UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1- Unidad de Gestión Local : Viru
1.2- Institución Educativa : 81700 “VRHT”-V
1.3- Grado y sección : 6° “C” y “D”
1.4- Director : Luis Rafael Juárez Martínez
1.5- Turno : Tarde
1.6- Profesor (a) : Amador Guerrero Romero
Fanny Calderón González
II. DENOMINACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Nos Organizamos y Ambientamos Nuestra Aula para aprender a convivir en Democracia”

III. PROBLEMÁTICA
 Falta de solución de conflictos,
 Falta de cumplimento de normas de convivencia.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la comunidad del Centro Poblado de Víctor Raúl del Distrito y provincia de Virú, se observa que los estudiantes
muestran un comportamiento que denota violencia, discriminación y falta de solución de conflictos lo que afectan
las relaciones sociales e integración entre compañeros ,esto se manifiesta de diferentes maneras; destacando la
falta de comunicación, con el empleo de apodos ,jergas una o dos palabras para comunicarse oralmente,
inseguridad al responder ,falta de integración entre niños y niñas para formar equipos de trabajo o adaptando
comportamientos un poco agresivos afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los
registros anecdotarios. Por tal motivo, los docentes nos hemos propuesto mejorar esta situación a través del
desarrollo de la presente unidad de aprendizaje para que nuestros estudiantes se reconozcan como personas
valiosas e importantes, valorando sus aspectos fisiológicos, psicológico y socioemocionales. Se espera desarrollen
su autoestima y convivan respetando los acuerdos democráticos dentro y fuera de la institución educativa.

V. VALORES
 Respeto
 Obediencia
 Identidad
 Solidaridad
 Puntualidad
 Responsabilidad
VI. FECHAS CIVICAS
VII. ACTIVIDAD DE LA INSTIRUCION EDUCATIVA
 (11) Buen Inicio del Año Escolar
 Exposición de Lema sobre la Buena Convivencia
VIII. TEMPORALIZACION- DURACION
 11 de marzo al 12 de abril (25 días de trabajo)

IX. SITUACION DE APRENDIZAJE

 Nos valoramos como personas para convivir en democracia.
 Elaboramos las normas de convivencia democráticamente.
 Organizamos los acuerdos de convivencia democráticamente.
 Organizamos e implementamos nuestros sectores son frases significativas
 Formamos equipos de trabajo y así convivir en democracia.

SECUENCIAS DIDACTICAS EN LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACION SIGNIFICATIVA O SITUACION DE APENDIZAJE ACTIVIDADES/ SESIONES DE
CONTEXTO APRENDIZAJE

En la comunidad del Centro  Llena una encuesta sobre sus datos

Poblado de Víctor Raúl del
Distrito y provincia de Virú, se
observa que los estudiantes
muestran un comportamiento
que denota violencia,
discriminación y falta de
solución de conflictos lo que
afectan las relaciones sociales e
integración entre compañeros
,esto se manifiesta de
diferentes maneras;
destacando la falta de
comunicación, con el empleo de
apodos, jergas una o dos
palabras para comunicarse
oralmente, inseguridad al
responder, falta de integración
entre niños y niñas para formar
equipos de trabajo o adaptando
comportamientos un poco
agresivos afectando la
convivencia y el buen trato, tal
como, se evidencia en los
registros anecdotarios. Por tal
motivo, los docentes nos hemos
propuesto mejorar esta
personales, gustos y preferencias
NOS VALORAMOS COMO PERSONAS (comunicación).
PARA CONVIVIR EN DEMOCRACIA  Investiga un árbol genealógico
familiar (Personal Social).
 Lee y escribe los números naturales
hasta los millones (Matemática).
 Conoce la autoestima y sus tipos
para describir como se aprecia
como persona (Personal Social).
 Produce textos narrativos
trabajando en democracia y en
equipo(Comunicación).
 Dibuja y pinta escenas significativas
de los textos producidas
(Educación Artística).
 Participa Activamente en las
dinámicas de manera individual y
grupal (Educación Física).
 Explora la materia ay como está
formada sustancial puras y mesclas
(Ciencia y Tecnología).
ELABORA LAS NORMAS DE  Identifica las habilidades sociales
CONVIVENCIA que ayudan a mejorar la
DEMOCRATICAMENTE convivencia: los valores del respeto,
empatía, equidad, libertad (Personal
Social).
situación a través del desarrollo  Produce democráticamente las
de la presente unidad de normas de convivencia(Personal
aprendizaje para que nuestros Social).
estudiantes se reconozcan  Elabora textos descriptivos
como personas valiosas e resaltando las características físicas
importantes, valorando sus y fisiológicas de cada alumno
aspectos fisiológicos, (Comunicación).
psicológico y socioemocionales.  Resuelve Problemas con los
Se espera desarrollen su números naturales hasta los
autoestima y convivan millones (Matemática).
respetando los acuerdos  Elabora e interpreta tablas y gráficos
democráticos dentro y fuera de estadísticos con información de la
la institución educativa. encuesta sobre datos personales,
gustos, preferencias de cada alumno
(Matemática).
 Lee la Biblia para entender la
Semana Santa (Educación Religiosa).
 Conoce las etapas del desarrollo
humano y explica los cambios que se
experimenten en la pubertad
(Personal Social).
 Indaga como están formadas las
sustancias (átomo, partícula,
molécula).
ORGANIZAMOS E IMPLEMETAMOS  Solucionar el problema: ¿Cómo
NUESTROS SECTORES CON FRASES ambientar nuestra aula con
SIGNIFICATIVAS diferentes tipos de letras?
(Matemática).
 Uso estrategias para resolver el
problema a través de un
croquis(Matemática).
 Emplea expresiones graficas
plásticos para diseñar frases,
consignas de sectores de nuestra
ambientación (Educación Artística).
 Realiza mediciones para recortar
tipos de letras (Matemática).
 Comprende el texto informativo
sobre los candidatos a las elecciones
presidenciales 2021(Comunicación).
 Reconoce el recinto del idioma: uso
del “mp” y “mb” (Comunicación).
 Debate casos de abuso y bullyng
dentro y fuera del aula de clases.
(Comunicación).
 Describe la personalidad y
comportamiento de Jesús, leyendo
pasajes bíblicos del Nuevo
Testamento (Educación Religiosa).
 Realiza operaciones básicas a través
de ejercicios (Matemática).
  Dibuja y pinta con temperas el lugar
que más nos gusta estar (Educación
Artística).
 Produce un texto narrativo sobre el
lugar que más nos gusta estar
para exponerlo al pleno
(Comunicación).
FORAMOS EQUIPOS DE TRABAJO Y  Resuelve y plantea situaciones
ASI CONVIVIR EN DEMOCRACIA problemáticas relacionadas con las
operaciones básicas (Matemática).
 Participa en dinámicas fuera del aula
(Educación Física).
 Experimenta como actúa el limón en
diferentes componentes con los
pasos y métodos científicos (Ciencia
y Tecnología).
 Representa a través del dibujo y la
pintura los pasos del experimento
(Educación Artística).
 Trabaja el gobierno y nos
organizamos en equipo de trabajo
(Personal Social).
 Comprende la parábola “El Buen
Samaritano” (Educación Religiosa).
 Juega con la calculadora y
resolvemos problemas
(Matemática).
 Practica clases de enunciados según
la actitud del hablante
(Comunicación).
 Propuestos los gastos de
ambientación en el aula plantea y
resuelve (Matemática).
 Elabora su proyecto de vida
(Personal Social).
 APRENDIZAJES ESPREADOS
AREA ENFOQUE COMPETENCA CAPACIDADES  INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COMUNICACION COMUNICATIVO COMPRENDE TEXTOS ORALES Escucha activamente  Presta atención activa y
TEXTUAL diversos textos orales. sostenida dando señales
verbales y no verbales
según el tipo de texto
oral y las formas de
interacción propias de su
cultura.
Reflexiona sobre la  Opina con argumentos
forma, contenido y acerca de las ideas,
contexto de los textos hechos, acciones,
orales personas o personajes
del texto escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus  Ordena sus ideas en
ideas. torno a un tema
específico a partir de sus
saberes previos y fuentes
de información.
Utiliza estratégicamente  Se apoya con recursos
variados recursos concretos (laminas
expresivos. papelotes, fotografías,
etc.) de forma
estratégica para
transmitir su texto oral.
Interactúa  Participa en
colaborativamente el hilo interacciones con
temático. preguntas aclaraciones o
complementaciones en
forma oportuna o
pertinente.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Recupera información de  Localiza información en
diversos textos escritos. diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su
 estructura y con
vocabulario variado.

Infiere e interpreta el  Formula hipótesis sobre

significado de los textos el contenido a partir de
escritos. los indicios que le ofrece
el texto: imágenes,
títulos, párrafos,
palabras y expresiones
claves, silueta,
estructura, versos,
estrofas, diálogos, índice
e iconos.
 Opina sobre la forma, el
Reflexiona sobre la propósito y la postura
forma, contenido y del autor en textos con
contexto de los textos varios elementos
escritos. complejos en su
estructura y sustenta sus
ideas.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Planifica la producción de  Selecciona de manera
diversos textos escritos. automática el
destinatario, el tema, el
tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizara de acuerdo con
su propósito de
escritura.
Textualiza sus ideas  Escribe diversos tipos de
según las convenciones textos con algunos
de la escritura. elementos complejos y
con diversas temáticas, a
partir de sus
conocimientos previos y
en base a otras fuentes
de información.
  Usa recursos
ortográficos básicos de
puntuación (punto
seguido y punto aparte)
y tildación para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Reflexiona sobre la  Revisa el contenido de
forma, contenido y texto en relación a lo
contexto de sus textos planificado.
escritos.
MATEMATICA RESOLUCIN DE ACTÚA Y PIENSA Matematiza Situaciones.  Problemas de varias
PROBLEMAS MATEMATICAMENTE atapas con números
naturales.
 Interpreta relaciones
aditivas y multiplicativas
con datos no explícitos,
en problemas de varias
etapas y las expresa en
un modelo de solución
que combinen las cuatro
operaciones con
números naturales.
 Números naturales.
Comunica y representa  Expresa en forma oral o
ideas matemáticas. escrita el uso de los
números mayores de
seis cifras en diversos
contextos de la vida
diaria (distancias,
presupuestos, precios de
cosas, precios de lotería,
etc.)
Elabora y utiliza  Elabora y ejecuta un plan
estrategias. orientado a
experimentar o resolver
problemas.
 ACTÚA Y PIENSA EN Matematiza Situaciones.  Ubicación y
SITUACIONES DE FORMAS, desplazamiento:
MOVIMIENTOS Y Interpreta datos y
LOCALIZACION relaciones no explicitas
respecto a la localización
de lugares o
desplazamientos de
objetos en la localidad
expresándolos en un
croquis en el primer
cuadrante del plano
cartesiano.
 Emplea el plano
cartesiano al resolver
problemas de
localización.
Elabora y usa estrategias.  Usa recursos,
instrumentos de
medición (cinta métrica)
y unidades
convencionales para
medir y comparar
longitudes y distancias
muy grandes.
ACTÚA Y PIENSA Matematiza Situaciones.  Problemas con datos:
MATEMÁTICAMENTE EN Interpreta los datos y
SITUACIONES DE GESTIÓN DE relaciones no explicitas
DATOS E INCERTIDUMBRE en diversas situaciones y
los expresa en una tabla
de doble entrada,
diagramas de árbol o
gráficos lineales.
 Selecciona el modelo
grafico estadístico más
adecuado al plantear y
resolver situaciones.
CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza  Formula preguntas que
CIENTÍFICA, CIENTÍFICOS,SITUACIONES QUE situaciones. involucran los factores
 ALFABETIZACIÓN PUEDEN SER INVESTIGADOS observables, medibles y
CIENTÍFICA POR LA CIENCIA específicos
seleccionados que
podrían afectar al hecho
o fenómeno.
Diseña estrategias para  Elabora un
hacer una indagación. procedimiento
considerando las
acciones a seguir y el
tiempo de duración para
manipular la variable
independiente y dar
respuesta a la pregunta
seleccionada.
Genera y registra datos e  Obtiene datos a partir de
información. la observación o
medición de las variables
con ayuda de
instrumentos de
medición apropiados.
Analiza datos o  Contrasta los datos o
informaciones. información obtenida en
la indagación con los
resultados de sus pares y
los complementa con las
fuentes de información
seleccionadas.
EXPLICA EN EL MUNDO FÍSICO Comprende y aplica  Materia y energía.
BASADO EN CONOCIMIENTOS conocimientos científicos Da razón de que los
CIENTÍFICOS y argumenta cambios de temperatura
científicamente. de un cuerpo están
asociados con el
movimiento de sus
moléculas.
CONSTRUCCIÓN DE LA AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo.  Explica los cambios en
PERSONAL SOCIAL AUTONOMÍA. EJERCICIO sus características
A LA CUIDDANÍA personales: físicas,
emocionales que le
 permiten definir y
fortalecer su identidad
en relación a su familia,
amigos, escuela y
comunidad.
 Reflexiona sobre sus
fortalezas y retos
personales que le
permiten valorarse a sí
mismos y que
contribuyen a la
convivencia sana.
 Identifica las
características positivas
que otros perciben en él
y como esto influye en su
autoestima.
 Reconoce características
positivas que le hacen
único y valioso dentro de
su grupo y como esto
fortalece su autoestima.
Autorregula sus  Reflexiona acerca de la
emociones y necesidad de regular sus
comportamiento. emociones para la
convivencia sana y
armónica.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE Se cuestiona éticamente  Identifica situaciones
ante las situaciones que evidencian dilemas
cotidianas. morales que enfrentan
distintos valores.
Construye y asume  Busca que las normas y
normas y leyes utilizando los acuerdos tomen en
conocimientos y cuenta las características
principios democráticos. e intereses de todos sus
compañeros.
 Comprende que las
normas son facilitadoras
 de la convivencia
armónica y satisfactoria
para todos.
 Entiende que las normas
y acuerdos se formulan
en términos positivos.
Maneja conflictos de  Distingue conflicto de
manera constructiva a agresión.
través de pautas,  Comprende que muchos
estrategias y canales conflictos se originan por
apropiados. no reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y por
falta de control de sus
emociones.
FORMACIÓN DE LA COMPRENDE EL PLAN Comprende y acepta los  Describe características
CONVIVENCIA MORAL SALVADOR DE DIOS errores propios y ajenos, particulares de la
EDUCACION RELIGIOSA CRISTIANA ASUMIENDO UNA NUEVA dialoga armónicamente personalidad y
FORMA DE VIVIR SU FE con todos y buscando comportamiento de
seguir la personalidad y Jesús.
comportamiento de  Reconoce a Jesús como
Jesús. salvador del mundo al
entregar su vida por
nosotros.
TESTIMONIO DE VIDA TESTIMONIA SU FE, Formula un plan de vida  Pide a Jesús el cambio de
COMPROMETIENDOSE A con objetivos concretos y su personalidad para
COSNTRUIR UNA SOCEDAD acciones para mejorar su valorarse y valorar a los
MÁS JUSTA Y AS HUMANA, vida personal y de demás.
MEDIANTE LA PROMOCION DE relación con Dios.  Interpreta el mensaje de
LOS DERECHOS HUMANOSY vida presente en la
PRACTICA DE VALORES parábola “El buen
EVANGELICOS. samaritano”.
EXPRESION ARTISTICA EXPRESA CON ESPOTANEIDAD Elige y planifica como  Representa con el dibujo
EDUCACION ARTISTICA SUS SENTIMIENTS, EMOCIONES representar a través del y la pintura hechos
Y PERCEPCIONES, EN dibujo y pintura diversas producidos en los textos
LIBERTAD,HACIENDO USO DE situaciones de la vida narrativos que produce.
LOS ELEMENTOS PROPIOS DE cotidiana para transmitir  Ilustra rasgos físicos de
CADA MANIFESTACIN un mensaje. su compañero (a)
 ARTISTICS,APICANDO
CORRECTAMENTE LS TECNICAS
PARA POTENCIAR DESDE LO
CONCRETO Y LO ABSTRACTO SU
REPRESENTACIÓN.
EDUCACION FISICA INTERACTUA ASERTIVAMENTE
CON LOS OTROS AL PARTICIPAR
EN LA ORGANIZACIÓN Y
PRACTICA DE JUEGOS Y
DEPORTES DE DIVERSA INDOLE
RESPERANDO A SUS
COMPAÑEROS, LAS REGLAS
ACORDADAS Y MOSTRANDO
TOLERANCIA A NTE LOS
RESULTADOS.
utilizando el dibujo y la
pintura.
 Diseña creativamente
con el dibujo y la pintura
el lugar que más le gusta
estar.
 Representa a través del
dibujo y la pintura los
pasos del experimento
realizado.
Coopera con el grupo en  Ubica su cuerpo en el
la práctica de actividades espacio, en el sitio y en
lúdicas y describe los desplazamiento
juegos colectivos de su coordinando su
región y país. ejecución al practicar
juegos y dinámicas
tradicionales.

PLANIFICACION SEMANAL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
11. Nos encontramos en el 12. Elaboramos y aplicamos 13. Leemos y escribimos 14. Producimos textos 15. Participamos activamente
buen inicio del año escolar. una encuesta sobre datos números naturales hasta los narrativos trabajando en las dinámicas de manera
Observamos sus actitudes y personales, gustos y millones. democráticamente y en individual y en equipo ya sea
comportamientos e los preferencias de cada alumno. Conocemos la Autoestima y equipo. dentro del aula o en el patio.
estudiantes. sus tipos para describir como Dibujamos y pintamos Exploramos a la materia y
se aprecia como persona. escenas significativas de los como está formada
textos producidos. (sustancias puras y mesclas)
18. Identificamos las 19. Elaboramos textos 20. Elaboramos e 21. 22.
habilidades sociales que descriptivos resaltando las interpretamos tablas y
ayudan a mejorar la características físicas y gráficos estadísticos con
convivencia, los valores del psicológicas de cada alumno. información de la encuesta
respeto, empatía, equidad y Resolvemos problemas con sobre datos personales,
libertad. los números naturales hasta gustos y preferencias de cada
los millones. alumno.
Producimos
democráticamente las normas
de convivencia.
25. Conocemos las etapas del 26. Solucionamos el problema 27. Empleamos expresiones 28. 29.
desarrollo humano y ¿Cómo ambientar nuestra grafico plásticos para diseñar
explicamos los cambios que se aula con diferentes tipos de frases, consignas xx en
experimentan en la pubertad. letras? nuestra ambientación.
Indagamos como están Usamos estrategias para Realizaremos mediciones para
formadas las sustancias resolver el problema a través recortar tipos de letras.
(átomos, moléculas, de un xx.
partículas).
01. 02. 03. 04. 05.
08. Jugamos con la 09. Presupuestamos los 10. Nos comprometemos a 11. 12.
calculadora y resolvemos gastos de ambientación en el convivir mejor elaborando
problemas. aula, planteamos y nuestro proyecto de vida.
Practicamos clases de resolvemos problemas. Reflexionamos sobre todo lo
enunciados según la actitud trabajado en la unidad.
del hablante.

X. EVALUACION
La evaluación ocurre en todo momento, durante la planificación, la implementación y al final de la unidad y es importante considerar la autoevaluación del
estudiante para que reflexione sobre sus logros, aciertos, errores y aspectos que deben mejorar.

Lic. Amador Guerrero Romero Luis Rafael Juárez Martínez

Prof. 6° “D” Director