Tabla

 Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Habilidades  Pre  linguísticas  

AREA   EDAD   CONTENIDO  

0  a  2   Llanto  reflejo  (por  dolor,  hambre,  sueño)  
Meses   Sonidos  vegetativos  y  vocalizaciones  reflejas  
Reacción  ante  sonidos  y  luces    
3  a  4   Sigue  objetos  con  la  mirada  
Meses   Gira  la  cabeza  buscando  fuente  sonora  
Reconoce  voz  de  la  madre  y  la  busca.  
Comienzan  balbuceos  y  gorgeos,  arrullos.    
Esboza  sonrisa  social  
Establece  contacto  ocular  adecuado  
5  a  6     Se  establece  sonrisa  social  con  gente  de  su  entorno  
meses   Emite  gritos  por  alegría  o  enojo  
Balbuceo  se  manifiesta  con  mayor  frecuencia  
Manifiesta  intención  comunicativa  
Comienza  juego  exploratorio  con  objetos  de  su  entorno.  
Apunta  y  señala  algunos  objetos  de  su  interés.  
7  a  8     Aparece  balbuceo  con  entonación  
Meses   Manifiesta  malestar  o  placer  con  gestos    
Imita  movimientos  corporales  gruesos  de  las  personas  que  lo  rodean.    
Intenta  imitar  sonidos  que  emiten  las  personas  que  lo  rodean.                    
9  a  12   Comienza  comunicación  con  intensión  social  
Habilidades  Pre  lingüísticas  

meses   Acepta  situaciones  nuevas  y  repetitivas    

Emisión  primeras  palabras  
12  a  18   Intención  comunicativa  como  petición  de:  Información,  petición  de  rutina  social,  pedir  
meses   premiso,  aclaración.  
Utilización  de  comunicación  verbal  y  gestual  
Aparece   primera   etapa   de   juego   simbólico:   otorga   atributos   propios   a   objetos   que   lo  
rodean  (peluches,  autos,  etc).  
Sus  emisiones  tienen  una  función:  Instrumental,  reguladora,  personal  y  social.  
Desarrollo  de  la  función  declarativa  
Permanece  atento  en  una  actividad  al  menos  3  a  5  minutos.  
19  a  24     Emisiones  telegráficas  
meses   Juego  simbólico:  imita  conductas  que  ve  en  otros  que  están  con  él.    (ladrar  como  perro,  
hacer  gestos  que  hacen  sus  familiares,  etc).    
Permanece  en  una  actividad  al  menos  10  minutos    
Presenta  atención  y  concentración  en  alguna  actividad  de  su  interés.    
Solicita  verbalmente  objetos  de  su  interés.  
24  a  36   Juego  simbólico:  Atribuye  experiencias  de  otros  en  un  nuevo  objeto  (piedra  es  un  auto)  
meses   Adecua  Posturas    y  movimientos  a  la  situación  
Relata  algunas  experiencias  cotidianas  
Mantiene  temas  de  conversación    
Inicia  conversación  con  personas  de  su  entorno  
Participa  en  actividades  grupales  al  menos  20  minutos  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Habilidades  Pre  articulatorias    

 
AREA   EDAD   CONTENIDO  
0  a  6  meses   Reflejo  de  succión  (antes  de  los  dos  años)  presente.  
6  meses   Búsqueda  del  alimento  con  la  boca  
(succion,    masticación,  deglución,  respiracion  

o  más   Adecuados  movimientos  de  masticación  de  mejillas,  lengua.  

Adecuada  formación  del  bolo  alimenticio  
Habilidades  Pre  articulatorias  

Cierre  labial  en  masticación  

Adecuada  postura  de  cabeza  durante  la  alimentación  (posición  erguida)    
Adecuada  postura  del  tronco  durante  la  alimentación.  
.  

Formación  de  bolo  homogéneo  

Presenta  Reflejo  Nauseoso    
Presenta  reflejo  deglutorio  con  elevación  laríngea  
Presencia  patológica  de  reflejos  de  succión  y  mordida  (después  de  los  dos  años)  
Presencia  de  tos  como  reflejo  
Patrón  respiratorio  modo  nasal  
Patrón  respiratorio  tipo  costodiafragmático  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Fonética  –  Fonología  

AREA   EDAD   CONTENIDO  

3  a  6  meses   Aparición  de  las  vocales  
12  a  18  meses   /p/,  /t/,  /k/,  /m/  
Fonética  

3  años   /n/  /b/  /d/  /g/  /f/  /x/  /ch/  /l/  /y/  
4  años     /l/,  /ñ/,  /s/,  /f/  dífonos  vocálicos  crecientes  y  dífonos  consonánticos  con  /l/  
5  años     /r/  ,  dífonos  con  /r/  y  trabantes  
6  años     /rr/    
9  a  12     Silabación  consonante  +  vocal    
meses   Elaboración  de  cadena  de  2  o  mas  silabas.  
Emisión  de  Protopalabras  (imita  patrón  adulto)  
Identifica  origen  de  la  fuente  sonora  
12  a  24  meses   Emisiones  telegráficas  
Identifica  onomatopeyas  de  animales  y  las  reproduce  
Identifica  y  reproduce  onomatopeyas  de  otros  objetos  como  autos,  timbres,  etc.  
Utiliza  palabras  de  una  a  dos  silabas  
Reconoce  presencia  y  ausencia  de  sonido  
Predominan  PFS  de  estructura  silábica  
Múltiples  reduplicaciones  
Sílabas  directas  c-­‐v  
24  a  36  meses   Utiliza  palabras  bisilábicas  y  trisilábicas  
Predominan  PFS  de  estructura  silábica  
Múltiples  reduplicaciones  
Sílabas  directas  c-­‐v  
3  años   Predominio  PFS  sustitución  
Produce  dífonos  vocálicos    /ue/  /io/  
Produce  trabantes  en  posición  final  /n/  y  /l/  
Fonología  

Segmenta  palabras  de  hasta  3  silabas  

Reconoce  numero  de  silabas  de  la  palabra  
Memoriza  visual  y  auditivamente  1  a  2  elementos  (nombres  de  objetos)  
Reconoce  intensidad  de  distintos  sonidos  
4  años   Predominio  de  PFS  de  asimilación  
Segmenta  palabras  de  4  a  5  sílabas  
Produce  difonos  vocalicos  /ie/  /ai/  /ei/  
Produce  difonos  consonanticos  /pl/  /bl/  /fl/  /kl/  
Produce  trabante  /n/  en  posición  medial    
Reconoce  silaba  con  que  termina  la  palabra  
Reconoce  silaba  final  
Memoriza  secuencia  de  hasta  4  elementos    (ej:  4  sílabas)  
5  años   Produce  dífono  vocálico  /au/  
Produce  Dífonos  consonánticos  /gl/  /tl/  /br/  /fr/  /kr/  /gr/    
Produce  trabante  /r/  en  posición  final  y  medial  
Segmenta  palabras  de  5  a  6  silabas  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Semántica    

AREA   EDAD   CONTENIDO  

Etapa     Protopalabras    
Prelexica     Dice  “mamá”  y  “papá”  
9  a  12  Meses    
2  a  3  palabras  con  significado  
Responde  a  su  nombre  
Entiende  el  significado  del  NO  
Etapa  de     Menciona  Dame  o  toma  
Simbolos     Comprende   y   nomina   algunos   sustantivos   como:   Animales,   comida,   personas;   de   uso  
léxicos   cotidiano.    
12  a  18  meses   Reconoce  y  menciona  al  menos  50  palabras  de  uso  cotidiano  
Reconoce  esquema  corporal  (señala  tres  partes  de  su  cuerpo)  
Contenidos  de  existencia,  desaparición,  reiteración,  acción  y  localización  
Desarrollo  de  la  función  declarativa  
18  a  24  meses   Comprende  noción  de  permanencia  “mío”  
Aparición  de  las  primeras  interrogativas  marcadas  con  ¿qué?,  ¿dónde?  
Uso  de  oraciones  negativas  con  “no”  
24  a  36  meses   Comprende  unas  250  palabras  diferentes  
Dice  su  nombre  y  apellido.  Reconocimiento  del  yo  
Noción  de  género  y  número  (logra  identificar  si  es  niño  o  niña)  
Comprende  preposiciones  que  marcan  posesión  “a  mi”,  “para  mi”  
Aparecen   las   preposiciones   “a”,   para   denotar   una   relación   “a   ti”,   “a   ver”,   “de”,   para  
expresar  posesión.  
Es  capaz  de  agrupar  objetos  por  características  similares  (categorizar)  
Semántica  

Realiza  sobreextencion  en  la  nominación  de  objetos.  

 

Realiza  sobre  restricción  en  la  nominación  de  objetos.  

Identifica  por  uso  distintos  elementos  de  su  entorno.  
Reconoce  adjetivos  calificativos  básicos  como  grande  y  chico  
Reconoce  al  menos  dos  colores  
Reconoce  situaciones  peligrosas  en  el  ambiente  o  en  el  hogar.  
Reconoce  y  utiliza  verbos  de  uso  común    
Utiliza  preposiciones  de  lugar  “en”,  “sobre”  y  “bajo”  
Utiliza  los  adverbios  “debajo”  y  “detrás”  adecuadamente  
3  a  4  años   Identifica  elementos  de  distintas  categorías  más  complejas  como  medios  de  transporte,  
animales  de  la  selva,  etc.  
Relata  experiencias  cotidianas  con  coherencia  temporal.  
Ordena  secuencias  temporales  de  2  a  3  elementos  simples.  
Comienza  el  manejo  de  palabras  abstractas,  comienzan  a  dominar  la  relación  espacio-­‐
lugar  (arriba,  abajo,  dentro,  afuera)  
Uso  de  atributos  de  tamaño,  cantidad,  belleza,  suciedad,  bondad.  
Manejo  referente  temporal  noche/día.  
Género  y  número  de  uso  frecuente  
Establece  algunas  analogías  opuestas  básicas.  
Reconoce  absurdos  visuales  simples  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Semántica  (continuación)  

AREA   EDAD   CONTENIDO  

  Utiliza  preposición  “con”  con  significado  de  instrumento  
4  a  5  años   Comprende  pronombres  posesivos  “para  ti”,  “para  mi”  
Conceptos   de:   distancia,   referente   temporal   (pronto,   tarde),  forma,   longitud,   cualidad,,  
(mismo,  diferente),  ancho,  grosor.  
Resuelve  analogías  opuestas  simples  sin  dificultad.  
Establece  relaciones  semánticas  más  complejas.  
Establece  causa  y  efecto  de  algunas  situaciones  
Ordena  secuencias  temporales  de  hasta  5  elementos  
Resuelve  adivinanzas  simples  
Tiene  conceptos  de  cantidad  (adjetivo  cuantitativo)  
Reconoce  absurdos  visuales  y  verbales  simples  
A   los   4   años   y   medio   aparecen   los   adverbiso   de   tiempo   “ayer”,   “hoy”   y   “mañana,  
“detrás””,  “antes”  –  “después”,  “primero”-­‐    “último”.  
5  a  6  años   Maneja  atributos  de  edad  
  Vocabulario  de  2000  palabras  
  Define  objetos:  uso  +  dos  características  
Utiliza  y  comprende  para  que  sirven  las  cosas  
Semántica  

Establece  relaciones  semánticas  complejas  

Maneja  sinónimos  y  antónimos  
Resuelve  analogías  opuestas  complejas  
Reconoce  absurdos  verbales  semicomplejos  y  justifica  respuesta  
Hay   discurso   narrativo.   Inicio,   desarrollo   y   final,   con   presentación   de   personajes,   y  
coherencia  de  los  hechos.  
Resuelve  adivinanzas  complejas  
6  a  7  años   Uso  adecuado  de  adjetivos,  nombres  y  pronombres  
Producción   de   pronombres   posesivos   (“el   nuestro”,   “el   suyo”,   “el   de   ellos”)   y  
personales.  
Establece  diferencia  entre  objetos  de  una  misma  categoría  y  argumenta  su  respuesta.  
Manejo   del   referentes   témporo   espaciales   más   complejos   (ayer,   hoy,   mañana,   antes,  
después,  días  de  la  semana,  meses  y  estaciones  del  año).  
Mejora   el   manejo   con   adverbios   y   preposiciones   de   espacio   y   tiempo   (“dentro   de”,  
“fuera  de”).  
Aumenta  el  uso  de  verbos  en  infinitivos  y  participios.  
Resuelve  analogías  opuestas  complejas.  
Evoca  elementos  por  función  o  por  categoría.  
7  años   Es  capaz  de  resolver  problemas  (¿qué  debes  hacer  si…?)  
Argumenta  adecuadamente  sus  respuestas.  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Morfología  -­‐  Sintáxis  

AREA   EDAD   CONTENIDO  

  Reconoce  y  utiliza  género  acorde  al  sustantivo  
12  a  24     Utiliza  género  adecuadamente  en  adjetivos  y  articulo.  
meses  
Utiliza  artículos  definidos  (el  la  los  las)  
Utiliza  modo  verbal  indicativo  e  imperativo  (en  tiempo  presente)  
  Utiliza  pronombres  demostrativos  (este  estos  aquel,  ese,  etc)  
24  a  36     Utiliza  pronombres  posesivos  (mio,  tuyo,  su,  nuestro,  etc).    
meses   Reconoce  y  utiliza  pronombres  interrogativos  (qué,  quién,  cuál,  etc)    
Utiliza  pronombres  personales    (yo  tú,  el,  etc)  
Utiliza  adverbio  de  negación  “no”  y  el  “sí”  
Utiliza  y  comprende  adverbios  de  lugar  (ahí,  aca,  alla,  adelante,  atrás,  etc)  
Utiliza  adverbios  de  cantidad  (mucho,  poco,  etc)    
Utiliza  adverbios  de  temporalidad  (ayer,  hoy,  mañana),    
  Utiliza  preposiciones  locativas  (en,  a,  adelante,  atrás,  adentro,  afuera,  etc).  
Morfología  

3  años   Adquiere  plurales  acorde  a  sustantivo,  adjetivo  y  adjetivo.  

 

Utiliza  tiempo  verbal  presente  del  indicativo  

Utiliza  tiempo  verbal  pretérito  indefinido  (canté,  bailé,  salté,  etc)  
Utiliza   infinitivo,   gerundio   y   participio   en   perífrasis   verbal   (voy   a   comer,   estoy  
comiendo,  fue  comido)  
Utiliza  conjunción  “y”  para  darle  coordinación  a  frases.  
Utiliza  conjunciones  para  que,  porque,  si,  sino,  etc)  
  Utiliza  tiempo  verbal  pretérito  perfecto  simple  (cantaba,  bailaba,  saltaba,  etc).  
4  años   Utiliza   tiempo   verbal   pretérito   perfecto   compuesto   (perífrasis   verbal   :   he   cantado,   he  
  bailado,  etc)  
Utiliza  pronombres  reflejos  y  cuasireflejos  (me,  los,  la,  nos,  se,  etc).    
  Utiliza  artículos  indefinidos  (un  -­‐  una  -­‐  unos  -­‐  unas)  
5  años   Utiliza  pretérito  pluscuamperfecto  simple  (subjuntivo:  hubiese  o  hubiera)  
Utiliza  tiempo  verbal  condicional  del  indicativo  
Utiliza  tiempo  verbal  futuro  del  indicativo    
Utiliza  el  tiempo  verbal  en  condicional    
12  a  18  meses   Holofrase  (agua,  caca,  papa):  1  palabra  con  carácter  de  oración.  
18  a  24  meses   Secuencia  de  palabras  (frases  pivote):  frases  de  dos  palabras  (mamá  agua,  mamá  caca,  
etc).    
24  a  30  meses   Utiliza  frases  sustantivo  +  verbo  +  sustantivo  
Periodo  de  habla  “telegráfica”  
30  a  36  meses   Utiliza   frases   articulo   +   sujeto   +   verbo   +   (objeto   directo,   c.   circunstancial   o   objeto  
Sintaxis  

indirecto).  
Estructura  de  frase  de  hasta  cuatro  elementos.  
36  a  42  meses   Elabora  frases  simples  coordinadas.  
Aprendizaje  de  oraciones  complejas  de  más  de  una  cláusula  
4  años     Elabora  Frases  subordinadas    
Estructuras  gramaticales  más  complejas.  
+  54  meses   Estructuras   sintácticas   más   complejas:   pasivas,   condicionales,   circunstanciales   de  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Pragmática  

AREA   EDAD   CONTENIDO  

18  a  24  meses   Inicio  del  desarrollo  de  la  Teoría  de  la  Mente.    
Se  reconoce  como  un  ser  aparte,  distinto  de  su  madre.    
Verbaliza  eventos  que  le  producen  alguna  emoción.    
Puede   representar   emociones   a   través   del   juego   simbólico   e   identifica   sus  propias  
emociones  y  las  de  los  otros.    
Se  hace  evidente  la  relación  entre  cognición  y  emoción.  
24  a  30  meses   Es   reaccionario   a   los   cambios   en   las   rutinas   y   a   toda   tensión   brusca,   desarrolla  
berrinches  si  se  le  contradice  en  ese  aspecto.  
Demuestra:  Compasión,  simpatía,  modestia,  vergüenza,  culpabilidad,  etc.  
30  –  36  meses   Turnos  de  habla  en  el  discurso.    
  Comprensión  de  la  intención  ilocutiva.    
Proporcionar  respuestas  contingentes.  
36  a  42  meses   Sabe  esperar  su  turno.    
Conversa  con  sus  amigos  imaginarios.    
Ejecuta  la  mímica  de  canciones  y  poesías.    
Utiliza   el   lenguaje   fundamentalmente   para   dirigir   acciones,   relatar   experiencias  
 presentes   y   pasadas,   y   para   autoafirmarse   (satisfacer   necesidades   físicas   y  
Pragmática  

 psicológicas).    
Las   peticiones   de   aclaración   son   ocasionales   y   de   tipo   muy   general   (“qué”   o   “no    te  
entiendo”).  
4  años   Puede  sostener  largas  y  complicadas  conversaciones.    
Acusa,  miente,  cuenta  sus  cosas,  pregunta,  inventa  cosas  (ficción  y  real).    
Utiliza   el   lenguaje   fundamentalmente   para   razonar   (buscar   explicaciones   a    sucesos),  
predecir  e  imaginar.  
Las  peticiones  de  aclaración  son  sistemáticas  y  precisas.  
5  años   Desarrolla  la  Teoría  de  la  Mente,  por  lo  que  hace  trampas  y  tiene  vergüenza.    
Comienza  a  darse  cuenta  de  que  se  puede  hacer  trampa  en  el  juego.    
Empiezan   a   darse   cuenta   de   que   las   experiencias   emocionales   se   pueden    controlar   y  
fingir.    
Logra  mantener  relativamente  el  tema  de  conversación.    
Muestra   gran   competencia   para   evaluar   si   los   datos   proporcionados   por   su  
 interlocutor  son  suficientes  o  no.  
6  años   Participa  en  juegos  con  reglas  (damas,  dominó,  pareo).    
Es  sensible  a  los  cambios  de  ánimo,  emociones  y  tensiones  de  los  padres.  
7  años   Se  dedica  a  juegos  dinámicos  durante  períodos  largos  y  consecutivos.    
Es  capaz  de  calibrar  la  información  que  necesita  su  interlocutor  teniendo  en  
cuenta  lo  que  ya  sabe.  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Discurso  Narrativo    

AREA   EDAD   CONTENIDO  

2  a  3  años   Adrupamiento  enumerativo  
El  niño  nombra  y/o  describe  enumerando  sucesos  y  acciones.  No  hay  un  tema  central  
ni  organización.  
Mantenimiento  del  tema   Ausencia   de   tema:   nombran,   rotulan   sucesos,  
acciones  u  objetos  
Secuenciación  de  eventos   No  hay  orden  temporal,  contiene  un  evento  pasado  
Explitación  de  los  hechos   No  usan  realmente  componentes  de  la  gramática  
Función  referencial   Ausente  
Cohesión  conjuntiva   Ausente  
Fluidez   Pueden  haber  disfluencias.  
3  a  4  años   Secuencia  de  acciones  en  torno  a  un  personaje  
Nombra   y/o   describe   sucesos   especialmente   en   torno   a   un   personaje,   un   tema    central  
o  un  ambiente.    
Los  eventos  no  se  relacionan  causal  ni  temporalmente.    
No  hay  trama,  más  bien  sólo  se  describe  lo  que  un  personaje  ha  hecho.      
Mantenimiento  del  tema   Emerge  tema  central  con  múltiples  disgreciones  
Etiquetación  
Secuenciación  de  eventos   No  hay  orden  temporal,  emergente,  dos  eventos  
Discurso  Narrativo  

Explitación  de  los  hechos   No   usan   componentes   de   la   gramática.   Emerge  

introducción.  
Función  referencial   Emergen  en  primer  lugar  demostrativos  
Cohesión  conjuntiva   Predomina  la  coordinación  
Fluidez   Pueden  haber  disfluencias.  
4  a  4,  6  años   Narraciones  primitivas  
La  historia  tiene  un  núcleo  central  (un  personaje,  un  objeto  o  un  suceso  ).    
Usualmente   contiene   3   elementos:   un   hecho   inicial,   un   intento   de   hacer   algo   o   una  
 acción  y  alguna  consecuencia  en  relación  al  tema  central.    
No   existe   resultado   o   final.   Tampoco   aparece   la   motivación   de   los   personajes   (   que  
origina  la  meta).    
Estructuran   con   categorías   formales,   especialmente   con   la   presentación   (personaje,  
problema  o  evento  inicial).  
Mantenimiento  del  tema   Tema   central,   persisten   emisiones   irrelevantes   o  
evasiones  
Secuenciación  de  eventos   Narrativa   tipo   “saltos   de   rana”,   dos   o   más   eventos  
pasados  
Explitación  de  los  hechos   Tres   componentes   evento   inicial,   intención/acción   y  
consecuencias  
Función  referencial   Presentana  errores,  no  suele  especificar  localización  
Cohesión  conjuntiva   Predominan   coordinación,   subordinación   de   relativo,  
algunas  comparativas  y  adverbiales.  
Fluidez   Disfluencias  decrecen  
 Tabla  Adquisición  y  Desarrollo  del  lenguaje  

Discurso  Narrativo    (continuación)  

AREA   EDAD   CONTENIDO  

4,6  a  5  años   Cadenas  narrativas  o  narraciones  con  episodios  incompletos  
El  relato  incluye  los  mismos  elementos  formales  que  la  etapa  anterior.    
Se  evidencian  algunas  relaciones  causales  y  temporales.    
Sin   embargo,   hay   una   trama   débil   y   ella   no   se   construye   a   partir   de   los   atributos   y  
 motivación  del  personaje.    
Ocasionalmente   puede   existir   alguna   noción   acerca   del   plan   o   motivación   del  
personaje.    
Puede  aparecer  también  un  final  que  no  se  desprende  lógicamente  de  los  hechos  y  que  
 suele  ser  muy  abrupto.    Si  se  adapta  la  propuesta  anterior  al  esquema  formal  del  relato  
utilizado   en   este   texto,   se   puede   señalar   que   las   categorías   utilizadas   en   este   estadio  
son  :    
Presentación  
Progresión   de   sucesos:   conformando   episodios   incompletos  Final   abrupto,   es   decir,  
empieza  a  aparecer  la  categoría  de  “final”,  pero  surge  un  final  
sorpresivo.  Alguna  noción  de  la  motivación  del  personaje  (meta).  
Mantenimiento  del  tema   Tema  central,  mantenimiento.  
Secuenciación  de  eventos   Cronología  
Emplea  conectores,  emergen  marcadores  
Explitación  de  los  hechos   Los  tres  componentes  anteriores  y  uno  más  variable.  
Emergen  relaciones  internas.  
No  hay  conclusión  
Función  referencial   -­‐-­‐-­‐  
Discurso  Narrativo  

Cohesión  conjuntiva   Predomina   cohesión   temporal   aunque   también   hay  

causal  
Fluidez   Fluido  
5  a  7  años   Narraciones  Completas  
Las   historias   poseen   un   tema   central,   personaje   y   trama.  Las   motivaciones   de   los  
personajes   originan   sus   acciones   generando   relaciones   causales.  Las   secuencias   de  
eventos   se   organizan   también   con   relaciones   temporales.  A   las   categorías   formales  
utilizadas   en   estadios   anteriores,   se   agrega   el   final   que   indica   la   resolución   del  
problema.  
Según   la   estructura   del   relato   utilizada   en   el   presente   libro,   se   puede   señalar   que   en  
este  estadio,  el  niño  narra  con  :  
Presentación.    
Progresión  de  sucesos:  estructura  episodios  completos  (secuencias  acción  +  obstáculo  +  
resultado).    
Final  (no  es  abrupto,  se  origina  como  terminación  esperable  dado  los  
acontecimientos  del  relato).  
Sucesos  ordenados  lógica  y  temporalmente  
En  este  estadio,  el  niño  ya  organiza  su  relato  utilizando  las  categorías  formales  básicas.  
Mantenimiento  del  tema   Mantenimiento  
Secuenciación  de  eventos   Orden  cronológico.  
Conectores  y  marcadores  
Explitación  de  los  hechos   Cuatro   o   cinco   componentes   incluyendo  
conclusión/reacción  final.  
Función  referencial   Adecuada  
Cohesión  conjuntiva   Se   incrementa   complejidad   estructural   y   elementos  
de  cohesión