidad.
• Identifica una problemática social.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Presenta propuestas y soluciones.
• Gramática y ortografía correcta
8 SUFICIENTE
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos
• Identifica una problemática social.
7 BÁSICO • Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
 • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos
• Identifica una problemática social.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
6 ELEMENTAL
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos
• Identifica una problemática social.
AÚN NO
5 • Organización del contenido.
COMPETENTE
• Participa de forma positiva en equipos diversos
RECURSOS DIDÁCTICOS
• Computadora • Diapositivas • Material impreso
• Proyector • Uso de las TIC • Páginas Web

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA Impresa • Gross, Richard (2001). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. 3ª ed. México: Editorial Manual Moderno.

COMPLEMENTARIA Impresa • Zimbard, Phillip G. (1997) Psicología y vida. México: Editorial Trillas.

UAC: PSICOLOGÍA
RESPONSABLES DE ELABORACIÓN
• Claudia Rita Estrada Esquivel
• Sonia Vázquez Ibarra
• Elizabeth Dávila Vargas
• Jorge Luis Nieto Claudio
 SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES

NOMBRE DE LA UAC: PSICOLOGÍA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES PERIODO ESCOLAR: V/VI

CLAVE HT HP TH TC MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO

BÁSICA PROPEDÉUTICA
G. BGUP.021 4 0 4 6 NINGUNA NINGUNA
( ) (X)

NOMBRE DEL BLOQUE: I. Introducción a la psicología

DURACIÓN: ( 16 ) TOTAL DE HORAS DEL BLOQUE ( 4 ) SEMANAS DEL BLOQUE

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) Y 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ATRIBUTOS A DESARROLLAR: • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos.
EXTENDIDAS A DESARROLLAR:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE

CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Evolución de la Psicología.
2. Objeto de estudio de la
Psicología.
3. Diferencia entre psicología
y psiquiatría
4. Áreas de la Psicología y su
campo de acción.
Estrategia Actividades de enseñanza
Línea del tiempo Breve presentación sobre la evolución de
la psicología, auxiliándose de las TIC.
Solicita participen de forma oral sobre el
tema. Indica instrucciones para la
elaboración de una línea del tiempo,
presenta instrumento de evaluación.
Evalúa y retroalimenta.
EVALUACIÓN
Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
De forma individual elabora Línea del tiempo Coevaluación
anotaciones sobre la presentación del Diagnóstica
docente en el cuaderno de apuntes. Lista de cotejo
Lleva acabo la lectura Evolución de la
Psicología. Se Integran en comparan y
comparten información y crean una
línea del tiempo auxiliándose de las
TIC.

Mapa conceptual Organiza al grupo en equipos, indica las
instrucciones para la elaboración de
mapa conceptual sobre el objeto de
estudio de la psicología, se le indica la
lectura, presenta instrumento de
evaluación. Evalúa y retroalimenta.
Lee de forma individual el texto, Apuntes de cuaderno Heteroevaluación
elabora una lista de ideas principales Mapa conceptual Sumativa
en su cuaderno, se integra en equipo y Rúbrica
comparten información, identifican
conceptos y los organizan de forma
jerárquica, diseña mapa conceptual
auxiliándose de las TIC.

Solicita que realicen una investigación
documental de forma individual sobre la
Monografía diferencia entre la psicología y la
psiquiatría. Presenta instrumento de
evaluación. Retroalimenta y evalúa.
Investiga en diferentes fuentes Reporte de Coevaluación
bibliográficas sobre la diferencia entre investigación Formativa
psicología y psiquiatría, elige las Lista de cotejo
fuentes de información más relevantes,
discrimina entre ellas de acuerdo a la
relevancia y confiabilidad, finalmente
elabora el reporte de la investigación.

Organiza al grupo en equipos, indica Planea y estructura ideas, sobre el Reporte escrito sobre Autoevaluación
temas e instrucciones para la exposición tema asignado, diseña material para la cada uno de los temas Formativa
Exposición oral oral sobre las diferentes áreas de la exposición oral apoyándose en las TIC, Lista de cotejo
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
psicología, informa sobre el instrumento presenta la exposición, argumentado, argumentados de cada
de evaluación. Evalúa y retroalimenta. describiendo y narrando el tema frente equipo.
al grupo.

PRODUCTO DEL BLOQUE NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE

• El collage muestra una considerable atención en su construcción.
Collage. • Sus componentes están nítidamente cortados y todos los elementos están cuidadosa y seguramente
Se integra a los alumnos en equipo. pegados al fondo.
Se le solicita que identifique por lo menos cinco • Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan un excepcional grado de creatividad del
problemas sociales de la comunidad que afecten la estudiante en su exhibición
10 COMPETENTE
conducta del ser humano. • El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema
Los estudiantes revisan periódicos, revistas, tanto asignado.
impresas como electrónicas de la localidad. • Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos del tema.
Elaboran el collage con imágenes representativas de • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
las problemáticas identificadas, integrando pequeños acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
textos donde se explique la problemática y lo • El collage muestra una considerable atención en su construcción.
socializan con el grupo de clase, explicando • Sus componentes están nítidamente cortados
brevemente cada una de las problemáticas
• Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan un excepcional grado de creatividad del
identificadas.
estudiante en su exhibición
9 SATISFACTORIO • El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema
Heteroevaluación
asignado.
Sumativa
• Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos del tema.
Rúbrica
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• El collage muestra una considerable atención en su construcción.
• Sus componentes están nítidamente cortados
• Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan creatividad del estudiante en su exhibición
8 SUFICIENTE
• El estudiante da explicación de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema asignado.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• El collage muestra atención en su construcción.
• Sus componentes están bien cortados
7 BÁSICO • Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan creatividad del estudiante El estudiante da
una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema asignado.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
• El collage muestra atención en su construcción.
• Sus componentes están bien cortados
6 ELEMENTAL • Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan creatividad del estudiante
• El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema
asignado.
• El collage muestra atención en su construcción.
AÚN NO
5 • Sus componentes están bien cortados
COMPETENTE
• Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan creatividad del estudiante
NOMBRE DEL BLOQUE: II. Bases biológicas de la conducta

DURACIÓN: ( 20 ) TOTAL DE HORAS DEL BLOQUE ( 5 ) SEMANAS DEL BLOQUE

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) Y • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
ATRIBUTOS A DESARROLLAR:

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ser humano-naturaleza.
EXTENDIDAS A DESARROLLAR:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE

CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Funcionamiento neuronal.
2. Clasificación del Sistema
Nervioso.
3. Sistema Endócrino.
4. Hemisferios cerebrales.
EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
Reseña Se presenta video titulado “La Observa y analiza el video titulado la Escrito en documento de Coevaluación
Neurona” indica leer texto sobre la Neurona, lee y analiza el texto Word. Diagnostica
neurona. Informa instrucciones de la indicado, redacta de forma individual Lista de cotejo
elaboración de una reseña sobre el reseña sobre los aprendizajes
video y los textos indicados. Breve adquiridos.
retroalimentación del tema por
medio de preguntas y respuestas al
grupo.
Expone instrumento de evaluación.
Evalúa y retroalimenta.

Cuestionario Se presenta video titulado “El
Sistema Nervioso”, leer texto
relacionado al tema. Retroalimenta
sobre el tema a tratar. Comunica
instrucciones sobre cuestionario.
Expone instrumento de evaluación.
Observa y analiza el video titulado “El Apuntes de cuaderno y Heteroevaluación
Sistema Nervioso”. Toma apuntes de cuestionario. Sumativa
cuaderno sobre el video y la Lista de cotejo
retroalimentación del docente.
Responde cuestionario.

Infografía Le presenta diversos textos sobre el
sistema endócrino y los hemisferios
cerebrales. Presenta instrumento de
evaluación. Evalúa y retroalimenta.
Lee y analiza las lecturas, elabora lista Apuntes de cuaderno Autoevaluación
de ideas principales en su cuaderno de Infografía Formativa
apuntes, se auxilia en las TIC y diseña Rúbrica
infografía sobre el sistema endocrino y
hemisferios cerebrales.

Análisis de casos Organiza al grupo en equipos, se les
exponen diferentes casos con
situaciones problemáticas reales
sobre las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de
riesgo. Presenta instrumento de
evaluación.
Coordina al grupo, evalúa y
retroalimenta.
Analiza las problemáticas, se generan Exposición oral Coevaluación
debates en equipo, argumenta y Sumativa
discuten soluciones, concluyen, Rúbrica
resuelve problemática, y las presentan
al grupo por medio de exposiciones
orales.
 PRODUCTO DEL BLOQUE
Monografía sobre la Relación
del sistema nervioso y
endocrino con la conducta del
ser humano, investiga en
diferentes fuentes
bibliográficas, selecciona
información relevante y
redacta el informe de
investigación.
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE
• La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
• No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
10 COMPETENTE • La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
• Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.
• La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas.
• La información da respuesta al tema principal y proporciona algunas ideas secundarias y/o ejemplos.
• Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
9 SATISFACTORIO • La información está organizada con párrafos bien redactados.
• Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.
• La bibliografía no es reciente pero es de fuentes reconocidas.
• La información da respuesta al tema principal, pero no da detalles y/o ejemplos.
• Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
8 SUFICIENTE • La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.
• Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.
• La bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas.
• La información tiene poca relación al tema, no presenta ejemplos, ni detalles al respecto,
• Presenta algunos errores de gramática, ortografía o puntuación.
7 BÁSICO • La información proporcionada no parece estar organizada.
• Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.
• La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas.
• La información tiene poca relación al tema, no presenta ejemplos, ni detalles al respecto,
• Presenta gran cantidad de errores de gramática, ortografía o puntuación.
6 ELEMENTAL • La información proporcionada no está organizada.
• Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.
• La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas.
• La información es errónea y ambigua.
• Presenta gran cantidad de errores de gramática, ortografía o puntuación.
AÚN NO
5 • La información proporcionada no está organizada.
COMPETENTE
• Las fuentes de información y gráficas no están documentadas.
• La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas.
NOMBRE DEL BLOQUE:
DURACIÓN: ( 24 ) TOTAL DE HORAS DEL BLOQUE ( 6 ) SEMANAS DEL BLOQUE
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) Y
ATRIBUTOS A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS A DESARROLLAR:
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Definición de
temperamento, carácter y
personalidad.
2. Teorías de la personalidad.
3. Métodos para la evaluación
de la personalidad y el
psicodiagnóstico clínico.
4. Rol e importancia del
psicólogo en la sociedad.
III. Perspectiva psicológica del ser humano; la personalidad
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
Mapa mental Comunica instrucciones para la Elabora mapa mental auxiliándose con Mapa mental Heteroevaluación
elaboración de mapa mental sobre la las TIC sobre el tema definición de Sumativa
Definición de temperamento, carácter temperamento y personalidad. Rúbrica
y personalidad. Presenta instrumento
de evaluación. Dirige, evalúa y
retroalimenta.
Reporte de lectura Organiza al grupo en binas e indica Identifica y separa las ideas principales, Reporte de lectura Coevaluación
instrucciones para el reporte de lectura formula cuestionamientos para Formativa
sobre las Teorías de la personalidad. comprender el texto. Lista de cotejo
Presenta instrumento de evaluación.
Dirige, evalúa y retroalimenta.
Práctica reflexiva Breve explicación sobre los métodos Redacta breve reflexión sobre su Práctica reflexiva Autoevaluación
para la evaluación de la personalidad. personalidad basándose en los Formativa
Indica instrucciones sobre test de la resultados de los test de la personalidad Lista de cotejo
personalidad en línea. Dirige, evalúa y resuelto en línea.
retroalimenta.
Sociodrama Breve exposición sobre el Rol del Representa escenificación de un Apuntes de cuaderno Heteroevaluación
psicólogo. Coordina equipos. Comunica programa de televisión en donde un Sumativa
instrucciones sobre sociodrama. presentador realice una entrevista a un Lista de cotejo
Presenta instrumento de evaluación. psicólogo experto en cierta área (clínico,
Dirige, evalúa y retroalimenta. deportivo, educativo, laboral,
comunitario etc.) con el fin de informar a
la sociedad la importancia de cada uno
en la comunidad.
Redacta su reflexión de los aprendizajes
adquiridos, en el cuaderno.
Ensayo sobre la aplicación de la Ensayo Heteroevaluación
psicología en mi entorno y vida personal. Sumativa
Lista de cotejo
 PRODUCTO DEL BLOQUE
Elaborar proyecto de investigación
documental sobre problemas
sociales en la comunidad que afecten
la conducta y por lo tanto la
personalidad del individuo.
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE
• Identifica una problemática social.
• Incluye los datos recabados respecto a la problemática.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Presenta propuestas y soluciones.
• Gramática y ortografía correcta
10 COMPETENTE
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos con responsabilidad y honestidad.
• Identifica una problemática social.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Presenta propuestas y soluciones.
• Gramática y ortografía correcta
9 SATISFACTORIO • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos con responsabilidad y honestidad.
• Identifica una problemática social.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Presenta propuestas y soluciones.
• Gramática y ortografía correcta
8 SUFICIENTE
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos
• Identifica una problemática social.
• Analiza el contexto respecto al tema.
• Incluye el marco teórico.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
7 BÁSICO
• El proyecto muestra evidencia de que el estudiante es capaz de tomar decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Organización del contenido.
• Participa de forma positiva en equipos diversos
• Identifica una problemática social.
6 ELEMENTAL • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
• Organización del contenido.
 • Participa de forma positiva en equipos diversos
• Identifica una problemática social.
AÚN NO
5 • Organización del contenido.
COMPETENTE
• Participa de forma positiva en equipos diversos

RECURSOS DIDÁCTICOS
• Computadora • Diapositivas • Material impreso
• Proyector • Uso de las TIC • Páginas Web

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA Impresa • Gross, Richard (2001). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. 3ª ed. México: Editorial Manual Moderno.

COMPLEMENTARIA Impresa • Zimbard, Phillip G. (1997) Psicología y vida. México: Editorial Trillas.

UAC: PSICOLOGÍA
RESPONSABLES DE ELABORACIÓN
• Claudia Rita Estrada Esquivel
• Sonia Vázquez Ibarra
• Elizabeth Dávila Vargas
• Jorge Luis Nieto Claudio