SESIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN EL MÉTODO INDAGATORIO

I) DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : xxxxx

1.2. Área : CIENCIA Y AMBIENTE
1.3. Edad : 3, 4 y 5
1.4. Duración : 45
1.5. Fecha : 10-09- 2015

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Averiguamos sobre el valor medicinal de la muña.

II) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Indaga mediante métodos Diseña estrategias para Valor medicinal de la -Menciona las
científicos situaciones que hacer una indagación. muña para: acciones que .
pueden ser investigadas de la  Gastritis realiza mientras Lista de cotejo.
ciencia.  Dolores explora sobre la
estomacales. indigestión

-Menciona las
acciones que
CIENCIA Y AMBIENTE

puede realizar
para resolver un
problema sobre la
indigestión

-Menciona en
secuencia las
acciones que
pueda realizar
para resolver un
problema de
indagación sobre
la indigestión .

ACTITUD INSTRUMENTO

Muestra interés y entusiasmo al identificar las propiedades Ficha de

Respeto curativas de la muña. observación

IV) DESARROLLO DE LA SESIÓN

Recursos
Secuencia Didáctica Tiempo
Didácticos

INICIO: FOCALIZACIÓN Expresión

.Los niños y niñas identifican el problema sobre la indigestión estomacal. oral
¿Cuáles son las causas que presenta al consumir la merienda escolar’?
-Visitamos a la cocinera para dialogar el por qué nos causa la indigestión al 10
consumir la merienda escolar ( portola ,agua y otros).

Retornamos al aula y dialogamos mediante interrogantes : Plantas

medicinales
¿Qué nos produce la indigestión y cólicos estomacales? Guía de
práctica
UNALM / Programa de Especialización en Ciencia Tecnología y / Práctica Pedagógica Especializada / II CICLO
 ¿Por qué será que nos duele nuestra barriga? 10’

CONFLICTO COGNITIVO
-Se plantea mediante las siguientes interrogantes ¿En la casa que mates Expresión
toman cuando les duele la barriga? ¿Qué pasaría si consumimos en exceso oral
el mate de muña? ¿Qué pasaría si no tomamos el mate de muña?
-Los niños y niñas plantean hipótesis : Lectura
-La indigestión se produce por tomar agua cruda después de los alimentos.

PROCESO:EXPLORACIÓN Recipiente
-Discuten sobre las explicaciones de la mama sobre el valor medicinal Muña 20
de la muña y tener cuidado en consumir alimentos que nos hacen Fósforo
daño como portola con leche, agua sin hervir y otros. Cocina
-Salimos al campo a traer la muña para preparar el mate. Tasas
- Observamos la muña
- Luego los estudiantes y el docente ingieren el mate preparado sobre la
muña, para comprobar algún malestar estomacal después del almuerzo de
qaliwarma.

-Dibujamos la muña y escribimos su nombre de la muña.

-Exponen sus trabajos en grupos e individual.

TRANSFERENCIA (REFLEXIÓN) -
-Tomamos mate de muña para evitar el dolor de la barriga.
-Cuando tomamos mate de muña diario nos puede afectar a la vista.
-Evitamos tomar agua cruda después de ingerir los alimentos.

EXTENSIÓN
-Utilizar la muña como medicina natural en sus hogares en casos de
malestares estomacales.
-Los niños comparten su aprendizaje receta para el dolor de barriga a sus
vecinos.
-Que otras hierbas aparte de la muña curan el dolor de barriga

SALIDA: APLICACIÓN
Trabajamos el texto sumaq kawsay página 189

EVALUACIÓN:
-Se realizará a través de lista de cotejo el indicador logrado, durante y 5
después de la indagación.
-Se aplica la ficha meta cognitiva con las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo prendido? ¿En
qué debemos mejorar?

III) BIBLIOGRAFIA
Para el Docente Para el Estudiante
KOZEL CARLOS “Consejero de la CIENCIA Y AMBIENTE. Ministerio de
Medicina Natural I” Educación
SANTILLANA, MANUAL DEL DOCENTE
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE .Ed.
Quebecor Word Perú S.A 2008
ORIENTACION PARA EL TRABAJO
PEDAGOGICO. AREA DE CTA Ministerio
de educación – 2010
CABIESES FERNANDO "Apuntes de
Medicina Tradicional. (Lima 1995)

UNALM / Programa de Especialización en Ciencia Tecnología y / Práctica Pedagógica Especializada / II CICLO

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Director(e) Docente

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