TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE VERACRUZ

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LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES

CATEDRÁTICA:

ANDRADE ESTRADA MYRNA GUADALUPE

ALUMNO:

CÓRDOVA MORA JOSÉ ANTONIO

VERACRUZ, VER A MARZO DE 2019.

Tabla de contenido
2.- Tipos de pensamiento .................................................................................................................... 2
2.1 Atención y concentración.......................................................................................................... 2
2.2 Memoria – retención ................................................................................................................ 4
2.3 .TIPOS DE PENSAMIENTO: LÓGICO, ANÁLISIS ........................................................................... 5
2.4 Síntesis, deducción, pensamiento creativo ............................................................................... 7
2.5 Pensamiento critico y pensamiento creativo ............................................................................ 8
QUE APRENDÍ ................................................................................................................................ 10
FUENTES DE CONSULTA ................................................................................................................ 10

2.- Tipos de pensamiento

2.1 Atención y concentración

La atención es la acción de aplicar voluntariamente tu entendimiento a un objeto
espiritual o sensible.

La CONCENTRACIÓN es un requisito esencial para alcanzar buenos resultados

en los estudios, y no sólo se alcanza con la voluntad, hay distintos factores que
pueden favorecerla o perjudicarla, y son los que comenzaremos a
desarrollar antes de abordar las técnicas de estudio propiamente dichas.

Procesos involucrados en la atención

Cuando damos una respuesta de orientación hacia un estímulo novedoso,

sorpresivo o peligroso, nuestros sentidos se orientan hacia la fuente de
información y el organismo se prepara para adaptarse al estímulo.

La respuesta de orientación comprende:

1.- Identificación de lo que atrae la atención, mediante:

Giro de ojos y cabeza

Bradicardia y suspensión inicial de la respiración

Quietud del cuerpo para no interferir la agudeza de los sentidos

2.- Alerta sicológica y aumento de la actividad cerebral y de su flujo sanguíneo.

3.- Preparación para la acción: aumento de la actividad del eje hipotálamo-

hipofiso-suprarrenal.

4.- Aumento de la actividad neurovegetativa

Formas de la atención

a) Atención focalizada:

Implica resistencia a la distracción y fijación del momento en que separamos la

información relevante de la irrelevante. Implica habilidad para establecer el foco de
atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.

b) Atención sostenida:

Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos

de tiempo, sin pérdida o caída de ella (aproximadamente 30 minutos en individuos
sanos) con el fin de reaccionar ante estímulos pequeños e infrecuentes en el
tránsito de la información presentada.

Atención selectiva, foco en

estímulo de interés.

c) Atención alterna:

Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. Requiere óptimo

conocimiento de las tareas a realizar.

d) Atención selectiva:

Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el

estímulo relevante. Se basa en la competencia entre dos o más estímulos, entre
los cuales el sujeto selecciona.

e) Atención dividida:
Atender a más de un estímulo sin pérdida en la ejecución. Explica los lapsus en la
vida diaria.

Concentación máxima.

Alteraciones de la atención

La atención sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrés, emociones

diversas y también por trastornos de la conciencia, la afectividad, la
sicomotricidad, el daño orgánico cerebral, etcétera.

Independientemente de las alteraciones patológicas que afectan la atención y

concentración, el Síndrome por Déficit Atencional, con hiperactividad y sin ella, es
un cuadro de común ocurrencia en los niños (y cuyas secuelas persisten hasta la
adultez) que afecta significativamente la capacidad de los niños para aprender y
su rendimiento en el colegio.

2.2 Memoria – retención

La memoria se puede definir como la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla
voluntariamente. Es decir, la memoria es lo que nos permite recordar hechos, ideas, sensaciones,
relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el pasado. Aunque el hipocampo es la
estructura cerebral más relacionada con la memoria, no podemos localizar los recuerdos en un punto
concreto del cerebro, sino que está implicada una gran cantidad de áreas cerebrales.. Afortunadamente, la
memoria puede ser entrenada mediante estimulación cognitiva y diversos tipos de juegos mentales.

El programa líder en entrenamiento cerebral de CogniFit permite activar y fortalecer nuestra memoria y otras
importantes capacidades cognitivas. Sus juegos mentales han sido diseñados para estimular determinados
patrones de activación neuronal. La activación repetida de estos patrones cognitivos puede ayudar a fortalecer
las conexiones neuronales implicadas en la memoria y establecer nuevas sinapsis capaces de reorganizar y/o
recuperar funciones cognitivas más débiles o dañadas.
Tipos de memoria
En función del tiempo que permanece la información en el sistema: En este caso hablaríamos de la
memoria sensorial, de la memoria a corto plazo, de la memoria de trabajo y de la memoria a largo plazo. La
memoria sensorial retendría la información durante un par de segundos, mientras que, en el polo opuesto, la
memoria a largo plazo puede almacenar la información durante un tiempo prácticamente ilimitado.

En función del tipo de información: Podemos decir que la memoria verbal se encarga de retener
información con contenido verbal (aquello que leemos o las palabras que escuchamos), mientras que
la memoria no verbal es la que maneja el resto de información (imágenes, sonidos, sensaciones, etc.).

En función del órgano sensorial empleado: Dependiendo del sentido estimulado, hablamos de memoria
visual (visión), memoria auditiva (audición), memoria olfativa (olfato), memoria gustativa (gusto) y memoria
háptica (tacto).

¿Cuáles son las fases de la memoria?: El

proceso de aprender y retener información
Para recordar lo que hicimos ayer, nuestro cerebro ha tenido que llevar a cabo una serie de procesos. Cada
proceso es necesario para acceder a los recuerdos. De hecho, un fallo en cualquiera de estos procesos,
impediría que pudiésemos recordar la información. Las fases por las que tiene que pasar nuestro cerebro para
crear un nuevo recuerdo son:

Codificación: En esta fase incorporamos a nuestro sistema de memoria, mediante la percepción, la

información que más adelante podremos recordar. Por ejemplo, cuando nos presentan a alguien y nos dicen
su nombre. Necesitaremos prestar atención para realizar la codificación.

Almacenamiento: Para que la información sea duradera, la almacenamos en nuestro sistema de memoria.
En el ejemplo anterior, diríamos que nos hemos aprendido el nombre, y podremos asociarlo a la cara del
individuo o a otros datos.

Recuperación: Cuando necesitamos una información pasada, lo que hacemos es acceder al recuerdo
almacenado y recuperarlo. Siguiendo el ejemplo, recuperaríamos el nombre de esta persona cuando
volvamos a verle el próximo día.

2.3 .TIPOS DE PENSAMIENTO: LÓGICO, ANÁLISIS

Pensamiento: Es el resultado de una forma peculiar de acción. Por lo general se pone en marcha
esa acción ante una situación paralela en la que no hay una respuesta inmediata, pero que exige
solución.

Lógica: Es una ciencia formal y una rama de la filosofía que estudia los principios de la
demostración e inferencia válida.
Pensamiento lógico: Es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la
propia elaboración del individuo. Surge a través de la coordinación de las relaciones que
previamente ha creado entre los objetos.

Pensamiento analítico: Se emplean herramientas del pensamiento lógico para evaluar y analizar
una situación real.

Pensamiento convergente: Se parte de las experiencias y conceptos anteriores a fin de determinar

una conclusión para una situación o problema.

Pensamiento divergente: Es el pensamiento a través del cual se desea más de una posible solución
a una situación o problema, aplicando diversos razonamiento lógicos que han surgido a lo largo de
otras experiencias o prácticas.

¿PARA QUE SIRVE EL PENSAMIENTO LÓGICO?

El pensamiento lógico es preciso, justificado y evidente, por lo que representa el ideal para la
argumentación, y esta última es clave para toda forma de debate, deducción o comprobación de
pensamiento.

La lógica deductiva, sobre todo, forma parte de los razonamientos más empleados en ámbitos
académicos y escolares, siendo clave además para las matemáticas. Es por eso que se ejercita
pedagógicamente desde las etapas tempranas del desarrollo cognitivo.

IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO LÓGICO

Es indispensable para solucionar los problemas cotidianos y para el avance de la ciencia

Se desarrolla mediante la observación, la exploración, la comparación y la clasificación de los

objetos

Sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos.

Se caracteriza por ser preciso y exacto, basándose en datos probables o en hechos.

PENSAMIENTO ANALÍTICO

El pensamiento analítico es un pensamiento razonable y reflexivo acerca de un problema, que se

centra en decidir qué hacer o en qué creer y la relación existente entre ese problema y el mundo
en general.

Nos ayuda a “encuadrar” o ”cuadricular” la realidad para poder llegar a pensarla mejor. Así pues,
el pensador analítico crea una forma de representación de la realidad dasada en forma de
representación de la realidad basada en “casillas” claramente diferenciada y homogénea.

CUALIDADES DEL PENSAMIENTO ANALÍTICO

Se caracteriza por buscar únicamente información veraz y confiable.

Utiliza el cuestionamiento, el cual da un resultado más concreto, al no terminar con ninguna duda
con respecto al tema.

Da a relucir el conocimiento del que lo aplique, ofreciendo un buen manejo del análisis
conceptual.

Construye nuevos argumentos, que son decisivos a la hora de analizar.

En caso de existir argumentos planteados, este es capaz de reconstruirlos.

2.4 Síntesis, deducción, pensamiento creativo

síntesis
La palabra síntesis hace referencia al concepto de resumen, sinopsis, sumario. Estas
palabras expresan la descripción del contenido de un texto en forma manera abreviada.

La síntesis, en el ámbito de la enseñanza, se toma como la acción de identificar las ideas

principales de un texto. El término proviene del vocablo griego synthesis, que quiere decir
arreglo o composición
Deducción

En su sentido más general, se entiende por deducción el proceso mediante el que, por
medio de un razonamiento, obtenemos una conclusión necesaria a partir de una o varias
premisas dadas inicialmente. La deducción no nos dice nada acerca de la verdad material
de las premisas o de la conclusión, sino que se limita a establecer un vínculo de relación
necesaria entre las premisas y la conclusión. Garantiza, pues, que la conclusión se sigue
necesariamente de las premisas, es decir, la verdad formal del razonamiento: que su
estructura lógica es correcta, que cumple las leyes lógicas o reglas de inferencia del
sistema en que se opera.

https://concepto.de/sintesis/#ixzz5hG1VGMzD

2.5 Pensamiento critico y pensamiento creativo

PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico consiste en la capacidad de interpretar, analizar, evaluar, hacer inferencias,

explicar y clarificar significados. Está basado en el razonamiento lógico, la capacidad de trabajar
con conceptos, la conciencia de las perspectivas y puntos de vista propios y ajenos, y el
pensamiento sistémico. Requiere un desarrollo progresivo del conocimiento sobre el propio
pensamiento y de las estrategias efectivas para pensar.
Los expertos recomiendan que para llegar a esta meta habría que adoptar una postura de
pensador:

Identificar los argumentos a favor y en contra del tema

Reconocer cuáles de ellos son prejuicios,

Evaluar y verificar las fuentes de información y, por último,

Comenzar con el análisis.

Ventajas
A este tipo de pensamiento hay que estimularlo, sumergiéndonos en ámbitos culturales ricos,
leyendo variedad de libros, viendo películas de cine de autor, informándonos, formando un
pensamiento propio en vez de simplemente aceptar lo que dice la sociedad. El pensamiento
crítico nos permitirá abrir la mente, cambiar como personas y hacer que nuestro cerebro
crezca.

Al mismo tiempo le permitirá al sujeto tomar las decisiones correctas y resolver problemas en
situaciones que se consideren extremas. Siguiendo este camino, el pensamiento crítico ayuda
a decidir cómo actuar en un momento determinado, en donde nuestra moral y ética nos
atormentan con miles de preguntas.

Pensamiento creativo

El pensamiento creativo es la capacidad de transcender más allá de lo ordinario, de ser

original, de innovar y de tener un pensamiento flexible. Por ejemplo, la creación de un
dispositivo nemónico (una ayuda para memorizar algo) es una forma de pensar creativamente,
conectando cosas no relacionadas entre sí mediante un único concepto visual en un contexto
de diseño.
Otros aspectos del pensamiento creativo son los que se describen a continuación:

Pensamiento asociativo (reconocimiento de las cosas comunes, de los atributos comunes).

Pensamiento metafórico (identificación de similitudes entre cosas aparentemente no

relacionadas).

Elaboración y modificación (trabajar con los detalles y ser capaz de proponer alternativas).

Pensamiento imaginativo (pensar imágenes en la mente e imaginar lo inverosímil)

Características de los pensadores creativos.

Hay ciertas características que definen pensamiento creativo:

Coraje: el miedo coarta el riesgo que conlleva la creatividad y hace que nos conformemos con
lo seguro. El coraje unido a la curiosidad intelectual, espolea la creatividad.
Receptividad: estar abierto a diferentes formas de pensamiento así como al criticismo
constructivo, nos permite adoptar nuevas posibilidades e ideas.

Flexibilidad: ser ágil de mente y tener una persona flexible no sólo nos permite mantenernos al
día con los tiempos, sino que también nos permite seguir la ruta de una idea fructífera o
alejarnos de un camino que no nos conduce a ninguna parte.

Tener vista de lince: prestar atención a lo que pasa cada día (a las sombras, las
yuxtaposiciones, a las combinaciones de color, a las texturas, a las composiciones, a loso
carteles desconchados, etc.) nos permitirá detectar posibilidades creativas inherentes en
cualquier entorno determinado, para ver lo que otros se pierden o piensan que no merece la
pena.

Conexiones entre vista y reconocimiento: la gente creativa es capaz de unir dos cosas
relacionadas o no relacionadas entre sí para formar una nueva combinación; organizan las
jerarquías asociativas de forma que les permiten hacer conexiones que otros pueden pasar
por alto.

QUE APRENDÍ

FUENTES DE CONSULTA

Fuente: https://concepto.de/pensamiento-critico/#ixzz5hG5UEbe5

Fuente: https://concepto.de/pensamiento-critico/#ixzz5hG5Q9JXN