Universidad del Valle de México

MAESTRÍA EN EDUC. CON ORIENTACIÓN Y TEC. EDUC.

TEC DE COM Y ESTILO P COM EFEC

ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO, CONCLUSIONES

FECHA DE ENTREGA: 30/09/18

ESTUDIANTE: MIGUEL VELAZQUEZ ALONSO

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 CUADRO COMPARATIVO

Finalidad o Intención. Algunos ejemplos Secuencia o estructura Características lingüísticas o elementos

Pregunta que responden. propios
Relatar sucesos reales o Cuentos – Novelas – - Marco o Situación inicial: Presencia de Narrador (interno o externo) y
ficticios. Historietas – Crónicas espacio, tiempo, personaje/s. Personaje/s.
TEXTO históricas o policiales - - Complicación.
NARRATI- ¿Qué ocurre? Anécdotas – Leyendas – - Acciones. Verbos de acción en presente o en pretérito
Fábulas - Mitos - Resolución. perfecto simple que aceleran la acción.
VO ¿Qué ocurrió? - Situación final.
- Moraleja (opcional).
Presentar características de Descripciones literarias. - Presentación del tema. Verbos de estado en presente o en pretérito
TEXTO seres, objetos, lugares o Folletos. informativos. - Características y imperfecto, en 3a. pers.
fenómenos. Noticias. Enciclopedias. propiedades. Predominio de sintagmas nominales.
DESCRIPTI- Artículos de divulgación. - Partes o subtemas. Abundancia de adjetivos.
VO ¿Cómo es? Libros de texto. Comparaciones.
Lenguaje claro y preciso.
TEXTO Explicar cómo funciona o Artículos de divulgación. - Pregunta que se explicará. Conectores de orden lógico o temporal.
cómo se hace algo. Folletos explicativos. - Explicación. Lenguaje claro y directo, objetivo.
EXPOSITIVO ¿Por qué? ¿Cómo Instrucciones. Recetas.
funciona? ¿Cómo se hace? Libros de texto.
Opinar sobre un tema y Cartas de opinión - Ideas previas. Variados conectores de discurso.
TEXTO defender esa opinión con Artículos de opinión - Opinión o Tesis. Cada párrafo inicia con un conector.
ARGUMEN- argumentos para convencer Ensayos. Publicidad. - Argumentos. Verbos de opinión (pienso, creo).
al receptor. Propaganda. Críticas de - Conclusión.
TATIVO
¿Qué opina el emisor? prensa. Reseñas.
 CONCLUSIÓN

El tipo de texto con el cual me identifico mejor es el Argumentativo, ya que aprender y practicar
la argumentación es una herramienta esencial para la comunicación efectiva en todos los ámbitos. El
lenguaje sin duda es una herramienta práctica donde se deben dar a conocer los mensajes con total
claridad, pero sobre todo es de gran importancia dar a conocer dichas ideas con base en argumentos,
pruebas o razones acerca de la opinión o tesis. “La construcción del conocimiento es en realidad un
proceso de elaboración, en el sentido de que se selecciona, argumenta, organiza y transforma la
información que recibe de muy diversas fuentes” (Díaz, 2002, p. 32)

En general, todo texto argumentativo es conclusivo, es decir, posee una base el cual permite un mejor
manejo de la direccionalidad del contenido o mensaje que se pretende dar a conocer. Sin embargo, en
el uso y manejo del lenguaje no existe preocupación por qué tipo de texto se está elaborando en
determinado momento, sino por transmitir el mensaje de la forma más cómoda y práctica. Por otra
parte este ejercicio se vuelve ciertamente relativo en funcionalidad, dado que bajo el esquema
incorrecto, muchas veces el propósito del mensaje no suele ser alcanzado.

En la actualidad el uso de las tecnologías de la información como las redes sociales, permiten un medio
de difusión al autor con alcances importantes y con diferentes necesidades, he ahí la importancia del
uso correcto de los textos, ya que permite que las personas sepan qué tipo de texto es mejor para el
mensaje que tienen que entregar, publicitar o comunicar, y adaptar éste correctamente las necesidades y
preferencias del autor, para que dicho mensaje no se vea afectado por las características del texto.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Díaz F. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación

constructivista. D.F. México: McGraw