260 Primer Trimestre Prueba A PDF

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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Primer trimestre: PRUEBA A
Sección 1
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:
ASTRONOMÍA Y ASTROLOGÍA
Las dos palabras se parecen y algunas personas las confunden. Veamos cómo se definen en el
diccionario:
Astronomía: ciencia que trata de cuanto se refiere a los astros, principalmente a las leyes de
sus movimientos.
Astrología: estudio de la posición y el movimiento de los astros, a través de cuya interpreta-
ción y observación se pretende conocer y predecir el destino de los seres humanos y pronosticar
los sucesos terrestres.
Preguntas:
A. Teniendo en cuenta estas dos definiciones, indica cuáles de los siguientes enunciados corresponden
a la astronomía, y cuáles, a la astrología.
Astronomía Astrología
El 3 de octubre de 2006, el Sol, la Luna y la Tierra estaban
alineadas y, por un momento, se ocultó el Sol siendo de día.
Acuario es un signo de aire, atravesado por el Sol y dominado
por Saturno y Urano. Las personas nacidas bajo este signo poseen
una gran imaginación e inteligencia.
Sus hallazgos tienen la consideración de verdad científica.
En las noches de luna llena, cuando el Sol, la Luna y la Tierra están
alineadas, se producen las mareas vivas.
Desde 1840, cada vez que se produce una conjunción entre Júpiter
y Saturno, el presidente de Estados Unidos se muere sin terminar
su mandato.
A continuación, lee este texto sobre los eclipses y contesta las preguntas:
Habitualmente vemos el Sol de día y la Luna de

noche. Pero en determinados momentos la Luna,
en su movimiento alrededor de la Tierra, pasa por
delante del Sol y lo oculta en pleno día, dando
lugar a un eclipse. Observa este fenómeno en la
figura de la derecha.
El 3 de octubre de 2005 se pudo apreciar un
eclipse de Sol en determinados lugares de España.
Aunque no se puede mirar directamente, se pue-
den sacar fotografías utilizando procedimientos
especiales.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Ciencias de la Naturaleza 1.º ESO
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B. Asocia cada una de las imágenes que se muestran en la tabla con las posiciones de la Luna que
se indican en el dibujo. Ten en cuenta que el dibujo no está hecho a escala y que solo indica
las posiciones relativas de la Tierra, la Luna y el Sol.
A B C D E
C. En los libros de astronomía, los dibujos no se suelen hacer a escala. Ordena los siguientes cuerpos
según su tamaño poniendo el 1 al más pequeño y el 3 al más grande.
Sol Vía Láctea Tierra
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Sección 2
LA REDONDEZ DE LA TIERRA
A día de hoy no nos cabe ninguna duda de que la Tierra es redonda, pero en los tiempos
antiguos, se creía que era plana.
Luis sabe que la observación de un barco velero que aparece en el horizonte y se acerca nos
permite justificar que la Tierra es redonda.
Preguntas:
A. Ayuda a Luis a explicar cómo vemos aparecer y acercarse un velero desde el horizonte si la Tierra
es redonda.
B. Ayuda a Luis a explicar cómo veríamos aparecer y acercarse un velero desde el horizonte
si la Tierra fuese plana.
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Sección 3
EL SISTEMA SOLAR
Como sabes, los planetas que forman el sistema solar tienen un movimiento de traslación,
que les hace girar alrededor del Sol, y otro de rotación, que les hace girar alrededor de sí mismos.
En cada caso, el tiempo que tardan en dar una vuelta completa es diferente, lo que hace que la
duración del año y del día en cada planeta sea distinto.
Observa los datos de la siguiente tabla:
Distancia media al Sol Período Período

Planeta Diámetro (km)
(millones de km) de rotación de traslación
Mercurio 59 4 880 59 días 88 días
Venus 108,2 12 104 243 días 224,7 días
Tierra 149,6 12 756 23 h 56 min 365,26 días
Marte 228 6 787 24 h 37 min 687 días
Júpiter 778,3 142 800 9 h 50 min 11,86 años
Saturno 1 427 120 000 10 h 14 min 29,46 años
Urano 2 869,6 51 800 11 h 84,01 años
Neptuno 4 496,6 49 500 16 h 164,8 años
Preguntas:
A. Localiza los dos planetas que tienen el día más largo y los dos que tienen el día más corto.
A continuación, busca los dos planetas que tienen el año más largo y los dos que tienen el año
más corto. Escribe tus resultados en la tabla adecuada:
Día más corto Segundo día más corto Segundo día más largo Día más largo
Año más corto Segundo año más corto Segundo año más largo Año más largo
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B. Ana creía que cuanto más alejado estaba un planeta del Sol, mayor era su tamaño. Justifica si esto es
cierto o no basándote en los datos de la tabla.
C. Luis creía que cuanto más alejado estaba un planeta del Sol, mayor era la duración de su año.
¿Piensas que esto es cierto? Argumenta tu respuesta con los datos de la tabla.
Alumno:
Primer trimestre: PRUEBA A Sección 1 Sec. 2 Sección 3

TOTAL
TOTAL
NIVEL
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS A B C A B A B C
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.1. Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar

problemas y explicaciones científicas de otras que no lo son
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y
comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada
y coherente
2. Matemática
2.1. Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos
naturales
2.3. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre
la naturaleza
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.1. Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar,
recoger, seleccionar, procesar y presentar la información
5. Comunicación lingüística
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos

y argumentaciones con contenidos científicos
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias
de la naturaleza
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para

comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia
y de los medios escritos y audiovisuales
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando

los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden
tener
TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA A

Puntos obtenidos Nivel alcanzado Observaciones
De 0 a ⱕ2 No conseguida (N)
De ⬎2 a ⱕ4 Bajo (B)
De ⬎4 a ⱕ6 Medio (M)
De ⬎6 a ⱕ8 Medio alto (MA)
De ⬎8 a ⱕ10 Alto (A)
CURSO:
CLASE:
ALUMNOS
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS M
M
1.1. Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas

y explicaciones científicas de otras que no lo son
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comunicarlas
en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente
2. Matemática
2.1. Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales
2.3. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre

la naturaleza
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos

y argumentaciones con contenidos científicos
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza

comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia
y de los medios escritos y audiovisuales
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores

que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener
MEDIA NIVEL
1T
Solucionario
Sección 1: ASTRONOMÍA Y ASTROLOGÍA COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
A. Respuesta correcta: 2 1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-
Astronomía Astrología carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente
El 3 de octubre de 2006, el Sol, la Luna 3. Tratamiento de la información y competencia digital
y la Tierra estaban alineadas y, por un 3.1. Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar,
momento, se ocultó el Sol siendo de día. recoger, seleccionar, procesar y presentar la información
Acuario es un signo de aire, atravesado 6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para
por el Sol y dominado por Saturno y comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los
Urano. Las personas nacidas bajo este medios escritos y audiovisuales
signo poseen una gran imaginación e
inteligencia. Unidad/contenido del texto 1.° CC NN: El universo y el sistema solar.
Sus hallazgos tienen la consideración de

C. Respuesta correcta: 2
verdad científica.
En las noches de luna llena, cuando el Sol Vía Láctea Tierra
Sol, la Luna y la Tierra están alineadas, se
producen las mareas vivas. 2 3 1
Desde 1840, cada vez que se produce una

conjunción entre Júpiter y Saturno, el COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
presidente de Estados Unidos se muere
sin terminar su mandato. 1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-
carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente
Respuesta parcialmente correcta: 1 2. Matemática
Acierta, al menos, 3 ítems. 2.1. Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales
Unidad/contenido del texto 1.° CC NN: El universo y el sistema solar.
Respuesta incorrecta: 0
Acierta menos de 3 ítems.
Sección 2: LA REDONDEZ DE LA TIERRA
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS A. Respuesta correcta: 2
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico Cualquiera que describa con palabras o dibujos el fenómeno:
1.1. Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas 쮿 Si la Tierra es redonda, lo primero que se ve del velero es el
y explicaciones científicas de otras que no lo son extremo de su palo mayor, luego se va viendo el resto del
5. Comunicación lingüística palo y finalmente, se ve el velero entero.
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 쮿 El velero se va viendo desde el extremo de su palo mayor
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal hasta que se ve completo, como si fuésemos descubriendo
7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los una fotografía desde arriba hacia abajo, hasta que se ve
factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden completa.
tener 쮿 Primero se ve la punta; luego, la vela y, al final, el barco
Unidad/contenido del texto 1.° CC NN: El universo y el sistema solar. entero.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
B. Respuesta correcta: 2
3 1 4 5 2 1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-
A B C D E 3. Tratamiento de la información y competencia digital
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-
mentaciones con contenidos científicos
© Oxford University Press España, S. A. Ciencias de la Naturaleza 1.º ESO

1T
Solucionario
B. Respuesta correcta: 2 B. Respuesta correcta: 2
Cualquiera que describa con palabras o dibujos el fenómeno: Además del NO, debe referirse a datos de la tabla que contra-
쮿 Se vería siempre el velero entero, primero muy pequeño y digan la afirmación de Ana, por ejemplo:
luego más grande, según se va acercando. 쮿 No, porque Marte está más lejos del Sol que la Tierra y, ade-
쮿 Primero se ve el velero muy pequeño, pero entero y, según más, su diámetro es menor que el de la Tierra.
se va acercando, se ve el velero cada vez más grande. 쮿 No, porque Urano está más lejos del Sol que Saturno y su
diámetro es menor que el de Saturno.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS 쮿 No, porque hay varios planetas que están más lejos del Sol
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico que el anterior en la lista (como la Tierra y Marte o Urano y
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni- Saturno) y su diámetro es menor.
쮿 No, porque hay planetas que están más lejos del Sol y tie-
nen un tamaño menor (afirmación demasiado general).
쮿 No, Ana no tiene razón.
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu- 쮿 Sí, Ana tiene razón.
Unidad/contenido del texto 1.° CC NN: El universo y el sistema solar. COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
Sección 3: EL SISTEMA SOLAR 1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-
A. Respuesta correcta: 2 2. Matemática
2.3. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la
Segundo día Segundo día naturaleza
Día más corto Día más largo
más corto más largo
Júpiter Saturno Mercurio Venus 3.1. Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar,
Segundo año Segundo año 5. Comunicación lingüística
Año más corto Año más largo
más corto más largo 5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-
Mercurio Venus Urano Neptuno
Respuesta parcialmente correcta: 1 6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para
comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los
쮿 Completar de forma correcta todos los resultados de una medios escritos y audiovisuales
de las tablas.
쮿 Dar de forma correcta dos de los resultados de cada una de Unidad/contenido del texto 1.° CC NN: El universo y el sistema solar.
las tablas.
C. Respuesta correcta: 2
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS En este caso, la justificación debe indicar que todos los datos
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico de la tabla avalan la afirmación.
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni- 쮿 Sí, es cierto en todos los casos. En la tabla el dato de la dis-
carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente tancia al Sol crece a medida que descendemos en las co-
2. Matemática lumnas y el dato del período de traslación, que marca la
2.3. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la duración del año, también crece.
naturaleza
3.1. Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, 쮿 Sí, porque la Tierra está más lejos del Sol que Venus y su
recoger, seleccionar, procesar y presentar la información año es más largo. Esta respuesta no justifica la afirmación
general del enunciado.
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para 쮿 Sí, Luis tiene razón.
comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los 쮿 No, Luis no tiene razón.
medios escritos y audiovisuales

1T
Solucionario
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-
2. Matemática
2.3. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la
naturaleza
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza
comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los
medios escritos y audiovisuales

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Primer trimestre: PRUEBA A

Habitualmente vemos el Sol de día y la Luna de

Primer trimestre: PRUEBA A

Sol Vía Láctea Tierra

Primer trimestre: PRUEBA A

Primer trimestre: PRUEBA A

Distancia media al Sol Período Período

Primer trimestre: PRUEBA A

Primer trimestre: PRUEBA A Sección 1 Sec. 2 Sección 3

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.1. Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar

3. Tratamiento de la información y competencia digital

5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para

7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando

TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA A

1.1. Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas

2.1. Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales

2.3. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre

3. Tratamiento de la información y competencia digital

5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para

7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores

Primer trimestre: PRUEBA A

Sus hallazgos tienen la consideración de

Desde 1840, cada vez que se produce una

© Oxford University Press España, S. A. Ciencias de la Naturaleza 1.º ESO

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