"Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por

las cuales vemos al mundo".

Arnold H. Glasow

Fundamentación:

Mediante esta propuesta se pretende promover acciones educativas inclusivas en el marco de

la educación de Jóvenes y Adultos. La misma está dirigida específicamente a quienes no

pudieron completar sus estudios primarios, es decir sujetos con baja o nula escolaridad o que

por cuestiones de índole laboral y de sostén familiar debieron interrumpir sus trayectorias

escolares entre otros, en el territorio correspondiente a Región IV – Dpto. San Pedro y zonas

aledañas de la provincia de Jujuy.

El objetivo es así garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar

prevista en la Ley de Educación Nacional 26.206 a quienes no la hayan completado en la edad

establecida reglamentariamente, brindando de este modo posibilidades de educación a lo

largo de toda la vida. El estado garantiza el acceso de todos/das los/las ciudadanos/nas a la

información y al conocimiento como instrumentos centrales de la participación de un proceso

de desarrollo con crecimiento económico y justicia social.

Los Núcleos de Ambiente Alfabetizado son un ámbito de socialización importante y es, por lo

tanto, fundamental para la formación del ciudadano. En los últimos tiempos, la educación se

ha ido modificando y se ha convertido en un espacio con canales de participación y

comunicación más flexibles que promueven nuevas formas de enseñanza. Con el objetivo de

colaborar en el fortalecimiento de las prácticas educativas, éste proyecto brindará

herramientas para incentivar la reflexión sobre diversos temas relacionados con los principios

establecidos sobre los Derechos Humanos.

El ejercicio de los derechos es la mejor preparación para una ciudadanía responsable y

democrática, justa y solidaria. Los temas que se abordarán en el presente serán diversos como

violencia de género, discapacidad, el valor de la educación dentro de un marco de le educación

de jóvenes y adultos de modo que se pueda potenciar en los estudiantes la capacidad de ser

responsables, autónomos y respetuosos de las libertades de los demás, en favor de la

tolerancia y en contra de la discriminación entre pares.

OBJETIVO GENERAL

• Promover encuentros o espacios de intercambio socioculturales.

• Incentivar a los estudiantes a participar de actividades que desafíen sus

conocimientos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer los vínculos y relaciones interpersonales con sus pares.

 Derribar prejuicios y mitos hacia el adulto mayor.

 Reconocer los derechos humanos como herramienta fundamental para una

participación ciudadana plena.

 Reflexionar en torno a la discapacidad a partir de los conceptos de inclusión

y de diversidad.

 Favorecer la adquisición de habilidades para enfrentar las situaciones de

maltrato.

DESTINATARIOS:

 Docentes y educandos del Programa Provincial de Alfabetizacioó n;

 Alfabetizadores Voluntarios y alfabetizandos del Programa Jujuy Alfabetiza

 Instituciones invitadas

RESPONSABLES DE LA ORGANIZACIÓN:

 Docentes Itinerantes, docentes y equipo operativo de cada región educativa.

AGENDA DE LA JORNADA

8:30 hs Inicio

Acreditacioó n

Coffe break

Primer Momento:

De 9:00 hs a 9:30 hs

Presentacioó n:

Protocolo de inicio de la jornada.

Palabras alusivas docente itinerante, docentes alfabetizadores, Responsable Provincial del

programa Provincial de Alfabetizacioó n, estudiante de la modalidad, responsable de
servicios educativos Licenciada Marta Vargas y Coordinador Julio Alarcoó n.

Segundo Momento

Talleres interactivos:

Los talleres interactivos tienen por finalidad aprendizajes experienciales y dinaó micos a los
participantes. Durante la jornada se presentaraó n (4) talleres, los cuales abordaraó n las
temaó ticas mencionadas anteriormente.

Taller interactivo 1: Mitos y prejuicios del adulto mayor

Duración: 9:30 hs a 10:00 hs.

Actividades

1- Se procederá a la lectura de documento alusivo para enmarcar la

propuesta del taller interactivo N°1 denominado “El valor del adulto
mayor”.
2- Se organizarán los participantes en forma de ronda y se entregara a
cada uno una tarjeta con la palabra “No Puedo”, se propondrá que en la
tarjeta dibujen o escriban algo que ellos crean no poder hacer.

3- Los participantes se presentarán ante los demás y a exponer lo

expresado en la tarjeta, la cual será pegada en un mural quedando a
disposición para las siguientes actividades.

4- Se proyectará el video “El Elefante Encadenado” de Jorge Bucay.

5- Se propondrá una conversación en la cual los docentes a partir del
dialogo dirigido. De modo que, los participantes puedan inferir sobre la
moraleja del cuento.

6- Se retomarán las frases escritas anteriormente de cada estudiante en

las tarjetas “No puedo”. El propósito es poder reflexionar a partir de la
visualización del video, y proponer ideas positivas para superar los
obstáculos que se presentan en su vida.

7- Para finalizar los docentes leerán y entregarán tarjetas con frases

alentadoras para todos los presentes.

Taller interactivo N°2: Violencia de Género.

Duración: 10:00 hs a 10:30 hs.

Actividad:

1. Se presentará a los alumnos una serie de preguntas que apuntan

a las relaciones igualitarias de buen trato.
2. Éstas serán por medio de una encuesta entre los presentes. Los
resultados serán plasmados en un afiche, a través de la
confección de un gráfico estadístico.
3. Los estudiantes analizarán los datos recolectados para
reflexionar sobre las distintas exigencias en la asunción de
responsabilidades que ellos realizan.
4. Los docentes alfabetizadores a cargo explicarán las
desigualdades y equidades de género con conceptos claros y
breves.

Taller interactivo N°3: “Los Derechos Humanos”

Duración: 10:30 hs a 11:00 hs.

Actividad:

1. Se separarán a los estudiantes en dos equipos, y se entregará a

cada uno una palabra desordenada, deberán armarla y socializar
la palabra formada.
2. Los docentes a cargo de la actividad intervendrán con preguntas
como: ¿se animan a leer la palabra que formaron? ¿Qué
significa? Según las respuestas por los estudiantes se sugerirá
unir ambas palabras en una frase, y leer.
3. Se indagará ¿quién me puede explicar qué son los derechos
humanos? ¿Ustedes los conocen? ¿escucharon hablar de ellos?
4. Luego para dar espacio abierto a la reflexión y debate, se
propondrá elegir a cada equipo dos tarjetas de colores. En cada
tarjeta habrá un derecho que a nuestro criterio y como docente
alfabetizador reconocemos que a ellos les están vulnerando. Con
cada derecho deberán realizar una dramatización, tendrán a su
servicio elementos e indumentaria que les sirva para la consigna
planteada.
5. Para finalizar y socializar sobre las diferentes situaciones de
vulneración de los derechos humanos, los estudiantes con
 carteles que tendrán prescripciones si – no; y a modo de
despertar la discusión entre todos los asistentes, les mostraremos
imágenes que ellos con sus carteles juzgarán y fundamentarán el
por qué SI y porque NO.
6. Finalmente en murales, en afiche papel madera colocarán las
imágenes y sus intervenciones afirmativas y negativas. Cada
estudiante deberá firmar los murales al final y un docente grabará
un video en el cual ellos se dirijan al coordinador Julio Alarcón
(ellos no lo conocen personalmente, pero podrían expresar
palabras que sientan y demuestren su afecto por la modalidad).

Taller interactivo N°4: “ciudadaníóa y concientizacioó n de la discapacidad”

Duracioó n: 11:00 hs a 11:30hs

A cargo de la docente Líóa Porcel.

Cierre de la Jornada:

Duracioó n: 11:30 hs a 12:30 hs.

Actividad

1. Para retomar lo que se abordo a lo largo de la jornada invitara a los participantes a

realizar de una actividad grupal denominada el “Semaó foro Emocional”.

2. Se repartiraó n entre los participantes cíórculos de colores, rojo, amarillo y verde.

3. Se explicara el funcionamiento del semaó foro emocional aludiendo a que:

Rojo: ¡Hay algo que estaó s haciendo que te conviene dejar de hacer, o algo que no haces
que es urgente que hagas.

Amarillo: Es importante que hagas alguó n cambio en tu vida. Paó rate y reflexiona.

Verde: Sigue asíó!!! Que vas bien!

4. Los resultados arrojados se registraran en un cuadro de doble entrada para realizar

posteriormente un grafico de barras colectivo.

5. Para finalizar cada uno de los participantes plasmara mediante un dibujo, frase o
palabra su sentir en relacioó n a lo trabajado durante la jornada. Se construiraó asíó un
mural.

Lunch

13:30 hs Cierre
ANEXO

EL VALOR DEL ADULTO MAYOR

Hablar de adultos mayores implica hacer referencia a una categoría social que se
conoce como tercera edad. Los integrantes de este grupo suelen estar jubilados (es
decir, ya no trabajan y, por lo tanto, no forman parte de la población económicamente
activa) y, en muchos casos, se han convertido en abuelos relegados.

Cuántas veces escuchamos la frase “que malo es llegar a viejo”, sin embargo, la
aspiración de una larga vida es el deseo de todo ser humano, independientemente de
la época y la cultura. (Fong, 2006).

Los prejuicios que se presentan contra las personas mayores, discriminan, deforman
la realidad, juzgan sin conocer, imponen barreras mentales e imponen patrones
culturales ficticios, con conceptos e ideas negativas.

El resultado de todo esto, es que vemos la vejez como algo que no nos pertenece, que
está muy lejos en el futuro y sentimos que no nos concierne.

MITOS Y PREJUICIO

• Las personas mayores no son capaces de aprender.

• las personas mayores no se adaptan al cambio.

• Pobreza y vejez van juntas.

• las personas mayores se vuelven niños.

• La sexualidad es cosa de jóvenes.

• Las personas mayores son de mal genio.

• Vejez es sinónimo de sabiduría.

• Vejez es sinónimo de enfermedad.

• La persona mayor no tiene futuro.