FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área:
Docente(s):
Grado/curso: Inicial 2 años Nivel educativo: Inicial
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
de trabajo
25 40 4 36 900
3.- OBJETIVOS DEL SUBNIVEL
Subnivel Inicial 1
• Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la
comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.
• Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su
mundo natural y cultural.
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su
capacidad de interacción con los demás.
• Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones
coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
4.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Ámbitos de
Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. experiencia de Desarrollo y Evaluación
desempeño metodológicas semanas
aprendizaje Aprendizaje
Descubrimiento del Agrupar objetos en función de Mediante esta Lista de cotejo:
mundo natural y categorías amplias como (útiles experiencia, los niños * Diferencia los útiles
cultural escolares). identificarán los útiles escolares de los demás
Mis útiles Contar oralmente los números del 1 al 5 escolares que se objetos de su salón
1 3
escolares en orden. utilizan a menudo en la
jordana diaria, además *Identifica las
identificarán las características de los
 características propias útiles escolares
Vinculación Colaborar con el orden de los espacios de cada material, para
emocional y social ubicando los objetos y juguetes en el qué sirve, como se usa *Reconoce la utilidad de
lugar que se ubica habitualmente. y cuando usarlo. los útiles escolares

Practicar algunas normas básicas de

comportamiento (pedir por favor y decir Registro anecdótico.
gracias)

Ficha de observación.

Manifestación del Participa en conversaciones breves

lenguaje verbal y no mediante preguntas.
verbal

Pronunciar con claridad la mayoría de

palabras de su lenguaje verbal,
pudiendo presentar dificultad en ciertos
fonemas

Exploración del Correr con seguridad distancias más

cuerpo y motricidad largas a mayor velocidad y con
pequeños obstáculos.

Realizar acciones de coordinación de

movimientos de manos y dedos como:
ensartar cuentas con orificios más
pequeños, enroscar- desenroscar, girar
perillas y apilar mayor número de
objetos, entre otros.
Manifestar acciones de creciente En esta experiencia los Lista de cotejo:
Vinculación autonomía en relación a la práctica de niños identificarán las * Reconoce las prendas
¿Cómo me emocional y social
2 vestirse y desvestirse como: sacar los prendas de vestir, así de vestir del niño 3
visto yo? zapatos, la chaqueta, subir y bajarse los como también las
pantalones, intentando vestirse solo. características propias * Reconoce las prendas
 de cada una de ellas. de vestir de niña
Reconocerse como niña o niño
identificando sus características físicas. * Puede decir el nombre
de la prenda de vestir

Descubrimiento del Identificar nociones de cuantificación Registro anecdótico.

mundo natural y como: uno/ninguno; mucho/poco.
cultural
Ficha de observación.

Comunicar con intencionalidad sus

Manifestación del
deseos sentimientos y emociones a
lenguaje verbal y no
verbal través de gestos y movimientos
identificados.

Manejar en su lenguaje verbal un

número significativo de palabras.

Realizar ejercicios de equilibrio

dinámico controlando los movimientos
Exploración del de las partes gruesas del cuerpo.
cuerpo y motricidad
Identificar y nombrar las partes gruesas
de su cuerpo (cabeza, tronco y
extremidades de la cara a través de la
exploración sensorial.
Descubrimiento del Identificar algunos animales Por medio de Lista de cotejo:
mundo natural y reconociendo los beneficios que actividades lúdicas los * Reconoce los seres
cultural podemos tener de ellos. niños aprenderán vivos de su entorno.
acerca de los insectos,
El mundo de los Manifestar actitudes que fomenten el y se estimulará su
3 3
insectos cuidado y protección de animales. vocabulario, a través *Identifica los animales
de la utilización de las que son insectos de los
tarjetas de conciencias demás.
lingüísticas.
Vinculación Demostrar el interés en colaborar en
 emocional y social actividades que realizan personas *Demuestra actitudes de
mayores a él en su entorno inmediato. cuidado hacia los
animales.

Manifestación del Representar a animales y personas Registro anecdótico.

lenguaje verbal y no mediante el juego simbólico.
verbal
Expresar frases comprensibles de más Ficha de observación.
de dos palabras, empleando
indistintamente sustantivos, verbos,
adjetivos pronombres y artículos.

Exploración del Iniciar el galopeo y salticado.

cuerpo y motricidad
Realizar trazos a través del garabateo
controlado, utilizando la pinza trípode y
A.
Vinculación Practicar con mayor control acciones La experiencia consiste * Utiliza correctamente
emocional y social para alimentarse de manera autónoma en aprender a utilizar los utensilios para comer.
como: usar varios utensilios para beber correctamente los
líquidos y la cuchara. utensilios que una
persona utiliza a diario * No derrama líquidos al
para alimentarse y a beber en vasos
identificar las
Descubrimiento del Discriminar objetos de su entorno por su características propias
Utensilios para forma color y tamaño. de cada uno de ellos a * Identifica las
4 mundo natural y 3
mí cultural través de la práctica, al características de los
finalizar esta utensilios y conoce su
experiencia los niños utilidad.
Manifestación del Participar en conversaciones breves presentarán la ronda
lenguaje verbal y no mediantes preguntas. de la taza.
verbal
Repetir y completar canciones, poesías Lista de cotejo:
y rimas sencillas.
 Registro anecdótico.
Exploración del Caminar con seguridad trasladando
cuerpo y motricidad objetos de un lugar a otro. Ficha de observación.

Utilizar con mayor frecuencia una de las

dos manos o pies al realizar las
actividades.
Manifestación del Disfrutar de la lectura de cuentos La experiencia consiste * Escucha con atención el
lenguaje verbal y no narrados por el adulto, pidiendo que le escuchar la narración cuento sin interrupciones.
verbal repitan lo de su mayor agrado. del cuento he ir
aprendiendo sobre los
Intentar relatar cuentos narrados por el animales, prendas de * Relata partes del cuento
adulto con ayuda de los paratextos que vestir y medios de con ayuda del texto.
observa, sin necesariamente seguir la transportes que
secuencia del texto. aparecen en el cuento,
los niños dramatizaran * Participa activamente
cada escena para que en las actividades
el aprendizaje sea programadas.
Descubrimiento del Practicar algunas prácticas culturales de significativo y la
mundo natural y su entorno disfrutando de las diferentes experiencia tenga
cultural manifestaciones. mejores resultados de Lista de cotejo:
La gran fiesta
5 aprendizaje. 3
de pijama Discriminar objetos de su entorno por su
forma. Tamaño y color. Registro anecdótico.

Ficha de observación.
Vinculación Demostrar agrado o desagrado a
emocional y social situaciones identificadas, mediante
acciones y palabras que explican las
acciones de su aceptación o rechazo.

Identificar algunas acciones y

sentimientos de las personas de su
entorno y expresar las suyas mediante
el lenguaje verbal y no verbal.
 Orientarse en el espacio reconociendo
Exploración del
las nociones arriba/abajo, dentro/fuera
cuerpo y motricidad
mediante desplazamientos de acuerdo
a consignas dadas.

Correr con seguridad distancias más

largas a mayor velocidad y con
pequeños obstáculos.
Vinculación Colaborar con el orden de los espacios La experiencia consiste * Colabora en el orden de
emocional y social ubicando los objetos y juguetes en el participara activamente los objetos con facilidad
lugar que se los ubica habitualmente. en las escenas del
cuento e involucrarse
Practicar algunas normas básicas de en las actividades * Recuerda la ubicación
comportamiento ( pedir por favor y decir planificadas con la exacta de cada juguete u
gracias) docente con la objeto.
intencionalidad que los
niños aprendan a ser
ordenados y que * Participa en actividades
Descubrimiento del Explorar objetos y elementos de su identifiquen las de orden y limpieza.
mundo natural y entorno descubriendo sus características de la
La historia del cultural características. mayoría de objetos que
6 niño aparecen en el cuento. Lista de cotejo: 3
desordenado

Manifestación del Describir imágenes de diferentes tipos Registro anecdótico.

lenguaje verbal y no de texto como cuentos, revistas entre
verbal otros.
Ficha de observación.
Manejar en su lenguaje verbal un
número significativo de palabras.

Exploración del Mantiene el equilibrio en la ejecución de

 cuerpo y motricidad desplazamientos con pequeñas alturas.

Lanzar objetos direccionados hacia

algún punto.
Descubrimiento Reconocer tres colores (amarillo, azul y Durante estas semanas * Reconoce los colores
natural y cultural rojo) en objetos de su entorno. que durará nuestra primarios en imágenes y
experiencia de objetos del entorno
Discriminar objetos de su entorno por su aprendizaje,
forma, tamaño y color. aprenderemos los
colores primarios con el * Clasifica objetos según
Explorar objetos y elementos del fin que el niño logre colores
entorno descubriendo sus identificar dichos
características. colores en objetos de
su entorno. * Colabora con agrado en
la realización de
experimentos
Vinculación Empezar a unirse en pareja para jugar y
emocional y social a participar en juegos grupales Lista de cotejo:
propuestos por el adulto.
Aprendiendo
7 Demostrar interés en colaborar en Registro anecdótico. 3
colores actividades que realizan personas
mayores a él en su entorno inmediato.
Ficha de observación.
Relacionarse con un número mayor de
personas de su entorno, ampliando su
campo de interacción con ellas.

Manifestación del Seguir instrucciones sencillas que

lenguaje verbal y no involucren una actividad.
verbal
Repetir y completar canciones, poesías
y rimas sencillas.
 Exploración del Caminar con seguridad trasladando
cuerpo y Motricidad objetos de un lugar a otro.
Descubrimiento Explorar objetos y elementos del Durante estas semanas * Indaga objetos con la
natural y cultural entorno descubriendo sus que durará nuestra finalidad de conocerlos.
características. experiencia de
aprendizaje,
Diferenciar algunos sonidos como los esperamos que el niño * Describe objetos y
de elementos de la naturaleza, de explore objetos y elementos por sus
objetos cotidianos y onomatopeyas elementos del entorno características.
con el fin de que
Discriminar objetos de su entorno por su descubra sus
forma, tamaño y color. características a partir * Muestra predisposición
de la observación, por aprender nuevos
Diferenciar el día y la noche manipulación y conocimientos.
asociándolas con las acciones que exploración
ejecuta. sensoperceptiva. Lista de cotejo:

Explorando
8 3
aprendo Registro anecdótico.
Manifestación del Participa en conversaciones breves
lenguaje verbal y no mediante preguntas.
verbal Ficha de observación.

Realizar diferentes movimientos de

Exploración del muñeca, manos y dedos que le
cuerpo y Motricidad
permitan coger objetos utilizando la
pinza trípode.

Explorar distintas posibilidades de

producción de trabajos más elaborados
utilizando materiales y técnicas grafo
plásticas estimulando su imaginación y
creatividad.
Mi higiene Vinculación Lavarse las manos y cara con la Durante estas semanas * Conoce los materiales
9 emocional y social 3
personal supervisión del adulto y los dientes con que durará nuestra específicos para un buen
 apoyo del adulto incrementando los experiencia de aseo.
niveles de autonomía en la realización aprendizaje, tenemos
de acciones de aseo. como objetivo
Incrementar el nivel de
Demostrar interés en independencia en la * Crea hábitos de aseo e
colaborar en actividades ejecución de acciones higiene en su diario vivir.
que realizan personas cotidianas,
mayores a él en su desarrollando
entorno inmediato progresivamente su
autonomía y creando * Realiza el lavado de
hábitos de aseo e manos solo con
higiene en niños de supervisión de un adulto.
Reconocer olores agradables y esta edad.
Descubrimiento desagradables de elementos del Lista de cotejo:
natural y cultural
entorno.

Registro anecdótico.

Manifestación del Realizar movimientos al escuchar

lenguaje verbal y no canciones intentado seguir el ritmo Ficha de observación.
verbal
Repetir y completar canciones, poesías
y rimas sencillas.

Realizar movimientos más complejos de

mejillas, lengua, labios y glotis.

Identificar y nombrar las partes gruesas

Exploración del de su cuerpo (cabeza, tronco y
cuerpo y Motricidad extremidades) y de la cara a través de
la exploración sensorial.

Explorar diferentes formas de

movimiento para interiorizar su
 percepción global como parte del
proceso de estructuración de la imagen
corporal

Utilizar con más frecuencia una de las

dos manos o pies al realizar las
actividades.
Descubrimiento Explorar por medio de los sentidos Durante estas semanas * Conoce la importancia
natural y cultural algunos atributos (color, forma) de las que durará nuestra de las plantas para
plantas de su entorno, que despiertan experiencia de nosotros
su curiosidad aprendizaje,
pretendemos que los
Explorar objetos y elementos del niños descubran
entorno descubriendo sus diferentes elementos * Muestra acciones de
características naturales mediante la cuidado para ellas
exploración e
Reconocer tres colores (amarillo, azul y indagación a través de
rojo) en objetos de su entorno sus sentidos.
* Reconoce las partes de
Manifestar actitudes que fomenten el una planta.
Explorando las cuidado y protección de animales y
plantas Lista de cotejo:
10 plantitas de mi
entorno
Registro anecdótico.
Manifestación del Seguir instrucciones sencillas que
lenguaje verbal y no involucren una actividad.
verbal Ficha de observación.
Participa en conversaciones breves
mediante preguntas.

Repetir y completar canciones, poesías

y rimas sencillas.

Exploración del Explorar distintas posibilidades de

 cuerpo y Motricidad producción de trabajos más elaborados
utilizando materiales y técnicas grafo
plásticas estimulando su imaginación y
creatividad.
Descubrimiento natural Identificar algunos atributos de Durante estas semanas * Diferencia objetos con
y cultural elementos de su entorno como duro/ que durará nuestra atributos como:
blando, dulce/salado. experiencia de duro/blando.
aprendizaje, nuestro
Explorar objetos y elementos del objetivo será Identificar
entorno descubriendo sus las características
características. físicas de los objetos * Muestra agrado en la
de su entorno mediante realización de
Identificar alimentos dulces y salados la discriminación experimentos.
demostrando preferencia por uno u otro. sensorial permitiéndole
al niño ampliar la
comprensión de los
elementos y las * Reconoce alimentos
Vinculación emocional y Practicar con mayor control acciones relaciones de su diferenciándolos entre
social
para alimentarse de manera autónoma mundo natural y dulce/salado.
Diferenciando como: usar varios utensilios para beber cultural.
11 características líquidos y la cuchara Lista de cotejo: 3
y atributos.
Relacionarse con un número mayor de
personas de su entorno, ampliando su Registro anecdótico.
campo de interacción con ellas.

Ficha de observación.

Demostrar agrado o desagrado a

Manifestación del
lenguaje verbal y no objetos, alimentos y situaciones
verbal identificadas, mediante acciones y
palabras que explican las razones de su
aceptación o rechazo

Seguir instrucciones sencillas que

involucren una actividad.
 Realizar movimientos más complejos de
mejillas, lengua, labios y glotis
Descubrimiento Agrupar objetos en función de Durante estas semanas * Clasifica objetos según
natural y cultural categorías amplias como alimentos, que durará nuestra las consignas dada por la
vestimenta, juguetes u otros. experiencia de maestra.
aprendizaje,
Explorar objetos y elementos del pretendemos que el
niño adquiera nociones
entorno descubriendo sus básicas témporo * Se interesa al realizar
características. espaciales las actividades y
desarrollando experimentos propuestos.
Discriminar objetos de su entorno habilidades cognitivas
por su forma, tamaño y color. que le permitan
solucionar problemas
sencillos para así lograr * Colabora con el orden
el objetivo que es del aula guardando todo
Vinculación Reconocerse como niña o niño diferenciar y agrupar en su lugar
emocional y social identificando sus características objetos en función de correspondiente.
Jugando y físicas. categorías.
12 experimentando Lista de cotejo: 3
aprendo Manifestar acciones de creciente
autonomía en relación a las Registro anecdótico.
prácticas de vestirse y desvestirse
como: sacarse los zapatos, la
chaqueta, subirse y bajarse los Ficha de observación.
pantalones, intentando vestirse solo.

Colaborar con el orden de los

espacios ubicando los objetos y
juguetes en el lugar que se los ubica
habitualmente.

Empezar a unirse en pareja para

jugar y a participar en juegos
grupales propuestos por el adulto.
 Manifestación del Describir imágenes de diferentes
lenguaje verbal y
tipos de texto como cuentos,
no verbal
revistas, rótulos, material digital,
entre otros.

Exploración del Realizar diferentes movimientos de

cuerpo y Motricidad muñeca, manos y dedos que le
permitan coger objetos utilizando la
pinza trípode.
5.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 6. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial. Quito: MINEDUC. Desarrollar dominio en las destrezas
correspondientes a su edad.
Ministerio de Educación. (2014). Guía Metodológica para la implementación del currículo de Educación Inicial. Quito: Incrementar su vocabulario con imágenes de
MINEDUC. objetos y elementos de su entorno a través de
las conciencias lingüísticas.
Ampliar el abanico de creatividad en los niños.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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