POLÍTICA EDUCATIVA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

TRABAJO TEÓRICO PRÁCTICO Nº 1

La problemática de la educación en el momento actual. La complejidad de educar

La educación pública argentina atraviesa situaciones complejas que pueden

visualizarse en el desdibujamiento de su accionar en las últimas décadas, sin embargo, se
constituye en un espacio privilegiado para la integración social y la formación humana,
tendiendo a la búsqueda de la igualdad. La escuela es la única institución pública cuya
función es socializar a los niños, niñas y jóvenes sin excepción.
“Tal vez la escuela no pueda solucionar las injusticias, tal vez no pueda aportar
soluciones inmediatas para salir de la crisis económica, pero sí puede mostrar que hay
otros mundos posibles y otras formas de habitarlo”. (Duschatzky y Birgin, 2001)

Propósito
Reflexionar acerca del derecho a la educación en la problemática educativa actual y
sobre el papel de las instituciones escolares en el escenario social, cultural y político
contemporáneo.

Actividades

1- A partir de la lectura de los autores trabajados, les proponemos elegir tres de las
siguientes expresiones (una de cada autor) y desarrollar las reflexiones que al interior del
grupo les provocan, fundamentando las respuestas con los aportes de los textos
sugeridos:

 “Dimensiones de la exclusión educativa” (Tenti Fanfani)

 “Políticas compensatorias” (Tenti Fanfani)
 “Marchas y contramarchas del derecho a la educación” (Gentili)
 “Exclusión incluyente” (Gentili)
 “Así, ¿quién quiere estar integrado?” (Garay)
 “Inclusión educativa / Inclusión social” (Garay)
 2- La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) define a la educación
como un Derecho Humano fundamental. Teniendo en cuenta las problemáticas
educativas actuales que enfrenta nuestro sistema educativo, ¿qué dificultades influyen en
las posibilidades de hacer efectivo el derecho a la educación? Mencionen los autores de
los cuales recuperan ideas o conceptos.

3- A partir de la lectura de los textos de Terigi y Siede, la entrevista periodística a

Axel Rivas y los audiovisuales presentados en clases, ¿qué novedades o aspectos
significativos plantean los autores para pensar las problemáticas vinculadas a la inclusión
desde una perspectiva pedagógica?

Bibliografía
FELDFEBER, Myriam (2014) “La construcción del derecho a la educación:
reflexiones, horizontes y perspectivas” en Educação e Filosofia Uberlândia, v. 28, n.
especial, p. 139-153, 2014. ISSN 0102-6801.

GARAY, Lucía (agosto, 2009) La Escuela en la Inclusión Social. Mitos, demandas y

Realidades. Conferencia inédita. III Congreso Internacional de Educación: Construcciones
y Perspectivas. Miradas desde y hacia América Latina, organizado por la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral: Santa Fe, 5, 6 y 7 de
agosto de 2009.

GARAY, Lucía (2015) Así, ¿quién quiere estar integrado? La cuestión de la inclusión
en la escuela argentina. Editorial Comunicarte: Córdoba. Cap. Profe: Así, ¿quién quiere
estar integrado?

GENTILI, Pablo (2011) Pedagogía de la igualdad. Siglo XXI. Bs. As. Cap. 2.

SIEDE, Isabelino. (2007) ‘Educación para el desierto argentino’ En La educación

política. Ensayos sobre ética y ciudadanía en la escuela. Paidós. Bs As. Capítulo 10.

TENTI FANFANI, Emilio. (2007) Dimensiones de la exclusión educativa y políticas

de inclusión. En Revista Colombiana de Educación, n° 54, pp. 60-73. Universidad
Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id:413635248004

TERIGI, Fravia (2004) La enseñanza como problema político. En La transición en

las sociedades, las instituciones y los sujetos. Un concepto de la educación en acción.

Artículo periodístico:
 https://www.ellitoral.com/index.php/id_um/131157-justicia-pedagogica-es-creer-que-
todos-los-alumnos-son-capaces-axel-rivas-director-del-programa-de-educacion-del-cippec
Entrevista a Axel Rivas.