Tarea previa: Organización de saberes locales por área

Actividad socio productiva: cosecha de papa (Michka)

Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Ambiente Arte
 Señas para la  Formas propias de  Señas, prohibiciones y  Técnicas y herramientas 
cosecha de papa contar, agrupar, prescripciones durante la para cosecha de papa
(Michka) seleccionar. cosecha de papa (Michka): Sacar,
 Relatos sobre la :  (Michka). escarbar
cosecha de papa  Dietas en el consumo y la
(Michka) formación de la persona.
. 

Ejemplo de unidad didáctica

Esta unidad didáctica fue sugerida en la planificación anual, previo análisis, que permita el desarrollo de los propósitos de
aprendizajes para cerrar las brechas identificadas en relación a los estándares de aprendizaje y desempeños de grado.

I. Título de la unidad de aprendizaje: “Participemos en la cosecha de papa (michka) y conocemos las formas de
concebir la alimentación”.

El título seleccionado contiene la vivencia de la situación significativa y los retos de aprendizaje a implementar desde el diálogo
de saberes.

Mes y tiempo de duración: Abril (4 semanas)

Escenario lingüístico: 2

Ciclo/ grado(s): 3° y 4°
 Los propósitos de aprendizajes se han priorizado para responder a las necesidades de aprendizaje identificadas en el unidad
diagnóstica, aquellas que ayudarán a cerrar las brechas existentes. Para ello nos hemos preguntado ¿Qué aprendizajes se espera
que desarrollen los niños y las niñas con relación a las competencias del currículo (estándares)?

Las actitudes a ser fortalecidas a través de los enfoques transversales, se realiza de manera permanente.

II. Propósitos de aprendizaje (Competencias, capacidades, desempeños y enfoques transversales)

Indicadores de desempeño Productos/ Instrumentos

Área Competencia
Tercer grado Cuarto grado evidencias de evaluación.

PS Convive y participa Explica con Escala de

Describe los saberes, señas, Explica los saberes, señas, secretos,
democráticamente en la ayuda de valoración
secretos, prohibiciones y prohibiciones y tecnologías de su
búsqueda del bien común organizadores,
tecnologías de su pueblo de localidad, región o país utilizados en
orígenes utilizados en la cosecha en la cosecha de la papa (michka). dibujos las
de la papa (michka). Se refiere a sí Se refiere a sí mismo como prácticas
mismo como integrante de una lo- integrante de una localidad culturales de
su pueblo.
calidad específica o de un pueblo específica o de un pueblo originario.
originario.
Actúa responsablemente Identifica la leyenda y escala de Identifica los la leyenda y escala de Explica las Lista de cotejo
en el espacio y el los planos y mapas, y los utiliza los planos y mapas, y los utiliza para formas de
ambiente ubicación en
para ubicar elementos del espacio ubicar elementos del espacio geo-
el espacio
geográfico de su localidad. gráfico de su localidad y región.
desde distintas
visiones con
Describe la importancia de las Explica la importancia de las dietas
ayuda de
dietas como parte de la como parte de la alimentación
mapas, planos
alimentación desde la visión de su desde la visión de su pueblo para la
croquis,
pueblo para la formación de la formación de la persona en armonía
maquetas.
persona en armonía con la con la naturaleza y otros seres.
naturaleza y otros seres.
 Explica el mundo físico Escala de
Describe cómo el bosque Describe el rol que cumplen los Compara en
basándose en un organizador valoración
proporciona a los seres humanos y animales y plantas en el bosque en
conocimientos sobre los gráfico el rol
animales recursos para satisfacer la cadena alimenticia.
seres vivos, materia y que cumplen
sus necesidades básicas.
CyT energía, biodiversidad, los hombres y
Tierra y universo. animales en
Describe la importancia de las Explica la importancia de las dietas
satisfacer su
dietas como parte de la como parte de la alimentación
alimentación
alimentación desde la visión de su desde la visión de su pueblo para la
con los
pueblo para la formación de la formación de la persona en armonía
productos
persona en armonía con la con la naturaleza y otros seres.
que
naturaleza y otros seres.
proporciona el
campo.
Diseña y construye Elabora una Lista de cotejo
Determina el problema Determina el problema tecnológico
soluciones tecnológicas conclusión
tecnológico y las causas que lo y las causas que lo generan en la en
para resolver problemas sobre los
generan en la en la cosecha la cosecha de la papa (michka)..
de su entorno. problemas
de la papa (michka).. Propone Propone alternativas de solución
alternativas de solución con base con base en conocimientos tecnológicos
en conocimientos científicos o científicos o prácticas locales, así en la
prácticas locales, así como los re- como los requerimientos que debe cosecha de
querimientos que debe cumplir y cumplir y los recursos disponibles la papa
los recursos disponibles para para construirlas. (michka). y
alternativas de
construirlas.
solución desde
la visión de su
pueblo y de la
ciencia.

COM Se comunica oralmente Narra relatos Lista de cotejo

Recupera información explícita de
LO en su lengua materna
los cuentos o relatos que escucha,
seleccionando datos específicos
(nombres de personas y perso-
najes, acciones, hechos, lugares y
Recupera información explícita de
sobre la
los cuentos o relatos que escucha,
seleccionando datos específicos, y cosecha de
la papa
que presentan expresiones con
(michka).
sentido figurado, vocabulario que
 fechas), y que presentan incluye sinónimos y términos propios
vocabulario de uso frecuente y de los campos del saber.
sinónimos.
Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a su emociones en torno a su
participación en la cosecha de la participación en la cosecha de la
papa (michka). y evita reiterar papa (michka). de forma coherente
información innecesariamente. y cohesionada. Ordena dichas ideas
Ordena dichas ideas y las y las desarrolla para ampliar la
desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
información. Establece relaciones innecesarias. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa- de causa-efecto y consecuencia), a
efecto), a través de algunos través de algunos referentes y
referentes y conectores. Incorpora conectores. Incorpora un
un vocabulario que incluye vocabulario que incluye sinónimos y
sinónimos y algunos términos algunos términos propios de los
propios de los campos del saber. campos del saber.
Lee diversos tipos de Organizadores Lista de cotejo
Identifica información explícita que Identifica información explícita y
textos escritos en su gráficos de
se encuentra en distintas partes del relevante que se encuentra en
lengua materna comprensión.
cuento. Distingue información de distintas partes del cuento. Distingue
otra próxima y semejante, en la esta información de otra semejante,
Fichas de
que selecciona datos específicos en la que selecciona datos
comprensión
(por ejemplo, el lugar de un específicos, en diversos tipos de
hecho), en diversos tipos de textos textos de estructura simple, con
de estructura simple, con algunos algunos elementos complejos, así
elementos complejos (por ejemplo, como vocabulario variado, de
sin referentes próximos, guiones de acuerdo a las temáticas abordadas.
diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
 Deduce características implícitas Deduce características implícitas de
de personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de palabras y frases según el
hace comparaciones; así como el contexto, así como de expresiones
tema y destinatario. Establece con sentido figurado (refranes,
relaciones lógicas de causa- comparaciones, etc.). Establece
efecto, semejanza-diferencia y relaciones lógicas de intención-fi-
enseñanza y propósito, a partir de nalidad y tema y subtema, a partir
la información explícita e implícita de información relevante explícita e
relevante del texto. implícita.
Escribe diversos tipos de Adecúa el cuento a la situación Escribe un Lista de cotejo
Adecúa el cuento a la situación
textos en su lengua cuento sobre Ficha de
comunicativa considerando el comunicativa considerando el
materna la cosecha de coevaluación.
propósito comunicativo, el propósito comunicativo, el
la papa
destinatario y las características destinatario y las características más
(michka).
más comunes del tipo textual. comunes del tipo textual.
Escribe el cuento de forma Escribe el cuento de forma
coherente y cohesionada. Ordena coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la infor- desarrolla para ampliar la
mación, sin contradicciones, información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto entre las ideas, como adición,
y secuencia, a través de algunos causa-efecto y consecuencia, a
referentes y conectores. Incorpora través de algunos referentes y
un vocabulario que incluye conectores. Incorpora un
sinónimos y algunos términos pro- vocabulario que incluye sinónimos y
pios de los campos del saber. algunos términos propios de los
campos del saber.
Revisa el cuento para determinar si Revisa el cuento para determinar si
se ajusta a la situación se ajusta a la situación
 comunicativa, si existen contra- comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el coherencia entre las ideas, o si el uso
uso de conectores y referentes de conectores y referentes asegura
asegura la cohesión entre ellas. la cohesión entre ellas. También,
También, revisa el uso de los revisa el uso de los recursos
recursos ortográficos empleados ortográficos que empleó en su texto
en su texto y verifica si falta alguno y verifica si falta alguno (como el
(como los signos de interrogación), punto aparte), con el fin de
con el fin de mejorarlo. mejorarlo.
M Resuelve problemas de Elabora Escala de
Expresa con diversas Expresa con diversas
cantidad problemas de valoración
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y ex- numérico (números, signos y cantidad
presiones verbales) su comprensión expresiones verbales) su sobre la
sobre la centena como nueva comprensión de: La unidad de cosecha de la
unidad en el sistema de millar como unidad del sistema de papa
numeración decimal, sus numeración decimal, sus (michka).
equivalencias con decenas y equivalencias entre unidades
unidades, el valor posicional de menores, el valor posicional de un
una cifra en números de tres cifras dígito en números de cuatro cifras y
y la comparación y el orden de la comparación y el orden de
números. números.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos Resuelve Escala de
Establece relaciones entre los datos
regularidad, equivalencia problemas valoración
que se repiten (objetos, colores, de una regularidad y los transforma
y cambio sobre
diseños, sonidos o movimientos) o en patrones de repetición (que
entre cantidades que aumentan o combinan criterios perceptuales y un regularidades
disminuyen regularmente, y los criterio geométrico de simetría) o que se dan en
transforma en patrones de patrones aditivos o multiplicativos la cosecha de
repetición (con criterios (con números de hasta 4 cifras). la papa
perceptuales o de cambio de posi- (michka)..
ción) o patrones aditivos (con
números de hasta 3 cifras).
 Resuelve problemas de Resuelve Lista de cotejo
Establece relaciones entre los datos Establece relaciones entre los datos
forma, movimiento y problemas de
de ubicación y recorrido de los de ubicación y recorrido de los
localización forma,
objetos y personas del entorno, y objetos, personas y lugares
los expresa en un gráfico, teniendo cercanos, así como la traslación de movimiento y
a los objetos fijos como puntos de los objetos o figuras, y los expresa en localización.
referencia; asimismo, considera el gráficos o croquis teniendo a los
eje de simetría de un objeto o una objetos y lugares fijos como puntos
figura. de referencia.
Resuelve problemas de Elaboran Escala de
Representa las características y el Representa las características y el
gestión de datos e gráficos valoración
comportamiento de datos comportamiento de datos
incertidumbre estadísticos
cualitativos (por ejemplo, color de cualitativos (por ejemplo, color de
sobre el
las papas: naranja, blanco, las papas: naranja, blanco, morado)
morado) y cuan- titativos discretos y cuantitativos discretos (por consumo de
(por ejemplo: número de ejemplo: número de hermanos: 3, 2; papa
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de (michka) en
2, 4, 5, etc.) de una población, a una población, a través de su
comunidad.
través de pictogramas verticales y pictogramas verticales y horizontales
horizontales (el símbolo representa (cada símbolo representa más de
más de una unidad) y gráficos de una unidad), gráficos de barras con
barras horizontales (simples y escala dada (múltiplos de 10) y la
escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 moda como la mayor frecuencia,
en 10), en situaciones de su interés en situaciones de interés o un tema
o un tema de estudio. de estudio.

Arte y Aprecia de manera crítica Describe lo Lista de cotejo

Explica sus ideas y expresa sus Explica sus ideas y expresa los
cultur manifestaciones que siente
emociones y sentimientos cuando sentimientos que le generan las
a Artístico-culturales sobre el las
entra en contacto con las manifestaciones artistico-culturales,
manifestaciones artístico-culturales con base en sus observaciones y manifestacio
de su entorno. experiencias. nes artistico-
culturales de
la cosecha
de la papa
(michka)
 Crea proyectos desde los Representan Lista de cotejo
Improvisa y experimenta maneras Combina y busca alternativas para
lenguajes artísticos mediante
de usar los elementos de la pintura usar elementos de la pintura,
y reconoce los efectos que puede medios, materiales, herramientas, dibujos las
lograr combinando diversos técnicas, recursos tecnológicos a su actividades de
medios, materiales, herramientas y alcance, así como prácticas la cosecha de
técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para la papa
expresar de diferentes maneras sus (michka
ideas.

EF Asume una vida saludable

Practica juegos de velocidad,
rítmicos, y fuerza adaptando su
esfuerzo y aplicando los
conocimientos de los beneficios de
la práctica de actividad física y de
la salud relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la
sudoración.
Interactúa a través de sus
Participa en juegos de fulbito y
habilidades sociomotrices
voleibol, acepta al oponente
como compañero de juego y
arriba a consensos sobre la manera
de jugar y los posibles cambios que
puedan producirse.
Selecciona actividades para la Participa en las Lista de cotejo
activación corporal (calentamiento) actividades y
y psicológica (atención, ejercicios.
concentración y motivación) antes
de la actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y respiratoria
con relación a los diferentes niveles
de esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
Participa en Lista de cotejo
Propone actividades lúdicas que
juegos
desprenden del futbol o voleibol,
y/o tradicionales, con adaptaciones grupales de
o modificaciones propuestas por el fútbol y
grupo; acepta al oponente como voleibol
compañero de juego y llega a
consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan
 producirse.
ER Asume la experiencia del
Participa responsablemente en el Participa activamente y motiva a los
encuentro personal y
cuidado de sí mismo, del prójimo y demás en el respeto y cuidado de sí
comunitario con dios en su
del campo como creación de mismos, del prójimo y del campo
proyecto de vida en
Dios. como creación de Dios.
coherencia con su
creencia religiosa

Enfoques transversales Actitudes a demostrar

Derechos Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
Atención a la diversidad
Interculturalidad
Enfoque de igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en la
recolección de frutas silvestres y en los trabajos grupales.
Ambiental Participa en el cuidado del aula, patio y del bosque.
Enfoque de orientación al bien común Comparten con sus compañeros los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Excelencia

III. Situación significativa

En esta época del año, las familias junto a sus hijos e hijas, cosechan la papa (michka) para alimentarse, en la cosecha
consideran las señas, prohibiciones, formas de cosechar, entre otros. Los niños y niñas del 3° y 4° grado de primaria tienen
la necesidad de profundizar sus conocimientos sobre la concepción de la alimentación, asimismo de conocer y valorar su
utilidad en la nutrición de la persona. La participación en la vivencia de la cosecha de la papa (michka), permitirá que los
estudiantes respondan a los siguientes retos:
 ¿Qué saberes y prácticas culturales debemos valorar y practicar en la cosecha y consumo de la
papa (michka)? (Profundización de varios saberes locales)
En qué se parecen y diferencian las formas de alimentación de nuestro pueblo con las prescripciones de la ciencia?
(Comparación de elementos culturales diferentes)
¿Qué aportes de la cultura local y de otros pueblos se pueden considerar para mejorar la alimentación de la familia?

IV. Secuencia de situaciones y sesiones de aprendizaje

Situaciones de
Secuencia sesiones de aprendizaje Áreas Recursos
aprendizaje
Nos organizamos  Nos organizamos para el desarrollo del proyecto “Participemos en la Personal Social Cuadernos de
para la cosecha la cosecha de la papa (michka y conocemos las formas de concebir la trabajo de 3° y
de la papa alimentación”. Comunicación 4°:
(michka).  Invitamos a un sabio para escuchar relatos sobre los la cosecha de la papa Personal Social Personal Social
(michka. yCyT
 Profundizamos nuestro conocimiento sobre las señas que anuncian la Ciencia y Tecnología
cosecha de la papa (michka). Comunicación
 Elaboramos un organizador gráfico sobre los preparativos (herramientas, lengua
preparación de la persona y otros) que se realizan antes de la cosecha de la Matemática Arte originaria
papa (michka) y en la cosecha.
 Resolvemos problemas de cantidad con datos utilizados en los preparativos y Cultura Matemática.
para la cosecha de la papa (michka).
 Representamos mediante dibujos la cosecha de la papa (michka) en la Educación Física Textos de la
comunidad y en otros pueblos. biblioteca.
 Participamos en actividades físicas que le ayudan a reconocer la importancia Ciencia y Tecnología
de su preparación física y mental para la cosecha de la papa (michka). Educación Religiosa
 Buscamos información bibliográfica sobre el hábitat de las frutas silvestres.
 Buscamos información en la Sagrada Escritura sobre los alimentos prohibidos.
Participamos en  Antes de la vivencia: Cuadernos de
la vivencia de la -Coordinamos con la familia a ser visitada para la cosecha de la papa trabajo de 3° y
cosecha de la (michka). 4°:
papa (michka). -Nos organizamos para la hora de partida, materiales, regalos o “cariño” y otros Personal Social
para participar en la vivencia. yCyT
 Durante la vivencia:
-Participamos en la cosecha de la papa (michka) en la chacra de una familia. Comunicación
-Respetamos las reglas culturales de la vivencia propuestas por el sabio. lengua
 Después de la vivencia: originaria
-Reflexionamos sobre la participación en la vivencia.
Ciencia y Tecnología Matemática.
 Profundizamos sobre las técnicas y herramientas de la cosecha de la papa
(michka). Personal Social Textos de la
 Comparamos las normas y prohibiciones que se dan durante la cosecha de biblioteca.
la papa (michka) de nuestro pueblo en relación a otros pueblos. Comunicación
 Escribimos textos narrativos sobre la cosecha de la papa (michka). Matemática
 Planteamos y resolvemos situaciones problemáticas de regularidad,
equivalencia y cambio con datos de la cosecha de la papa (michka). Ciencia y Tecnología
 Representamos mediante la técnica del dibujo y pintura la cosecha de la Arte y Cultura
papa (michka).
 Leemos textos descriptivos sobre las papas de otros pueblos. Comunicación

Indagamos sobre  Averiguamos sobre las formas propias de ubicación y orientación en el campo Personal Social Cuadernos de
la ubicación y (mirar al sol, seguir la quebrada). trabajo de 3° y
orientación en el  Rrepresentamos las formas de ubicación y orientación en el espacio usando Matemática 4°:
campo desde las mapas, croquis, brújula, plano, etc. Personal Social
prácticas de  Leemos textos narrativos referidos a la ubicación en el espacio. Comunicación yCyT
nuestro pueblo y  Indagamos sobre el uso de instrumentos tecnológicos usados en la orientación Ciencia y Tecnología
de otros pueblos. del espacio (brújula, reloj) (¿cómo son?, ¿para qué sirve?, ¿cómo ha cambiado Comunicación
 en el tiempo?, ¿qué tipos hay?, ¿cómo funciona? lengua
 Formulamos y resolvemos situaciones problemáticas sobre la ubicación de las Matemática originaria
personas en el campo (problemas de cantidad y regularidad)
 Dibujamos a los elementos que nos ayuden a ubicarnos en el espacio(el sol, Arte y Cultura Matemática.
brújula, quebrada, mapa, etc) Textos de la
 Produce textos instructivos para orientarse en el campo. Comunicación biblioteca.
 Practicamos carrera de postas para afianzar la ubicación, orientación espacial Educación Física santa Biblia
y velocidad.
 Leemos en la Sagrada Escritura textos sobre el Huerto de Edén. Educación Religiosa
Organizamos  Visitamos al sabio para escuchar relatos sobre la alimentación en la formación Comunicación Cuadernos de
información de la persona. trabajo de 3° y
sobre las formas  Profundizamos sobre las formas de concebir la alimentación en la Ciencia y Tecnología 4°:
de concebir la comunidad de Llipllina (las dietas para la formación de la persona). Personal Social
alimentación  Indagamos sobre las formas de concebir la alimentación desde la ciencia y las Ciencia y Tecnología yCyT
desde diferentes comparamos con los de su tradición cultural.
visiones y la  Leemos textos sobre nuestro pueblo y de otros pueblos sobre la Comunicación Comunicación
ciencia. alimentación. lengua
 Formulamos y resolvemos situaciones problemáticas de gestión de datos e Matemática originaria
incertidumbre sobre el consumo de la papa (michka).
 Elaboramos cartillas sobre el valor nutritivo de la papa (michka) de nuestro Comunicación Matemática.
pueblo y de otros pueblos.
 Participamos en actividades físicas que le ayuden a ver la importancia de la Educación Física Textos de la
hidratación, alimentación y hábitos de higiene. biblioteca.