Planificacion Anual Matematica 1basico 2014

CICLO : PRIMER CICLO
CURSO : PRIMER AÑO BÁSICO

DESCRIPCIÓN : Unidades y Contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2014.
La planificación incluye ajustes curriculares Vigentes.
Recursos Educativos VillaEduca®
Palabras Claves: Números, contar, ordenar, patrón, igualdad, largo, corto,

UNIDAD 1 : ¡Que divertido es el campo!
bajo, alto, fechas.
OBJETIVOS DE INDICADORES DE
ACTITUD SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Contar números  Manifestar curiosidad e interés  Cuentan de 1 en 1 números Semana 1 1) Contar, ordenar y comparar números del 0 al 9
naturales del 0 al 100, por el aprendizaje de las dados en una secuencia (Repaso) 2) Reconocer derecha e izquierda y orientación espacial
de 1 en 1, de 2 en 2, matemáticas numérica hasta 15, 3) Prueba de diagnóstico
de 5 en 5 y de 10 en partiendo de 0, cuentan
10, hacia delante y  Expresar y escuchar ideas de hasta 20 de 2 en 2 ,
hacia atrás, forma respetuosa partiendo de 0, y cuentan
empezando por hasta 50 de 5 en 5 Semana 2 1) Contar y ordenar números hasta el 15
cualquier número  Demostrar una actitud de partiendo de 0. 2) Contar y ordenar números hasta el 20
menor que 100. (OA 1) esfuerzo y perseverancia  Cuentan números de 2 en 2 3) Contar números de 2 en 2 hasta 20
y de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40.
 Leer números del 0 al  Cuentan números hacia Semana 3 1) Representar cantidades del 0 al 10 (concreto)
20 y representarlos de atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 2) Leer números del 0 al 10 (pictórico)
manera concreta, por tramos; por ejemplo, 3) Leer números del 0 al 10 (simbólico)
pictórica y simbólica. entre 50 y 30
(OA 3)  Representan cantidades de
manera concreta y escriben
el número representado. Semana 4 1) Identificar y comparar cantidades mayores y menores
 Comparar y ordenar  Leen representaciones 2) Ordenar números del 0 al 20 menor a mayor y/o viceversa
números del 0 al 20 de pictóricas de números en el 3) Comparar números del 0 al 20
menor a mayor y/o ámbito del 0 al 10.
viceversa, utilizando  Leen números entre 0 y 10.
material concreto y/o  Usan las expresiones
software educativo. mayor y menor para Semana 5 1) Componer y descomponer aditivamente números de 0 al 10
(OA 4) relacionar dos cantidades, 2) Representar composiciones y descomposiciones de cantidades
utilizando como estrategia de hasta 10 elementos
 Componer y la comparación “uno a 3) Prueba sumativa (Clase a elección del docente)
descomponer números uno”.
del 0 al 20 de manera  Ordenan cantidades en el
aditiva de forma ámbito del 0 al 20 de mayor
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concreta, pictórica y a menor o viceversa.

simbólica. (OA 6)  Comparan cantidades en el
contexto de la resolución
de problemas, usando
material concreto.
 Determinan más de una
descomposición en dos
grupos de elementos, que
se pueden hacer con un
conjunto con no más de 10
elementos.
 Representan
composiciones y
descomposiciones de
números de manera
pictórica.
 Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de
manera simbólica.
Palabras Claves: Números, contar, ordenar, patrón, igualdad, largo, corto,

UNIDAD 1 : ¡Que divertido es el campo!
bajo, alto, fechas.
 Reconocer, describir,  Manifestar curiosidad e interés  Identifican y describen Semana 6 1) Identificar y describir patrones repetitivos
crear y continuar por el aprendizaje de las patrones repetitivos que 2) Reproducir y extender patrones repetitivos
patrones repetitivos matemáticas tienen de 1 a 3 elementos. 3) Completar y crear patrones repetitivos
(sonidos, figuras,  Reproducen un patrón
ritmos…) y patrones  Expresar y escuchar ideas de repetitivo, utilizando
numéricos hasta 20, forma respetuosa material concreto y
crecientes y representaciones pictóricas. Semana 7 1) Usar medidas no estandarizadas para medir el tiempo
decrecientes usando  Demostrar una actitud de  Extienden patrones de transcurrido
material concreto, esfuerzo y perseverancia manera concreta. 2) Clasificar tareas de acuerdo al tiempo que ocupan (usando
pictórico y simbólico  Identifican los elementos medidas no estandarizadas)
de manera manual y/o que faltan en un patrón 3) Comparar la duración de distintos eventos (usando medidas no
por medio de software repetitivo. estandarizadas)
educativo. (OA 11)  Crean patrones, utilizando
material dado y/o software
 Usar unidades no educativo.
estandarizadas de  Miden con unidades no Semana 8 1) Determinar en qué momentos del día se realizan ciertas
tiempo para comparar estandarizadas (aplausos, actividades
la duración de eventos dejar caer y tomar una 2) Identificar y describir fechas significativas en el calendario
cotidianos. (OA 16) pelota rítmicamente, conteo 3) Secuenciar fechas significativas utilizando el calendario
de uno en uno usando un
 Usar un lenguaje péndulo) el tiempo
cotidiano para necesario para realizar una
secuenciar eventos tarea dada. Semana 9 1) Indicar el orden de las acciones cotidianas realizadas durante
en el tiempo: días de  Clasifican tareas de el día y conocer los números ordinales hasta el décimo
la semana, meses del acuerdo al tiempo, medido 2) Identificar el orden en el que se ubican personas, animales o
año y algunas fechas con unidades no cosas
significativas. (OA 17) estandarizadas, que 3) Prueba sumativa (Clase a elección del docente)
requieren para hacerlas.
 Identificar el orden de  Comparan eventos, usando
los elementos de una unidades no estandarizadas
serie, utilizando de tiempo.
números ordinales del  Determinan en qué

primero (1º) al décimo momento del día se realizan
(10º). (OA 2) ciertas actividades que son
propias de la rutina diaria.
 Identifican en el calendario
fechas de días que son
significativas para el
alumno, el colegio y el país.
 Secuencian fechas
significativas para el
alumno, usando el
calendario, y las comunican
con un lenguaje cotidiano.
 Indican, de manera oral, el
orden de acciones
realizadas por ellos.
 Indican la posición de
números ordinales hasta el
décimo, por ejemplo, el
puesto de una persona en
una fila.
 Resuelven problemas
acerca de identificaciones
de números ordinales.
UNIDAD 2: Conociendo el mundo de los artistas Palabras Claves: Números hasta 100, unidades, decenas, figuras 3D y 2D
 Contar números del 0 al  Manifestar curiosidad e interés  Cuentan de 5 en 5 y de 10 en Semana 10 1) Contar números del 0 al 100
100, de 1 en 1, de 2 en por el aprendizaje de las 10 números hasta 100. 2) Contar de 1 en 1 hasta el 100 a partir de cualquier número
2, de 5 en 5 y de 10 en matemáticas  Cuentan números de 2 en 2 y 3) Contar números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100
10, hacia delante y de 5 en 5 por tramos hasta
hacia atrás, empezando  Manifestar una actitud positiva 100. Por ejemplo, de 2 en 2,
por cualquier número frente a sí mismo y sus de 5 en 5 desde 75 a 90.
menor que 100. (OA 1) capacidades  Cuentan números hacia atrás Semana 11 1) Representar cantidades de 0 a 20
por tramos de 2 en 2 de 5 en 2) Leer números de 0 a 20
 Leer números del 0 al  Expresar y escuchar ideas de 5 y de 10 en 10. Por ejemplo, 3) Aplicación SIMCE (Clase a elección del docente)
20 y representarlos de forma desde 85 a 70
manera concreta, respetuosa  Representan cantidades de 0
pictórica y simbólica. a 20 de manera concreta y
(OA 3) escriben el número Semana 12 1) Identificar y explicar cantidades mayores y menores
representado. 2) Ordenar cantidades de mayor a menor y viceversa de 0 20
 Comparar y ordenar  Leen representaciones 3) Comparar cantidades hasta 20
números del 0 al 20 de pictóricas de números en el
menor a mayor y/o ámbito del 0 al 20.
viceversa, utilizando  Leen números entre 0 y 20.
material concreto y/o  Explican, usando material Semana 13 1) Ordenar y comparar cantidades del 0 al 20
software educativo. (OA concreto, por qué una 2) Componer y descomponer de diversas formas números de
4) cantidad es mayor que otra 0 al 20 en dos grupos
cantidad. 3) Componer y descomponer de diversas formas números de
 Componer y  Ordenan cantidades en el 0 al 20 en tres o cuatro grupos
descomponer números ámbito del 0 al 20 de mayor a
del 0 al 20 de manera menor o viceversa.
aditiva de forma  Comparan cantidades hasta
concreta, pictórica y 20 en el contexto de la Semana 14 1) Determinar hasta cuatro descomposiciones para cantidades
simbólica. (OA 6) resolución de problemas, de hasta 20 elementos
usando material concreto. 2) Representar composiciones y descomposiciones aditivas
 Ordenan cantidades en 3) Prueba sumativa (Clase a elección del docente)
situaciones presentad
utilizando material de apoyo
y/o software educativos.

 Determinan más de dos
descomposiciones en dos
grupos que se pueden hacer
con un conjunto de hasta 20
elementos. Por ejemplo, 4
descomposiciones.
 Representan composiciones y
descomposiciones de
números hasta 20 de manera
pictórica.
 Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simbólica
 Reconocer, describir,  Manifestar curiosidad e interés  Identifican y describen Semana 15 1) Reconocer y describir patrones repetitivos
crear y continuar por el aprendizaje de las patrones repetitivos que 2) Reproducir y extender patrones repetitivos
patrones repetitivos matemáticas tienen de 1 a 4 elementos. 3) Identificar, completar y crear patrones repetitivos
(sonidos, figuras,  Reproducen un patrón
ritmos…) y patrones  Manifestar una actitud positiva repetitivo, utilizando
numéricos hasta 20, frente a sí mismo y sus materiales concretos y
crecientes y capacidades representaciones pictóricas. Semana 16 1) Agrupar elementos en grupos de 10 e identificar elementos
decrecientes, usando  Extienden patrones de sobrantes
material concreto,  Expresar y escuchar ideas de manera simbólica. 2) Agrupar y representar elementos en grupos de 10 e
pictórico y simbólico de forma respetuosa  Identifican los elementos que identificar elementos sobrantes
manera manual y/o por faltan en un patrón repetitivo. 3) Registrar con números los grupos de 10 y los elementos
medio de software  Crean patrones, utilizando sobrantes
educativo. (OA 11) material dado y/o software
educativo.
 Determinar las  Agrupan una cantidad una
unidades y decenas en cierta cantidad de objetos en Semana 17 1) Formar grupos de 10 con diferentes cantidades
números del 0 al 20, decenas. 2) Registrar con números la cantidad resultados de
agrupando de a 10 de  Registran con números la agrupaciones e identificar elementos sobrantes
manera concreta, cantidad de elementos de un 3) Representar agrupaciones de 10 con y sin elementos
pictórica y simbólica. conjunto que ha sido sobrantes
(OA 8) agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
 Estimar cantidades  Registran de manera pictórica Semana 18 1) Contar en decenas y unidades utilizando material concreto
hasta 20 en situaciones agrupaciones de a 10 y los 2) Estimar cantidades de objetos usando el 10 como referente
concretas, usando un elementos restantes. 3) Seleccionar entre dos estimaciones la más adecuada a
referente. (OA 5)  Cuentan en decenas y cada caso
unidades, usando bloques
multibase y apilables.
 Estiman cantidades de
objetos, con el uso del 10
como referente
 Seleccionan entre dos

estimaciones posibles la que
parece más adecuada y
explican la elección.
 Identificar en el entorno  Manifestar curiosidad e interés  Muestran diferencias que se Semana 19 1) Describir las formas de los elementos del entorno
figuras 3D y figuras 2D por el aprendizaje de las dan entre dos figuras 2D. 2) Identificar y describir cuerpos redondos y no redondos
y relacionarlas, usando matemáticas  Clasifican figuras 2D y 3) Identificar que los cuerpos están formados por figuras 2D
material concreto. (OA explican el criterio de
14)  Manifestar una actitud positiva clasificación usado.
frente a sí mismo y sus  Relacionan partes de una
capacidades figura 3D con partes de Semana 20 1) Describir las características de las figuras 2D
figuras 2D. 2) Clasificar las figuras 2D utilizando algún criterio
 Expresar y escuchar ideas de  Reconocen en entornos 3) Prueba sumativa (Clase a elección del docente)
forma cercanos figuras 3D
respetuosa Semana 21 Vacaciones de Invierno
Semana 22 Vacaciones de Invierno
0
Palabras Claves: Conteo hacia adelante y hacia atrás, restar, cálculo mental,
UNIDAD 3: La feria está llena de colores y sabores
preguntas, tablas de conteo, pictogramas
 Demostrar que  Manifestar un estilo de trabajo  Representan adiciones y Semana 23 1) Contar números de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
comprende la adición y ordenado y metódico sustracciones con material (Repaso) 10 hasta 100 a partir de cualquier número
la sustracción de concreto, de manera pictórica 2) Componer y descomponer aditivamente cantidades hasta
números del 0 a 20,  Expresar y escuchar ideas de y simbólica hasta 10. 20 y determinar unidades y decenas en números de 0 a 20
progresivamente de 0 a forma respetuosa  Seleccionan una adición o 3) Prueba diagnóstico
5, de 6 a 10 y de 11 a sustracción para resolver un
20: usando un lenguaje  Demostrar una actitud de problema dado.
cotidiano para describir esfuerzo y  Crean un problema con una Semana 24 1) Resolver problemas aditivos hasta 5
acciones desde su perseverancia adición o sustracción. 2) Resolver problemas aditivos hasta 10
propia experiencia,  Muestran con material 3) Crear problemas que se resuelvan con una adición o
representando concreto adiciones y sustracción hasta 10
adiciones y sustracciones que se
sustracciones, con relacionan: por ejemplo,
material concreto y 3+4=7 es equivalente a la Semana 25 1) Representar adiciones y sustracciones
pictórico, de manera igualdad 7-4=3 y a la igualdad 2) Seleccionar la operación aritmética necesaria para resolver
manual y/o usando 7-3 = 4. cada problema y argumentar elección
software educativo  Explican mediante ejemplos, 3) Representar con material concretos adiciones y
representando el con material concreto, que la sustracciones (familia de operaciones)
proceso en forma adición es una operación
simbólica, resolviendo inversa a la sustracción,
problemas en contextos  Realizan adiciones por medio Semana 26 1) Representar de manera pictórica la relación en una familia
familiares y creando de sustracciones y viceversa, de operaciones
problemas representando estas 2) Reconocer que la adición es una operación inversa a la
matemáticos. (OA 9) operaciones de manera sustracción
pictórica. 3) Resolver adiciones y sustracciones por medio de la
 Demostrar que la operación inversa
adición y la sustracción
son operaciones
inversas, de manera Semana 27 1) Resolución de problemas varios
concreta, pictórica y 2) Prueba sumativa (o usarla como guía para ser resuelta y
simbólica. (OA 10) luego revisada en conjunto, clase a elección del docente)
3) Aplicación SIMCE (clase a elección del docente)
1
Palabras Claves: Conteo hacia adelante y hacia atrás, restar, cálculo mental,
UNIDAD 3: La feria está llena de colores y sabores
preguntas, tablas de conteo, pictogramas
 Describir y registrar la  Manifestar un estilo de trabajo  Determinan igualdades o Semana 28 1) Identificar y describir la igualdad y desigualdad usando
igualdad y la ordenado y metódico desigualdades entre balanzas
desigualdad como cantidades usando una 2) Completar balanzas dadas ciertas características para que
equilibrio y  Expresar y escuchar ideas de balanza y registran el proceso un platillo sea igual al otro
desequilibrio, usando forma respetuosa de manera pictórica. 3) Resolución de problemas
una balanza en forma  Explican igualdades o
concreta, pictórica y  Demostrar una actitud de desigualdades, usando una
simbólica del 0 al 20, esfuerzo y balanza.
usando el símbolo igual perseverancia  Ordenan cantidades, Semana 29 1) Jugar al Bingo de adiciones y sustracciones 8a partir de 5 y
(=). (OA 12) empleando una balanza. 10 de 0 a 20)
 Resuelven problemas que 2) Cálculo mental: completar 10 para sumar
 Describir y aplicar involucran igualdades y/o 3) Cálculo mental: completar dobles para sumar o restar
estrategias de cálculo desigualdades, usando una
mental para las balanza.
adiciones y  Cuentan mentalmente hacia
sustracciones. (OA 7) delante o hacia atrás a partir Semana 30 1) Recolectar datos y organizar información en tablas de
de números dados. conteo
 Recolectar y registrar  Calculan mentalmente sumas, 2) leer e interpretar información en tablas de conteo
datos para responder completando 10 suman y 3) Formular preguntar para interpretar información presente
preguntas estadísticas restan mentalmente en en tablas de conteo y pictogramas
sobre sí mismo y el contexto de juegos.
entorno, usando  Completan dobles para sumar
bloques, tablas de y restar realizan sumas y Semana 31 1) Medir distintos elementos utilizando unidades de medidas
conteo y pictogramas. restas en el contexto de la no estandarizadas
(OA 19) resolución de problemas, 2) Identificar los elementos que son más largos y cortos; bajos
argumentando sus resultados. o altos que otros
 Identificar y comparar la  Miden la longitud de un 3) Prueba sumativa ( clase a elección del docente)
longitud de objetos, objeto, usando unidades de
usando palabras como medida no estandarizadas,
largo y corto. (OA 18) como lápices, clips u otros.
2
 Comparan la longitud de dos

objetos, usando unidades de
medida no estandarizadas.
 Recolectan datos acerca de
situaciones sobre sí mismo y
del entorno.
 Formulan preguntas sobre sí
mismo y los demás que
pueden ser respondidas a
partir de recolección de
información.
 Registran datos, usando
bloques y tablas de conteo
3
UNIDAD 4: Los deportes y la vida sana me encantan Palabras Claves: Líneas rectas y líneas curvas, pictogramas
 Demostrar que  Manifestar un estilo de trabajo  Representan adiciones y Semana 32 1) Representar adiciones y sustracciones de 0 a 20 con
comprende la adición y ordenado y metódico sustracciones con material material concreto
sustracción de números concreto, de manera pictórica 2) Representar adiciones y sustracciones de 0 a 20 de
de 1 a 20,  Expresar y escuchar ideas de y simbólica en el ámbito hasta manera pictórica
progresivamente de 0 a forma 20, 3) Reconocer qué operación resuelve determinados
5, de 6 a 10 y de 11 a respetuosa  Resuelven problemas que problemas
20: usando un lenguaje involucran sumas o restas en
cotidiano para describir  Demostrar una actitud de el ámbito hasta 20 en
acciones desde su esfuerzo y contextos familiares. Semana 33 1) Resolver problemas que involucran adiciones y
propia experiencia, perseverancia  Crean problemas sustracciones y explicar los cálculos realizados
representando matemáticos para sumas o 2) Crear problemas para ser resueltos con adiciones y
adiciones y  Abordar de manera creativa y restas dadas en el ámbito sustracciones dadas
sustracciones con flexible la búsqueda de hasta 20 con material 3) Resolver problemas aditivos realizando cálculos mentales
material concreto y soluciones a concreto.
pictórico, de manera problemas  Crean problemas
manual y/o usando matemáticos para sumas o Semana 34 1) Realizar descomposiciones aditivas con cantidades de 0 a
software educativo, restas dadas en el ámbito 20
representando el hasta 20 de manera pictórica 2) Calcular mentalmente sumas, completando 10
proceso en forma o simbólica en contextos 3) Realizar cálculos mentales a partir de 10 hasta 20
simbólica, resolviendo matemáticos.
problemas en contextos  Resuelven problemas
familiares, creando creados, correspondiente a Semana 35 1) Determinar la mitad y el doble de cantidades de 0 a 20
problemas matemáticos sumas o restas que están 2) Representar el doble y mitades de cantidades de 0 a 20
y resolviéndolos. (OA 9) representadas en material 3) Aplicación SIMCE (clase a elección del docente)
concreto o en láminas.
 Describir y aplicar  Cuentan mentalmente hacia
estrategias de cálculo delante o hacia atrás a partir
mental para las de números dados. Semana 36 1) Calcular mentalmente usando dobles para sumar y restar
adiciones y  Calculan mentalmente sumas, 2) Realizar cálculos mentales y describir la estrategia utilizada
sustracciones hasta 20: completando 10. 3) Prueba sumativa ( clase a elección del docente)
conteo hacia adelante y  Suman y restan mentalmente
atrás, completar 10 y en contexto de juegos.
4
dobles. (OA 7)  Completan dobles para sumar

y restar.
 Realizan sumas y restas en el
contexto de la resolución de
problemas
5
 Recolectar y registrar  Manifestar un estilo de trabajo  Recolectan y organizan datos, Semana 37 1) Reconocer la importancia de la información
datos para responder ordenado y metódico usando material concreto, 2) Organizar datos en una tabla de conteo
preguntas estadísticas registros informales y tablas 3) Recolectar y organizar datos en tablas de conteo
sobre sí mismo y el  Expresar y escuchar ideas de de conteo.
entorno, usando forma  Responden preguntas,
bloques, tablas de respetuosa utilizando la información
conteo y pictogramas. recolectada. Semana 38 1) Leer e interpretar información a partir de tablas de conteo
(OA 19)  Demostrar una actitud de  Leen pictogramas que 2) Realizar preguntas para interpretar datos a partir de una
esfuerzo y contiene información dada. tabla de conteo
 Construir, leer e perseverancia  Interpretan información 3) Realizar encuesta, recolección de datos y compartir la
interpretar pictogramas. representada en pictogramas información con los demás compañeros
(OA 20)  Abordar de manera creativa y y responden preguntas de
flexible la búsqueda de acuerdo a esa interpretación.
soluciones a  Construyen pictogramas de
problemas acuerdo a información Semana 39 1) Leer pictogramas
presentada de manera 2) Interpretar información a partir de pictogramas
concreta y pictórica y 3) Traspasar información de una tabla de conteo a un
responden preguntas pictograma
basados en el pictograma.
Semana 40 1) Recolectar datos y organizar la información

2) Crear un pictograma con la información recolectada (en la
clase anterior) y presentarla al resto de los compañeros
3) Prueba sumativa (Clase a elección)
6
 Identificar y dibujar  Manifestar un estilo de trabajo  Reconocen líneas rectas y Semana 41 1) Identificar figuras 2D completando figuras con líneas
líneas rectas y curvas. ordenado y metódico curvas en una figura 2D. 2) Reconocer líneas rectas y curvas
(OA 15)  Completan una figura dada 3) Identificar la líneas que conforman el contorno de diversos
 Expresar y escuchar ideas de utilizando líneas rectas y objetos
 Describir la posición de forma curvas.
objetos y personas en respetuosa  Describen la posición de
relación a sí mismos y a objetos y personas con
otros objetos y  Demostrar una actitud de relación a sí mismos y a Semana 42 1) Describir la posición de objetos y personas, en relación a sí
personas, usando un esfuerzo y otros. mismos
lenguaje común (como perseverancia  Ubican la posición de un 2) Describir la posición de objetos en relación a un punto de
derecha e izquierda). objeto siguiendo dos o más referencia
(OA 13)  Abordar de manera creativa y instrucciones de posición, 3) Ubicar la posición de un objeto siguiendo diversas
flexible la búsqueda de ubicación y dirección, usando instrucciones
soluciones a un punto de referencia.
problemas
7

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CICLO : PRIMER CICLO

CURSO : PRIMER AÑO BÁSICO

Palabras Claves: Números, contar, ordenar, patrón, igualdad, largo, corto,

concreta, pictórica y a menor o viceversa.

Palabras Claves: Números, contar, ordenar, patrón, igualdad, largo, corto,

números ordinales del  Determinan en qué

y/o software educativos.

 Seleccionan entre dos

Semana 22 Vacaciones de Invierno

 Comparan la longitud de dos

dobles. (OA 7)  Completan dobles para sumar

Semana 40 1) Recolectar datos y organizar la información

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