1°, 2° y 1, 2 Y 3 MAT

3° SESIÓN DE Sesión/indicad:

MAT APRENDIZAJE Nº Fecha: 16 /07/2018

UNIDAD 1 Reprograma:

I. DATOS GENERALES

a. I.E. : VIRGEN DE LA ASUNCIÓN

b. Área : Mat
c. Sección : 1°, 2° y 3°
d. Fecha : 16/07/2018
e. Profesor(a): ROMELIA DE LA CRUZ HIGINIO
f. Tema o nombre : “Más tiempo y menos tiempo“

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

ÁREA INSTRUMENTOS
1° 2° y 3°
- Comunica y Emplea Emplea
representa procedimientos y procedimientos de
ideas recursos para medir, medida,
matemáticas. estimar, comparar y estimación, y  Lista de
Actúa y piensa
calcular equivalencias conversión al cotejo
matemáticament
MATEMÁTICA al resolver problemas resolver problemas  Fichas de
e en situaciones
sobre duración del que estimar, medir prácticas
de cantidad.
tiempo. directa e calificadas.
indirectamente el
tiempo.

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO ESTRATEGÍAS
INICIO:
min.15 .Nos organizamos en un círculo para que los estudiantes realicen una pequeña dinámica.
*Motivación Se les entrega un globo con un pedazo de figura dentro de ello.
. Lo infla y lo sostienen al aire por un tiempo de 2 minutos. Luego elevan lo más alto que puedan y agarrar de forma
*Saberes indistinto para que lo revienten.
previos. Luego descubren una parte del dibujo de la hora para que puedan buscar la otra parte y armar el rompe cabeza.
*Propósito.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué accione hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué imagen armaron? ¿Qué
importancia tiene esta imagen? ¿Quienes conocen de esta imagen? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué instrumentos necesitamos
para medir el tiempo?
Comunicamos Nuestro Propósito: Hoy aprenderemos a medir el tiempo para conocer la hora y el minuto.
DESARROLL
O: 60min ATENCIÓN DIRECTA
* Gestión y Se presenta la situación problemática.
acompañami
ento.
Los alumnos de 2º grado inicia sus clases a las 9:00 a.m. su maestra les pide que dentro de
un cuarto de hora le avisen para repartir materiales a sus compañeros. ¿A qué hora los
alumnos avisan a su maestra?

Los alumnos del 3º grado hicieron una competencia de carreras del grifo hasta la
I.E.20397. Pedro hizo en un tiempo de 2 horas con 30 minutos y María hizo en 1 hora con
tres cuarto de hora. ¿Cuántos minutos hicieron entre Pedro y María?

Los alumnos de 4º grado inicia sus clases a las 9:00 a.m. su maestra les pide que
COMPRENSIÓNdentro de un cuarto de hora le avisen para repartir materiales a sus compañeros.
DEL PROBLEMA
¿A qué hora los alumnos avisan a su maestra?
Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Cuántas personas
participan en la actividad deportiva? ¿Qué nos pide del problema?
- Subrayan los datos de cada uno de los problemas representados.
- Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo resolveremos el problema?, ¿Cómo podemos representar?, ¿Alguna
vez han leído y/o resuelto una situación parecida?, ¿Cuál?, ¿Qué materiales utilizaremos para representar el
problema?
- ¿Cómo hallaremos la cantidad de tiempo solicitado?
- Se deja por un tiempo determinado para que busquen estrategias diferentes para llegar a la solución.

REPRESENTACIÓN
Realizan la representación del problema utilizando el reloj.
1ª GRADO
Se le entrega una hoja bond para que dibujen lo representado en el material concreto según el problema planteado.

Su maestra les pide que dentro de un cuarto de hora.

2ª y 3ª GRADO
Se le entrega un papelote para que representen a través de gráfico la hora, minuto y segundo.

Pedro hizo en un tiempo de 2 horas con 30 minutos María hizo en 1 horas con tres cuarto de hora
Representan simbólicamente.
Pedro hizo 2 horas con 30 minutos
María hizo en 1 horas con 3/4 de hora

60 min x 2 horas =120 minutos + 30 minutos =150 minutos

60 min x 1 hora = 60 minutos +3/4 =105 minutos

 150 +

105
255 minutos

Rpta……………

FORMALIZACIÓN
Los estudiantes explican sobre los segundos que tiene en un minuto, los minutos que tiene una hora.

REFLEXIÓN
Los estudiantes salen a exponer y a explicar los procedimientos que hicieron para llegar a obtener los resultados que nos
pidieron el problema.
Responden algunas preguntas: ¿Fue útil pensar en una estrategia?, ¿Fue necesario el uso del material concreto?, ¿Por
qué?, ¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?, ¿Habrá otra forma de resolver el
problema planteado?

TRANSFERENCIA
Se le distribuye otros ejemplos similares para que puedan resolver, con el apoyo de la maestra.
Se le entrega los cuadernos de autoaprendizaje de cada grado.

SALIDA - Realizan un recuento de las actividades que realizaron durante la sesión.

10 min. - Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
*Evaluación.  ¿Qué han aprendido el día de hoy?
*Metacognic  ¿Te pareció fácil?
ión.  ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿Por qué?
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?

IV.- MATERIALES: Papelógrafo, cinta masking, plumones y pizarra. Lista de cotejo. Ficha de Autoevaluación.

Huaral 16 de Julio del 2018

ROMELIA DE LA CRUZ HIGINIO

Profesora de aula