Foro de la Tarea Académica 7

Título: : Temas de repaso para la PC3

Tipo de participación : Grupal

Plazo : Foro vigente 7 días

Calificación : 2 puntos

Descripción de la actividad:
Luego de ver la diapositiva de la sesión online de la semana 6 y 7, los equipos impares deben resolver
el problema asignado.

EQUIPO 1
En la figura se muestra un sistema formado por cuatro
partículas de masa m unidas mediante varillas de masa z
despreciable que forman un cuadrado de lado L.
Indique la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones,
sustentando sus respuestas: y
m m
a. el momento de inercia es mayor cuando el sistema gira
alrededor del eje x que cuando gira alrededor del eje y; L

b. la energía cinética rotacional es menor cuando el sistema m L m

gira alrededor del eje x que cuando gira alrededor del eje x
z, si en ambos casos giran con la misma rapidez angular
;

EQUIPO 3
En la figura, la esfera y la polea giran sin fricción en
torno a ejes fijos que pasan por sus centros
perpendiculares al plano del papel. Se enrolla una
cuerda ligera en la esfera, la cual pasa por la polea y
tiene una caja de 5,00 kg suspendida de su extremo.
No hay deslizamiento entre la cuerda y la polea. La
esfera sólido tiene masa de 8,00 kg y radio de 0,200 m.
La polea es un anillo sólido uniforme con masa de 4,00
kg y radio de 0,100 m. La caja se suelta desde el reposo
y desciende mientras se desenrolla la cuerda (Usando
solo métodos de energía).
a. Calcule el momento de inercia de la esfera y de la
polea con respecto a sus respectivos ejes de giro.
b. Determine el valor de la rapidez v que tiene la caja cuando cae 3,00 m y está apunto de chocar con el
suelo.

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EQUIPO 5
Seis esferas pequeñas, que pueden considerarse como puntos
con masa de 0,320 kg cada una, están colocadas en un cuadrado
de 4,00 m de lado, conectadas por varillas muy ligeras ver
figura. Determine lo siguiente:
a. el momento de inercia del sistema alrededor del eje
mostrado,
b. la energía cinética rotacional si la rapidez angular es de
3,50 rad/s.

EQUIPO 7
En la figura se muestran tres cuerpos de diferentes materiales pero con masas y radios, que giran por
acción de una fuerza contante tangente y horizontal como se muestra en la figura, mostrando
argumentos conceptuales, realice lo siguiente:
a. Ordene de mayor a menor los módulos de los torques generados por la fuerza F sobre cada cuerpo, y
b. Ordene de mayor a menor los módulos de las aceleraciones angulares que corresponden a cada
cuerpo mostrado.

EQUIPO 9
Dos bloques A y B de pesos WA = 120 N y WB, están conectados por un
cordón muy ligero que pasa por una polea C de 5,00 kg de masa y radio
0,300 m. La polea es un disco sólido uniforme y no hay fricción con el eje
que la sostiene. Como se observa en la figura 6, el eje de la polea está
sostenido por un gancho unido al techo. Después que el sistema se libera
y el bloque A cae, determine lo siguiente: TA
a. el DCL los dos bloques y la polea, TB
b. Las ecuaciones dinámicas del bloque A, del bloque B y de la polea.
c. El peso del bloque B, si el módulo de la aceleración del bloque B es de
2,00 m/s2.

Todas las respuestas deben ser enviadas al foro de la semana hasta el viernes de la semana 8.

Los equipos pares deben revisar la solución que envió uno de los equipos impares desde el sábado hasta
el domingo de la semana 8.

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Si algún equipo no participa dentro del plazo indicado, todos los miembros recibirán la nota cero.

Dinámica de trabajo:

Para los equipos impares

Deben resolver el problema asignado y subir la solución detallada a mano al foro de la Tarea Académica
7. Esta solución debe indicar claramente el principio físico usado, el procedimiento matemático y la
respuesta deben tener el número adecuado de cifras significativas y la unidad de medición dentro del
Sistema Internacional de Unidades, y debe estar redactado siguiendo las normas ortográficas. El plazo
máximo es hasta el viernes de la semana 8.

Para los equipos pares

Deben evaluar la solución de los equipos impares según la siguiente distribución:
• El equipo 8 evalúa la solución del equipo 1
• El equipo 10 evalúa la solución del equipo 3
• El equipo 2 evalúa la solución del equipo 5
• El equipo 4 evalúa la solución del equipo 7
• El equipo 6 evalúa la solución del equipo 9
Los aspectos que se deben revisar son el principio físico usado, la explicación, el procedimiento de
cálculo, y la respuesta final incluyendo el número de cifras adecuadas y la unidad de medición. Su
trabajo concluye cuando suben al foro la evaluación de estos aspectos. Si el grupo anterior no envió la
solución, se debe elaborar una solución que será revisada por el docente directamente. El plazo máximo
es hasta el domingo de la semana 8.

El docente de teoría de la sección revisará la participación de los dos equipos.

Forma de calificación:

Se calificará de acuerdo a la rúbrica.

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Rúbrica de evaluación del Foro:

Para los equipos impares ( 1, 3, 5, 7 y 9)

Nivel
Criterio
Excelente Bueno Deficiente
Principio físico Usó los principios físicos correspondientes al Solo se aproximó a los principios físicos No usó los principios físicos
problema. correspondientes al problema. correspondientes al problema. 0
1 puntos 0,5 punto puntos
Redactó y aplicó el procedimiento correcto. Redactó un procedimiento adecuado pero No aplicó el procedimiento correcto.
Procedimiento 0,5 puntos presentó al menos un error en el procedimiento. 0 puntos
0,25 punto
Resultado El resultado del problema fue el correcto con el El resultado del problema se aproximó al correcto El resultado del problema es
número de cifras significativas y la unidad de al tener errores en las cifras significativas o en la incorrecto.
medición dentro del SI. unidad de medición. 0 puntos
0,5 puntos 0,25 punto

Para los equipos pares ( 2, 4, 6, 8 y 10)

Nivel
Criterio
Excelente Bueno Deficiente
Principio físico Validó los principios físicos correspondientes al Encontró principios físicos no correspondientes al Validó principios físicos que no
problema o si encontró errores indicó los problema pero no indicó cuáles debieron ser los correspondían al problema.
principios físicos correspondientes a la solución. correspondientes a la solución. 0 puntos
1 punto 0,5 punto
 Validó una explicación adecuada y un
procedimiento correcto o si encontró errores
Procedimiento
presentó una corrección válida.
0,5 puntos
Resultado Validó un resultado correcto con el número de
cifras significativas y la unidad de medición
dentro del SI.
0,5 puntos
Si alguno de estos equipos no pudo revisar la solución porque esta nunca se subió al aula virtual, el equipo debe elaborar la solución que se calificará con la rúbrica
para los equipos impares.
Encontró errores en la explicación o en el
procedimiento pero no los corrigió o lo hizo en
forma incorrecta.
0,25 punto
Validó un resultado que presentó errores el
número de cifras significativas o en la unidad de
medición.
0,25 punto
Validó una explicación inadecuada o
un procedimiento incorrecto. 0
puntos
Validó un resultado incorrecto.
0 puntos