uto Fernando Fader

Instit

Ciencias de la Tierra 5º “A” Ciencias

Naturales
DEPARTAMENTO Ciencias Naturales .
PROFESORA Mariana Fernández AÑO ESCOLAR 2019

Expectativas de Logro Criterios de Evaluación: (las priorizadas por el departamento)

 Reconocer la naturaleza de la ciencia, la construcción del conocimiento

científico, sus características y limitaciones así como su relación con el
contexto histórico y social
 Comprender el significado del tiempo geológico visualizando a la Tierra
como resultado de la interacción de procesos geológicos internos y
externos, cuya historia se puede reconstruir a partir de la
interpretación de evidencias en los paisajes y rocas del presente.
 Reconocer que los procesos geológicos promueven continuos cambios en
el planeta, que pueden ser catastróficos o lentos y graduales.
 Comprender los orígenes de los recursos naturales, su historia lenta e
irrepetible, reconociendo la importancia de su uso sustentable.
 Desarrollar una actitud crítica y responsable ante los riesgos y
catástrofes naturales y ante el uso sustentable de los recursos naturales.

Prioridades Pedagógicas a desarrollar: Capacidades a desarrollar:

 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.
 Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.
 Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
 Oralidad, lectura y escritura.
 Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

1 IPEM 206. PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA TIERRA 5º A – CIENCIAS NATURALES

 Ejes y Objetivos Contenidos
Unidades y Aprendizajes
 Comprensión de la Tierra
 Comprender a la Tierra como un sistema que engloba
como un subsistema geosfera (incluyendo la
singular del sistema litósfera y la astenósfera),
solar en evolución, hidrosfera, criosfera, biosfera
integrado por la y atmósfera.
litosfera, la atmósfera,  Reconocer a la Tectónica de
la hidrosfera, criosfera Placas como la más reciente
y la biosfera. teoría geológica que permite
l comprender el
 Interpretar que la funcionamiento de la Tierra
superficie terrestre está  Descripción de la estructura
ESTRUCTURA, sometida a la acción de interna de la Tierra por sus
COMPOSICIÓN Y procesos geológicos propiedades físicas y La evaluación hará hincapié
DINÁMICA DE LA internos y externos que también por su composición
TIERRA
tallan el relieve. química
 Identificación de materiales
endógenos y exógenos que
 Comprender el ciclo de componen la Tierra.
las rocas a través de  Comprensión del ciclo de las
modelos científicos. rocas.
 Interpretación de las
 Comprender la teoría de geoformas como expresión
Tectónica de Placas superficial de las
como modelo interacciones entre procesos
geológico. endógenos y exógenos.
2 IPEM 206. PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA TIERRA 5º A – CIENCIAS NATURALES
Propuesta Didáctica:
 Exposición Dialogada.
 Método Inductivo – Deductivo.
 Participación Activa.
 Preguntas disparadoras.
 Debate dirigido.
 Analizar ejemplos, describir, justificar,
explicar, graficar e interpretar gráficos.
 Búsqueda de información y resolución de
situaciones de manera escrita y oral.
 Resolución de cuestionarios
 Planteamiento de hipótesis, diseño de
modos de comprobación e incluso de
reformulación de hipótesis.
 Actividades que impliquen una
transferencia de contenidos a una situación
concreta, desde la perspectiva que el
alumno pueda explicar, determinados
conceptos
 Variados recursos como las imágenes
satelitales, análisis de mapas, lectura y
explicación de textos, análisisde videos,
etc.
Instrumentos de
evaluación
 Evaluaciones escritas y
orales.
 Trabajos Prácticos –
individuales / grupales;
áulicos y domiciliarios.
 Lista de cotejo.
 Utilización y empleo
del vocabulario
geológico
en el nivel de
conceptualización, en la
argumentación de las
conclusiones y predicciones
así como en el sentido de las
observaciones e
interpretaciones, y no en los
detalles de la sistemática
clasificatoria de los objetos
de estudio de las Ciencias de
la Tierra.
Además, la evaluación
tendrá en consideración el
trabajo en clase y las
actividades propuestas para
los alumnos que deban
realizar como tarea, de
manera que la construcción
del conocimiento sea a lo
largo de la secuencia de
actividades. Para ello se
dispondrá de material de
lectura y videos.
  Interpretar las causas de  Comprensión de que el
los procesos paisaje tiene una historia que
geológicos. puede ser reconstruida a
partir del conocimiento
 Valorar el paisaje y sus geológico
constituyentes a través  Interpretación de la historia
del conocimiento de su geológica de Córdoba y la
historia, manifestando Argentina.
actitudes de cuidado y
ll protección.  Aproximación al concepto de
tiempo geológico: edades
HISTORIA  Interpretar los absolutas y relativas.
GEOLÓGICA DE LA fenómenos que
TIERRA modelan el paisaje.  Reconocimiento de los
métodos de datación relativa:
la datación por medio de
fósiles.
 Reconocimiento de los
cambios de clima a través del
tiempo geológico.
3 IPEM 206. PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA TIERRA 5º A – CIENCIAS NATURALES
 Exposición Dialogada.
 Participación Activa.
 Preguntas disparadoras.
 Analizar ejemplos, describir, justificar,
explicar, graficar e interpretar gráficos.
 Búsqueda de información y resolución de
situaciones de manera escrita y oral.
 Resolución de cuestionarios
 Planteamiento de hipótesis, diseño de
modos de comprobación e incluso de
reformulación de hipótesis.
 Actividades que impliquen una
transferencia de contenidos a una situación
concreta, desde la perspectiva que el
alumno pueda explicar, determinados
conceptos
Variados recursos como las imágenes
satelitales, análisis de mapas, lectura y
explicación de textos, análisis de videos,
 Evaluaciones escritas y
orales.
 Trabajos Prácticos –
individuales / grupales;
áulicos y domiciliarios.
 Lista de cotejo.
 Utilización y empleo
del vocabulario
geológico
La evaluación hará hincapié
en el nivel de
conceptualización, en la
argumentación de las
conclusiones y predicciones
así como en el sentido de las
observaciones e
interpretaciones, y no en los
detalles de la sistemática
clasificatoria de los objetos
de estudio de las Ciencias de
la Tierra.
Además, la evaluación
tendrá en consideración el
trabajo en clase y las
actividades propuestas para
los alumnos que deban
realizar como tarea, de
manera que la construcción
del conocimiento sea a lo
largo de la secuencia de
actividades. Para ello se
dispondrá de material de
lectura y videos.
  Comprender la  Diferenciación entre recursos
importancia de y reservas.
considerar las  Reconocimiento de la
interacciones de todos importancia de la
los componentes de los sostenibilidad/sustentabilidad
subsistemas terrestres y en el uso de los recursos.
III socioeconómicos de los  Reconocimiento de los tipos
emprendimientos de recursos mineros,
RECURSOS Y RIESGOS basados en la edáficos, hídricos y
EN LOS SISTEMAS explotación de los territoriales; distribución y
TERRESTRES recursos naturales. aplicaciones.
 Distinguir entre los  Clasificación de los tipos de
riesgos geológicos suelos.
naturales y los de  Caracterización de aguas
origen antrópico, superficiales, encausadas y
identificando algunas subterráneas.
de sus causas.  Identificación de recursos
 Demostrar compromiso energéticos: hidrocarburos y
y responsabilidad para carbón.
garantizar la  Reconocimiento del paisaje
conservación del como recurso estético,
patrimonio natural. recreativo y cultural
 Comprensión de riesgos
geológicos y catástrofes
naturales, valorando sus
consecuencias para la
humanidad.
 Interpretación de la
distribución y caracterización
de los riesgos a escala local,
regional y global
4 IPEM 206. PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA TIERRA 5º A – CIENCIAS NATURALES
 Exposición Dialogada.  Evaluaciones escritas y
 Método Inductivo – Deductivo. orales.
 Participación Activa.  Trabajos Prácticos –
 Preguntas disparadoras. individuales / grupales;
 Debate dirigido. áulicos y domiciliarios.
 Analizar ejemplos, describir, justificar,  Lista de cotejo.
explicar, graficar e interpretar gráficos.
 Búsqueda de información y resolución de  Utilización y empleo
situaciones de manera escrita y oral. del vocabulario
 Resolución de cuestionarios geológico
 Planteamiento de hipótesis, diseño de
La evaluación hará hincapié
modos de comprobación e incluso de
en el nivel de
reformulación de hipótesis.
 Actividades que impliquen una conceptualización, en la
argumentación de las
transferencia de contenidos a una situación
conclusiones y predicciones
concreta, desde la perspectiva que el
alumno pueda explicar, determinados así como en el sentido de las
observaciones e
conceptos
interpretaciones, y no en los
 Variados recursos como las imágenes
satelitales, análisis de mapas, lectura y detalles de la sistemática
clasificatoria de los objetos
explicación de textos, análisis de videos,
de estudio de las Ciencias de
la Tierra.
Además, la evaluación
tendrá en consideración
el trabajo en clase y las
actividades propuestas
para los alumnos que
deban realizar como
tarea, de manera que la
construcción del
conocimiento sea a lo
largo de la secuencia de
actividades. Para ello se
 dispondrá de material
de lectura y videos.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

 Pérez Riobo, Analía – Vrba, Ana . Ciencias de la Tierra. Ed.Maipue. 2017

 Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Terra. Ed. Pearson. 2013

 Pisano Maria Florencia, Halpern Karen. La historia de la tierra contada desde el sur del mundo, Geología de Argentina. Ministerio de educación
de la Nacion. Miradas. 2009

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

 Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Terra. Ed. Pearson. 2013

 Enciclopedia del Estudiante, Ciencias de la Tierra y el Universo, Tomo 5.

 Pisano Maria Florencia, Halpern Karen. La historia de la tierra contada desde el sur del mundo, Geología de Argentina. Ministerio de educación
de la Nacion. Miradas. 2009

 Maria del Carmen Tortorelli. Ríos de vida. Ministerio de educación de la Nación. Buenos Aires. 2009

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